《看云識天氣》語文教案

48/48《看云識天氣》語文教案《看云識天氣》語文教案1一、教學目標①速讀課文，能概述課文內容。②掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。③理解說明的思路及說明方法。④培養(yǎng)學生觀察熱愛自然的情趣。二、教學重點理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應用。三、課前準備教師準備好授課內容及多媒體課件，學生做好預習，搜集有關天氣的諺語，注意觀察天空中的云，同時要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準備。四、教學內容這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光榮的云和天氣的關系。本文思路清晰，緊扣題目進行說明，不但說明看云可以識天氣，還進一步說明云和天氣變化的關系十分密切，由說云是天氣變化的招牌，再說怎樣看云識天氣。云的種類很多，但文章從現(xiàn)象人手，進而觸及到事物的本質。如：云的形態(tài)和光榮是現(xiàn)象，云和天氣變化的關系是本質。說明層次清晰，將看云識天氣事理說清楚，最后說明看云識天氣的目的。五、教學設計1、精心導入①可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。②也可通過諺語或詩歌來引出課題。③還可以請學生從課前準備中談談自己的積累和觀察。例如：a．你觀察了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡短的話說明。b．你在預習中搜集積累了哪些有關云和天氣的成語、俗語、諺語?請同學們相互交流下，好嗎?以上各種導人，只要精心設計，認真準備，都可到達導人課題的目的。2、出示目標并板書課題課題：看云識天氣3、感知內容①檢查預習中的字詞。②請學生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。③請仔細看問題，再讀課文并小組討論。問題組：a．全文主要說了什么內容?請簡要概括。b．文章的根本思路是怎樣的?可分為幾局部?學生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關系，不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光榮的云和天氣的關系。根本思路是先總說云的作用，再說明云和天氣的關系(這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關系；云的光榮現(xiàn)象和天氣的關系)。最后是總說，說明看云識天氣的目的。4、研讀賞析①教師導學：科普說明文的學習，可以遵循規(guī)律，即：抓特征、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章，會更加清晰。②自主探究：出示表格圖，讓學生分小組討論填表，準確列出云及其光榮的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。可讓學生自行設計表格，在閱讀中思考：a．共有幾種類型的云?b．表格如何設計得簡潔明了?巳也可以每個小組設計一種。設計后同學之間相互交流，也可通過實物投影儀在班上講述自己的設計和理解，教師進行總結，通過設計幫助學生清楚地理解課文。教師總結指導：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光榮分四種。只要順序合理即可，設計的簡潔些、詳細些都可以，給學生一定的空間。學生討論填表后，教師進一步指導：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征??云和天氣的關系，同時有一定的合理說明順序??總分。為了將事物事理說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等(當然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來可稱為生動說明。特別值得一提的是語言的準確性，請同學們研讀討論。③合作探究a．能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什么?b．能舉例說明文章語言的準確性嗎?它們的作用如何?學生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應表示贊賞，并進一步引導學生明確：按照不同的光榮，作者把云分為四種??暈、華、虹、霞。把它們之間的差異，進行了比擬說明，這種作比擬的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準確，薄云往往是天氣晴朗的象征，往往去掉可以嗎?為什么???表達語言的準確性。④反響交流學生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節(jié)課有哪些收獲。(出示投影)讀課文，理解概括交流對以下問題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，問題組：a．用簡潔的語言概括第1自然段的內容。b．天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆一句在全文中起什么作用?c．第3自然段中總結四種薄云特點的一句話是什么?d．根據課文舉例說明云是天氣變化的標志(單一例即可)。e．舉例說明看云識天氣對工農業(yè)生產的好處。學生討論后，教師引導小結：a．第1自然段指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣；b．這句話的作用是承上啟下的過渡作用；c．卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；d．雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降；e．論述有理即可?？偨Y：通過對文章的學習，不僅了解了看云可以識天氣的內容，還學習了怎樣將事理說清楚，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語言準。5、延伸作業(yè)用本課學過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。-6、信息反響：《看云識天氣》語文教案2學習目標1．整體感知課文，理清文章的結構層次2．復習穩(wěn)固比喻這種修辭手法，積累課文中的比喻句。3．學會搜集一些資料，加深對看云知識和天氣知識的了解。重點難點1．重點：(1)整體感知課文，理清文章的結構層次。(2)復習穩(wěn)固比喻這種修辭手法，積累課文中的比喻句。2．難點：學會搜集一些資料，加深對看云知識和天氣知識的了解。教學過程第一課時一、預習1．找出課文中的生字生詞，查字典給它們注音、解釋，并學會運用。(1)峰巒(luán)：山峰和山巒。(2)一霎間(shà)：一會兒，形容時間極短。(3)預兆(zhào)：事前顯露出來的跡象(4)輕盈：這里形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。(5)均勻：分布或分配在各局部的數量相同。(6)朦朧不清：模糊不清。(7)陰森；形容(地方、氣氛、臉色等)陰沉可怕。本課指天氣陰沉，氣氛可怕。(8)絲絲縷縷(lǚ)：一絲絲，一條條?？|，量詞，用于細的東西。(9)綾紗；泛指稀而薄的織品。本課比喻云彩稀薄。(10)崩塌；崩裂而倒塌(11)彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿，布滿。(12)征兆：即將出現(xiàn)的跡象。(13)千姿百態(tài)：形容有各種各樣的姿勢。(14)變化無常：沒有規(guī)律地出現(xiàn)新的狀況2．閱讀課文，思考課后研討與練習。3．就課文不理解之處質疑。二、導入今天我們學習《看云識天氣》，大家可以從云的千姿百態(tài)的描繪中得到識別天氣陰晴雨雪的知識。這些知識是勞動人民在長期的生活生產的實踐中觀察的結晶。文章語言生動形象而又準確，大家在學習時要注意把握三、正課1．快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意討論并歸納：全文可分三個局部。第一局部(第1段)：指出云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣。第二局部(第2—6段)：說明怎樣看云識天氣。第一層(第2—5段)：根據天空中云的形態(tài)、位置、薄厚來推測天氣的情況。