《看云識(shí)天氣》語文教案

48/48《看云識(shí)天氣》語文教案《看云識(shí)天氣》語文教案1一、教學(xué)目標(biāo)①速讀課文，能概述課文內(nèi)容。②掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說明的寫法。③理解說明的思路及說明方法。④培養(yǎng)學(xué)生觀察熱愛自然的情趣。二、教學(xué)重點(diǎn)理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應(yīng)用。三、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件，學(xué)生做好預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)天氣的諺語，注意觀察天空中的云，同時(shí)要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準(zhǔn)備。四、教學(xué)內(nèi)容這是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光榮的云和天氣的關(guān)系。本文思路清晰，緊扣題目進(jìn)行說明，不但說明看云可以識(shí)天氣，還進(jìn)一步說明云和天氣變化的關(guān)系十分密切，由說云是天氣變化的招牌，再說怎樣看云識(shí)天氣。云的種類很多，但文章從現(xiàn)象人手，進(jìn)而觸及到事物的本質(zhì)。如：云的形態(tài)和光榮是現(xiàn)象，云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說明層次清晰，將看云識(shí)天氣事理說清楚，最后說明看云識(shí)天氣的目的。五、教學(xué)設(shè)計(jì)1、精心導(dǎo)入①可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。②也可通過諺語或詩歌來引出課題。③還可以請(qǐng)學(xué)生從課前準(zhǔn)備中談?wù)勛约旱姆e累和觀察。例如：a．你觀察了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡(jiǎn)短的話說明。b．你在預(yù)習(xí)中搜集積累了哪些有關(guān)云和天氣的成語、俗語、諺語?請(qǐng)同學(xué)們相互交流下，好嗎?以上各種導(dǎo)人，只要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備，都可到達(dá)導(dǎo)人課題的目的。2、出示目標(biāo)并板書課題課題：看云識(shí)天氣3、感知內(nèi)容①檢查預(yù)習(xí)中的字詞。②請(qǐng)學(xué)生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。③請(qǐng)仔細(xì)看問題，再讀課文并小組討論。問題組：a．全文主要說了什么內(nèi)容?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。b．文章的根本思路是怎樣的?可分為幾局部?學(xué)生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關(guān)系，不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光榮的云和天氣的關(guān)系。根本思路是先總說云的作用，再說明云和天氣的關(guān)系(這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系；云的光榮現(xiàn)象和天氣的關(guān)系)。最后是總說，說明看云識(shí)天氣的目的。4、研讀賞析①教師導(dǎo)學(xué)：科普說明文的學(xué)習(xí)，可以遵循規(guī)律，即：抓特征、理順序、用方法、語言準(zhǔn)。從以上四個(gè)方面去研讀一篇文章，會(huì)更加清晰。②自主探究：出示表格圖，讓學(xué)生分小組討論填表，準(zhǔn)確列出云及其光榮的種類、特征和它們分別表示的天氣情況?？勺寣W(xué)生自行設(shè)計(jì)表格，在閱讀中思考：a．共有幾種類型的云?b．表格如何設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔明了?巳也可以每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種。設(shè)計(jì)后同學(xué)之間相互交流，也可通過實(shí)物投影儀在班上講述自己的設(shè)計(jì)和理解，教師進(jìn)行總結(jié)，通過設(shè)計(jì)幫助學(xué)生清楚地理解課文。教師總結(jié)指導(dǎo)：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光榮分四種。只要順序合理即可，設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔些、詳細(xì)些都可以，給學(xué)生一定的空間。學(xué)生討論填表后，教師進(jìn)一步指導(dǎo)：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征??云和天氣的關(guān)系，同時(shí)有一定的合理說明順序??總分。為了將事物事理說明得更加清楚，作者運(yùn)用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等(當(dāng)然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來可稱為生動(dòng)說明。特別值得一提的是語言的準(zhǔn)確性，請(qǐng)同學(xué)們研讀討論。③合作探究a．能舉例說明文章運(yùn)用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什么?b．能舉例說明文章語言的準(zhǔn)確性嗎?它們的作用如何?學(xué)生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準(zhǔn)確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應(yīng)表示贊賞，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確：按照不同的光榮，作者把云分為四種??暈、華、虹、霞。把它們之間的差異，進(jìn)行了比擬說明，這種作比擬的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運(yùn)用了打比方的說明方法，不僅使文章生動(dòng)，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準(zhǔn)確，薄云往往是天氣晴朗的象征，往往去掉可以嗎?為什么???表達(dá)語言的準(zhǔn)確性。④反響交流學(xué)生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節(jié)課有哪些收獲。(出示投影)讀課文，理解概括交流對(duì)以下問題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，問題組：a．用簡(jiǎn)潔的語言概括第1自然段的內(nèi)容。b．天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆一句在全文中起什么作用?c．第3自然段中總結(jié)四種薄云特點(diǎn)的一句話是什么?d．根據(jù)課文舉例說明云是天氣變化的標(biāo)志(單一例即可)。e．舉例說明看云識(shí)天氣對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)小結(jié)：a．第1自然段指出了云和天氣的密切關(guān)系，說明看云可以識(shí)天氣；b．這句話的作用是承上啟下的過渡作用；c．卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；d．雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降；e．論述有理即可?？偨Y(jié)：通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)，不僅了解了看云可以識(shí)天氣的內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了怎樣將事理說清楚，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語言準(zhǔn)。5、延伸作業(yè)用本課學(xué)過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學(xué)們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。-6、信息反響：《看云識(shí)天氣》語文教案2學(xué)習(xí)目標(biāo)1．整體感知課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次2．復(fù)習(xí)穩(wěn)固比喻這種修辭手法，積累課文中的比喻句。3．學(xué)會(huì)搜集一些資料，加深對(duì)看云知識(shí)和天氣知識(shí)的了解。重點(diǎn)難點(diǎn)1．重點(diǎn)：(1)整體感知課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。(2)復(fù)習(xí)穩(wěn)固比喻這種修辭手法，積累課文中的比喻句。2．難點(diǎn)：學(xué)會(huì)搜集一些資料，加深對(duì)看云知識(shí)和天氣知識(shí)的了解。教學(xué)過程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1．找出課文中的生字生詞，查字典給它們注音、解釋，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。(1)峰巒(luán)：山峰和山巒。(2)一霎間(shà)：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。(3)預(yù)兆(zhào)：事前顯露出來的跡象(4)輕盈：這里形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。(5)均勻：分布或分配在各局部的數(shù)量相同。(6)朦朧不清：模糊不清。(7)陰森；形容(地方、氣氛、臉色等)陰沉可怕。本課指天氣陰沉，氣氛可怕。(8)絲絲縷縷(lǚ)：一絲絲，一條條?？|，量詞，用于細(xì)的東西。(9)綾紗；泛指稀而薄的織品。本課比喻云彩稀薄。(10)崩塌；崩裂而倒塌(11)彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿，布滿。(12)征兆：即將出現(xiàn)的跡象。(13)千姿百態(tài)：形容有各種各樣的姿勢(shì)。(14)變化無常：沒有規(guī)律地出現(xiàn)新的狀況2．閱讀課文，思考課后研討與練習(xí)。3．就課文不理解之處質(zhì)疑。二、導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》，大家可以從云的千姿百態(tài)的描繪中得到識(shí)別天氣陰晴雨雪的知識(shí)。