小學(xué)二年級語文課文教案優(yōu)秀5篇

Word-24-小學(xué)二年級語文課文教案優(yōu)秀5篇

教學(xué)主題：閱讀課

所屬學(xué)科：語文

適于班級：二班級上冊

教材版本：義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文(語文出版社S版)

建議學(xué)時數(shù)：2學(xué)時

教學(xué)設(shè)計：

一、教學(xué)任務(wù)：

1、熟悉14個生字，會寫8個生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。

2、正確流利地朗讀課文。

3、讓同學(xué)懂得庇護大自然、熱愛大自然，才干使我們生活的環(huán)境變得越發(fā)漂亮。

二、內(nèi)容分析

這是一篇彌漫童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力量大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過小兔的教育后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。

重點難點：

能正確流利地朗讀課文；能夠正確填寫動詞+名詞的短語；能利用讀課文，培養(yǎng)同學(xué)熱愛大自然，庇護環(huán)境的意識。

本課在囫圇學(xué)問體系中還處于解決幼小連接，培養(yǎng)同學(xué)對學(xué)習(xí)的愛好階段。同時也是執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的識字和閱讀任務(wù)，在囫圇學(xué)問體系中還處于奠基階段。

三、同學(xué)分析：

在本階段，同學(xué)還處于剛剛起步階段，同學(xué)已經(jīng)初步掌控了漢語拼音和一部分漢字，對閱讀有了初步的愛好。本文屬童話，因為孩子對童話比較感愛好，這篇課文有利于提升對孩子的閱讀和識字愛好。

四、設(shè)計思路

1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)同學(xué)走進童話世界。

2、并在誦讀中有所領(lǐng)悟和熏陶，得到思想啟迪；

3、重視同學(xué)自主識字。

[教具預(yù)備]

課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然)，動物的頭飾，拼音詞語卡片。

教學(xué)過程

第一課時

一、課件引入，激情導(dǎo)趣

1、展示課件：大自然的美景，激活同學(xué)的情感。

(師：你看到了什么呢？你有什么感想呢？

2、導(dǎo)入課文。

師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂盛的樹林，五顏六色的鮮花，還是一條條清清的溪水。今日，我們學(xué)習(xí)的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會讀課題？(指名讀課題)

二、初讀課文，整體感如，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，注重讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字能夠借助拼音，還能夠請教教師、學(xué)生。

2、展示會認(rèn)字字卡，在小組長的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。

(1)小組檢查(抽讀)

(2)師生溝通：開火車讀(師邊聽邊訂正)

3、展示沒標(biāo)拼音的課文舉行朗讀。

(1)自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個自然段。

(2)幾位同學(xué)范讀課文，邊聽邊想：課文寫了哪幾個動物之間發(fā)生的故事？

三、熟悉生字，指導(dǎo)書寫

1、展示生字：讓同學(xué)在小組溝通自己掌控的狀況。

師：這些生字中，你會讀哪個字，請學(xué)生們在小組溝通。

2、展示去掉生字的拼音。

(1)指名讀。

(2)請小教師帶讀。

(3)開火車讀。

(4)小組溝通，你是用什么辦法來記住這個字的？

3、指導(dǎo)書寫。

(1)指導(dǎo)書寫互、象、被、掉四個字，學(xué)習(xí)新偏旁衤。讓同學(xué)觀看字的筆畫和田字格中的位置，老師示范，指導(dǎo)同學(xué)書寫。

(2)同學(xué)范寫生字倆、讀、沿、朝。引領(lǐng)同學(xué)在己熟悉偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書寫。

(3)同學(xué)書寫，相互觀賞，檢查糾正。

四、語文實踐活動(一字開花)

五、總結(jié)并布置作業(yè)

你有什么心得？課后多讀課文，指出自己不明了的問題。

其次課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、出字卡：檢查記字狀況。

2、課文寫了哪些動物之間發(fā)生的故事？

二、細(xì)讀課文，讀中感悟

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文中這兒個動物發(fā)生了什么事？

2、展示課文中的兩幅圖：請?zhí)暨x其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么？(溝通)

3、展示圖1：課文是怎樣寫的？請自由讀一讀。

4、小組研究：讀了課文，你知道了什么？

5、按照同學(xué)的回答，學(xué)習(xí)3自然段。

6、小結(jié)

師：你認(rèn)為大象、棕熊做得對嗎？為什么？假如再這樣做，大自然會變成什么樣？所以，如果你是大象、棕熊，你會怎樣做呢？

7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。

(1)過渡：學(xué)生們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得庇護大自然、熱愛大自然了，你們看……(展示動畫課件)。