第二層(第6段)：根據光榮現(xiàn)象推測天氣的情況。第三局部(第7段)：說明看云識天氣的目的、方法和考前須知。第二課時1．探究質疑：討論云和天氣情況簡表。2．提問：文章介紹這八種云，按照什么順序?3．討論并歸納：從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風的云。4．討論光榮和天氣情況簡表。光榮識天簡表光名產生和分布情況色彩天氣征兆暈產生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨，月暈午時風華產生在高積云邊緣局部里紫外紅華環(huán)由小變大，轉晴，華環(huán)由大變小，轉陰雨虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞早、晚，太陽照著對面的云彩云層變紅朝霞西陰雨襲，晚霞東幾天晴5．探究質疑：文章把云分為八類，把光榮分為四種來描述，這樣分類說明有什么好處?討論并歸納：這樣根據事物的形狀、性質、成因、功用等方面的異同，將事物分成假設干類，逐類說明，使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。四、小結本文運用分類說明的方法，對八種云、四種光榮進行描述，說明它們與天氣的關系。第三課時2預習閱讀課文，想想作者如何生動形象地介紹天上的云和光榮二、導入在準確的前提下，說明的語言有的以平實見長，直接了當地說明事物，不描寫，不夸張，沒有弦外之音，像數學、物理、生物等教科書；有的以生動活潑見長，運用描寫、擬人、夸張等手法，使事物說明得形象、生動、具體，便于讀者理解，可讀性強。本文用大量生動的語言來描述云和光榮，這是值得我們揣摩和學習的。三、正課1．探究質疑：課文第1段如何生動形象地寫出天上云的“姿態(tài)萬千〞?討論并歸納：連用八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，姿態(tài)萬千。2．探究質疑：課文第1段如何生動形象地寫出云的“變化無常〞?討論并歸納：用“有時……有時……一霎間……〞寫云的變化無常。3．探究質疑：“云就像天氣的‘招牌’〞，“招牌〞是什么東西，把“云〞比喻成“招牌〞有什么作用?討論并歸納：“招牌〞是商店的標志，云是天氣變化的標志。把“云〞比喻成“招牌〞，寫出了云和天氣的關系密切，說明看云可以識天氣。4．探究質疑：課文第2段把云分為兩類?！氨≡仆恰笳鳕?；“低而厚密的云層，常常是……預兆〞?！跋笳鳕暸c“預兆〞能不能互換，為什么?討論并歸納：不能。因為“象征〞這里指薄云的出現(xiàn)往往天氣晴朗；“預兆〞那么指低而厚密的云是陰雨風雪還未到來預先顯露出來的跡象，所以兩個詞不能互換。5．探究質疑：課文第2段中的“往往〞常常〞能否去掉?為什么?討論并歸納：不能去掉?！巴暢３（曋敢话愕那闆r，但又不是絕無例外，說明得恰如其分。表現(xiàn)了說明語言的準確性。6．探究質疑：課文第3段寫天氣晴朗的象征的薄云，各用了哪些生動形象的描摹來寫它們的形態(tài)?討論并歸納：(1)卷云：“最輕盈、站得最高〞用擬人手法，將卷云人格化；“絲絲縷縷飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗〞。用比喻手法，說明卷云的輕盈和潔白。(2)卷積云：“好似微風吹過水面引起的粼波〞用比喻手法，說明卷積云的形態(tài)。(3)積云：“像棉花團的白云〞用比喻手法，說明積云的形態(tài)。(4)高積云：“成群的扁球狀的云塊，排列得很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。〞用比喻手法，’說明高積云的形態(tài)。這些比喻，一具知識性，用形象的比喻描摹，分別說清了四種薄云各自的形態(tài)特征；二是形象性，便于讀者理解，可讀性強。第四課時7．探究質疑：課文第4～5段如何生動形象地描摹四種低而厚密的云?討論并歸納：(1)卷層云：“卷云聚集著，天空漸漸出現(xiàn)一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。〞運用比喻，動態(tài)地描摹卷層云的產生。(2)高層云：“卷層云慢慢向前推進，天氣就要轉陰……隔著云看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。〞通過比喻，動態(tài)地描摹雨層云的演變過程和形態(tài)。(3)雨層云：“云壓得更低、變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了〞。運用擬人，動態(tài)地描摹雨層云的演變過程和形態(tài)。(4)積雨云：“積云如果迅速向上凸起，形態(tài)高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂〞。運用比喻，動態(tài)描摹了積雨云的形成和形態(tài)?！胺e雨云越長越高……有時竟會帶來冰雹或者龍卷風〞。形象地動態(tài)描摹積雨云形成風雨雷電的過程。用“迅速〞、“越……越……〞不一會兒〞，說明變化快。這些比喻、擬人手法，動態(tài)的描摹形象生動地說明了低而厚密的云形成演變過程，既有知識性，又有形象性，可讀性強。8．探究質疑：課文第6段引用一些諺語。諺語是人民群眾通過長期的觀察和實踐總結經驗的結晶，它簡短通俗，鮮明生動，讀起來瑯瑯上口。請在課文中找出這些諺語，說說它們的意思，想想引用諺語有什么好處?討論并歸納：(1)“日暈三更雨，月暈午時風〞，說明出現(xiàn)卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。(2)“東虹轟隆西虹雨〞，意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將會有大雨。(3)“朝霞不出門，晚霞行千里〞，意思是說，出現(xiàn)朝霞，說明陰雨天氣就要到來；出現(xiàn)晚霞，表示最近幾天里天氣晴朗。運用諺語來說明光榮與天氣的關系，顯得準確、生動、簡潔。9．探究質疑：你收集到哪些有關天氣的諺語，請在班上交流。附有關天氣的諺語供參考(1)魚鱗天，不雨也風顛。(2)朝有破絮云，午后雷雨臨。(3)云絞云，雨淋淋。(4)亂云天頂變，風雨定不少(5)滿天飛亂云，雨水下不停。(6)云起掃帚云，三天雨淋淋。(7)夏云低而黑，悶熱必打雷。(8)先雷后雨，其雨必小，先雨后雷，其雨必大。(9)雷公先唱歌，有雨必不多。(10)日出不耀眼，一兩天就下雨。四、小結這篇文章采用生動說明，通過大量的比喻、擬人、引用諺語及動態(tài)、靜態(tài)的描摹，在準確的根底上把事物說明得生動、形象。給讀者留下深刻的印象和相關的知識?！犊丛谱R天氣》語文教案3教學目標：1、了解云與天氣的關系(篩選信息)。2、積累一些與天氣相關的諺語、詩詞。3、學習常用的說明方法，如打比方、分類別等。4、品味文章生動優(yōu)美的語言。過程與方法：1、通過反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。2、練習快速閱讀，概括課文內容要點。情感態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。教學重點：1、了解云與天氣的關系，完成云及其光榮的種類、特征、預示的天氣情況的表格。2、分析本文寫作層次清晰的特點。3、掌握本文說明方法及其好處教學難點：1、分析、把握課文主體局部怎樣看云識天氣的內容和結構層次。教學方法：快速閱讀法、觀察與聯(lián)想、圖表概括法教學用具：多媒體課件課時安排：1課時一、導入：師：同學們，上課前先來猜一個字謎，看誰反響最快?！斑\動會--猜一個字〞生：云!師：真聰明!現(xiàn)在天氣轉冷了，我每天在做你們的天氣預報員，那么，除了天氣預報，古時候的人們還根據什么識別天氣變化呢?是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底云和天氣之間有怎樣的關系呢?今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，來解答我剛剛所提出的疑問。二、整體感知1、速讀課文，完成下面兩個任務：(1)云和天氣到底有怎樣的關系?生：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。(2)用雙橫線劃出各種云的名稱，單橫線劃出云的特點，用波浪線劃出它和天氣的關系。2、正音正字3、有關云和天氣的關系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標明角度變化的語句。明確：兩方面--不同形態(tài)的云和天氣的關系、不同光榮的云和天氣的關系。三、課堂游戲[你猜我是誰]找出各種云和云上的光榮，然后以一種云或光榮的身分作自我介紹。