這些知識(shí)是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活生產(chǎn)的實(shí)踐中觀察的結(jié)晶。文章語言生動(dòng)形象而又準(zhǔn)確，大家在學(xué)習(xí)時(shí)要注意把握三、正課1．快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意討論并歸納：全文可分三個(gè)局部。第一局部(第1段)：指出云和天氣的密切關(guān)系，說明看云可以識(shí)天氣。第二局部(第2—6段)：說明怎樣看云識(shí)天氣。第一層(第2—5段)：根據(jù)天空中云的形態(tài)、位置、薄厚來推測(cè)天氣的情況。第二層(第6段)：根據(jù)光榮現(xiàn)象推測(cè)天氣的情況。第三局部(第7段)：說明看云識(shí)天氣的目的、方法和考前須知。第二課時(shí)1．探究質(zhì)疑：討論云和天氣情況簡(jiǎn)表。2．提問：文章介紹這八種云，按照什么順序?3．討論并歸納：從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風(fēng)的云。4．討論光榮和天氣情況簡(jiǎn)表。光榮識(shí)天簡(jiǎn)表光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)華產(chǎn)生在高積云邊緣局部里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴，華環(huán)由大變小，轉(zhuǎn)陰雨虹雨過天晴，在太陽對(duì)面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞早、晚，太陽照著對(duì)面的云彩云層變紅朝霞西陰雨襲，晚霞東幾天晴5．探究質(zhì)疑：文章把云分為八類，把光榮分為四種來描述，這樣分類說明有什么好處?討論并歸納：這樣根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同，將事物分成假設(shè)干類，逐類說明，使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。四、小結(jié)本文運(yùn)用分類說明的方法，對(duì)八種云、四種光榮進(jìn)行描述，說明它們與天氣的關(guān)系。第三課時(shí)2預(yù)習(xí)閱讀課文，想想作者如何生動(dòng)形象地介紹天上的云和光榮二、導(dǎo)入在準(zhǔn)確的前提下，說明的語言有的以平實(shí)見長(zhǎng)，直接了當(dāng)?shù)卣f明事物，不描寫，不夸張，沒有弦外之音，像數(shù)學(xué)、物理、生物等教科書；有的以生動(dòng)活潑見長(zhǎng)，運(yùn)用描寫、擬人、夸張等手法，使事物說明得形象、生動(dòng)、具體，便于讀者理解，可讀性強(qiáng)。本文用大量生動(dòng)的語言來描述云和光榮，這是值得我們揣摩和學(xué)習(xí)的。三、正課1．探究質(zhì)疑：課文第1段如何生動(dòng)形象地寫出天上云的“姿態(tài)萬千〞?討論并歸納：連用八個(gè)比喻，分別說明云的形態(tài)之多，姿態(tài)萬千。2．探究質(zhì)疑：課文第1段如何生動(dòng)形象地寫出云的“變化無常〞?討論并歸納：用“有時(shí)……有時(shí)……一霎間……〞寫云的變化無常。3．探究質(zhì)疑：“云就像天氣的‘招牌’〞，“招牌〞是什么東西，把“云〞比喻成“招牌〞有什么作用?討論并歸納：“招牌〞是商店的標(biāo)志，云是天氣變化的標(biāo)志。把“云〞比喻成“招牌〞，寫出了云和天氣的關(guān)系密切，說明看云可以識(shí)天氣。4．探究質(zhì)疑：課文第2段把云分為兩類。“薄云往往是……象征〞；“低而厚密的云層，常常是……預(yù)兆〞?！跋笳鳕暸c“預(yù)兆〞能不能互換，為什么?討論并歸納：不能。因?yàn)椤跋笳鳕曔@里指薄云的出現(xiàn)往往天氣晴朗；“預(yù)兆〞那么指低而厚密的云是陰雨風(fēng)雪還未到來預(yù)先顯露出來的跡象，所以兩個(gè)詞不能互換。5．探究質(zhì)疑：課文第2段中的“往往〞常常〞能否去掉?為什么?討論并歸納：不能去掉?！巴暢３（曋敢话愕那闆r，但又不是絕無例外，說明得恰如其分。表現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。6．探究質(zhì)疑：課文第3段寫天氣晴朗的象征的薄云，各用了哪些生動(dòng)形象的描摹來寫它們的形態(tài)?討論并歸納：(1)卷云：“最輕盈、站得最高〞用擬人手法，將卷云人格化；“絲絲縷縷飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗〞。用比喻手法，說明卷云的輕盈和潔白。(2)卷積云：“好似微風(fēng)吹過水面引起的粼波〞用比喻手法，說明卷積云的形態(tài)。(3)積云：“像棉花團(tuán)的白云〞用比喻手法，說明積云的形態(tài)。(4)高積云：“成群的扁球狀的云塊，排列得很勻稱，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。〞用比喻手法，’說明高積云的形態(tài)。這些比喻，一具知識(shí)性，用形象的比喻描摹，分別說清了四種薄云各自的形態(tài)特征；二是形象性，便于讀者理解，可讀性強(qiáng)。第四課時(shí)7．探究質(zhì)疑：課文第4～5段如何生動(dòng)形象地描摹四種低而厚密的云?討論并歸納：(1)卷層云：“卷云聚集著，天空漸漸出現(xiàn)一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。〞運(yùn)用比喻，動(dòng)態(tài)地描摹卷層云的產(chǎn)生。(2)高層云：“卷層云慢慢向前推進(jìn)，天氣就要轉(zhuǎn)陰……隔著云看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。〞通過比喻，動(dòng)態(tài)地描摹雨層云的演變過程和形態(tài)。(3)雨層云：“云壓得更低、變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了〞。運(yùn)用擬人，動(dòng)態(tài)地描摹雨層云的演變過程和形態(tài)。(4)積雨云：“積云如果迅速向上凸起，形態(tài)高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂〞。運(yùn)用比喻，動(dòng)態(tài)描摹了積雨云的形成和形態(tài)?！胺e雨云越長(zhǎng)越高……有時(shí)竟會(huì)帶來冰雹或者龍卷風(fēng)〞。形象地動(dòng)態(tài)描摹積雨云形成風(fēng)雨雷電的過程。用“迅速〞、“越……越……〞不一會(huì)兒〞，說明變化快。這些比喻、擬人手法，動(dòng)態(tài)的描摹形象生動(dòng)地說明了低而厚密的云形成演變過程，既有知識(shí)性，又有形象性，可讀性強(qiáng)。8．探究質(zhì)疑：課文第6段引用一些諺語。諺語是人民群眾通過長(zhǎng)期的觀察和實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，它簡(jiǎn)短通俗，鮮明生動(dòng)，讀起來瑯瑯上口。請(qǐng)?jiān)谡n文中找出這些諺語，說說它們的意思，想想引用諺語有什么好處?討論并歸納：(1)“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)〞，說明出現(xiàn)卷層云，并且伴有暈，天氣就會(huì)變壞。(2)“東虹轟隆西虹雨〞，意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將會(huì)有大雨。(3)“朝霞不出門，晚霞行千里〞，意思是說，出現(xiàn)朝霞，說明陰雨天氣就要到來；出現(xiàn)晚霞，表示最近幾天里天氣晴朗。運(yùn)用諺語來說明光榮與天氣的關(guān)系，顯得準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。9．探究質(zhì)疑：你收集到哪些有關(guān)天氣的諺語，請(qǐng)?jiān)诎嗌辖涣?。附有關(guān)天氣的諺語供參考(1)魚鱗天，不雨也風(fēng)顛。(2)朝有破絮云，午后雷雨臨。(3)云絞云，雨淋淋。(4)亂云天頂變，風(fēng)雨定不少(5)滿天飛亂云，雨水下不停。(6)云起掃帚云，三天雨淋淋。(7)夏云低而黑，悶熱必打雷。(8)先雷后雨，其雨必小，先雨后雷，其雨必大。(9)雷公先唱歌，有雨必不多。(10)日出不耀眼，一兩天就下雨。四、小結(jié)這篇文章采用生動(dòng)說明，通過大量的比喻、擬人、引用諺語及動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描摹，在準(zhǔn)確的根底上把事物說明得生動(dòng)、形象。給讀者留下深刻的印象和相關(guān)的知識(shí)?！犊丛谱R(shí)天氣》語文教案3教學(xué)目標(biāo)：1、了解云與天氣的關(guān)系(篩選信息)。2、積累一些與天氣相關(guān)的諺語、詩詞。3、學(xué)習(xí)常用的說明方法，如打比方、分類別等。4、品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語言。過程與方法：1、通過反復(fù)朗讀課文，識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識(shí)。2、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解云與天氣的關(guān)系，完成云及其光榮的種類、特征、預(yù)示的天氣情況的表格。2、分析本文寫作層次清晰的特點(diǎn)。3、掌握本文說明方法及其好處教學(xué)難點(diǎn)：1、分析、把握課文主體局部怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。教學(xué)方法：快速閱讀法、觀察與聯(lián)想、圖表概括法教學(xué)用具：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，上課前先來猜一個(gè)字謎，看誰反響最快?！斑\(yùn)動(dòng)會(huì)--猜一個(gè)字〞生：云!師：真聰明!現(xiàn)在天氣轉(zhuǎn)冷了，我每天在做你們的天氣預(yù)報(bào)員，那么，除了天氣預(yù)報(bào)，古時(shí)候的人們還根據(jù)什么識(shí)別天氣變化呢?是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底云和天氣之間有怎樣的關(guān)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》，來解答我剛剛所提出的疑問。二、整體感知1、速讀課文，完成下面兩個(gè)任務(wù)：(1)云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?生：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。(2)用雙橫線劃出各種云的名稱，單橫線劃出云的特點(diǎn)，用波浪線劃出它和天氣的關(guān)系。2、正音正字3、有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個(gè)方面說明的，找出標(biāo)明角度變化的語句。