(2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。

(3)看了動畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢？

三、深入練習(xí)，堆積詞匯

展示課后其次題：

例：挖(坑)

栽()培()澆()

四、匯讀全文，整體感悟

1、自由讀課文，感悟課文。

2、小組分角色讀課文。

3、分角色表演。

五、師質(zhì)疑并總結(jié)

六、布置作業(yè)

1、讀讀詞語花籃里的詞語，再把自己喜愛?的謄寫下來。

2、有感情地朗讀課文。

學(xué)校二班級語文課文教案篇二

教學(xué)任務(wù)：

1、熟悉本課9個生字，會寫本課要求寫的12個字。

2、有感情地誦讀詩詞，體味的情感變化，感觸大自然的瑰麗奇特。

3、背誦課文堆積古詩詞佳句，有誦讀古詩的愛好和愿望。

教學(xué)時光：兩課時

第一課時

一、自讀識字

(一)導(dǎo)入新課

今日，我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代詩人寫的。

(二)、學(xué)習(xí)第一首古詩《望廬山瀑布》

1、板書課題，指名拼讀生字：廬(lú)、瀑(pù)。

2、簡介。

這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐盛，具有樂觀的浪漫主義顏色。

3、解題

(1)“望”是什么意思？(遠(yuǎn)看)

(2)“廬山”是個山名。學(xué)生們沒有親手去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風(fēng)景怎樣？(指出：瀑布是廬山的美景之一)

二、合作溝通

同學(xué)初讀詩句，說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。

1、自由讀詩句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個生字的音。

2、利用讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？

三、品讀感悟

再讀詩句，想象畫面。

1、讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。(老師點撥)

圍繞：煙：指云霧。紫煙：由于有太陽光的照耀，云霧顯出紫紅色的光榮。

生：產(chǎn)生。

生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來。

這一行中你覺得哪個詞用得特殊好！它活生生地畫出了看爐峰上煙霧漸漸向升高騰的情景。

指名說說詩句的意思。

2、讀其次行詩，理解“遙看”、“川”。

研究：遙看：

川：運河、河流。

掛：形象地寫出了瀑布形狀的壯觀。

3、讀三、四行詩句。

理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長，掛得高，流得急。

瀑布的聲勢這樣大，它的聲響會怎么樣？(想象)

用自己的話說說第三行詩的意思。

你能把詩人心里想的話說一說嗎？

(這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來)。

你覺得這句詩中哪個詞用得？(落)

這個“落”字好似寫出了天上驟然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新鮮的想象?。?/p>

4、用自己的話說說全詩的意思。

5、總結(jié)全文，體味感情。(抓住：生、掛、飛、落)

四、鞏固延長

1、誦讀詩文，背誦詩文。

望廬山瀑布

日照︱香爐‖生︱紫煙，

遙看︱瀑布‖掛︱前川。

飛流︱直下‖三千︱尺，

疑是︱銀河‖落︱九天。

2、指導(dǎo)書寫

“遙”、“瀑”寫得左窄右寬。

“疑”：右上方是“匕”，不是“”。

練習(xí)用鋼筆描紅。

其次課時

復(fù)習(xí)

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、《望廬山瀑布》表述了詩人怎樣的思想感情？

一、自讀識字

學(xué)習(xí)其次首古詩《絕句》

1、板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，它的特征之一是，每首詩共四句，每句普通為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”。

2、簡介及寫作背景。

二、合作溝通

初讀詩句，說說理解了哪些詞義及詩句的意思

1、自由讀詩句，讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個生字的音。

2、利用查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？

三、品讀感悟

精讀詩句，想象畫面

1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩句。

輕聲自由讀詩句，想想詩人這樣寫是為了表述自己什么樣的感情？

誰能用自己的話說說這兩行詩的意思？

指導(dǎo)同學(xué)讀出愉快愉悅的情緒。

2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩句。

指名讀詩句，其他學(xué)生思量：第三行寫詩人看到了什么？(“西嶺”，老師順手用藍(lán)色粉筆畫起伏的山峰?！扒镅?，老師講解：千秋，就是千年，不是實指，是極言年月的長?！扒镅本褪墙K年不化的積雪，并順手用白色粉筆在山巒上畫雪)

詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？(窗戶。老師講解：窗戶好似一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四面，詩人用了個“含”，包含的意思，很生動，很形象。并順手用褐色粉筆畫一個方框把雪山圖框起來)

是誰透過窗框在欣賞這幅特別的“畫”呢？(是詩人自己)詩人有這么一種閑情逸致去欣賞窗外的景色，說明他此刻的情緒怎樣？(情緒愉快愉悅)

詩人向門外一瞥，能夠看到什么？東吳指什么地方？為什么說是“萬里船”?

