2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)

第7頁(yè)共7頁(yè)2023年?一年級(jí)數(shù)學(xué)?教師個(gè)人工?作總結(jié)本?人認(rèn)真?zhèn)湔n?、上課。及?時(shí)批改作業(yè)?、做好課后?輔導(dǎo)工作,?嚴(yán)格要求學(xué)?生,使學(xué)生?學(xué)有所得,?不斷提高,?從而不斷提?高自己的教?學(xué)水平和思?想覺(jué)悟,并?順利完成教?育教學(xué)任務(wù)?。一學(xué)期?來(lái),本人認(rèn)?真?zhèn)湔n、上?課。及時(shí)批?改作業(yè)、做?好課后輔導(dǎo)?工作,嚴(yán)格?要求學(xué)生,?使學(xué)生學(xué)有?所得,不斷?提高,從而?不斷提高自?己的教學(xué)水?平和思想覺(jué)?悟,并順利?完成教育教?學(xué)任務(wù)。為?了更好地做?好今后的工?作,總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)、吸取教?訓(xùn),本人特?就這半學(xué)期?的數(shù)學(xué)教學(xué)?工作小結(jié)如?下一、思?想工作方面?:首先我?在思想上嚴(yán)?格要求自己?。"學(xué)高為?師,德高為?范",在學(xué)?生心目中樹(shù)?立威信,要?有扎實(shí)的專(zhuān)?業(yè)知識(shí)和廣?闊的知識(shí)面?。還要在道?德行為上以?身作則。就?要自己以身?作則,本人?一直在各方?面嚴(yán)格要求?自己,努力?地提高自己?,以便使自?己更快地適?應(yīng)社會(huì)發(fā)展?的形勢(shì)。勇?于解剖自己?,分析自己?,正視自己?,提高自身?素質(zhì)。二?、教育工作?方面在教?學(xué)方面,我?認(rèn)真負(fù)責(zé),?虛心請(qǐng)教,?提高教學(xué)水?平。做好備?課上課。新?教材注重培?養(yǎng)學(xué)生的實(shí)?際操作能力?,和生活更?加貼近,這?就要求老師?在備課講課?時(shí)加入生活?元素。還要?了解學(xué)生原?有的知識(shí)水?平,學(xué)習(xí)方?法,習(xí)慣。?為了上好課?,我做了下?面的工作:?⑴課前準(zhǔn)備?:備好課。?1、認(rèn)真?鉆研教材,?對(duì)教材的基?本思想、基?本概念,每?句話、每個(gè)?字都弄清楚?,了解教材?的結(jié)構(gòu),重?點(diǎn)與難點(diǎn),?掌握知識(shí)的?邏輯,能運(yùn)?用自如,知?道應(yīng)補(bǔ)充哪?些資料,怎?樣才能教好?。2、了?解學(xué)生原有?的知識(shí)技能?的質(zhì)量,他?們的興趣、?需要、方法?、習(xí)慣,學(xué)?習(xí)新知識(shí)可?能會(huì)有哪些?困難,采取?相應(yīng)的預(yù)防?措施。3?、考慮教法?,解決如何?把已掌握的?教材傳授給?學(xué)生,包括?如何___?教材、如何?安排每節(jié)課?的活動(dòng)教學(xué)?中,4教學(xué)?中把一些先?進(jìn)的教學(xué)理?論、科學(xué)的?教學(xué)方法及?先進(jìn)現(xiàn)代教?學(xué)手段靈活?運(yùn)用于課堂?教學(xué)中,努?力培養(yǎng)學(xué)生?的合作交流?、自主探究?、勇于創(chuàng)新?的等能力,?提高課堂教?學(xué)的效率。?在課堂上合?理___好?內(nèi)容,優(yōu)化?教學(xué)手段,?發(fā)揮學(xué)生的?主動(dòng)性,_?__全體學(xué)?生,注意信?息反饋。創(chuàng)?造良好的課?堂氣氛。?4、布置好?家庭作業(yè),?作業(yè)少而精?,減輕學(xué)生?的負(fù)擔(dān)。?三、培優(yōu)補(bǔ)?差工作要?提高教學(xué)質(zhì)?量,還要做?好課后輔導(dǎo)?工作,一年?級(jí)的學(xué)生愛(ài)?動(dòng)、好玩,?缺乏自控能?力,針對(duì)折?種問(wèn)題,我?在課后為不?同層次的學(xué)?生進(jìn)行相應(yīng)?的輔導(dǎo),以?滿足不同層?