明確：兩方面--不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系、不同光榮的云和天氣的關(guān)系。三、課堂游戲[你猜我是誰]找出各種云和云上的光榮，然后以一種云或光榮的身分作自我介紹。要求：①充分利用文中描寫云彩的句子;②讓別人明白你將會(huì)帶來怎樣的天氣。③對(duì)照課文，學(xué)生各人自說自講，或在書上作記號(hào)，或?qū)懺诒咀由?。④先各自預(yù)演，后課堂交流。例如：“嘿!大家好，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很薄弱，可我最輕盈，站得也，陽光可以透過我照到地面。我很受歡送，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖?。大家知道我是誰嗎?〞四、理想課文的行文思路。1、圖片賞析2、完成全文的結(jié)構(gòu)條理圖3、簡(jiǎn)表歸類五、課文研討思考：(1)文中第2段看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系，作者用“往往〞“常常〞作限制詞，說明了什么?后面的三個(gè)語段與它有什么關(guān)系?明確：這兩個(gè)詞用在句中具有限制作用，說明一般情形是這樣，排除了特殊情況，表達(dá)了說明文語言的準(zhǔn)確性。第2段是后面三段的“綱〞。(2)切合文題、揭示云和天氣關(guān)系的語詞是哪一個(gè)?用了什么說明方法?明確：記敘文中，比喻是一種修辭方法;說明文中，運(yùn)用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡(jiǎn)稱為打比方。這句中心句運(yùn)用的說明手法就是打比方。課文中打比方的運(yùn)用，使得行文生動(dòng)活潑，饒有趣味。第1段的概述在語言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用，試分析其作用。明確：第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象，充分激發(fā)了讀者的想像。仿照例如造句，從形狀入手。(書P81)(3)文章把云分為八類，把光榮分為四種來描述，這種分類別的說明方法有什么好處?明確：說明方法：分類別--根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同，將事物分成假設(shè)干類，逐類說明。好處(作用)：條理清晰，層次清楚。使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。六、拓展延伸有關(guān)天氣的諺語⑴魚鱗天，不雨也風(fēng)顛。⑵朝有破絮云，午后雷雨臨。⑶云交云，雨淋淋。⑷亂云天頂變，風(fēng)雨定不少。⑸滿天飛亂云，雨水下不停。⑹天起掃帚云，三天雨淋淋。《看云識(shí)天氣》語文教案4教學(xué)目的1．了解云和天氣的密切關(guān)系，得到識(shí)別天氣陰晴雨雪的知識(shí)。2．體會(huì)本文生動(dòng)形象的說明語言。3．理解本文“總說——分說——總說〞的結(jié)構(gòu)形式。教學(xué)設(shè)想1．安排一教時(shí)。2．文章第二局部〔2——6段〕，一層層具體說明云的形態(tài)、光榮變化同天氣變化的關(guān)系，應(yīng)為教學(xué)的重點(diǎn)?？梢酝ㄟ^列表，有條件的可以通過放映有關(guān)云的彩色幻燈片，幫助學(xué)生理解。3．預(yù)習(xí)要求：〔1〕認(rèn)真看“閱讀提示〞，把握本文學(xué)習(xí)的兩個(gè)重點(diǎn)?！?〕掌握課文注釋中的字、詞語〔會(huì)讀、會(huì)解釋〕。〔3〕朗讀課文，注明段的序號(hào)。教學(xué)內(nèi)容和步驟〔一〕解題問：從課題看，本文說明的內(nèi)容是什么？明確：云和天氣的關(guān)系即通過觀察天空中各種云來識(shí)別陰晴風(fēng)雨?！捕忱首x課文〔檢查讀音和語句停頓〕〔三〕正音、正率和解詞巒山〔與“戀〞區(qū)別〕霎〔與“剎〞區(qū)別〕盈縷〔注意漢語拼音規(guī)那么〕暈〔還有一個(gè)音，朦朧連綿不斷〔注意加點(diǎn)字寫法》解釋詞語：姿態(tài)萬千點(diǎn)綴一霎間預(yù)兆輕盈彌漫〔四〕統(tǒng)觀全文，了解結(jié)構(gòu)提示：聯(lián)系前面課文，《蘇州園林》是“先總說后分說〞的結(jié)構(gòu)；《我國的氣候》是“先分說后總說〞的結(jié)構(gòu)。思考這一課是怎樣的結(jié)構(gòu)形式。學(xué)生發(fā)言，歸納：本文是“總說——分說——總說〞的結(jié)構(gòu)。將課文劃分為三個(gè)局部：第一局部〔第1段〕，指出云和天氣的密切關(guān)系，說明識(shí)天氣可以看云。第二局部〔第2——6段〕，說明怎樣看云識(shí)天氣。第三局部〔最后一段〕，說明看云識(shí)天氣的目的。方法和考前須知。問：課文第一段是怎樣的結(jié)構(gòu)形式？學(xué)生發(fā)言，歸納?！翱偂帧偍暤慕Y(jié)構(gòu)?！白藨B(tài)萬千〞總說云的形態(tài)；“變化無常〞總說云的特征。中間八個(gè)比喻，分別說明云的形態(tài)之多，扣“萬千〞；省略號(hào)后，“有時(shí)〞“有時(shí)〞“剛剛〞“一霎間〞，緊扣“變化無常〞。最后一句，以“招牌〞作比，說明云是天氣變化的標(biāo)志——“看云識(shí)天氣〞，引出全文的中心。問：從第一段，看本文說明語言的生動(dòng)形象，你可以舉哪些例？學(xué)生先自讀，再發(fā)言，歸納?！瞝〕為了具體寫“姿態(tài)萬千〞，用了八個(gè)比喻。結(jié)合課后練習(xí)二，說明這些描寫準(zhǔn)確而生動(dòng)，不僅形象具體，而且有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。為了具體寫“變化無常〞。作者用“有時(shí)……美麗〞，“有時(shí)……陰森〞，“剛剛……陽光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進(jìn)行比照?！?〕用詞非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。例：各種云運(yùn)動(dòng)時(shí)有不同的特征，有的“飄〞在空中，有的整齊地“排列〞著，有的“來來去去〞，有的滿滿地“蓋〞住了天空；寫天氣變化用“點(diǎn)綴〞、“籠罩〞；“陽光燦爛〞“烏云密布〞“大雨傾盆〞；用“招牌〞作比，也非常準(zhǔn)確?！参濉持攸c(diǎn)分析課文第二局部問：第2段上下文有何關(guān)系？起什么作用？學(xué)生發(fā)言，歸納?！氨≡屁暋扒缋狮?；“低而厚密的云層〞“陰雨風(fēng)雪〞——承上說明“云的各種形態(tài)〞，啟下引出“云和天氣〞的關(guān)系。起承上啟下的作用。學(xué)生默讀課文第3．4、5、6段。思考這局部的結(jié)構(gòu)層次。同學(xué)討論，明確。分為兩層：第一層〔第3—5段〕說明云的形態(tài)和天氣的關(guān)系；第H層〔第6段〕，說明光榮現(xiàn)象和天氣的關(guān)系。按課后練習(xí)一的要求，邊看課文，邊境表。可以補(bǔ)充每一類云的“位置〞一欄。┌───────────┬─────┬────────────────┐│云種類│云的形狀│位置│天氣的情況│├───┬───────┼─────┼────────────────┤│卷云│像羽毛像綾紗│最高│陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗│├───┼───────┼─────┼────────────────┤│卷積云│像粼波│很高│它不會(huì)帶來雨雪│├───┼───────┼─────┼────────────────┤│積云│像棉花團(tuán)│20xx米左右│在天空映著溫和的陽光│├───┼───────┼─────┼────────────────┤│高積云│像羊群│20xx米左右│云塊間露出碧藍(lán)的天空天晴│├───┼───────┼─────┼────────────────┤│卷層云│仿佛白色調(diào)幕│高│它向前推進(jìn)，天氣將轉(zhuǎn)陰│├───┼───────┼─────┼────────────────┤│高層云│像毛玻璃│低│它預(yù)示將要下雨或下雪│├───┼───────┼┼─────┼────────────────┤│雨層云│布滿天空│更低│雨雪就開始下降│├───┼───────┼─────┼────────────────┤│積雨云│形成高大的云山│更低│馬上就會(huì)下暴雨│└───┴───────┴─────┴────────────────┘由上面云的位置、厚薄和天氣的關(guān)系與第2段是相照應(yīng)的?！跋笳鳕暋邦A(yù)兆〞用詞準(zhǔn)確。問：如何說明這局部說明語言的生動(dòng)、形象？同學(xué)從課文中找出例句，歸納?！?〕運(yùn)用貼切的比喻：“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗〞說明卷云的輕盈和潔白；“好似微風(fēng)吹過水面引起的粼波〞比喻卷積云的形態(tài)特征；“像棉花團(tuán)似的白云〞比喻積云的形態(tài)特征；寫卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕〞作比喻?！?〕運(yùn)用擬人的手法：寫卷層云變成高層云時(shí)，用“這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了〞；寫高層云變成雨層云時(shí)，用“太陽和月亮都躲藏了起來〞?！?〕用描寫的語句：“陽光透過云層……依然很清晰〞，寫出了“卷云〞的“薄〞；用“向上凸起〞、“高大的云山〞、“群峰爭(zhēng)奇〞、“聳入天頂〞等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑〞、“云峰模糊〞、“云山崩潰〞、“烏云彌漫〞描繪“積雨云〞的開展變化?！?〕用詞準(zhǔn)確：?jiǎn)枺簩憽胺e云〞變化為“積雨云〞的一段用了哪些表示時(shí)間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會(huì)、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。默讀第6段課文。提示：本段第一句有什么作用？是過渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。┌──┬───────────────┬────┬────────────┐│光名│產(chǎn)生和分布情況│光榮│天氣征兆│││├──┼───────────────┼────┼────────────┤│暈│產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍│里紅外紫│日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)│├──┼───────────────┼────┼────────────┤│華│產(chǎn)生在高積云邊緣局部│里紫外紅│華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴│││││華環(huán)由大變小，轉(zhuǎn)陰雨一│├──┼───────────────┼────┼────────────┤│虹│雨過天晴，在太陽對(duì)面的云幕上│彩色圓弧│東虹轟隆西虹雨│├──┼───────────────┼────┼────────────┤│露│早、晚，太陽照著對(duì)面的云彩│云層變紅│朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴│└──┴───────────────┴────┴────────────┘問：這段沒有用比喻、擬人的修辭手法，沒有細(xì)致的描繪，怎樣使語言鮮明生動(dòng)的？