人教版三年級語文上冊《總也倒不了的老屋》PPT教學(xué)課件

總也倒不了的老屋人教版三年級語文上冊課件目錄01020304學(xué)習(xí)目標(biāo)字詞學(xué)習(xí)課文解讀拓展延伸單擊此處添加副標(biāo)題內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)part01作者簡介慈琪，1992年4月生。中山大學(xué)歷史系博士在讀。2011年廣東省“感動南粵校園”大學(xué)生年度人物，2012年中山大學(xué)大學(xué)生年度人物。

2008年加入浙江省作家協(xié)會，2015年加入中國作家協(xié)會。至今，童話、詩歌、散文、小說等各種體裁都有嘗試。

出版有童話詩集《夢游的孩子》，長篇幻想小說《謊言史詩》，長篇系列童話《謝小盟之漫畫世界》和《謝小盟之青霧城堡》，短篇童話集《收割一群狼》等。單擊此處添加副標(biāo)題內(nèi)容字詞學(xué)習(xí)part02四備蜘餓暴壁準(zhǔn)洞墻zhī

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四撞飽漂蛛曬bǎo

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暴風(fēng)雨往前湊喵喵孵蛋嘰嘰好餓偶爾單擊此處添加副標(biāo)題內(nèi)容課文解讀part03讀課文，想一想分別有哪些小動物來尋求老屋幫忙？老屋為什么倒不了？你覺得老屋接下來還會發(fā)生什么故事？背景介紹老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。“好了，我到了倒下的時候了！”它自言自語著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。（老屋的預(yù)告）預(yù)告是對未發(fā)生的事物進(jìn)行一個預(yù)先的判斷。它可以是對未來確定發(fā)生事物的告知，也可以是對未來不確定發(fā)生事物的判斷。知識鏈接那么，老屋倒下了嗎？第一次“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過一個晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個安心睡覺的地方?！崩衔莸拖骂^，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊！好吧，我就再站一個晚上?！鳖A(yù)測：接下來會怎樣？

知識鏈接預(yù)測是指在掌握現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，依照一定的方法和規(guī)律對未來的事情進(jìn)行測算，以預(yù)先了解事情發(fā)展的過程與結(jié)果。預(yù)測的方法與形式多種多樣，包括現(xiàn)代科學(xué)在對現(xiàn)有信息資料進(jìn)行精密分析后所做出的對自然狀況的預(yù)報以及各種政治理論學(xué)說對人類社會發(fā)展的推斷。第二次“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過二十一天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個安心孵蛋的地方?！崩衔莸皖^看看，墻壁吱吱呀呀地響：“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天?！薄暗鹊龋衔?！”一個小極了的聲音在它門前響起，不注意聽根本聽不到，“請再站一會兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個安心織網(wǎng)抓蟲的地方?！崩衔莸皖^看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會兒?！钡谌魏罄m(xù)“小蜘蛛，你吃飽了嗎？”老屋問?！皼]有，沒有！”小蜘蛛一邊忙著補網(wǎng)，一邊回答，“老屋老屋，我給你講個故事吧！”老屋想，這倒很有意思。于是它就開始聽小蜘蛛講故事。結(jié)尾小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事?！?、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會人物的美好品質(zhì)。

選擇一個學(xué)生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。二、續(xù)寫故事

還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。讀一讀，說一說下面我們來讀一讀作者續(xù)寫的結(jié)尾，說一說你的想法。你覺得作者的續(xù)寫怎么樣？和你預(yù)計的或續(xù)寫的差別大嗎？單擊此處添加副標(biāo)題內(nèi)容拓展延伸part04又過了許多年，老屋更破舊了，看起來像一堆破爛的木頭，身上落滿陽光和灰塵。房梁和窗框都靜悄悄的，雜草已經(jīng)長得很高了。老屋說：“好了，我總算可以休息了?！彼Ｏ聛砺犃寺?。這次沒有人請它再等一等，屋外一片安靜。鳥兒和蟲子仿佛都飛到很遠(yuǎn)的地方去了。它整整等了一天，下定決心，明早一定要倒下去。第二天，朝陽落在房梁上，很暖和。老屋醒來，清清嗓子：“好了，我到了倒下的時候了！”說完，它認(rèn)真地豎起了耳朵。等等吧，再等等吧。另一種解讀——作者本意老人覺得自己沒有用的時候，會很難受，這比身體的衰老更令人難以接受。子女長大后，不再需要老人幫忙，甚至洗衣做飯都不讓做。待在子女家中，老人在房間里走來走去，不停切換電視節(jié)目，有種手足無措的感覺。這時候，他們特別需要的是一個可以幫子女忙的機會。如果這個老人有幸跟一個充滿好奇的小孩做鄰居，小孩成天要聽老人講故事，要老人幫他的各種小忙，老人簡直開心極了，因為他覺得自己還有用。孟子講：“卻之為不恭?！币莿e人給我禮物和贈言，我說“不要”，這是辜負(fù)了別人的好意，是不恭敬。而年邁的父母讓我多加衣服，我說“不會著涼的，我都是成年人了，知道自己身體的情況”。這樣的話說出來沒有問題，但老人聽了會有強烈的失落。作家寫作《老屋》的時候，也被老人這一種找不到自己用處的茫然感所觸動，帶著一種同情寫下這個故事。從情節(jié)上看，是老屋在幫助別人，而從文章的氣息上看，對老屋形象的刻畫，暗示出老屋深深的失落，以及小動物們對老屋深層而隱微的安慰。作者的創(chuàng)作不是在講這么個道理，而是在喚醒這樣一種體驗（對我們成年人來說，是喚醒對老人一種特殊情緒的體驗，對孩子來說，也會在偶然的一瞬，喚起他一種特殊的體驗——可能是父母讓孩子