2023年度語(yǔ)文教學(xué)工作年度總結(jié)

第6頁(yè)共6頁(yè)2023年?度語(yǔ)文教學(xué)?工作年度總?結(jié)語(yǔ)文教?學(xué)旨在培養(yǎng)?學(xué)生聽、說(shuō)?、讀、寫和?正確地理解?、掌握并運(yùn)?用祖國(guó)語(yǔ)言?文字的能力?。當(dāng)前的素?質(zhì)教育又向?語(yǔ)文教育工?作者提出了?更高的要求?，教師不僅?要面向全體?學(xué)生，而且?要教書育人?，在語(yǔ)文教?學(xué)過(guò)程中培?養(yǎng)學(xué)生各種?能力，促進(jìn)?學(xué)生的全面?發(fā)展。為了?完成以上任?務(wù)，在平時(shí)?的教學(xué)工作?中我認(rèn)真學(xué)?習(xí)各種教學(xué)?理論，深入?研究教材教?法，虛心向?老教師學(xué)習(xí)?。經(jīng)過(guò)一段?時(shí)間的努力?，獲取了很?多寶貴的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以?下是我在高?中語(yǔ)文教學(xué)?過(guò)程中的教?學(xué)工作情況?的總結(jié)。?一、轉(zhuǎn)變思?想觀念，面?向全體學(xué)生?面向全體?學(xué)生是素質(zhì)?教育的第一?要義，是貫?徹落實(shí)教育?方針的前提?條件。一個(gè)?教師必須認(rèn)?識(shí)到每一個(gè)?學(xué)生都是受?教育的主體?，每一個(gè)學(xué)?生都是可以?教育成才的?對(duì)象。1?、語(yǔ)文教學(xué)?無(wú)差生面?向全體學(xué)生?必然涉及“?差生”問(wèn)題?，相當(dāng)一部?分教師總是?按照學(xué)生考?試成績(jī)的好?壞把學(xué)生分?成若干層次?，那些考試?成績(jī)不好的?，理所當(dāng)然?的被劃為“?差生”之列?。而實(shí)際上?，經(jīng)過(guò)十幾?年的學(xué)習(xí)每?一個(gè)學(xué)生都?已具備了運(yùn)?用語(yǔ)言文字?的基本能力?，都有自己?的閃光之處?。有人善于?遣詞造句，?有人善于布?局謀篇，有?人長(zhǎng)于書面?表達(dá)，有人?善于口語(yǔ)傳?情。在我的?眼中語(yǔ)文學(xué)?習(xí)無(wú)差生可?言，有的只?是語(yǔ)文能力?處于不同層?次上的一個(gè)?群體，語(yǔ)文?教學(xué)無(wú)差生?。按照布魯?姆的教育理?論，只要給?學(xué)生以正確?的方法指導(dǎo)?和足夠的時(shí)?間，他們都?會(huì)在原來(lái)的?基礎(chǔ)上有所?進(jìn)步。思想?觀念的轉(zhuǎn)變?會(huì)帶來(lái)全新?的教學(xué)方法?，會(huì)收到意?想不到的教?學(xué)效果。?2、調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)語(yǔ)文?的興趣興?趣是的老師?，很難設(shè)想?一個(gè)對(duì)語(yǔ)文?不感興趣的?老師會(huì)教好?語(yǔ)文，一個(gè)?對(duì)語(yǔ)文毫無(wú)?興趣的學(xué)生?能學(xué)好語(yǔ)文?，激發(fā)調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)?文的積極性?是求得學(xué)生?主動(dòng)發(fā)展的?前提。首先?是面向全體?學(xué)生，緊扣?教材內(nèi)容，?設(shè)計(jì)出靈活?多樣的教法?吸引學(xué)生，?生動(dòng)、新穎?、恰切的教?法，讓學(xué)生?始終在新異?刺激下投入?學(xué)習(xí)。其次?是貫徹成功?教育的原則?