學(xué)生討論，明確。引用了諺語，簡(jiǎn)短、通俗、鮮明、生動(dòng)。最后讀第7段課文，說說每句話寫了什么，怎樣概括段的主要意思？學(xué)生答復(fù)，歸納?？丛谱R(shí)天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預(yù)報(bào)?！f明看云識(shí)天氣的目的，方法和考前須知。〞提示：最后兩句話表達(dá)了說明文語言的嚴(yán)密性，它與前文中的“往往〞、“常常〞、“有時(shí)’等詞是相照應(yīng)的，說明使用詞語的準(zhǔn)確性?！犊丛谱R(shí)天氣》語文教案5一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識(shí)別陰晴雨雪天氣的知識(shí)；體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語言特點(diǎn)。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，能根據(jù)天上的云彩推測(cè)天氣的陰晴雨雪；培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言作生動(dòng)的說明。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛大自然、熱愛勞動(dòng)人民的感情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：感受文章的語言之美教學(xué)難點(diǎn)：云的形狀、云彩種類繁多，變化復(fù)雜，難于區(qū)分分析：本文是一篇事理說明文?？丛谱R(shí)天氣是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的時(shí)間觀察中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。為了把這一事理說清楚，本文緊扣課題逐層說明，因此在內(nèi)容上并不難理解，主要是介紹根據(jù)云的形狀和云彩兩種方法來識(shí)別天氣，在說明中從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)本文運(yùn)用生動(dòng)形象的語言說明事理，讀來饒有趣味。全文比喻貼切，擬人自然，比照鮮明，語氣貫穿，既準(zhǔn)確，又形象，真可謂妙筆生輝。另外，文章還大量引用了民間諺語，增強(qiáng)了文章的說服力和趣味性，讀時(shí)應(yīng)加以細(xì)細(xì)品位。本堂課應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，重點(diǎn)進(jìn)行說的話動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。三、教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析本文安排在第二單元，學(xué)生通過第一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了閱讀說明文的根底，因此在理解課文內(nèi)容方面難度不大；同時(shí)本文介紹的是日常生活中常見的云和有用的識(shí)別天氣的方法，學(xué)生對(duì)此文的學(xué)習(xí)很感興趣，他們看了本文以后應(yīng)該有許多要說的話，所以應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練。四、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)教學(xué)媒體：多媒體課件(PowerPoint)課件1：課題，導(dǎo)入時(shí)演示；課件2：生字，檢查預(yù)習(xí)時(shí)演示；課件3：思考，引入結(jié)構(gòu)層次分析前演示；課件4——11分別為“卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云〞在演讀時(shí)演示；課件12：列表，明確云彩與天氣的關(guān)系時(shí)演示；課件13：《看云識(shí)天氣》全文的結(jié)構(gòu)層次，層次小結(jié)時(shí)演示；課件14：討論本文的語言特點(diǎn)，在說讀、品味語言時(shí)演示；課件15：課外延伸，拓展練習(xí)后演示。設(shè)計(jì)原理：通過幻燈片，使學(xué)生更加形象、直觀地識(shí)別云的形狀，便于理解云和天氣之間的關(guān)系，同時(shí)對(duì)本文的結(jié)構(gòu)層次和語言特色有更明確的認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)過程〔〕設(shè)計(jì)教學(xué)過程〔〕課堂活動(dòng)說明設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)(出示幻燈片1、2)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。檢查詞語。學(xué)生答復(fù)教師問題：介紹今天的天氣由學(xué)生介紹今天的天氣導(dǎo)入課文，直接，針對(duì)性強(qiáng)，同時(shí)促進(jìn)師生之間的情感交流。朗讀，整體感知，〔出示幻燈片3〕教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,明確要求。學(xué)生自讀，按照要求做批注。采用不同的方式齊讀、雜讀、自讀，讓學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容找出文中介紹云與天氣關(guān)系的語句演讀，理清層次〔出示幻燈片〔4、5、6、7、8、9、10、11〕教師例如，根據(jù)例如介紹“卷云〞。學(xué)生根據(jù)教師的例如，在觀看幻燈片的同時(shí)，根據(jù)畫面和課文的描述，介紹自己喜歡的一種云。教師的例如更加符合說話的情景，在點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花之后，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維，將課文內(nèi)容與說話訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合?？偨Y(jié)課文層次〔出示幻燈片12、13〕教師列表光暈與天氣的關(guān)系，最后總結(jié)課文結(jié)構(gòu)層次完成圖表看圖與填寫表格后，從縱向理清思路。說讀，品味語言〔出示幻燈片14〕提問：用一個(gè)字答復(fù)本文語言的特點(diǎn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度體會(huì)語言的美。讀課文，從從不同的角度或是修辭、或是句式，或是引用諺語等，品位語言的美。激發(fā)學(xué)生探究激情，引導(dǎo)學(xué)生多角度考慮問題，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，給予學(xué)生鼓勵(lì)，肯定學(xué)生的獨(dú)特理解。課外延伸〔出示幻燈片15〕引導(dǎo)學(xué)生向課外學(xué)知識(shí)，求學(xué)問根據(jù)自己的生活知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，用其他的語句介紹天氣。學(xué)生的課外世界是豐富多彩的，教師促進(jìn)學(xué)生遷移知識(shí)，培養(yǎng)他們細(xì)心觀察、用心積累的好習(xí)慣。課堂小結(jié)，布置作業(yè)總結(jié)本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求加以體會(huì)，對(duì)照。學(xué)生根據(jù)上課內(nèi)容總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果，充分體驗(yàn)自己參與課堂學(xué)習(xí)的成果?！犊丛谱R(shí)天氣》〔第一課時(shí)〕教學(xué)設(shè)計(jì)由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處六、教學(xué)過程〔〕一、第一個(gè)教學(xué)板塊：導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)〔3分鐘〕1、導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我布置了一個(gè)作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？〔學(xué)生答復(fù)〕你是怎么知道的？對(duì)，通過天氣預(yù)報(bào)我們能夠準(zhǔn)確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現(xiàn)在正值鳥語花香、草長(zhǎng)鶯飛的旅游季節(jié)，假設(shè)你正在外地旅游，身邊沒有天氣預(yù)報(bào)，為了防止被雨水淋濕的為難，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識(shí)別天氣的方法：看云識(shí)天氣〔幻燈片1演示〕，我們將會(huì)受益無窮。2、檢查詞語〔幻燈片2演示〕二、第二個(gè)教學(xué)板塊：朗讀，整體感知〔15分鐘〕1、導(dǎo)讀：將課文分成五塊，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀〔采用不同的方式齊讀、雜讀〕。2、自讀：框出依次介紹了哪些云？畫出對(duì)它們進(jìn)行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖猓俊不脽羝?演示〕三、第三個(gè)教學(xué)板塊：演讀，理清層次〔10分鐘〕1、明確任務(wù)：請(qǐng)大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會(huì)帶來怎樣的天氣。教師例如：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很薄弱，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡送，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖?。〞〔幻燈?演示〕2、對(duì)照課文和幻燈片，學(xué)生各人自說自講?！不脽羝?-11演示〕3、學(xué)生發(fā)言，課堂交流。4、小結(jié)：通過自我介紹，我們認(rèn)識(shí)了各種云，明白了它將給我們帶來怎樣的天氣，這對(duì)我們認(rèn)識(shí)天氣有很大的幫助。