誰用自己的話說說這兩行詩的意思？

3、指名說說全詩的意思。

4、總結(jié)全詩，體味感情。

(1)這首詩一行寫一個景，詩人是根據(jù)什么挨次來支配的呢？

(2)小結(jié)：這首詩先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動有靜，顏色明麗，勾勒出草堂附近各具特征的自然景象，表述了詩人無比愉快歡快的情緒。

四、鞏固延長

1、指名朗讀，練習(xí)背誦。

讀的時候要注重停頓和重音。

反復(fù)練讀。

練習(xí)背誦。

2、指導(dǎo)書寫。

“柳”左右結(jié)構(gòu)，“窗”上下結(jié)構(gòu)，寫時在田字格中各占一半。

同學(xué)描紅練寫。

學(xué)校二班級語文課文教案篇三

第一課時

教學(xué)任務(wù)：

1、學(xué)會12個生字，會認(rèn)：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)同學(xué)與他人合作的意識，感觸合作學(xué)習(xí)的歡樂。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會生字，并能正確書寫。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、利用讀課文，初步了解黃山奇石的特征。

教學(xué)難點：

記憶字形，鼓舞同學(xué)提出問題。

教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。

教學(xué)過程：

一、觀察黃山的體面片，導(dǎo)入新課：

老師擔(dān)任導(dǎo)游的角色，播放黃山的體面片，請同學(xué)觀察，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里體面秀媚，景色奇特，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。學(xué)生們請你們仔細(xì)觀察，一會兒說說你看到了什么？。

二、初讀課文，熟悉生字和會認(rèn)的字。

(一)老師：為了讓學(xué)生們玩的舒暢而故意義，我們先要做好預(yù)備工作，請大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注重讀準(zhǔn)生字的音。假如有不熟悉的漢字請你畫出來。

1、同學(xué)借助漢語拼音自由讀課文，畫出不熟悉的生字，不理解的詞語。

2、同桌學(xué)生互想?yún)f(xié)助，解決認(rèn)字的問題。假如仍然有不熟悉的生字，就做好記號。

3、老師走下去收集同學(xué)不熟悉的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓同學(xué)讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

(二)記憶字形，了解字義。

1、小組研究自己是怎樣記字形的？說說日常是怎樣用這些字的？

2、小組匯報學(xué)習(xí)過程。每組講一個字，講的不好，其他小組舉行補充。

匯報的形式

(1)讀字音。

(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞。

(3)擴展詞語。

3、理解詞語意思：(同學(xué)在理解時能夠結(jié)合生活實際，也能夠聯(lián)系課文內(nèi)容說。)

著名：出名?！爸型狻本褪窃谥袊屯鈬己艹雒?。

尤其：表示進一步。

奇特：十分奇異。

陡峭：山勢坡度大，好似直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

(三)指導(dǎo)書寫：

1、同學(xué)在書上把每個字按筆順描寫。

2、認(rèn)真觀看重點筆畫的位置，試著把每個字自立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再舉行修改。

3、在書寫過程中讓同學(xué)說說哪個字不太好寫？

4、老師指導(dǎo)書寫。

(1)展示帶田格的“滾”字。

(2)觀看這個字，有什么特征？(左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬)

(3)觀看重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。

(4)老師范寫，同學(xué)觀看。

(5)同學(xué)自立書寫這個字，每字寫一遍。

(6)同桌學(xué)生互查，互相訂正。

(7)出示評議。

5、其他生字因為筆畫少，不是很難，同學(xué)把每個生字自立寫一遍。同學(xué)有問題舉手，老師個別輔導(dǎo)。

6、出示評議，比比誰寫得。三、初步課文，了解課文內(nèi)容。

(1)同學(xué)聽錄音讀課文。注重生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個自然段。(6段)

(2)自己讀課文，提出問題。

(3)老師走下去收集問題。

四、復(fù)習(xí)鞏固：

1、看詞語，找誕生字卡片，補充完整：

秀媚(神)奇

奇形怪(狀)

仙人(指)路

2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機展示詞語看誰讀的精確?????。

五、布置作業(yè)：

1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。老師巡察，訂正同學(xué)的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆辦法。