要求：①充分利用文中描寫云彩的句子;②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。③對照課文，學生各人自說自講，或在書上作記號，或寫在本子上。④先各自預演，后課堂交流。例如：“嘿!大家好，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很薄弱，可我最輕盈，站得也，陽光可以透過我照到地面。我很受歡送，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖?。大家知道我是誰嗎?〞四、理想課文的行文思路。1、圖片賞析2、完成全文的結構條理圖3、簡表歸類五、課文研討思考：(1)文中第2段看云識天氣的經驗一句是揭示云的形態(tài)和天氣關系，作者用“往往〞“常常〞作限制詞，說明了什么?后面的三個語段與它有什么關系?明確：這兩個詞用在句中具有限制作用，說明一般情形是這樣，排除了特殊情況，表達了說明文語言的準確性。第2段是后面三段的“綱〞。(2)切合文題、揭示云和天氣關系的語詞是哪一個?用了什么說明方法?明確：記敘文中，比喻是一種修辭方法;說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方。這句中心句運用的說明手法就是打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒有趣味。第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試分析其作用。明確：第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動形象，充分激發(fā)了讀者的想像。仿照例如造句，從形狀入手。(書P81)(3)文章把云分為八類，把光榮分為四種來描述，這種分類別的說明方法有什么好處?明確：說明方法：分類別--根據事物的形狀、性質、成因、功用等方面的異同，將事物分成假設干類，逐類說明。好處(作用)：條理清晰，層次清楚。使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。六、拓展延伸有關天氣的諺語⑴魚鱗天，不雨也風顛。⑵朝有破絮云，午后雷雨臨。⑶云交云，雨淋淋。⑷亂云天頂變，風雨定不少。⑸滿天飛亂云，雨水下不停。⑹天起掃帚云，三天雨淋淋?！犊丛谱R天氣》語文教案4教學目的1．了解云和天氣的密切關系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。2．體會本文生動形象的說明語言。3．理解本文“總說——分說——總說〞的結構形式。教學設想1．安排一教時。2．文章第二局部〔2——6段〕，一層層具體說明云的形態(tài)、光榮變化同天氣變化的關系，應為教學的重點?？梢酝ㄟ^列表，有條件的可以通過放映有關云的彩色幻燈片，幫助學生理解。3．預習要求：〔1〕認真看“閱讀提示〞，把握本文學習的兩個重點?！?〕掌握課文注釋中的字、詞語〔會讀、會解釋〕?！?〕朗讀課文，注明段的序號。教學內容和步驟〔一〕解題問：從課題看，本文說明的內容是什么？明確：云和天氣的關系即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨?！捕忱首x課文〔檢查讀音和語句停頓〕〔三〕正音、正率和解詞巒山〔與“戀〞區(qū)別〕霎〔與“剎〞區(qū)別〕盈縷〔注意漢語拼音規(guī)那么〕暈〔還有一個音，朦朧連綿不斷〔注意加點字寫法》解釋詞語：姿態(tài)萬千點綴一霎間預兆輕盈彌漫〔四〕統(tǒng)觀全文，了解結構提示：聯(lián)系前面課文，《蘇州園林》是“先總說后分說〞的結構；《我國的氣候》是“先分說后總說〞的結構。思考這一課是怎樣的結構形式。學生發(fā)言，歸納：本文是“總說——分說——總說〞的結構。將課文劃分為三個局部：第一局部〔第1段〕，指出云和天氣的密切關系，說明識天氣可以看云。第二局部〔第2——6段〕，說明怎樣看云識天氣。第三局部〔最后一段〕，說明看云識天氣的目的。方法和考前須知。問：課文第一段是怎樣的結構形式？學生發(fā)言，歸納?！翱偂帧偍暤慕Y構?！白藨B(tài)萬千〞總說云的形態(tài)；“變化無常〞總說云的特征。中間八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，扣“萬千〞；省略號后，“有時〞“有時〞“剛剛〞“一霎間〞，緊扣“變化無常〞。最后一句，以“招牌〞作比，說明云是天氣變化的標志——“看云識天氣〞，引出全文的中心。問：從第一段，看本文說明語言的生動形象，你可以舉哪些例？學生先自讀，再發(fā)言，歸納?！瞝〕為了具體寫“姿態(tài)萬千〞，用了八個比喻。結合課后練習二，說明這些描寫準確而生動，不僅形象具體，而且有動態(tài)特點。為了具體寫“變化無常〞。作者用“有時……美麗〞，“有時……陰森〞，“剛剛……陽光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進行比照?！?〕用詞非常準確、生動。例：各種云運動時有不同的特征，有的“飄〞在空中，有的整齊地“排列〞著，有的“來來去去〞，有的滿滿地“蓋〞住了天空；寫天氣變化用“點綴〞、“籠罩〞；“陽光燦爛〞“烏云密布〞“大雨傾盆〞；用“招牌〞作比，也非常準確。〔五〕重點分析課文第二局部問：第2段上下文有何關系？起什么作用？學生發(fā)言，歸納?！氨≡屁暋扒缋狮?；“低而厚密的云層〞“陰雨風雪〞——承上說明“云的各種形態(tài)〞，啟下引出“云和天氣〞的關系。起承上啟下的作用。學生默讀課文第3．4、5、6段。思考這局部的結構層次。同學討論，明確。分為兩層：第一層〔第3—5段〕說明云的形態(tài)和天氣的關系；第H層〔第6段〕，說明光榮現(xiàn)象和天氣的關系。按課后練習一的要求，邊看課文，邊境表?？梢匝a充每一類云的“位置〞一欄。┌───────────┬─────┬────────────────┐│云種類│云的形狀│位置│天氣的情況│├───┬───────┼─────┼────────────────┤│卷云│像羽毛像綾紗│最高│陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗│├───┼───────┼─────┼────────────────┤│卷積云│像粼波│很高│它不會帶來雨雪│├───┼───────┼─────┼────────────────┤│積云│像棉花團│20xx米左右│在天空映著溫和的陽光│├───┼───────┼─────┼────────────────┤│高積云│像羊群│20xx米左右│云塊間露出碧藍的天空天晴│├───┼───────┼─────┼────────────────┤│卷層云│仿佛白色調幕│高│它向前推進，天氣將轉陰│├───┼───────┼─────┼────────────────┤│高層云│像毛玻璃│低│它預示將要下雨或下雪│├───┼───────┼┼─────┼────────────────┤│雨層云│布滿天空│更低│雨雪就開始下降│├───┼───────┼─────┼────────────────┤│積雨云│形成高大的云山│更低│馬上就會下暴雨│└───┴───────┴─────┴────────────────┘由上面云的位置、厚薄和天氣的關系與第2段是相照應的?！跋笳鳕暋邦A兆〞用詞準確。問：如何說明這局部說明語言的生動、形象？同學從課文中找出例句，歸納?！?〕運用貼切的比喻：“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗〞說明卷云的輕盈和潔白；“好似微風吹過水面引起的粼波〞比喻卷積云的形態(tài)特征；“像棉花團似的白云〞比喻積云的形態(tài)特征；寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕〞作比喻?！?〕運用擬人的手法：寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了〞；寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來〞?！?〕用描寫的語句：“陽光透過云層……依然很清晰〞，寫出了“卷云〞的“薄〞；用“向上凸起〞、“高大的云山〞、“群峰爭奇〞、“聳入天頂〞等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑〞、“云峰模糊〞、“云山崩潰〞、“烏云彌漫〞描繪“積雨云〞的開展變化?！?〕用詞準確：問：寫“積云〞變化為“積雨云〞的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。默讀第6段課文。提示：本段第一句有什么作用？