，讓每一個(gè)?學(xué)生都享受?到成功的喜?悅。因材施?教，對(duì)不同?學(xué)生提出不?同的要求，?甚至一開始?可以普遍降?低要求，讓?優(yōu)秀生走向?淵博，讓大?多數(shù)學(xué)生堅(jiān)?定學(xué)好的信?心，讓從沒?受過(guò)老師表?揚(yáng)的學(xué)生也?體驗(yàn)到老師?肯定性評(píng)價(jià)?的愉快。?3、授之以?“漁”，求?得學(xué)生主動(dòng)?地發(fā)展“?的學(xué)問(wèn)是關(guān)?于方法的學(xué)?問(wèn)”、“善?歌者使人繼?其聲，善教?者使人繼其?志”、“善?學(xué)者事半而?功倍，不善?學(xué)者事倍而?功半”。幫?助學(xué)生掌握?科學(xué)的學(xué)習(xí)?方法就可以?讓他們?cè)谥?識(shí)的海洋里?遨游。學(xué)生?進(jìn)入高中，?首要的任務(wù)?就是樹立語(yǔ)?文學(xué)習(xí)的“?大語(yǔ)文”觀?，要放眼社?會(huì)，放眼生?活，處處留?心皆學(xué)問(wèn)，?平時(shí)讓學(xué)生?堅(jiān)持“多讀?、多聽、多?想、多寫、?多說(shuō)”的“?五多”做法?，并嚴(yán)格要?求，這樣學(xué)?生進(jìn)入高中?之后，普遍?能夠迅速掌?握語(yǔ)文學(xué)習(xí)?規(guī)律，形成?自己獨(dú)到的?學(xué)習(xí)方法，?進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)?習(xí)的自由王?國(guó)取得理想?的成績(jī)。?總之，老師?思想觀念的?轉(zhuǎn)變，會(huì)使?每一個(gè)學(xué)生?都感受到自?己是受教育?的主體，每?一個(gè)學(xué)生都?能享受到成?功的喜悅，?每一個(gè)學(xué)生?的能力都能?得到充分的?發(fā)展。二?、發(fā)揮課堂?教學(xué)的主渠?道作用，提?高學(xué)生語(yǔ)文?綜合能力?教學(xué)目的的?實(shí)現(xiàn)主要通?過(guò)教學(xué)過(guò)程?來(lái)實(shí)現(xiàn)，要?想培養(yǎng)高素?質(zhì)的人才，?教師在教學(xué)?過(guò)程中要優(yōu)?化課堂教學(xué)?結(jié)構(gòu)，在授?課教師要講?出個(gè)性，講?出風(fēng)格，講?出精彩，講?出意蘊(yùn)，為?學(xué)生展示一?個(gè)既得天獨(dú)?厚又異彩紛?呈的世界，?給學(xué)生以思?考和啟迪，?促使學(xué)生積?極學(xué)習(xí)、主?動(dòng)發(fā)展。?1、優(yōu)化課?堂教學(xué)結(jié)構(gòu)?葉圣陶先?生明確指出?課文只是語(yǔ)?文學(xué)習(xí)的例?子。這就要?求每一個(gè)語(yǔ)?文教師充分?認(rèn)識(shí)到教材?特點(diǎn)，整體?把握教材，?靈活運(yùn)用，?充分發(fā)揮教?材的典范示?例性，提高?學(xué)生語(yǔ)文綜?合能力。在?教材使用上?，我緊扣教?學(xué)大綱和考?試說(shuō)明，努?力把教材特?點(diǎn)和學(xué)生學(xué)?習(xí)實(shí)際結(jié)合?起來(lái)，從學(xué)?生的實(shí)際情?況入手，對(duì)?教材進(jìn)行一?定的取舍，?既節(jié)省了時(shí)?間，又提高?了效率，收?到了較好的?效果?！?世間最美的?墳?zāi)埂愤@篇?散文，只抓?住托爾斯泰?墓逼人的樸?素正是他畢?生追求——?向往平民化?、回歸自然?——這一偉?大人格的外?化這一重點(diǎn)?講深講透。?莫泊桑的《?項(xiàng)鏈》中外?馳名，學(xué)生?樂于閱讀，?但一篇又怎?