《項(xiàng)脊軒志》課件2-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

項(xiàng)脊軒志歸有光陋室銘劉禹錫〔唐代〕山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温校宽?xiàng)脊軒他的書(shū)齋項(xiàng)脊軒，有兩重意思。其一：作者的遠(yuǎn)祖（歸道?。┧纬瘯r(shí)住在太倉(cāng)縣的項(xiàng)脊涇，作者自號(hào)“項(xiàng)脊生”，把自己書(shū)齋題名為“項(xiàng)脊軒”，表示追念祖先。其二：頸之背為項(xiàng)，不大，與脊同在不為人所注意的身體的背面；軒小而北向，居于屋的背面，故以“項(xiàng)脊”為喻。志，記也，古代記敘事物、抒發(fā)情感的一種文體。尋項(xiàng)脊軒內(nèi)外品讀書(shū)人喜悲0222執(zhí)教者：XX——《項(xiàng)脊軒志》預(yù)習(xí)成果：設(shè)疑切入文本歸有光居住于此的心情是怎樣的？——李組項(xiàng)脊軒修葺前后有何變化？文中喜在何處？悲在何處？——吳組（重點(diǎn)）文章寫(xiě)到蘭桂竹木、枇杷樹(shù)分別有什么用意？——戴組文中運(yùn)用哪些手法來(lái)表達(dá)作者情感？——徐組歸有光為什么寫(xiě)此篇？他想要借此表達(dá)什么情感？——?jiǎng)⒔M、王組、彭組、張組（重難點(diǎn)）歸有光（1506—1571）字熙甫，昆山人；別號(hào)震川，又號(hào)項(xiàng)脊生，世稱(chēng)“震川先生”。九歲能文；35歲中舉，八試不第；遷嘉定，收徒講學(xué)；花甲及第。授長(zhǎng)興縣令，后任南京太仆寺承，故稱(chēng)“歸太仆”。8歲喪母周氏，17歲失祖母夏氏，29歲發(fā)妻魏氏死，32歲魏氏婢女寒花亡，43歲長(zhǎng)子亡，44歲繼室又死，60歲才中進(jìn)士，任縣令。唐宋派“明文第一”然余居于此，多可喜，亦多可悲。歸有光在這里經(jīng)歷了哪些令人喜與悲的事情？修葺讀書(shū)——喜本文的情感基調(diào)是哪一句？項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視，無(wú)可置者。又北向，不能得日，日過(guò)午已昏。余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄楯，亦遂增勝。借書(shū)滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬(wàn)籟有聲；而庭階寂寂，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)。誦讀感悟文本修葺讀書(shū)項(xiàng)脊軒修葺前后的變化：前：破舊、狹小、滲漏、昏暗后：不漏、明亮、美好、可愛(ài)又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄楯，亦遂增勝。（環(huán)境可喜）借書(shū)滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬(wàn)籟有聲。（藉：狼藉。讀完書(shū)隨手一放，有一種滿足感）（讀書(shū)可喜）文中描寫(xiě)了哪些令人悲傷的事情？家族分裂母親早逝祖母去世妻死屋壞誦讀感悟文本先是庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門(mén)墻，往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。誦讀感悟文本家族迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門(mén)墻，往往而是。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。（空間阻隔，拒絕情感往來(lái)）家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：”某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸比赕⒃谖釕?，呱呱而泣；娘以指叩門(mén)扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答?！闭Z(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣。誦讀感悟文本娘以指叩門(mén)扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答。（噓寒問(wèn)暖，無(wú)微不至）母親余自束發(fā)讀書(shū)軒中，一日，大母過(guò)余曰：”吾兒，久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，大類(lèi)女郎也？”比去，以手闔門(mén)，自語(yǔ)曰：”吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：”此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長(zhǎng)號(hào)不自禁。誦讀感悟文本一日，大母過(guò)余曰：”吾兒，久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，大類(lèi)女郎也？”（關(guān)心）比去，以手闔門(mén)，自語(yǔ)曰：”吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎！”（期待）頃之，持一象笏至，曰：”此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！”（勉勵(lì)）祖母余既為此志，后五年，吾妻來(lái)歸，時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)。吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰：”聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無(wú)聊，乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。誦讀感悟文本妻子吾妻來(lái)歸，時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)。吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰：”聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”（喜：互動(dòng)融洽）吾妻死，室壞不修。（悲：佳人不在）情感對(duì)象變化：母親-泣祖母-長(zhǎng)號(hào)妻子-枇杷樹(shù)語(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣。（母親早逝，記憶模糊，轉(zhuǎn)述思念）瞻顧遺跡，如在昨日，令人長(zhǎng)號(hào)不自禁。（祖母撫養(yǎng)長(zhǎng)大，剛?cè)ナ啦痪?，親歷辜負(fù)遺憾）庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。（成熟克制的平淡敘述中隱藏的是內(nèi)心的痛苦）書(shū)齋名稱(chēng)變化：南閣子-室-室-軒-軒-軒-室-南閣子為什么同一處地方名字幾經(jīng)變化？與什么有關(guān)呢？——與作者的年齡有關(guān)。束發(fā)、結(jié)婚為軒，之前為室（成長(zhǎng)的見(jiàn)證）——與作者在其中寄予的情感有關(guān)。（情感的載體）嚼細(xì)品味文本嚼細(xì)品味文本歸有光年齡變化：8(母親去世）-15（束發(fā)讀書(shū)）-17（祖母去世）-18（寫(xiě)作此篇）-23（結(jié)婚）-29（妻死）-31（臥病，在外講學(xué)）-35（中舉）-60（中進(jìn)士）嚼細(xì)品味文本是什么支撐歸有光45年堅(jiān)持科舉？振興家族、光耀門(mén)楣的責(zé)任祖母的殷切盼望人生價(jià)值的實(shí)