是過渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。┌──┬───────────────┬────┬────────────┐│光名│產生和分布情況│光榮│天氣征兆│││├──┼───────────────┼────┼────────────┤│暈│產生在卷層云上，分布在日月周圍│里紅外紫│日暈三更雨，月暈午時風│├──┼───────────────┼────┼────────────┤│華│產生在高積云邊緣局部│里紫外紅│華環(huán)由小變大，轉晴│││││華環(huán)由大變小，轉陰雨一│├──┼───────────────┼────┼────────────┤│虹│雨過天晴，在太陽對面的云幕上│彩色圓弧│東虹轟隆西虹雨│├──┼───────────────┼────┼────────────┤│露│早、晚，太陽照著對面的云彩│云層變紅│朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴│└──┴───────────────┴────┴────────────┘問：這段沒有用比喻、擬人的修辭手法，沒有細致的描繪，怎樣使語言鮮明生動的？學生討論，明確。引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。最后讀第7段課文，說說每句話寫了什么，怎樣概括段的主要意思？學生答復，歸納?？丛谱R天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預報。——說明看云識天氣的目的，方法和考前須知。〞提示：最后兩句話表達了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往〞、“常常〞、“有時’等詞是相照應的，說明使用詞語的準確性?！犊丛谱R天氣》語文教案5一、教學目標：1、知識目標：了解云和天氣的密切關系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；體會本文寓準確于生動形象的語言特點。2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察分析能力，能根據天上的云彩推測天氣的陰晴雨雪；培養(yǎng)學生用準確的語言作生動的說明。3、情感目標：培養(yǎng)良好的觀察習慣和熱愛大自然、熱愛勞動人民的感情。二、教學重點、難點分析教學重點：感受文章的語言之美教學難點：云的形狀、云彩種類繁多，變化復雜，難于區(qū)分分析：本文是一篇事理說明文?？丛谱R天氣是勞動人民在長期的時間觀察中的經驗總結。為了把這一事理說清楚，本文緊扣課題逐層說明，因此在內容上并不難理解，主要是介紹根據云的形狀和云彩兩種方法來識別天氣，在說明中從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質本文運用生動形象的語言說明事理，讀來饒有趣味。全文比喻貼切，擬人自然，比照鮮明，語氣貫穿，既準確，又形象，真可謂妙筆生輝。另外，文章還大量引用了民間諺語，增強了文章的說服力和趣味性，讀時應加以細細品位。本堂課應讓學生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設的情境，重點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。三、教學對象及其學習需要分析本文安排在第二單元，學生通過第一單元的學習，已經有了閱讀說明文的根底，因此在理解課文內容方面難度不大；同時本文介紹的是日常生活中常見的云和有用的識別天氣的方法，學生對此文的學習很感興趣，他們看了本文以后應該有許多要說的話，所以應積極引導學生進行說的訓練。四、教學媒體選擇與應用設計教學媒體：多媒體課件(PowerPoint)課件1：課題，導入時演示；課件2：生字，檢查預習時演示；課件3：思考，引入結構層次分析前演示；課件4——11分別為“卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云〞在演讀時演示；課件12：列表，明確云彩與天氣的關系時演示；課件13：《看云識天氣》全文的結構層次，層次小結時演示；課件14：討論本文的語言特點，在說讀、品味語言時演示；課件15：課外延伸，拓展練習后演示。設計原理：通過幻燈片，使學生更加形象、直觀地識別云的形狀，便于理解云和天氣之間的關系，同時對本文的結構層次和語言特色有更明確的認識。五、教學過程〔〕設計教學過程〔〕課堂活動說明設計意圖教師活動學生活動導入，檢查預習(出示幻燈片1、2)創(chuàng)設情景，導入課文。檢查詞語。學生答復教師問題：介紹今天的天氣由學生介紹今天的天氣導入課文，直接，針對性強，同時促進師生之間的情感交流。朗讀，整體感知，〔出示幻燈片3〕教師指導學生朗讀,明確要求。學生自讀，按照要求做批注。采用不同的方式齊讀、雜讀、自讀，讓學生能夠根據課文內容找出文中介紹云與天氣關系的語句演讀，理清層次〔出示幻燈片〔4、5、6、7、8、9、10、11〕教師例如，根據例如介紹“卷云〞。學生根據教師的例如，在觀看幻燈片的同時，根據畫面和課文的描述，介紹自己喜歡的一種云。教師的例如更加符合說話的情景，在點燃學生思維的火花之后，激發(fā)了學生創(chuàng)造性的思維，將課文內容與說話訓練有機結合?？偨Y課文層次〔出示幻燈片12、13〕教師列表光暈與天氣的關系，最后總結課文結構層次完成圖表看圖與填寫表格后，從縱向理清思路。說讀，品味語言〔出示幻燈片14〕提問：用一個字答復本文語言的特點，進一步引導學生從不同的角度體會語言的美。讀課文，從從不同的角度或是修辭、或是句式，或是引用諺語等，品位語言的美。激發(fā)學生探究激情，引導學生多角度考慮問題，教師適當點評，給予學生鼓勵，肯定學生的獨特理解。課外延伸〔出示幻燈片15〕引導學生向課外學知識，求學問根據自己的生活知識或經驗，用其他的語句介紹天氣。學生的課外世界是豐富多彩的，教師促進學生遷移知識，培養(yǎng)他們細心觀察、用心積累的好習慣。課堂小結，布置作業(yè)總結本堂課學習內容及要求加以體會，對照。學生根據上課內容總結學習結果，充分體驗自己參與課堂學習的成果?！犊丛谱R天氣》〔第一課時〕教學設計由收集及整理,轉載請說明出處六、教學過程〔〕一、第一個教學板塊：導入，檢查預習〔3分鐘〕1、導入：同學們，昨天我布置了一個作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？〔學生答復〕你是怎么知道的？對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現(xiàn)在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節(jié)，假設你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了防止被雨水淋濕的為難，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣〔幻燈片1演示〕，我們將會受益無窮。2、檢查詞語〔幻燈片2演示〕二、第二個教學板塊：朗讀，整體感知〔15分鐘〕1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀〔采用不同的方式齊讀、雜讀〕。2、自讀：框出依次介紹了哪些云？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？〔幻燈片3演示〕三、第三個教學板塊：演讀，理清層次〔10分鐘〕1、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。教師例如：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很薄弱，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡送，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖?。〞〔幻燈?演示〕2、對照課文和幻燈片，學生各人自說自講。〔幻燈片5-11演示〕3、學生發(fā)言，課堂交流。4、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云，明白了它將給我們帶來怎樣的天氣，這對我們認識天氣有很大的幫助。課文告訴我們，除了云的形狀，還有云彩也可以幫助我們識別天氣，請同學對照課文完成表格?！不脽羝?2演示〕6、總結：課文用三個小節(jié)給我們介紹了兩種通過云來識別天氣的方法，相信大家看了以后，會發(fā)現(xiàn)它對我們的生活有很大的幫助。本文的層次也十清楚了?！不脽羝?3演示〕四、第四個教學板塊：說讀，品味語言〔15分鐘〕1、讀第一段，〔分兩種讀法導讀〕用一個字來評價語言上的特點。