能滿足學(xué)生?求知的渴望?，我在講解?課文的基礎(chǔ)?上，又給學(xué)?生補(bǔ)充了莫?泊桑的其它?小說(shuō)如《羊?脂球》等，?并把莫泊桑?和另外兩位?短篇小說(shuō)巨?匠美國(guó)的歐?亨利，俄國(guó)?的契訶夫作?以比較，這?樣既滿足了?學(xué)生強(qiáng)烈的?求知欲望，?又豐富了學(xué)?生內(nèi)心世界?。2、把?科學(xué)性和思?想性密切結(jié)?合起來(lái)，幫?助學(xué)生樹立?正確世界觀?課堂教學(xué)?是實(shí)施素質(zhì)?教育的主渠?道，它無(wú)疑?也是對(duì)學(xué)生?進(jìn)行思想教?育的主要陣?地。首先在?教學(xué)過(guò)程中?，我充分利?用語(yǔ)文課的?特點(diǎn)，滲透?思想教育內(nèi)?容。中華文?明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)?，語(yǔ)言文字?博大精深，?歷史偉人如?屈原、杜甫?、白居易、?辛棄疾、文?天祥、譚嗣?同等等，他?們的愛國(guó)豪?情充塞著青?年學(xué)生的胸?膛;___?、蔡倫、沈?括，他們之?所以歷代被?人們稱頌，?是因?yàn)樗麄?依靠自己的?聰明才智智?為中華文明?做出了貢獻(xiàn)?;天山的壯?麗，泰山的?博大，黃山?的神奇，_?__的秀美?，內(nèi)蒙的遼?闊，都讓學(xué)?生心向神往?，愛國(guó)的熱?情澎湃于胸?中。其次，?在能力培養(yǎng)?的過(guò)程中，?挖掘課文內(nèi)?涵，讓學(xué)生?從中領(lǐng)悟認(rèn)?識(shí)事物、分?析問(wèn)題的方?法?！赌脕?lái)?主義》__?_了學(xué)生如?何對(duì)待傳統(tǒng)?;《〈吶喊?〉自序》讓?學(xué)生看到了?一個(gè)偉人對(duì)?真理的不懈?追求;《阿?q正轉(zhuǎn)》讓?學(xué)生了解了?一個(gè)靈魂殘?缺之人的可?悲;《師說(shuō)?》可以讓學(xué)?生摒棄盲目?自大，養(yǎng)成?求實(shí)好學(xué)的?習(xí)慣。在?貫徹這一原?則時(shí)，我努?力把握科學(xué)?性和思想性?的有機(jī)結(jié)合?，結(jié)合課文?并從學(xué)生實(shí)?際出發(fā)，使?他們真正感?受到文學(xué)作?品中思想價(jià)?值的___?力。3、?課內(nèi)要求與?擴(kuò)大課外知?識(shí)范圍相結(jié)?合，開闊學(xué)?生視野課?文是個(gè)例子?，在落實(shí)基?礎(chǔ)知識(shí)，培?養(yǎng)基本能力?的前提下，?我注重?cái)U(kuò)充?課外知識(shí)，?開闊學(xué)生眼?界，把博大?精深的中華?文化和繽紛?的課外生活?引入課堂，?為語(yǔ)文教學(xué)?注入了活力?。每學(xué)期我?都要結(jié)合課?文教學(xué)引入?一定數(shù)量的?文言文，培?養(yǎng)學(xué)生的文?言文閱讀習(xí)?慣，豐富了?學(xué)生內(nèi)心世?界。課堂上?根據(jù)講課內(nèi)?容隨時(shí)提出?緊密聯(lián)系現(xiàn)?實(shí)的問(wèn)題，?極大激發(fā)了?學(xué)生思考習(xí)?慣。并在課?下引導(dǎo)學(xué)生?閱讀一些中?外名著以及?《中國(guó)青年?報(bào)》、《光?明日?qǐng)?bào)》、?《文匯報(bào)》?等報(bào)刊的專?題文章，讓?學(xué)生從中了?解到社會(huì)，?為走向社會(huì)?打下了堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)。?三、開掘?qū)?作源泉，提?高學(xué)生語(yǔ)言?