課文告訴我們，除了云的形狀，還有云彩也可以幫助我們識(shí)別天氣，請(qǐng)同學(xué)對(duì)照課文完成表格?！不脽羝?2演示〕6、總結(jié)：課文用三個(gè)小節(jié)給我們介紹了兩種通過云來識(shí)別天氣的方法，相信大家看了以后，會(huì)發(fā)現(xiàn)它對(duì)我們的生活有很大的幫助。本文的層次也十清楚了?！不脽羝?3演示〕四、第四個(gè)教學(xué)板塊：說讀，品味語言〔15分鐘〕1、讀第一段，〔分兩種讀法導(dǎo)讀〕用一個(gè)字來評(píng)價(jià)語言上的特點(diǎn)。2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達(dá)方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。下面請(qǐng)大家用“美在……，因?yàn)椤暤木涫剑臀恼碌恼Z言說一句評(píng)論式的話。怎么說呢？像這么說：如：本文的語言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛剛還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。〞因?yàn)樗\(yùn)用了比照的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。3、學(xué)生交流，教師總結(jié)〔幻燈片14演示〕五、第五個(gè)教學(xué)板塊：課外延伸〔2分鐘〕1、點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣〞，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過“看云〞才能識(shí)別“天氣〞，我們可以看“動(dòng)物〞、“植物〞、“某種現(xiàn)象〞或“一些感覺〞等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述，教師補(bǔ)充。〔幻燈片15演示〕3、布置作業(yè)：收集并積累識(shí)天氣的方法?！犊丛谱R(shí)天氣》語文教案6【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1、理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無常〞等詞語。2、能說出云和天氣的關(guān)系；能識(shí)別云，預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪。3、復(fù)習(xí)穩(wěn)固比喻的修辭手法，體味語言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。4、識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】①把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，②體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處?！久襟w使用】【教學(xué)過程】一、預(yù)習(xí)領(lǐng)先一步1、走進(jìn)作者朱泳燚，1940年出生于上海，1960年夏畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系。2.背景助讀千百年來，我國勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中根據(jù)云的形狀、來向、移速、厚薄、顏色等的變化，總結(jié)了豐富的“看云識(shí)天氣〞的經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)編成諺語。3、給加點(diǎn)的字注音。朱泳燚〔yì〕峰巒〔luán〕一霎〔shà〕間一剎〔chà〕那一瞬〔shùn〕間點(diǎn)綴〔zhuì〕綾紗〔líng〕彌漫〔mí〕暈〔yūn〕頭轉(zhuǎn)向月暈〔yùn〕4、結(jié)合語境，理解加點(diǎn)詞的意思。峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。預(yù)兆：事情顯露出來的跡象。輕盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。彌漫：〔煙塵、霧氣、水等〕充滿、布滿。征兆：即將出現(xiàn)的跡象。崩塌：崩裂而倒塌。5、簡(jiǎn)要概括文章主要內(nèi)容，并結(jié)合文章內(nèi)容解釋文題中的“看〞和“識(shí)〞各是什么意思？明確：本文主要是介紹如何通過觀察天上的云來預(yù)測(cè)、識(shí)別可能出現(xiàn)的天氣。“看〞是觀察；“識(shí)〞是預(yù)測(cè)、識(shí)別。二、課堂小試身手問題一、本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語詞是什么？它運(yùn)用了什么說明方法？云就像是天氣的“招牌〞?！罢信屁曔\(yùn)用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標(biāo)志，準(zhǔn)確而形象地說明看云和識(shí)天氣的關(guān)系。問題二、第1段的概述在語言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用，試具體分析其作用。第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態(tài)萬千〞：有的“像羽毛〞，說明它輕飄，有的“像魚鱗〞，說明它排列整齊；有的“像羊群〞，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮〞，狀其質(zhì)感；“像峰巒〞“像河川〞“像雄獅〞“像奔馬〞，狀其勢(shì)。這一系列恰當(dāng)?shù)谋扔?，鮮明而具體，形象而生動(dòng)，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌〞一詞比喻貼切，耐人尋味?？傊?，比喻的運(yùn)用不僅使要說明的事物更加生動(dòng)形象，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣。問題三、有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個(gè)方面說明的，找出標(biāo)出說明角度變化的語句。第6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光榮現(xiàn)象，推測(cè)天氣的情況〞標(biāo)示說明角度的變化。文章從云的形態(tài)、云的光榮兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。問題四、本文主要介紹了哪些云及其光榮?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)幾個(gè)表格來說明?！犊丛谱R(shí)天氣》語文教案7一、素質(zhì)教育目標(biāo)1.理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說明事物特征的作用。2.復(fù)習(xí)分類說明的方法。3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和穩(wěn)固有關(guān)說明順序的知識(shí)。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法重點(diǎn)：打比喻、分類別的說明方法。難點(diǎn)：1.比喻、擬人、排比、比照、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。2.課文的`主體局部，即怎樣看云識(shí)天氣這局部，由于云層、光榮的種類繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)難于分辨，所以這一局部也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。解決方法：1.通過分組討論進(jìn)行制表的方法，并結(jié)合講解，從而使學(xué)生能更清楚地了解云層、光榮的變化同天氣變化的關(guān)系，從而使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)。2.利用多媒體手段演示云與天氣的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛。3.講講、讀讀、寫寫、練練相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生積極參與能力。三、課時(shí)安排2課時(shí)四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1.進(jìn)行說的比賽，其中還培養(yǎng)觀察能力。2.聽音樂，描述可能出現(xiàn)的畫面。3.分小組討論，進(jìn)行制表。4.搜集有關(guān)識(shí)別天氣的諺語，班上交流，并建立一個(gè)小天氣預(yù)報(bào)站。五、教學(xué)步驟第一課時(shí)導(dǎo)入新課先放一段音樂，請(qǐng)同學(xué)們描述一下畫面，陰云密布，狂風(fēng)大作，大雨點(diǎn)砸在盆上叮噹響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時(shí)的場(chǎng)面，由什么的變化引起了雨的到來?對(duì)，是云、風(fēng)的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣的變化。(訓(xùn)練學(xué)生聽、說的能力和想像力)今天，我們就來學(xué)習(xí)講述云和天氣的關(guān)系的課文——《看云識(shí)天氣》。(一)明確目標(biāo)1.理清作者的寫作思路。2.理清如何看云識(shí)天氣。3.打比喻、分類別的說明方法。(二)整體感知本文是一篇事理說明文，具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光榮現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說明了怎樣看云識(shí)天氣。(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程1.復(fù)習(xí)提問(1)從題目上看，這是說明什么的文章?說明云和天氣關(guān)系的文章。(2)從題目上看，你還能讀出什么來?體裁說明文，說明順序：邏輯順序2.讀課文，第1段老師范讀，第2題全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5段、第6題分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。3.劃分?jǐn)嗦洌爬ǘ我?。第一局?第1段)：指出云就像是天上的“招牌〞，從而說明為什么可以看云識(shí)天氣。第二局部(第2～6段)：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光榮現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識(shí)天氣。第三局部(第7段)：說明看云識(shí)天氣的意義和局限性。