2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……〞的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如：本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛剛還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。〞因為它運用了比照的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。3、學生交流，教師總結〔幻燈片14演示〕五、第五個教學板塊：課外延伸〔2分鐘〕1、點示：課文講的是“看云識天氣〞，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云〞才能識別“天氣〞，我們可以看“動物〞、“植物〞、“某種現(xiàn)象〞或“一些感覺〞等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？2、學生活動：學生自由講述，教師補充?！不脽羝?5演示〕3、布置作業(yè)：收集并積累識天氣的方法?！犊丛谱R天氣》語文教案6【導學目標】1、理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無常〞等詞語。2、能說出云和天氣的關系；能識別云，預測天氣的陰晴雨雪。3、復習穩(wěn)固比喻的修辭手法，體味語言準確生動的特點。4、識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。培養(yǎng)學生觀察自然現(xiàn)象的興趣和習慣?！局攸c難點】①把握課文主要內容，理清寫作思路，②體會運用比喻的妙處。【媒體使用】【教學過程】一、預習領先一步1、走進作者朱泳燚，1940年出生于上海，1960年夏畢業(yè)于江蘇教育學院中文系。2.背景助讀千百年來，我國勞動人民在生產實踐中根據云的形狀、來向、移速、厚薄、顏色等的變化，總結了豐富的“看云識天氣〞的經驗，并將這些經驗編成諺語。3、給加點的字注音。朱泳燚〔yì〕峰巒〔luán〕一霎〔shà〕間一剎〔chà〕那一瞬〔shùn〕間點綴〔zhuì〕綾紗〔líng〕彌漫〔mí〕暈〔yūn〕頭轉向月暈〔yùn〕4、結合語境，理解加點詞的意思。峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。一霎間：一會兒，形容時間極短。預兆：事情顯露出來的跡象。輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。彌漫：〔煙塵、霧氣、水等〕充滿、布滿。征兆：即將出現(xiàn)的跡象。崩塌：崩裂而倒塌。5、簡要概括文章主要內容，并結合文章內容解釋文題中的“看〞和“識〞各是什么意思？明確：本文主要是介紹如何通過觀察天上的云來預測、識別可能出現(xiàn)的天氣?！翱川暿怯^察；“識〞是預測、識別。二、課堂小試身手問題一、本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關系。切合文題揭示云和天氣關系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？云就像是天氣的“招牌〞?！罢信屁曔\用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地說明看云和識天氣的關系。問題二、第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態(tài)萬千〞：有的“像羽毛〞，說明它輕飄，有的“像魚鱗〞，說明它排列整齊；有的“像羊群〞，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮〞，狀其質感；“像峰巒〞“像河川〞“像雄獅〞“像奔馬〞，狀其勢。這一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌〞一詞比喻貼切，耐人尋味?？傊?，比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣。問題三、有關云和天氣的關系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標出說明角度變化的語句。第6段的中心句“我們還可以根據云上的光榮現(xiàn)象，推測天氣的情況〞標示說明角度的變化。文章從云的形態(tài)、云的光榮兩個方面介紹云和天氣的關系。問題四、本文主要介紹了哪些云及其光榮?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣?請設計幾個表格來說明?！犊丛谱R天氣》語文教案7一、素質教育目標1.理解恰當的比喻對說明事物特征的作用。2.復習分類說明的方法。3.進一步學習和穩(wěn)固有關說明順序的知識。二、重點、難點及解決方法重點：打比喻、分類別的說明方法。難點：1.比喻、擬人、排比、比照、引用等大量修辭方法的運用及作用。2.課文的`主體局部，即怎樣看云識天氣這局部，由于云層、光榮的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一局部也是本次教學的一個難點。解決方法：1.通過分組討論進行制表的方法，并結合講解，從而使學生能更清楚地了解云層、光榮的變化同天氣變化的關系，從而使學生牢固地掌握知識。2.利用多媒體手段演示云與天氣的關系，激發(fā)學生的學習興趣，活潑課堂氣氛。3.講講、讀讀、寫寫、練練相結合的方法，培養(yǎng)學生積極參與能力。三、課時安排2課時四、學生活動設計1.進行說的比賽，其中還培養(yǎng)觀察能力。2.聽音樂，描述可能出現(xiàn)的畫面。3.分小組討論，進行制表。4.搜集有關識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預報站。五、教學步驟第一課時導入新課先放一段音樂，請同學們描述一下畫面，陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮噹響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來?對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣的變化。(訓練學生聽、說的能力和想像力)今天，我們就來學習講述云和天氣的關系的課文——《看云識天氣》。(一)明確目標1.理清作者的寫作思路。2.理清如何看云識天氣。3.打比喻、分類別的說明方法。(二)整體感知本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光榮現(xiàn)象同天氣的關系，說明了怎樣看云識天氣。(三)重點、難點的學習與目標完成過程1.復習提問(1)從題目上看，這是說明什么的文章?說明云和天氣關系的文章。(2)從題目上看，你還能讀出什么來?體裁說明文，說明順序：邏輯順序2.讀課文，第1段老師范讀，第2題全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6題分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。3.劃分斷落，概括段意。第一局部(第1段)：指出云就像是天上的“招牌〞，從而說明為什么可以看云識天氣。第二局部(第2～6段)：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光榮現(xiàn)象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。第三局部(第7段)：說明看云識天氣的意義和局限性。4.這樣分段，表達了什么說明順序?邏輯順序(由現(xiàn)象到本質)。5.閱讀第1段，答復下面各題。(1)這段的結構是怎樣的?(總分總)(2)如何分層?第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。(3)第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬千〞，哪些內容照應“變化無常〞?“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄師，像奔馬……〞這些內容與“姿態(tài)萬千〞相照應。“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛剛還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆〞這些內容與“變化無常〞相照應。