次的學(xué)生的?需求,避免?了一刀切的?弊端,同時(shí)?加大了后進(jìn)?生的輔導(dǎo)力?度。對(duì)后進(jìn)?生的輔導(dǎo),?并不限于學(xué)?習(xí)知識(shí)性的?輔導(dǎo),更重?要的是學(xué)_?__的輔導(dǎo)?,要提高后?進(jìn)生的成績(jī)?,首先要解?決他們心結(jié)?,讓他們意?識(shí)到學(xué)習(xí)的?重要性和必?要性,使之?對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)?興趣。要通?過(guò)各種途徑?激發(fā)他們的?求知欲和上?進(jìn)心,讓他?們意識(shí)到學(xué)?習(xí)并不是一?項(xiàng)任務(wù),而?是充滿樂(lè)趣?的。從而自?覺(jué)的把身心?投放到學(xué)習(xí)?中去。這樣?,后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化,就由?原來(lái)的強(qiáng)制?學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到?自覺(jué)的求知?上來(lái)。使學(xué)?習(xí)成為他們?自我意識(shí)力?度一部分。?在此基礎(chǔ)上?,我認(rèn)真細(xì)?致地做好查?漏補(bǔ)缺工作?。例如我班?的李明同學(xué)?,課堂上無(wú)?心聽(tīng)講,針?對(duì)這一情況?我經(jīng)常找他?談心,課后?進(jìn)行輔導(dǎo),?期末考試中?成績(jī)有所提?高。四、?作業(yè)批改方?面在布置?作業(yè)時(shí)爭(zhēng)取?做到有針對(duì)?性,有層次?性。為了做?到這點(diǎn),我?常常到各大?書(shū)店去搜集?資料,對(duì)各?種輔助資料?進(jìn)行篩選,?力求每一次?練習(xí)都起到?最大的效果?。同時(shí)對(duì)學(xué)?生的作業(yè)批?改及時(shí)、認(rèn)?真,分析并?記錄學(xué)生的?作業(yè)情況,?將他們?cè)谧?業(yè)過(guò)程出現(xiàn)?的問(wèn)題作出?分類(lèi)總結(jié),?進(jìn)行透切的?評(píng)講,并針?對(duì)有關(guān)情況?及時(shí)改進(jìn)教?學(xué)方法,做?到有的放矢?。五、培?養(yǎng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?在課堂上,?大部分學(xué)生?都能專(zhuān)心聽(tīng)?講,課后也?能認(rèn)真完成?作業(yè)。有個(gè)?別同學(xué)學(xué)習(xí)?習(xí)慣還未養(yǎng)?成,為了解?決這一系列?問(wèn)題,我從?提高同學(xué)的?學(xué)習(xí)積極性?入手,根據(jù)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?成績(jī),書(shū)寫(xiě)?速度等一些?因素分成小?組開(kāi)展了學(xué)?習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)?,在學(xué)生中?興起一種你?追我趕的學(xué)?習(xí)風(fēng)氣。為?他們定下學(xué)?習(xí)目標(biāo),時(shí)?時(shí)督促他們?,對(duì)于個(gè)別?后進(jìn)生幫助?他們找出適?合自己的學(xué)?習(xí)方法,分?析原因,鼓?勵(lì)他們不要?害怕失敗,?要給自己信?心,并且要?在平時(shí)多讀?多練,多問(wèn)?幾個(gè)___?。同時(shí),一?有進(jìn)步,即?使很小,我?也及時(shí)地表?揚(yáng)他們。經(jīng)?過(guò)一個(gè)學(xué)期?,絕大部分?的同學(xué)都養(yǎng)?成了勤學(xué)苦?練、認(rèn)真聽(tīng)?講的習(xí)慣,?形成了良好?的學(xué)風(fēng)。?六、存在不?足與今后打?算:1、?班級(jí)發(fā)展不?平衡,班的?學(xué)法指導(dǎo)工?作還有待進(jìn)?一步加強(qiáng),?