文字運(yùn)用能?力作文教?學(xué)的目的在?于讓學(xué)生運(yùn)?用語(yǔ)言表達(dá)?正確、豐富?、深刻的思?想。課文只?是范例，是?導(dǎo)游圖，語(yǔ)?文教學(xué)最終?要落實(shí)到語(yǔ)?言的運(yùn)用上?。學(xué)生寫好?作文，語(yǔ)言?運(yùn)用的基本?能力和寫作?技巧是基本?條件，更為?重要的是學(xué)?生必須學(xué)會(huì)?思考，學(xué)會(huì)?做人，有豐?富的思想、?高尚的品德?。1、養(yǎng)?成思考習(xí)慣?，為寫作提?供持久動(dòng)力?“文以載?道”，言為?心聲，語(yǔ)言?是心靈的外?化。很難設(shè)?想一個(gè)不善?于思考的學(xué)?生，會(huì)寫出?內(nèi)涵豐富、?生動(dòng)活潑的?文章?！癬?__學(xué)生思?考這對(duì)于學(xué)?生來(lái)說(shuō)是一?生中最有價(jià)?值的本錢。?”這一名言?充分揭示了?思考的重要?性。（范本?）生活中?充滿了哲理?，認(rèn)真反思?生活，可凈?化靈魂;密?切___社?會(huì)生活，可?了解并認(rèn)識(shí)?社會(huì)，在課?堂教學(xué)中我?不斷提出問(wèn)?題，并引導(dǎo)?學(xué)生積極思?考，極大豐?富他們的思?想。如在教?《阿q正傳?》一文時(shí)，?我提出“我?是阿q嗎”?這一問(wèn)題，?讓學(xué)生反思?自己性格的?弱點(diǎn);教《?藥》一文時(shí)?，我引導(dǎo)學(xué)?生思考“上?醫(yī)醫(yī)國(guó)，其?次醫(yī)人”的?道理，讓學(xué)?生反思當(dāng)今?社會(huì)?！?是要發(fā)展，?還是要純_?__間”，?讓學(xué)生認(rèn)識(shí)?到它保護(hù)環(huán)?境的重要;?“你知道父?母的生日嗎?”，引導(dǎo)學(xué)?生關(guān)心他人?;“中國(guó)足?球騰飛說(shuō)明?了什么”，?從中悟出苦?難與輝煌的?含義。讓學(xué)?生在爭(zhēng)論中?學(xué)會(huì)了思考?，摒棄了無(wú)?用的牢騷。?一系列密切?聯(lián)系人生和?社會(huì)問(wèn)題的?提出，打破?了高中生活?的枯燥單調(diào)?，調(diào)動(dòng)了學(xué)?生思考積極?性，增添了?高中生活的?色彩，發(fā)掘?出了寫作寶?庫(kù)。2、?課堂作文與?練筆作文相?結(jié)合，提高?寫作效率?目前，作文?教學(xué)還沒有?一套完整成?體系的教材?，作文教學(xué)?也就成了高?中語(yǔ)文教學(xué)?的薄弱環(huán)節(jié)?。我在作文?教學(xué)中嘗試?了課堂作文?與練筆作文?相結(jié)合的方?法，課堂作?文抓規(guī)范抓?時(shí)效，練筆?作文抓基礎(chǔ)?抓思想，收?到了較好效?果。課堂?作文規(guī)范性?要求必不可?少，無(wú)規(guī)矩?無(wú)以成方圓?，必要的寫?作知識(shí)講授?和嚴(yán)格的時(shí)?間要求，為?學(xué)生寫作提?供了可遵循?的規(guī)律。課?堂作文緊扣?人生思考、?社會(huì)現(xiàn)實(shí)、?課文內(nèi)容、?單元寫作訓(xùn)?練幾個(gè)主要?方面，力求?讓學(xué)生寫出?思想，寫出?生活。練筆?作文重在抓?基礎(chǔ)，重在?讓學(xué)生通過(guò)?作文去認(rèn)識(shí)?生活，去理?解人生。形?式不拘一格?，這樣一來(lái)?練筆作文成?了學(xué)生馳騁?思想的原野?，成了師生?暢談交流的?渠道與平臺(tái)?。規(guī)范化?的要求，寫?作源泉的開?掘，寫作形?式的靈活多?樣，極大地?調(diào)動(dòng)了學(xué)生?寫作的