6.分組討論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表;第二組閱讀第4、5段，討論并制出陰雨冰雹云層變化簡表;第三組閱讀第6段，討論并制出光榮識天氣簡表。晴天云彩簡表名稱形態(tài)變化位置厚度天氣征兆卷云卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗最高最薄象征晴朗卷云成群成行地排列在很高很薄無雨、雪卷積云空中好似微風吹過水面引起的粼波積云像棉花團，上午出現(xiàn)，黃昏漸漸消散兩千米左右較薄陽光溫和高積云像草原上潔白的羊群成群的扁球狀排列，兩千米左右兩行米左右較薄天晴雨雪冰雹云層變化簡表名稱形狀變化過程位置天氣征兆卷層云卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進高晴轉陰高層云卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪雨層云高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空更低雨雪連綿積雨云積云迅速形成高大的云山，烏云密布天空更低雷雨冰雹云彩識天氣簡表光名產生和分布情況色彩天氣征兆暈產生在卷層云上，分布在日月周圍。里紅外紫日暈三更雨，月暈午時風華日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣里紫外紅華環(huán)小到大晴，華環(huán)大到小陰雨虹雨過天晴，太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞出現(xiàn)在早、晚，太陽照紅云層云層變紅朝霞不出門，晚霞行千里7.同學交流如何看云識天氣。8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂.同學們看著畫面進復述。9.再速讀課文，答復以下問題。(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，〞這是什么說明方法?說明方法是分類別。(2)“有的像羽毛，輕輕地飄在空中，有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……〞這是什么說明方法?說明方法是打比方。10.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。運用打比方的說明方法的句子有：(1)有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……(2)云就像是天氣的“招牌〞。(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行地排列在空中，好似微風吹過水面引起的粼波。(4)還有一種像棉花團似的白云，叫積云。(5)遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。(6)隔著云看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。分類別：光榮有暈、華、虹、霞。(四)總結、擴展這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰，首先說明看云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌〞。再說怎樣看云識天氣，這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系，再說到云的光榮和天氣變化的關系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質，云的形態(tài)和光榮是現(xiàn)象;云和天氣變化的關系，就是本質，云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“看云識天氣〞的事理說清楚，最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和考前須知。擬題訓練，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。閱讀課后的最后一局部，即最后一段分組擬題，互作答案。結尾總結全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。(五)布置作業(yè)1.在課外，練習看云識天氣。試著根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上。(六)板書設計《看云識天氣》語文教案8教學目標：1、知識與潛力?！?〕能說出本文說明的資料和特點；〔2〕能闡述本文說明的方法及效果。2、過程與方法?！?〕能在學習本文資料的過程中運用探究和概括的方法；〔2〕能在理解本文情感的過程當中運用想象和體驗的方法。3、情感態(tài)度與價值觀。〔1〕能感受云的姿態(tài)美和光榮美；〔2〕能體會文中蘊含的科學精神。教學重點：能說出本文資料的特點及效果教學過程：一、初次“看云〞，激趣導入。在我們的生活中，有許多大自然現(xiàn)象，人們經常會透過觀察它們，了解天氣狀況。云就是其中一種，萬里無云，我們會明白天氣晴朗；陰云密布，我們會明白即將下雨。如果再仔細一點，我們會收獲更多搞笑的發(fā)現(xiàn)。這天，讓我們一齊學習《看云識天氣》，看一看關于云的現(xiàn)象吧！〔設計意圖：激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的關注從而引入新課?！扯⒃俅巍翱丛屁?，初讀對象。安排學生自由地誦讀課文，讀完之后自主概括文章的說明對象，概括要經歷從粗略到精細的過程，先用一句話概括，再用兩句話概括，最后用多句話概括。要求盡量借助文章的原話或關鍵字詞，要求：簡潔、準確、全面〔三個要求逐級提升〕。時間：10分鐘左右。每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最正確答案，教師再隨機抽取小組的同學答復，邊介紹邊自評和互評，構成全班的根本共識。最后，教師也說說自己的根本看法：用一句話概括就是：看云識天氣；用兩句話概括是：看云的姿態(tài)識天氣，看云的光榮識天氣；用多句話概括時，教師出示表格，讓學生把課文中“云的名稱〞和“天氣的特征〞找出，并完成填寫?！苍O計意圖：提高學生概括文章資料的潛力?！橙⑷巍翱丛屁?，再讀順序。要求學生梳理文章的說明順序，并判定其所屬的類別，在開始之前，教師先介紹說明順序的三大類：時間順序、空間順序和邏輯順序。要求簡潔、準確、全面三個要求逐級提升。時間8分鐘左右。每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最正確答案，教師再隨機抽取小組的同學答復，邊介紹邊自評和互評，構成全班的根本共識。最后，教師也說說自己的根本看法：本文是邏輯順序。課文一至五段寫云的姿態(tài)，第六段寫云的光榮，第七段有一個總結。〔設計意圖：讓學生了解說明文的幾種說明順序，提高對文章結構和寫作思路的整體把握?！乘摹⑺拇巍翱丛屁?，精讀方法。教師先介紹說明方法主要有下定義、舉例子、列數字、作比擬、分類別、列圖表、打比方、援引用等。再讓學生進行自主概括說明的方法有哪些，分別舉一些句子具體說明，并說說這些說明方法各有什么表達效果。要求：簡潔、準確、全面〔三個要求逐級提升〕。時間：10分鐘左右。然后小組交流，相互評判和完善，之后教師隨機抽點幾位學生說說，邊說邊自評和互評，細化深化每人的學習。最后，教師也說說自己的根本理解：本文主要的說明方法有三種：打比方、分類別、援引用。“打比方〞集中在第1段，把云的不同姿態(tài)比喻成不同的物象；表達效果是生動形象，活潑搞笑?！胺诸悇e〞集中在主體局部，把云的姿態(tài)和光榮分成多種類別，分別說明；表達效果一是條理清楚，二是能全方位、多角度地說明事物?！霸猫暭性诘?段，引用了許多民間諺語；表達效果是豐富了文章的資料且增長了讀者的知識。完成以上學習任務后，深入一步，讓學生創(chuàng)新運用：本文給我們留下印象最深的說明方法是比喻，我們也仿造著造一個。題目是：“河對岸的霓虹燈亮了，遠遠望去，……〞時間：3分鐘左右。然后小組交流，相互評判和完善，之后教師隨機抽點幾位學生說說，邊說邊自評和互評。最后教師也說說自己的根本解答像彩帶，像珠簾，像游龍，像飛梭。/像閃耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙帶，像天宮的彩橋?！苍O計意圖：運用歸納法掌握本文的說明方法?！澄濉⑽宕慰丛?，細讀語言。