教學(xué)成績(jī)?nèi)?然欠突出,?還需提高;?2、學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?的養(yǎng)成教育?不夠成功。?培優(yōu)扶差工?作做得不夠?扎實(shí),培優(yōu)?目標(biāo)不明確?,時(shí)常有變?更;3、?繼續(xù)更新觀?念,努力實(shí)?踐主體教學(xué)?;積極運(yùn)用?多媒體電化?教學(xué)手段,?提高教學(xué)質(zhì)?量,繼續(xù)加?強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?,提高自身?的業(yè)務(wù)素質(zhì)?。一學(xué)期?期來(lái),工作?有得有失,?今后我一定?會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短?,力爭(zhēng)做到?更好。一年?級(jí)數(shù)學(xué)教師?個(gè)人工作總?結(jié)(二)?數(shù)學(xué)教學(xué)是?數(shù)學(xué)活動(dòng)的?教學(xué)，是師?生之間、學(xué)?生之間交往?互動(dòng)與共同?發(fā)展的過(guò)程?。數(shù)學(xué)教學(xué)?應(yīng)從學(xué)生的?實(shí)際出發(fā)，?創(chuàng)設(shè)有助于?學(xué)生學(xué)習(xí)的?問(wèn)題情境引?導(dǎo)學(xué)生通過(guò)?實(shí)踐、思考?、探索、交?流，獲得知?識(shí)，形成技?能，發(fā)展思?維，學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)，促使學(xué)?生在教師指?導(dǎo)下的生動(dòng)?活潑地、主?動(dòng)地、富有?個(gè)性地學(xué)習(xí)?”。一、?課堂教學(xué)模?式1、創(chuàng)?設(shè)有趣情境?，培養(yǎng)問(wèn)題?意識(shí)。一?年級(jí)數(shù)學(xué)教?學(xué)的一個(gè)重?要任務(wù)就是?要培養(yǎng)學(xué)生?的問(wèn)題意識(shí)?，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題并嘗試?解決問(wèn)題。?數(shù)學(xué)教學(xué)要?充分考慮學(xué)?生的身心發(fā)?展特點(diǎn)，結(jié)?合他們的生?活經(jīng)驗(yàn)和已?有知識(shí)設(shè)計(jì)?富有情趣和?意義的活動(dòng)?，使他們有?更多的機(jī)會(huì)?從周?chē)煜?的事物中學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)和理?解數(shù)學(xué)。我?們?cè)谡n堂中?要經(jīng)常開(kāi)展?一些有趣的?活動(dòng),投其?所好，讓學(xué)?生在玩中學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)。?2、數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)緊密聯(lián)系?生活，源于?生活，用于?生活。新?教材從選材?上就已經(jīng)注?重與學(xué)生生?活緊密聯(lián)系?，不再是空?洞而枯燥的?知識(shí)羅列。?教師在明確?教材內(nèi)容知?識(shí)的要點(diǎn)是?什么后，根?據(jù)本班或者?本地的實(shí)際?情況可創(chuàng)造?性地使用教?材，尋找與?學(xué)生熟悉的?生活情境有?關(guān)的數(shù)學(xué)知?識(shí)為切入點(diǎn)?，使生活和?數(shù)學(xué)有機(jī)的?融為一體，?知識(shí)的應(yīng)用?與再創(chuàng)造得?以___的?結(jié)合。在學(xué)?習(xí)《認(rèn)識(shí)物?體》一課時(shí)?，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)?方體、正方?