2、謄寫詞語：奇特風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石

其次課時

教學(xué)任務(wù)：

1、正確、流利地朗讀課文。挑選自己喜愛?的段落背下來。

2、利用讀課文，體味黃山奇石的生動好玩。

3、利用觀看圖畫，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)觀看本事和想像本事，激活同學(xué)對祖國大好河山的熱愛之情。

引領(lǐng)同學(xué)觀賞好詞佳句，培養(yǎng)同學(xué)主動堆積詞語的意識。

教學(xué)重點：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、利用讀課文，了解黃山奇石的特征。

教學(xué)難點：

結(jié)合課文內(nèi)容，啟發(fā)同學(xué)綻開想像。

教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。

老師：這節(jié)課我邀請學(xué)生們當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希翼大家樂觀參加，仔細(xì)觀看，看看誰是：小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點。

1、老師請同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游觀看課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。

2、然后讓同學(xué)讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談?wù)勛x后的感覺。

3、舉行朗讀出示。

4、讓同學(xué)自己組織語言舉行介紹，指名介紹，大家評議。

二、抓住重點舉行介紹，深化理解。

學(xué)生們知道先從整體舉行介紹，黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點舉行介紹。

1、自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想詳細(xì)介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。

2、讀后你知道了什么？談?wù)勛约旱母杏|。老師結(jié)合同學(xué)說的準(zhǔn)時板書。(“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”)

3、在小（★.）組內(nèi)研究：這些奇石為什么有這樣的名字？(對比課文插圖，進一步了解黃山奇石“奇”在哪里。)

4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個奇石。(老師準(zhǔn)時舉行指導(dǎo))

三、指導(dǎo)朗讀，入情入境。

學(xué)生們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時還要注重加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。

1、黃山奇石生動好玩，你們能有語氣地讀出來嗎？自己嘗試。

2、老師也想讀讀行嗎？老師范讀。

3、同學(xué)練習(xí)讀。

4、以小組為單位讀讀。

四、引發(fā)想像，練習(xí)講解。

課文的結(jié)尾概括的介紹了另外怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和外形之怪，突出了奇石的好玩。學(xué)生們請你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動筆畫一畫；

讓同學(xué)結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。

師：黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不有名字，你能不能結(jié)合圖片，認(rèn)真觀看，大膽想像，按照奇石的樣子起名字，給大家介紹。

(鼓舞同學(xué)大膽想像。)

五、推選小導(dǎo)游舉行介紹，評比導(dǎo)游。

以小組為單位，每個小組成員結(jié)合一處奇石景點舉行介紹。

每個小組推選代表舉行比賽。

1、舉行現(xiàn)場講解。

2、組織大家評議。

3、頒發(fā)小導(dǎo)游資歷證。

老師總結(jié)：

利用大家生動、形象的介紹，我們知道了著名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有好玩的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒，任憑一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。學(xué)生們，希翼你們前去巡游，感觸黃山的漂亮奇特！

六、布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文，背誦喜愛?的段落。

摘錄文中描寫柔美的詞句，背誦下來，并謄寫在摘錄本上。

學(xué)校二班級語文課文教案篇四

教學(xué)要求

1、讀懂每一個自然段，理解內(nèi)容；學(xué)習(xí)列寧做了錯事主動認(rèn)錯的好品質(zhì)。

2、理解詞和句；掌控生字和相關(guān)詞語，能用“相互”“注重”口頭造句。

3、正確，流利，有感情地朗讀課文，練習(xí)根據(jù)提醒的挨次復(fù)述課文。

教學(xué)重難點：

抓住重點詞句，理解內(nèi)容，掌控生字新詞。

第一課時

一、板書課題。

齊讀后問：“讀題后你想知道什么？”同學(xué)提問。要想回答剛才的問題我們惟獨仔細(xì)讀課文。

二、初讀課文。要求：

1、盡力讀準(zhǔn)字音、讀通句子，做到不添字、不漏字。

2、給每個自然段標(biāo)出序號。

3、思量：課文告知我們一件什么事？

三、檢查效果。

1、展示生字詞(生字加拼音)指名讀，強調(diào)“寧”“歲”的讀音。

2、指名分自然段讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽，協(xié)助正音。

四、老師范讀課文，注重自然段之間的停頓；注重長句子的讀法。

五、再讀課文。要求：

1、努力把句子讀流暢，爭取把整篇課文讀流利。

2、思量：每個自然段說的是什么？同桌可研究解決。

(展示書后練習(xí)3的提綱，研究與自然段對應(yīng)起來)