要求學生再次細讀課文，品味賞析課文語言，每人找出文本中修飾性的詞語和補充性的句子，并用詞語準確概括說明文語言的特點。要求簡潔、準確、全面〔三個要求逐級提升〕。時間3分鐘左右。每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最正確答案，教師再隨機抽取小組的同學答復，邊介紹邊自評和互評，構成全班的根本共識。最后教師也說說自己的根本理解：在句中參加一些詞語的例子，比方第2段中有“往往〞“常常〞，第3段中有“一般〞“常〞“都〞等。這些詞如果刪去，意思就有差異了。在段中參加一些句子的例子，比方第7段最后兩句：“但是，天氣變化異常復雜，看云識天氣畢竟有必須的限度。要準確掌握天氣變化的狀況，還得依靠天氣預報。〞如果刪去這兩句，就片面夸大了看云識天氣的作用。由此可見，說明文語言的特點是準確和嚴密?！苍O計意圖：對文本語言進行提煉和解讀，提高學生的文本感受力?！沉⒘巍翱丛屁?，回憶總結。下課前，每人想一句結束語，總結自己的學習收獲或學習啟示。要求總結收獲準確、全面，總結啟示深刻、獨到。先在紙上寫下來。時間2分鐘左右。每人獨立完成后，在小組內相互交流，并互相評判，然后教師隨機抽點幾個小組的代表發(fā)言，邊介紹邊自評和互評，之后，隨機自主發(fā)言。最后，教師也說說自己的總結，繼續(xù)鼓勵學生的學習。這天的學習資料是看云識天氣，具體來說是看云的姿態(tài)和光榮識天氣。說明文的根本學習方法是自主閱讀和自主概括；邊閱讀邊概括，先概括它說明了什么，即說明對象；再概括它怎樣說明，即說明的順序、說明的方法以及說明的語言等。在大自然中，還有許多搞笑的現(xiàn)象，期望大家多多觀察，嘗試用說明文的方式，書寫喜歡的一種現(xiàn)象?！苍O計意圖：提高學生自我總結的潛力，表達歸納法學習?！称摺⑼扑]閱讀。語文學習“得法于課內〞，同時“得益于課外〞，需要課外閱讀。我向學生介紹一篇介紹天氣的科普文章和意大利科學家、畫家、音樂家達芬奇的《水》，讀完之后寫下自己的一兩句感想或評論，與同學間相互交流，相互促進?！犊丛谱R天氣》語文教案9教學目標：1、理解課文，概括文章要點。2、理清文章整體思路。3、了解相關科學知識，開拓思路。4、培養(yǎng)科學精神，激發(fā)求知欲望。教學課時：兩課時教學難點：課文中比喻、擬人、比擬、引用等修辭方法的作用以及運用。教學重點：說明方法〔打比方、分類別、下定義、列數字〕，說明文語言的生動性。教學過程：一、導入人們常說：“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥。〞〔邊講邊放音樂—下雨、打雷時的聲音〕人們?yōu)槭裁催@么說呢就讓我們帶著這個搞笑的問題一齊來走進云的世界二、學習課文1、掃清字詞障礙〔找人讀課文，標段〕魚鱗〔lìn〕峰巒〔lùan〕一霎〔shà〕間彌〔mí〕漫勻〔yún〕稱綾〔líng〕紗頃〔qǐng〕崩〔bēng〕塌〔tā〕朝〔zhāo〕霞2、整體感知按邏輯順序把課文分成三大局部第一局部〔1段〕：云是天氣的“招牌〞。第二局部〔2~6段〕：介紹云的形態(tài)、光榮與天氣的關系，從而導出如何看云識天氣?！?~5段〕云態(tài)與天氣的關系〔6段〕云的光榮與天氣的關系第三局部〔7段〕看云識天氣的好處和局限性。3、一齊說一說〔放視頻Flash，一邊看視頻一邊請同學說說這些分別都是什么云?！?、演讀自己扮演一種云，以第一人稱的角度作自我介紹。例如〔徐夢橋〕：“Hai！大家好~我叫卷云，我常絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的紗布。別看我身子薄弱，可我最輕盈，站的也最高，陽光能夠透過我照到地面。我很受歡送，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖?。〞對照課文，請大家按照各種云的特點自說自演。5、說明方法為了將事物說得更加清楚、明白，作者用了不少的說明方法?！伯孆堻c睛〕〔1〕打比方“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。〞有相似點，“招牌〞是商店的標志，而云是天氣變化的標志?！熬碓平z絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。〞卷云最輕盈，站得最高。一個“站〞字，就把卷云人格化了。副詞“最〞的準確運用，突出了卷云的輕和高；用貼切的比喻描述出了潔白和輕盈。〔2〕分類別根據云的不同特點，將云分成不同種類，條理清晰?！?〕作比擬按照不同的光榮，作者把云分成四種——暈、華、虹、霞，把它們的差異進行了比擬說明。小結：“綜上所述〞，這節(jié)課我們主要講了整體感知、說明方法，使大家對文資料有了更深一層的了解。作業(yè)：序列作業(yè)《看云識天氣》語文教案10教學目標：〔一〕知識目標：識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識?！捕衬芰δ繕耍?．學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。2．理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性?！踩车掠繕耍号囵B(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。教學重點：掌握總分結構順序及分類說明方法。教學難點：生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。課文類型：講讀課教法設計：引導學生從實踐中觀察和總結，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵說出更有創(chuàng)意的理解。學法指導：引導學生列圖表，明確文章結構層次。教具準備：小黑板教學步驟：一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。二、板書課題、導入新課:“云〞和“天氣〞有著密切關系，看云可以區(qū)分，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的?三、討論全文結構。四、著重研究一、二局部層次及語言特色?！捕撤治龅诙匀欢?。1．朗讀并背誦指出概括說明作用。2．往往〞、“常常〞兩個副詞起什么作用〔三〕詳細研究各種云同天氣的關系。1．卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？2．雨天的“招牌〞呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？3．“改名換姓〞、“躲藏〞是什么修辭手法？4．從積云到積雨云，那么是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？5．歸納與第二節(jié)關系。〔四〕討論如何根據云的光榮，推測天氣的情況。1．云上有哪幾種光榮？〔暈、華、虹、霞〕2．這些光榮特征怎樣？預示著什么天氣？3．引用諺語有什么作用？五、討論最后一段作用。1．觀察云的形狀、光榮對我們有什么意義？2．如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？3．最后告訴我們局限性作用?六、總結課文。七、布置作業(yè)：1．說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。2．完成練習二。八、板書設計：看云識天氣〔觀察〕〔推測〕〔天氣的變化〕總說：看云可以識天氣。[總—分—總][現(xiàn)象]條理清楚高、輕、薄層次清楚形態(tài)分類〕分說：怎樣看云識天氣。低、密、厚〔先總后分〕〔分類〕光榮:暈、華、虹、霞[本質]總說：意義與局限。用詞準確往往、常常科學嚴密一般、可能、漸漸等語言通俗像像；剛剛一霎時；“招牌〞；改名換姓生動有趣比喻、排比、比照、擬人；諺語《看云識天氣》語文教案11教學目標：知識與能力：1.了解云和天氣的密切關系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識;2.體會本文寓準確于生動形象的語言特點。3.培養(yǎng)學生用準確的語言作生動說明的能力。過程與方法：1.朗讀法。用語準確，反復誦讀中體會生動說明的好處。2.觀察與聯(lián)想。作者大量修辭手法，通過細致的描繪勾畫出了千姿百態(tài)的云。情感態(tài)度與價值觀：1.培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。2.激發(fā)學生熱愛大自然，積極探索大自然的興趣。教學重點：1.分析把握文章的結構層次。2.感受文章說明語言的特點。教學難點：區(qū)分云彩繁多復雜的形狀、種類。