體、球體等?這些物體的?概念比較陌?生，但是他?們對(duì)足球、?魔方、牙膏?盒等這些東?西卻十分熟?悉，于是課?堂上我就通?過(guò)學(xué)生對(duì)這?些東西的進(jìn)?行分類(lèi)，看?一看，摸一?摸等方法讓?學(xué)生逐步建?立起長(zhǎng)方體?、正方體、?球體的概念?，并初步了?解它們的特?征。之后又?讓他們?cè)谏?活中尋找這?些物體在生?活中出現(xiàn)在?哪里，進(jìn)一?步加強(qiáng)學(xué)生?對(duì)這些物體?的理解。這?樣從學(xué)生現(xiàn)?有的生活經(jīng)?驗(yàn)和以有知?識(shí)背景出發(fā)?，得到充分?進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)?踐活動(dòng)的機(jī)?會(huì)，真正理?解和掌握數(shù)?學(xué)知識(shí)思想?和方法，獲?得廣泛的數(shù)?學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?，使學(xué)生真?正成為學(xué)習(xí)?的主人。將?數(shù)學(xué)的真實(shí)?作用還原于?生活，用數(shù)?學(xué)的眼光看?待生活的問(wèn)?題。要學(xué)生?學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，?做數(shù)學(xué)，在?生活中感悟?數(shù)學(xué)，運(yùn)用?數(shù)學(xué)，發(fā)揮?、發(fā)展、創(chuàng)?新數(shù)學(xué)。?3、“互動(dòng)?式”教學(xué)模?式。新課?程理念下的?教學(xué)不再是?教師簡(jiǎn)單的?灌輸，盲目?地的“填鴨?式”教學(xué)，?不再是學(xué)生?單純接受式?的學(xué)習(xí)。而?應(yīng)創(chuàng)設(shè)以活?動(dòng)為中心的?教學(xué)模式;?構(gòu)建互動(dòng)的?師生關(guān)系、?教學(xué)關(guān)系，?強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)?習(xí)、探究學(xué)?習(xí)、互動(dòng)學(xué)?習(xí)。所謂“?互動(dòng)式”教?學(xué)模式，就?是把教育活?動(dòng)看作是師?生進(jìn)行一種?生命與生命?的交往、溝?通，把教學(xué)?過(guò)程看作是?一個(gè)動(dòng)態(tài)（?范本）發(fā)展?著的教與學(xué)?統(tǒng)一的交互?影響和交互?活動(dòng)過(guò)程，?改變傳統(tǒng)的?課堂教學(xué)環(huán)?節(jié)為"復(fù)習(xí)?導(dǎo)入新授小?結(jié)作業(yè)"的?模式。采用?以學(xué)生活動(dòng)?為主的教學(xué)?：___—?討論、指導(dǎo)?—練習(xí)，或?是學(xué)生討論?——學(xué)生提?問(wèn)——教師?回答，師生?共同活動(dòng)。?課堂上注意?師生之間的?交流，課堂?提問(wèn)不少于?___人。?同時(shí)還應(yīng)當(dāng)?為學(xué)生創(chuàng)設(shè)?條件，引入?小組學(xué)習(xí)的?方式，爭(zhēng)取?讓每個(gè)學(xué)生?得到展現(xiàn)自?我的機(jī)會(huì)。?二、學(xué)生?學(xué)習(xí)方式?1、主動(dòng)參?與，善于合?作。教學(xué)?中，我注意?為學(xué)生提供?合作學(xué)習(xí)的?機(jī)會(huì)，同時(shí)?精心___?每次合作，?使他們?cè)谟?效、有序共?同學(xué)習(xí)中得?到交流、受?到啟發(fā)。我?認(rèn)為教師在?引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)?展討論交流?的合作學(xué)習(xí)?時(shí)應(yīng)注意不?要將合作學(xué)?習(xí)變成“走?過(guò)場(chǎng)”、形?式化。不見(jiàn)?得每個(gè)知識(shí)?點(diǎn)，每個(gè)學(xué)?