六、分段細(xì)讀課文。

我們知道這篇課文主要說的是列寧小時侯做錯事后來又主動認(rèn)錯的事。要想清晰的知道這件事，我們能夠認(rèn)真讀課文。

1、自讀第一自然段，讀后你知道了什么？(哪幾個人出場了？)列寧去姑媽家受到了熱情的歡迎，可是一件意外的事發(fā)生了。

2、讀其次自然段，思量：花瓶是怎么打碎的？(提示：注重“不當(dāng)心”)

3、研究：花瓶是怎么打碎的？結(jié)合朗讀句子回答。(板書“不當(dāng)心”)

4、練讀其次自然段，指導(dǎo)：第一句突出開心；其次句注重在房間里；第三句讀時要突出“不當(dāng)心”，讀的輕一點、打碎了能夠讀慢一些，讀出可惜的語氣。

花瓶碎了有人承認(rèn)嗎？有人看見嗎？下節(jié)課我們再繼續(xù)讀后面的課文。

七、小結(jié)。

八、作業(yè)：朗讀課文。

其次課時

一、復(fù)習(xí)。

1、展示詞語：(課后練習(xí)2的全部詞語)指名讀，齊讀。

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一、二自然段，知道在姑媽家列寧不當(dāng)心把花瓶打碎了，當(dāng)初有人看到嗎？今日我們繼續(xù)讀下面的課文來解決這些問題。

二、閱讀第三自然段。

1、花瓶打碎了，孩子們發(fā)覺了嗎？他們還在你追我趕，姑媽進來了浮現(xiàn)了怎樣的場面？練習(xí)分角色朗讀。(四人小組)

2、指名分角色朗讀。首先研究：A、姑媽的話應(yīng)當(dāng)怎么讀？B、表兄弟表姐妹和列寧說的都是“不是我”三個字，語氣一樣嗎？(提示：他們的心理不一樣，標(biāo)點符號也不一樣。)讀第一句話的重音應(yīng)當(dāng)在哪個詞？同學(xué)讀其他學(xué)生仔細(xì)聽，體味語氣是否正確。

3、評議。結(jié)合理解“注重”“相互”在句子中的意思。

4、利用剛才的閱讀你感覺列寧是個愛說謊的孩子嗎？注重“也低聲”“都笑惟獨列寧沒有笑”看書上的插圖觀看個人的表情。

5、列寧的確不是一個愛說謊的孩子，我們一起來把這個場面表演出來，(一個學(xué)生做列寧，一個演姑媽，兩個男的兩個女的演表兄弟表姐妹)評議。

三、閱讀第四自然段。

1、自讀第四自然段，讀后談主意，

2、列寧給姑媽寫信了嗎？寫了什么？讀姑媽的信，理解意思。

四、總結(jié)全文。

讀課題，結(jié)合課文再一次理解“誠實”的含義。列寧做錯了什么事？(1、打碎花瓶；2、當(dāng)初沒有承認(rèn)。)

五、識記生字。

展示書后的生字。

1、邊讀邊記，特殊注重：”歲表房互“這幾個字形?！被ァ白值墓P順。

2、指導(dǎo)書寫”表、互、歲、房“在田字格中的位置。

3、同學(xué)練習(xí)。

六、作業(yè)。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

第三課時

一、復(fù)習(xí)。

1、默寫生字。

2、朗讀課文。

二、練習(xí)復(fù)述課文。

1、展示作業(yè)3的提綱，每小組說一部分，先說完的能夠多說。

2、各小組派代表說。評選那一組。、

3、練習(xí)說全文。重點說花瓶怎么打碎的，列寧怎樣認(rèn)錯的。

三、完成作業(yè)2的聽寫和造句練習(xí)。

1、展示詞語，指名讀、齊讀

2、聽寫。

3、理解相互、注重在課文中的意思，練習(xí)造句

四、作業(yè)。

1、用”相互、注重“造句。

2、把這個故事講給家人聽并說說你對列寧的意見、

板書設(shè)計：

3、誠實的孩子

做客

捉迷藏打碎花瓶(不當(dāng)心)

寫信認(rèn)錯不說話

姑媽回信認(rèn)錯誠實

學(xué)校二班級語文課文教案篇五

教學(xué)任務(wù)：

1.學(xué)會本課3個生字，熟悉4個生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表述。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)過程：