課時安排：兩課時第31—32課時(連上)教學過程：一、導入新課：唐代劉禹錫有詩“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴〞，因其用諧聲雙關表情達意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎?除了天氣預報，人們還根據什么識別天氣變化呢?是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過云彩預知天氣呢?今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》從中學習解讀天氣變化的知識。二、預習檢查：1、讀準以下加點字的讀音：峰巒luán一霎間shà點綴zhuì綾紗líng彌漫mí暈頭轉向yūn月暈yùn崩塌bēngtā2、理解以下各詞的意義：峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。一霎間：一會兒，形容時間極短。預兆：事情顯露出來的跡象。輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿、布滿。征兆：即將出現(xiàn)的跡象。崩塌：崩裂而倒塌。三、研讀課文(一)聽課文朗讀錄音，整體把握：云和天氣到底有怎樣的關系?天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。(二)精讀，討論探究：自讀課文，認識各種云的特點及其和天氣的關系，并任選一種云，以第一人稱的方式作自我介紹。介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料;②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。例如：“大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很薄弱，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡送，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖?。〞當積云迅速向上凸起，形成高大的云山時就變成了我，我是積雨云，然后我越長越高，慢慢變黑，最后我整個倒下了，這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時還伴有冰雹或者龍卷風。我是卷層云，是在連綿的雨雪來臨之前出現(xiàn)在天空的一層薄云，看到我，請大家出門前帶上雨具。我的綽號叫“毛玻璃〞，是由卷層云積聚而來的，透過我看天就會模糊不清因而得名，其實我的真名叫“高層云〞。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不離。《看云識天氣》語文教案12一、結構內容《看云識天氣》是一篇介紹科學知識的說明文，語文教案－看云識天氣。第一局部〔開頭〕，總說云的形態(tài)變化，說明為什么看云可以識天氣。第二局部〔2—6小節(jié)〕，講怎樣看云識天氣，是課文的主體。第三局部〔結尾〕，說明觀測天氣對工農業(yè)生產的意義和應注意的問題。二、語言特點寓準確于生動中，是這篇說明文的特點。準確，是說明語言的根本要求。如課文結尾指出：“天氣變化異常復雜，看云識天氣自然有一定限度〞，與此同時，又指出“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。〞這兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的“往往〞“常常〞“有時〞“一般〞“可能〞等一類用語，把“看云識天氣〞的事理，作了限制，這也是一種準確的表達。這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰。首先說明看云可以識別天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌〞。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密。從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云；又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系，再說到云的光榮和天氣變化的關系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質：云的形態(tài)和光榮是現(xiàn)象；云和天氣變化的關系，就是本質。云的種類很多，但說明層次不亂。這里有一個選取說明角度安排說明順序的問題。也就是說，先說什么，再說什么，后說什么，才有助于把“看云識天氣〞的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的。三、語言的準確性說明文的語言最根本的特點是準確。這是由它自身的特點決定的。說明文是以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的性質、特點、成因、功能、開展過程以及內部規(guī)律和內部聯(lián)系的一種實用文體，目的在于向人們介紹知識。因此，說明文必須用準確的語言說明事物的特征或本質，才能給人以正確的、科學的知識。在《看云識天氣》一文結尾指出：“天氣變化異常復雜，看云識天氣有一定限度〞，與此同時，又指出“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠科學的天氣預報。〞這兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的“往往〞“常常〞“有時〞“一般〞“可能〞等一類用語，把“看云識天氣〞的事理作了限制，起到了準確表達的作用。很好地突出了說明文語言的準確性?！犊丛谱R天氣》語文教案13【學習目標】1、理清文章的思路。2、領會運用比喻的妙處。3、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣?！窘虒W重點】1、把握課文主要內容，理清寫作思路。2、體會運用比喻的妙處?！窘虒W難點】分析、把握課文主體局部(怎樣看云識天氣)的內容和結構層次?！窘虒W過程】一、導入新課教師播放媒體資源中的視頻──“《看云識天氣》電視短片〞，并導入新課：唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴〞，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也一直在留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類效勞。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。今天我們來學習一篇科學小品文《看云識天氣》。二、整體感知教師范讀全文，學生聽讀課文，并思考：1、云的分類有哪些?2、云和天氣到底有怎樣的關系?3、本文主要介紹了哪些云及其光榮?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。四人小組合作學習，共同完成上述題目。明確：1、教師播放媒體資源中的動畫，一邊點擊，一邊對云的分類作講解。2、天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。3、對于設計得好的同學要提出表揚。教師播放媒體資源中的課件中對照分析局部，使學生加深對不同云彩特點的了解。三、思考品味1、分析第二自然段：⑴朗讀，指出本段概括說明的作用。⑵“往往〞、“常常〞兩個副詞起什么作用?2、詳細研究各種云同天氣的關系。3、討論最后一段的作用。⑴觀察云的形狀、光榮對我們有什么意義?⑵如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?四、研討探究1、本文介紹了這么多的云和云的光榮，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?你能從課文中找出有關語句嗎?學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：文章第1段概述云和天氣的關系，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常〞一句總說，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱〞：“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆〞，后面三段就是