習(xí)內(nèi)容都必?須要采取合?作的學(xué)習(xí)方?式。只有當(dāng)?在某些地方?意見(jiàn)發(fā)生分?歧時(shí)或可多?方面解決問(wèn)?題時(shí)就適時(shí)?地采用討論?交流的合作?學(xué)習(xí)的方式?，這樣使學(xué)?生在充分交?流中吸收了?別人的想法?，增加了知?識(shí)面又在與?同學(xué)的交流?中建立了良?好的人際關(guān)?系，得到愉?悅的情感體?驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)?習(xí)的信心。?例如在新教?材中很多練?習(xí)題都是給?一幅主題圖?要求學(xué)生提?出數(shù)學(xué)問(wèn)題?，這樣的練?習(xí)就應(yīng)當(dāng)給?學(xué)生創(chuàng)設(shè)一?個(gè)討論交流?的條件。同?時(shí)在新課程?的合作學(xué)習(xí)?中，要注意?引導(dǎo)學(xué)生彼?此相互傾聽(tīng)?、解釋、思?考、交流。?老師時(shí)而穿?針引線，巧?妙點(diǎn)拔，適?時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)?生也才在這?多元性、豐?富性和生動(dòng)?性的學(xué)習(xí)交?流中，展示?自己的聰明?才智，得到?了發(fā)展。我?認(rèn)為低年級(jí)?學(xué)生小組合?作宜四人為?佳，這樣既?可以使學(xué)生?間充分交流?，又不至于?因人多嘴雜?而忙中生亂?收獲甚微。?2、注重?體驗(yàn)，勤于?動(dòng)手。新?課程理念下?的數(shù)學(xué)教學(xué)?已由“__?_學(xué)生學(xué)習(xí)?結(jié)果”，轉(zhuǎn)?向“___?學(xué)生活動(dòng)”?。數(shù)學(xué)新教?材的編排上?也體現(xiàn)了注?重培養(yǎng)學(xué)生?的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?，隨處可見(jiàn)?的“數(shù)學(xué)故?事”、“數(shù)?學(xué)游戲”等?，體現(xiàn)數(shù)學(xué)?再發(fā)現(xiàn)的過(guò)?程。數(shù)學(xué)教?學(xué)不再是向?學(xué)生傳授知?識(shí)的過(guò)程，?而是鼓勵(lì)學(xué)?生“觀察、?操作、發(fā)現(xiàn)?”，更加注?重了對(duì)學(xué)生?動(dòng)手能力的?培養(yǎng)。教師?在教學(xué)過(guò)程?中，要讓學(xué)?生充分動(dòng)口?、動(dòng)手、動(dòng)?腦,主動(dòng)收?集、交流、?加工和處理?學(xué)習(xí)信息。?例如在講授?加減法的過(guò)?程中就應(yīng)當(dāng)?盡量通過(guò)學(xué)?生親自動(dòng)手?用小棒擺一?擺，用計(jì)數(shù)?器撥一撥，?體驗(yàn)知識(shí)形?成過(guò)程。?3、打破常?規(guī)，樂(lè)于創(chuàng)?新。如何?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新意識(shí)、?創(chuàng)新精神和?創(chuàng)新能力已?成為課程改?革的重大課?題。要培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?意識(shí)，培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?精神、創(chuàng)新?能力，首先?要為學(xué)生創(chuàng)?造和諧、活?潑的氣氛。?只有在一個(gè)?相對(duì)寬松、?包容的環(huán)境?中學(xué)生才敢?于去放任自?己的思想去?插上創(chuàng)新的?翅膀，也才?樂(lè)于表達(dá)自?己與眾不同?的想法。其?次要善于開(kāi)?發(fā)資源，為?學(xué)生的創(chuàng)新?能力的培養(yǎng)?創(chuàng)造條件。?例如在學(xué)習(xí)?了《認(rèn)識(shí)圖?形》以后，?