4.這樣分段，表達(dá)了什么說明順序?邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。5.閱讀第1段，答復(fù)下面各題。(1)這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)(2)如何分層?第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。(3)第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬千〞，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無常〞?“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄師，像奔馬……〞這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬千〞相照應(yīng)?！八鼈冇袝r(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛剛還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆〞這些內(nèi)容與“變化無常〞相照應(yīng)。6.分組討論制表，把同學(xué)們分成三個(gè)組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表;第二組閱讀第4、5段，討論并制出陰雨冰雹云層變化簡(jiǎn)表;第三組閱讀第6段，討論并制出光榮識(shí)天氣簡(jiǎn)表。晴天云彩簡(jiǎn)表名稱形態(tài)變化位置厚度天氣征兆卷云卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗最高最薄象征晴朗卷云成群成行地排列在很高很薄無雨、雪卷積云空中好似微風(fēng)吹過水面引起的粼波積云像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，黃昏漸漸消散兩千米左右較薄陽光溫和高積云像草原上潔白的羊群成群的扁球狀排列，兩千米左右兩行米左右較薄天晴雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表名稱形狀變化過程位置天氣征兆卷層云卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進(jìn)高晴轉(zhuǎn)陰高層云卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪雨層云高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空更低雨雪連綿積雨云積云迅速形成高大的云山，烏云密布天空更低雷雨冰雹云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍。里紅外紫日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)華日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣里紫外紅華環(huán)小到大晴，華環(huán)大到小陰雨虹雨過天晴，太陽對(duì)面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞出現(xiàn)在早、晚，太陽照紅云層云層變紅朝霞不出門，晚霞行千里7.同學(xué)交流如何看云識(shí)天氣。8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂.同學(xué)們看著畫面進(jìn)復(fù)述。9.再速讀課文，答復(fù)以下問題。(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，〞這是什么說明方法?說明方法是分類別。(2)“有的像羽毛，輕輕地飄在空中，有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……〞這是什么說明方法?說明方法是打比方。10.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。運(yùn)用打比方的說明方法的句子有：(1)有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……(2)云就像是天氣的“招牌〞。(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行地排列在空中，好似微風(fēng)吹過水面引起的粼波。(4)還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。(5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。(6)隔著云看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。分類別：光榮有暈、華、虹、霞。(四)總結(jié)、擴(kuò)展這篇課文緊扣題目進(jìn)行說明，層次十分清晰，首先說明看云可以識(shí)天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌〞。再說怎樣看云識(shí)天氣，這是全文的重點(diǎn)，寫得詳細(xì)、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說到云的光榮和天氣變化的關(guān)系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)，云的形態(tài)和光榮是現(xiàn)象;云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)，云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“看云識(shí)天氣〞的事理說清楚，最后畫龍點(diǎn)睛，說明看云識(shí)天氣的目的、方法和考前須知。擬題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。閱讀課后的最后一局部，即最后一段分組擬題，互作答案。結(jié)尾總結(jié)全文、點(diǎn)題，同時(shí)說明了看云識(shí)天氣的局限性。(五)布置作業(yè)1.在課外，練習(xí)看云識(shí)天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫在教室后墻的黑板上。(六)板書設(shè)計(jì)《看云識(shí)天氣》語文教案8教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與潛力?！?〕能說出本文說明的資料和特點(diǎn)；〔2〕能闡述本文說明的方法及效果。2、過程與方法。〔1〕能在學(xué)習(xí)本文資料的過程中運(yùn)用探究和概括的方法；〔2〕能在理解本文情感的過程當(dāng)中運(yùn)用想象和體驗(yàn)的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。〔1〕能感受云的姿態(tài)美和光榮美；〔2〕能體會(huì)文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)：能說出本文資料的特點(diǎn)及效果教學(xué)過程：一、初次“看云〞，激趣導(dǎo)入。在我們的生活中，有許多大自然現(xiàn)象，人們經(jīng)常會(huì)透過觀察它們，了解天氣狀況。云就是其中一種，萬里無云，我們會(huì)明白天氣晴朗；陰云密布，我們會(huì)明白即將下雨。如果再仔細(xì)一點(diǎn)，我們會(huì)收獲更多搞笑的發(fā)現(xiàn)。這天，讓我們一齊學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》，看一看關(guān)于云的現(xiàn)象吧！〔設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)注從而引入新課?！扯?、再次“看云〞，初讀對(duì)象。安排學(xué)生自由地誦讀課文，讀完之后自主概括文章的說明對(duì)象，概括要經(jīng)歷從粗略到精細(xì)的過程，先用一句話概括，再用兩句話概括，最后用多句話概括。要求盡量借助文章的原話或關(guān)鍵字詞，要求：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面〔三個(gè)要求逐級(jí)提升〕。時(shí)間：10分鐘左右。每人先獨(dú)立完成后，再展開小組交流，相互評(píng)判，得出小組的最正確答案，教師再隨機(jī)抽取小組的同學(xué)答復(fù)，邊介紹邊自評(píng)和互評(píng)，構(gòu)成全班的根本共識(shí)。最后，教師也說說自己的根本看法：用一句話概括就是：看云識(shí)天氣；用兩句話概括是：看云的姿態(tài)識(shí)天氣，看云的光榮識(shí)天氣；用多句話概括時(shí)，教師出示表格，讓學(xué)生把課文中“云的名稱〞和“天氣的特征〞找出，并完成填寫。〔設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生概括文章資料的潛力。〕三、三次“看云〞，再讀順序。要求學(xué)生梳理文章的說明順序，并判定其所屬的類別，在開始之前，教師先介紹說明順序的三大類：時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。要求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面三個(gè)要求逐級(jí)提升。時(shí)間8分鐘左右。每人先獨(dú)立完成后，再展開小組交流，相互評(píng)判，得出小組的最正確答案，教師再隨機(jī)抽取小組的同學(xué)答復(fù)，邊介紹邊自評(píng)和互評(píng)，構(gòu)成全班的根本共識(shí)。最后，教師也說說自己的根本看法：本文是邏輯順序。課文一至五段寫云的姿態(tài)，第六段寫云的光榮，第七段有一個(gè)總結(jié)?！苍O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解說明文的幾種說明順序，提高對(duì)文章結(jié)構(gòu)和寫作思路的整體把握。〕四、四次“看云〞，精讀方法。教師先介紹說明方法主要有下定義、舉例子、列數(shù)字、作比擬、分類別、列圖表、打比方、援引用等。再讓學(xué)生進(jìn)行自主概括說明的方法有哪些，分別舉一些句子具體說明，并說說這些說明方法各有什么表達(dá)效果。要求：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面〔三個(gè)要求逐級(jí)提升〕。時(shí)間：10分鐘左右。然后小組交流，相互評(píng)判和完善，之后教師隨機(jī)抽點(diǎn)幾位學(xué)生說說，邊說邊自評(píng)和互評(píng)，細(xì)化深化每人的學(xué)習(xí)。最后，教師也說說自己的根本理解：本文主要的說明方法有三種：打比方、分類別、援引用?！按虮确建暭性诘?段，把云的不同姿態(tài)比喻成不同的物象；表達(dá)效果是生動(dòng)形象，活潑搞笑?！胺诸悇e〞集中在主體局部，把云的姿態(tài)和光榮分成多種類別，分別說明；表達(dá)效果一是條理清楚，二是能全方位、多角度地說明事物。