初中數(shù)學教育教學經(jīng)驗總結模板

初中數(shù)學教育講課經(jīng)驗總結模板初中數(shù)學教育講課經(jīng)驗總結模板初中數(shù)學教育講課經(jīng)驗總結模板初中數(shù)學授課經(jīng)驗淺談初級中學曹鴻宇數(shù)學講課過程是學生認識的過程、思想的過程。作為教師應該激發(fā)學生的學習踴躍性，向學生供給充分從事數(shù)學活動的時機，幫助他們在自主研究和合作交流的過程中真切理解掌握基本的數(shù)學知識與技術，數(shù)學思想和方法，獲取廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。真的確現(xiàn)由應試教育向素質教育接軌。我以為在講課中應重視以下幾點：一、激發(fā)學生的興趣，變被動學習為主動學習興趣是求知的起點，是學生學習和創(chuàng)辦的動力之源，是成功的催化劑。要想提升講課質量，教師必然堅持從惹起學生的興趣下手，有目的、有計劃地培育學生學習數(shù)學的興趣，并使之能長遠下去。那么如何激發(fā)學生的興趣呢？1、創(chuàng)辦問題情境，活躍課堂氛圍，激發(fā)學習興趣。我基本上每節(jié)課都會把學生指引到現(xiàn)實生活中再學數(shù)學，甚至編一些學生喜愛的東西讓他們樂學比方有理數(shù)先加原則、正方體張開圖的判斷、不等式組解集的取法、因式分解的方法、最短路徑的求法、一元二次方程的解法等等給學生編成一首詩或精練的說法。講課過程既是學習認知的過程，又是學生思想發(fā)展的過程，教師要擅長創(chuàng)辦問題情境，激發(fā)學生學習興趣，指引學生經(jīng)過努力成功地解決問題，必然創(chuàng)辦歡欣的學習氛圍，創(chuàng)辦優(yōu)異的活動情境。把數(shù)學知識融于生活實踐中，使學生在情緒上惹起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學奇特。使他們認識到數(shù)學離不開生活，生活中各處蘊涵著數(shù)學知識，、優(yōu)化講課環(huán)境，改進講課方法，調動學生的學習興趣。依據(jù)學生的年齡特色和認識規(guī)律，充分利用學生的好奇心，采納各種手段誘發(fā)他們的求知欲念。中學生邏輯思想能力、理解能力想象能力等逐漸形成，在教學中要給學生創(chuàng)辦一些獨立思慮的時機，發(fā)展學生對問題進行剖析、判斷、概括的能力，使他們的技術得以表現(xiàn)，興趣獲取升華。、讓學生體驗成功的歡欣，培育自信心。班主任論壇上我說過，我喜愛的是一種輕松的欣賞、激勵教育，在我的數(shù)學課上“很好”“真聰慧”“不錯”是我的口頭語。當學生獲取炫耀時，可以使學生產(chǎn)生一種滿足，快樂、驕傲等踴躍的情緒體驗，我們要抓住時機多炫耀、激勵，特別是后進生我們要把他的踴躍的情緒轉變到學習上，從而提升學習興趣。二、培育學生的自主研究精神講課應該是創(chuàng)辦性的活動，要為學生健全人品的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的發(fā)展創(chuàng)辦條件。踴躍指引和激勵學生發(fā)現(xiàn)和解決問題，用已有知識和經(jīng)驗，學習和掌握一些方法，為培育其一生學習和主動獲取悉識的能力確定基礎。跟著講課改革的不停深入，研究式的講課策略已走進我的課堂，合作式的小組學習成為我堂講課的重要組織形式，課堂逐漸地還給學生，讓他們真切成為學習的主人。三、精講精練，提升課堂講課見效講練聯(lián)合這類方法有益于讓學生動口、著手、動腦，在參加中思慮、學習，充分利用課堂四十分鐘，不僅可以減少學生負擔，還可以調動學生學習踴躍性。要想在有限的40分鐘內達到練習的目的，教師必然掌握好上課的前25分鐘，由于這一時段是學生注意力會合的最正確時機。第一，上課時教師要精講，在課堂上以訓練為主。讓學生多動腦，勤動筆。有句話說得好“數(shù)學，只有自己做對了，才叫做真切學會了”。這也真切表現(xiàn)了理科糾錯本的重要性。要想使練習見效顯然，課前必然精心優(yōu)選與本課新授內容親近相關的練習。練習題要有必然的坡度，依據(jù)由易到難的原則。同時練習要合適，保證學生能完成。對于新講課的課堂練習必然規(guī)范學生的表達，在第一次必然形成正確的表達與表達，不可以只限于答案，不重視表達習慣，練習中及時發(fā)現(xiàn)學生計在的問題及時糾正。作業(yè)，教師必然要批閱，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反響。四、復習要有計劃，有目的，要因材施教無論是平常復習，還是考前的復習，教師必然擬訂一個比較詳細的復習計劃。計劃詳細到每周、每天復習的內容，每一課時解決的知識點，每一課時要解決的問題。有了計劃，就要嚴格按計劃行事。復習時要因材施教，可以給一些學習有困難的同學留一些基礎的知識練習，比方計算題，書上的練習題，他們可以反復練習，達到基礎知識的堅固掌握。而其余同學，可以跟教師練習一些有難度的題，這樣可以有助于優(yōu)生思想的拓展。總的來說，我以為提升數(shù)學講課質量不該靠增添課時，要向課堂40分鐘要效率，減少無效力動造成的時間浪費。一份耕種，一份收獲，講課工作苦樂相伴，我將本著好學善思實干的準則，自始自終，再接再礪，把工作做得更好，為學生的將來打下堅固的基礎。感謝大家！“助學課堂”既可以理解為一種理念，又可以理解為一種方法。作為理念，意在重申，學習在實質上是學生自己的事情，擁有不可以替代性，講課的作用在于幫助、促進與催生這一行為的發(fā)生。作為方式，“助學課堂”重申“三助”：一是自助，建議先學后教，在助學單的引領下不停提升學生的自主學習能力；二是互幫，設置合宜的任務驅動狀況，讓學生充分展現(xiàn)預習的成就，經(jīng)過發(fā)問、增補、思疑、爭辯等形式，使得自主研究與小組合作、伙伴交流等多種互幫學習形式得以互配實行；三是師助，老師改變傳統(tǒng)的左右逢源式的講課方法，以學定教，在正確診斷學情的基礎上，刪繁就簡，合理用力，實行與學生需求相般配的針對性講課，并騰出時間和精力來，在發(fā)展學生的高級思想能力上下功夫，把培育學生的創(chuàng)新精神和實踐能力落到實處。“助學課堂”的中心是要進行價值本位的轉移，從知識