“援引用〞集中在第6段，引用了許多民間諺語；表達(dá)效果是豐富了文章的資料且增長(zhǎng)了讀者的知識(shí)。完成以上學(xué)習(xí)任務(wù)后，深入一步，讓學(xué)生創(chuàng)新運(yùn)用：本文給我們留下印象最深的說明方法是比喻，我們也仿造著造一個(gè)。題目是：“河對(duì)岸的霓虹燈亮了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，……〞時(shí)間：3分鐘左右。然后小組交流，相互評(píng)判和完善，之后教師隨機(jī)抽點(diǎn)幾位學(xué)生說說，邊說邊自評(píng)和互評(píng)。最后教師也說說自己的根本解答像彩帶，像珠簾，像游龍，像飛梭。/像閃耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙帶，像天宮的彩橋?！苍O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用歸納法掌握本文的說明方法?！澄濉⑽宕慰丛?，細(xì)讀語言。要求學(xué)生再次細(xì)讀課文，品味賞析課文語言，每人找出文本中修飾性的詞語和補(bǔ)充性的句子，并用詞語準(zhǔn)確概括說明文語言的特點(diǎn)。要求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面〔三個(gè)要求逐級(jí)提升〕。時(shí)間3分鐘左右。每人先獨(dú)立完成后，再展開小組交流，相互評(píng)判，得出小組的最正確答案，教師再隨機(jī)抽取小組的同學(xué)答復(fù)，邊介紹邊自評(píng)和互評(píng)，構(gòu)成全班的根本共識(shí)。最后教師也說說自己的根本理解：在句中參加一些詞語的例子，比方第2段中有“往往〞“常常〞，第3段中有“一般〞“常〞“都〞等。這些詞如果刪去，意思就有差異了。在段中參加一些句子的例子，比方第7段最后兩句：“但是，天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣畢竟有必須的限度。要準(zhǔn)確掌握天氣變化的狀況，還得依靠天氣預(yù)報(bào)。〞如果刪去這兩句，就片面夸大了看云識(shí)天氣的作用。由此可見，說明文語言的特點(diǎn)是準(zhǔn)確和嚴(yán)密?！苍O(shè)計(jì)意圖：對(duì)文本語言進(jìn)行提煉和解讀，提高學(xué)生的文本感受力?！沉⒘巍翱丛屁?，回憶總結(jié)。下課前，每人想一句結(jié)束語，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)啟示。要求總結(jié)收獲準(zhǔn)確、全面，總結(jié)啟示深刻、獨(dú)到。先在紙上寫下來。時(shí)間2分鐘左右。每人獨(dú)立完成后，在小組內(nèi)相互交流，并互相評(píng)判，然后教師隨機(jī)抽點(diǎn)幾個(gè)小組的代表發(fā)言，邊介紹邊自評(píng)和互評(píng)，之后，隨機(jī)自主發(fā)言。最后，教師也說說自己的總結(jié)，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這天的學(xué)習(xí)資料是看云識(shí)天氣，具體來說是看云的姿態(tài)和光榮識(shí)天氣。說明文的根本學(xué)習(xí)方法是自主閱讀和自主概括；邊閱讀邊概括，先概括它說明了什么，即說明對(duì)象；再概括它怎樣說明，即說明的順序、說明的方法以及說明的語言等。在大自然中，還有許多搞笑的現(xiàn)象，期望大家多多觀察，嘗試用說明文的方式，書寫喜歡的一種現(xiàn)象?！苍O(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生自我總結(jié)的潛力，表達(dá)歸納法學(xué)習(xí)?！称?、推薦閱讀。語文學(xué)習(xí)“得法于課內(nèi)〞，同時(shí)“得益于課外〞，需要課外閱讀。我向?qū)W生介紹一篇介紹天氣的科普文章和意大利科學(xué)家、畫家、音樂家達(dá)芬奇的《水》，讀完之后寫下自己的一兩句感想或評(píng)論，與同學(xué)間相互交流，相互促進(jìn)?！犊丛谱R(shí)天氣》語文教案9教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文，概括文章要點(diǎn)。2、理清文章整體思路。3、了解相關(guān)科學(xué)知識(shí)，開拓思路。4、培養(yǎng)科學(xué)精神，激發(fā)求知欲望。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)：課文中比喻、擬人、比擬、引用等修辭方法的作用以及運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：說明方法〔打比方、分類別、下定義、列數(shù)字〕，說明文語言的生動(dòng)性。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入人們常說：“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥。〞〔邊講邊放音樂—下雨、打雷時(shí)的聲音〕人們?yōu)槭裁催@么說呢就讓我們帶著這個(gè)搞笑的問題一齊來走進(jìn)云的世界二、學(xué)習(xí)課文1、掃清字詞障礙〔找人讀課文，標(biāo)段〕魚鱗〔lìn〕峰巒〔lùan〕一霎〔shà〕間彌〔mí〕漫勻〔yún〕稱綾〔líng〕紗頃〔qǐng〕崩〔bēng〕塌〔tā〕朝〔zhāo〕霞2、整體感知按邏輯順序把課文分成三大局部第一局部〔1段〕：云是天氣的“招牌〞。第二局部〔2~6段〕：介紹云的形態(tài)、光榮與天氣的關(guān)系，從而導(dǎo)出如何看云識(shí)天氣。——〔2~5段〕云態(tài)與天氣的關(guān)系〔6段〕云的光榮與天氣的關(guān)系第三局部〔7段〕看云識(shí)天氣的好處和局限性。3、一齊說一說〔放視頻Flash，一邊看視頻一邊請(qǐng)同學(xué)說說這些分別都是什么云?！?、演讀自己扮演一種云，以第一人稱的角度作自我介紹。例如〔徐夢(mèng)橋〕：“Hai！大家好~我叫卷云，我常絲絲縷縷地漂浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的紗布。別看我身子薄弱，可我最輕盈，站的也最高，陽光能夠透過我照到地面。我很受歡送，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖?。〞?duì)照課文，請(qǐng)大家按照各種云的特點(diǎn)自說自演。5、說明方法為了將事物說得更加清楚、明白，作者用了不少的說明方法。〔畫龍點(diǎn)睛〕〔1〕打比方“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。〞有相似點(diǎn)，“招牌〞是商店的標(biāo)志，而云是天氣變化的標(biāo)志?！熬碓平z絲縷縷地漂浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。〞卷云最輕盈，站得最高。一個(gè)“站〞字，就把卷云人格化了。副詞“最〞的準(zhǔn)確運(yùn)用，突出了卷云的輕和高；用貼切的比喻描述出了潔白和輕盈?！?〕分類別根據(jù)云的不同特點(diǎn)，將云分成不同種類，條理清晰?！?〕作比擬按照不同的光榮，作者把云分成四種——暈、華、虹、霞，把它們的差異進(jìn)行了比擬說明。小結(jié)：“綜上所述〞，這節(jié)課我們主要講了整體感知、說明方法，使大家對(duì)文資料有了更深一層的了解。作業(yè)：序列作業(yè)《看云識(shí)天氣》語文教案10教學(xué)目標(biāo)：〔一〕知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識(shí)。〔二〕能力目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。2．理解生動(dòng)的比喻對(duì)說明事物特征的作用，體會(huì)說明語言準(zhǔn)確性?！踩车掠繕?biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說明方法。教學(xué)難點(diǎn)：生動(dòng)的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。課文類型：講讀課教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中觀察和總結(jié)，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵(lì)說出更有創(chuàng)意的理解。學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生列圖表，明確文章結(jié)構(gòu)層次。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)步驟：一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。二、板書課題、導(dǎo)入新課:“云〞和“天氣〞有著密切關(guān)系，看云可以區(qū)分，推測(cè)天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識(shí)告訴我們的?三、討論全文結(jié)構(gòu)。四、著重研究一、二局部層次及語言特色?！捕撤治龅诙匀欢?。1．朗讀并背誦指出概括說明作用。2．往往〞、“常常〞兩個(gè)副詞起什么作用〔三〕詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。1．卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？2．雨天的“招牌〞呢？三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化？3．“改名換姓〞、“躲藏〞是什么修辭手法？4．從積云到積雨云，那么是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？5．歸納與第二節(jié)關(guān)系?！菜摹秤懻撊绾胃鶕?jù)云的光榮，推測(cè)天氣的情況。1．云上有哪幾種光榮？〔暈、華、虹、霞〕2．這些光榮特征怎樣？預(yù)示著什么天氣？3．引用諺語有什么作用？五、討論最后一段作用。1．觀察云的形狀、光榮對(duì)我們有什么意義？2．如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？3．最后告訴我們局限性作用?六、總結(jié)課文。七、布置作業(yè)：1．說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識(shí)天氣。2．完成練習(xí)二。八、板書設(shè)計(jì)：看云識(shí)天氣〔觀察〕〔推測(cè)〕〔天氣的變化〕總說：看云可以識(shí)天氣。[總—分—總][現(xiàn)象]條理清楚高、輕、薄層次清楚形態(tài)分類〕分說：怎樣看云識(shí)天氣。低、密、厚〔先總后分〕〔分類〕光榮:暈、華、虹、霞[本質(zhì)]總說：意義與局限。用詞準(zhǔn)確往往、常?？茖W(xué)嚴(yán)密一般、可能、漸漸等語言通俗像像；剛剛一霎時(shí)；“招牌〞；改名換姓生動(dòng)有趣比喻、排比、比照、擬人；諺語《看云識(shí)天氣》語文教案11教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1.了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識(shí)別陰晴雨雪天氣的知識(shí);2.體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語言特點(diǎn)。3.培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言作生動(dòng)說明的能力。過程與方法：1.朗讀法。用語準(zhǔn)確，反復(fù)誦讀中體會(huì)生動(dòng)說明的好處。2.觀察與聯(lián)想。作者大量修辭手法，通過細(xì)致的描繪勾畫出了千姿百態(tài)的云。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。2.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，積極探索大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1.分析把握文章的結(jié)構(gòu)層次。2.感受文章說明語言的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分云彩繁多復(fù)雜的形狀、種類。課時(shí)安排：兩課時(shí)第31—32課時(shí)(連上)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：唐代劉禹錫有詩“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴〞，因其用諧聲雙關(guān)表情達(dá)意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎?除了天氣預(yù)報(bào)，人們還根據(jù)什么識(shí)別天氣變化呢?是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過云彩預(yù)知天氣呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》從中學(xué)習(xí)解讀天氣變化的知識(shí)。二、預(yù)習(xí)檢查：1、讀準(zhǔn)以下加點(diǎn)字的讀音：峰巒luán一霎間shà點(diǎn)綴zhuì綾紗líng彌漫mí暈頭轉(zhuǎn)向yūn月暈yùn崩塌bēngtā2、理解以下各詞的意義：峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。預(yù)兆：事情顯露出來的跡象。輕盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿、布滿。征兆：即將出現(xiàn)的跡象。崩塌：崩裂而倒塌。三、研讀課文(一)聽課文朗讀錄音，整體把握：云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。(二)精讀，討論探究：自讀課文，認(rèn)識(shí)各種云的特點(diǎn)及其和天氣的關(guān)系，并任選一種云，以第一人稱的方式作自我介紹。介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料;②讓別人明白你將會(huì)帶來怎樣的天氣。例如：“大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很薄弱，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡送，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖?。〞?dāng)積云迅速向上凸起，形成高大的云山時(shí)就變成了我，我是積雨云，然后我越長(zhǎng)越高，慢慢變黑，最后我整個(gè)倒下了，這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時(shí)還伴有冰雹或者龍卷風(fēng)。我是卷層云，是在連綿的雨雪來臨之前出現(xiàn)在天空的一層薄云，看到我，請(qǐng)大家出門前帶上雨具。我的綽號(hào)叫“毛玻璃〞，是由卷層云積聚而來的，透過我看天就會(huì)模糊不清因而得名，其實(shí)我的真名叫“高層云〞。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不離?！犊丛谱R(shí)天氣》語文教案12一、結(jié)構(gòu)內(nèi)容《看云識(shí)天氣》是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說明文，語文教案－看云識(shí)天氣。第一局部〔開頭〕，總說云的形態(tài)變化，說明為什么看云可以識(shí)天氣。第二局部〔2—6小節(jié)〕，講怎樣看云識(shí)天氣，是課文的主體。第三局部〔結(jié)尾〕，說明觀測(cè)天氣對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義和應(yīng)注意的問題。二、語言特點(diǎn)寓準(zhǔn)確于生動(dòng)中，是這篇說明文的特點(diǎn)。準(zhǔn)確，是說明語言的根本要求。如課文結(jié)尾指出：“天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣自然有一定限度〞，與此同時(shí)，又指出“要準(zhǔn)確地掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報(bào)。〞這兩句話就嚴(yán)密地照應(yīng)到前文多處使用的“往往〞“常常〞“有時(shí)〞“一般〞“可能〞等一類用語，把“看云識(shí)天氣〞的事理，作了限制，這也是一種準(zhǔn)確的表達(dá)。這篇課文緊扣題目進(jìn)行說明，層次十分清晰。首先說明看云可以識(shí)別天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌〞。再說怎樣看云識(shí)天氣。這是全文的重點(diǎn)，寫得詳細(xì)、縝密。從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風(fēng)雨的云；又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說到云的光榮和天氣變化的關(guān)系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)：云的形態(tài)和光榮是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。云的種類很多，但說明層次不亂。這里有一個(gè)選取說明角度安排說明順序的問題。也就是說，先說什么，再說什么，后說什么，才有助于把“看云識(shí)天氣〞的事理說清楚。最后畫龍點(diǎn)睛，說明看云識(shí)天氣的目的。三、語言的準(zhǔn)確性說明文的語言最根本的特點(diǎn)是準(zhǔn)確。這是由它自身的特點(diǎn)決定的。說明文是以說明為主要表達(dá)方式，用來介紹或解釋事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、功能、開展過程以及內(nèi)部規(guī)律和內(nèi)部聯(lián)系的一種實(shí)用文體，目的在于向人們介紹知識(shí)。因此，說明文必須用準(zhǔn)確的語言說明事物的特征或本質(zhì)，才能給人以正確的、科學(xué)的知識(shí)。在《看云識(shí)天氣》一文結(jié)尾指出：“天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣有一定限度〞，與此同時(shí)，又指出“要準(zhǔn)確地掌握天氣變化的情況，還得依靠科學(xué)的天氣預(yù)報(bào)。〞這兩句話就嚴(yán)密地照應(yīng)到前文多處使用的“往往〞“常常〞“有時(shí)〞“一般〞“可能〞等一類用語，把“看云識(shí)天氣〞的事理作了限制，起到了準(zhǔn)確表達(dá)的作用。很好地突出了說明文語言的準(zhǔn)確性?！犊丛谱R(shí)天氣》語文教案13【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理清文章的思路。2、領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路。2、體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】分析、把握課文主體局部(怎樣看云識(shí)天氣)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課教師播放媒體資源中的視頻──“《看云識(shí)天氣》電視短片〞，并導(dǎo)入新課：唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴〞，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也一直在留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類效勞。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》。二、整體感知教師范讀全文，學(xué)生聽讀課文，并思考：1、云的分類有哪些?2、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?3、本文主要介紹了哪些云及其光榮?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來完成，看誰設(shè)計(jì)的好。四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。明確：1、教師播放媒體資源中的動(dòng)畫，一邊點(diǎn)擊，一邊對(duì)云的分類作講解。2、天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。3、對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表揚(yáng)。教師播放媒體資源中的課件中對(duì)照分析局部，使學(xué)生加深對(duì)不同云彩特點(diǎn)的了解。三、思考品味1、分析第二自然段：⑴朗讀，指出本段概括說明的作用。⑵“往往〞、“常常〞兩個(gè)副詞起什么作用?2、詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。3、討論最后一段的作用。⑴觀察云的形狀、光榮對(duì)我們有什么意義?⑵如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?四、研討探究1、本文介紹了這么多的云和云的光榮，但我們讀來?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：文章第1段概述云和天氣的關(guān)系，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常〞一句總說，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱〞：“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆〞，后面三段就是