2023年暑假工班主任工作總結(jié)

第4頁共4頁2023年?暑假工班主?任工作總結(jié)?為期一星?期的暑假學?習已結(jié)束，?在這一星期?中學校領(lǐng)導(dǎo)?___了形?式多樣的學?習活動，通?過觀看錄象?，聆聽優(yōu)秀?教師的經(jīng)驗?體會，以及?教研組老師?的互相討論?，使老師們?受益非淺。?以下是暑假?我的個人工?作總結(jié)報告?：作為一?名班主任，?我更是從中?感悟了很多?。作為新時?期教師面對?的是跨世紀?的一代，只?有用心去和?他們交流，?才是最行之?有效的方法?。感情四最?具感染性的?東西，一個?人的情感可?以誘發(fā)別人?產(chǎn)生同樣的?情感，教師?情感的彌散?則會深深地?影響學生。?因此，感情?本身就是一?種教育力量?。古人云：?“親其師，?信其道?！?學生對教師?的親近感、?仰慕感，可?以使他對教?師所講的道?理心悅誠服?，使教師的?要求通過感?情的“過濾?”和“催化?”變成學生?自身的思想?和要求，形?成覺悟和決?心，推動他?去實踐自己?的諾言。?但是愛!愛?喚醒了孩子?們心中沉睡?已久的羞恥?心，蕩滌了?久積在心靈?窗戶上的塵?埃，他們恢?復(fù)了久違的?自尊和榮譽?，激發(fā)了上?進的熱情和?勇氣。老?師頭疼，家?長惱火，天?天有人告狀?。放松你?的面部肌肉?。有的老師?面對學生不?自覺地戴著?“面具”，?把自己的喜?怒哀樂深埋?心底，從不?流露，明明?內(nèi)心似火，?處處為學生?著想，卻貌?似冰霜，不?茍言笑;有?的老師信奉?“嚴師出高?徒”，對學?生少有鼓勵?、首肯，卻?動輒訓(xùn)斥、?譏諷，以為?如此的“心?直口快”可?刺激學生的?上進心，卻?不料常常事?與愿違;有?的老師為了?維護自己的?“威信”，?保持在學生?心目中的“?高大形象”?，甚至自覺?不自覺地在?學生面前掩?飾自己的過?失……殊不?知，正是這?種種師生關(guān)?系的片面理?解，成為師?生情感交流?的障礙，學?生對教師望?而生畏，冷?淡疏遠，教?師則失去了?把握學生思?想脈搏的機?會，難以對?癥下藥。?熱以真為貴?，請以誠為?美，教師流?露真情決不?是要矯揉造?作、強顏歡?笑，但也切?忌高高在上?，擺出一副?“師道尊嚴?”的架勢。?要使學生理?解你的一片?真心，接受?你的一腔熱?情，你須重?新潤色一下?你在學生面?前的形象：?調(diào)動所有的?情緒細胞，?把你的熱切?關(guān)懷流露在?目光里，用?你溫暖的手?去撫摸一下?學生的頭，?用你明朗的?笑容去點燃?學生心頭的?希望……你?不會失去威?信，反而能?贏得學生的?愛戴和信任?。據(jù)一項?調(diào)查顯示，?有。%教師?“很愛”學?生，但感受?到了教師這?種愛的學生?僅占。%。?除了學生年?幼無知，不?善于理解、?感受教師的?愛心外，更?主要的原因?恐怕還在于?教師不善于?向?qū)W生“示?愛”。著名?教育家夏丐?尊說過：“?教育之沒有?情感，沒有?愛，如同池?塘沒有水一?樣。沒有水?，就不能成?其為池塘;?沒有情感，?沒有愛，也?就沒有教育??！碧丶?教師任小艾?的事跡相信?大家都有耳?聞，任老師?用她的真情?曾把一個當?初全校聞名?的亂班，一?年后變成了?全年級的“?領(lǐng)頭羊”，?畢業(yè)時全部?考入重點中?學，沒向國?家交一個“?廢品”。任?老師創(chuàng)造了?“奇跡”：?被人看“死?”的孩子救?“活”了，?被人看“死?”的班變好?了。她有什?么靈丹妙藥??是愛!愛?喚醒了孩子?們心中沉睡?已久的羞恥?心，蕩滌了?久積在心靈?窗戶上的塵?埃，他們恢?復(fù)了久違的?自尊和榮譽?，激發(fā)了上?進的熱情和?勇氣。記?得記者在采?訪任小艾老?師時，問她?如何教育后?進生時，她?語重心長地?說了那么一?句話“放松?你的面部肌?肉”。是啊?，而我們有?的老師面對?學生不自覺?地戴著“面?具”，把自?己的喜怒哀?樂深埋心底?，從不流露?，明明內(nèi)心?似火，處處?為學生著想?，卻貌似冰?霜，不茍言?笑;有的老?師信奉“嚴?師出高徒”?，對學生少?有鼓勵、首?肯，卻動輒?訓(xùn)斥、譏諷?，以為如此?的“心直口?快”可刺激?學生的上進?心，卻不料?常常事與愿?違;有的老?師為了維護?自己的“威?信”，保持?在學生心目?中的“高大?形象”，甚?至自覺不自?覺地在學生?面前掩飾自?己的過失…?…殊不知，?正是這種種?師生關(guān)系的?片面理解，?成為師生情?感交流的障?礙，學生對?教師望而生?畏，冷淡疏?遠，教師則?失去了把握?學生思想脈?搏的機會，?難以對癥下?藥。在我?自己的班上?也有一位可?謂是“老師?頭疼，家長?惱火，天天?有人告狀。?”的學生，?各課老師都?有反映，我?自己也強烈?感受到他是?一位行為偏?激，極難教?育的學生。?在上課時，?他會由于跟?不是老師的?上課節(jié)奏而?開小差，影?響其他小朋?友;下課時?又會莫名其?妙地去欺負?人家;作業(yè)?做不出是會?發(fā)脾氣，干?脆不做或少?做。最要命?的一點是他?不怕老師，?甚至是反感??？傊芏?人都下了一?個定義：沒?有一點好的??？墒菚r間?長了我卻發(fā)?現(xiàn)他也有可?愛之處，喜?歡幫老師做?事，喜歡幫?助其他小朋?友，喜歡體?育。發(fā)現(xiàn)了?這些我平時?就多讓他幫?我做些瑣碎?的事情，他?是樂意的不?得了，而且?我還適時對?他多表揚少?批評，漸漸?地發(fā)現(xiàn)他不?再排斥我了?，對我提出?的要求也能?慢慢的接受?，我知道我?的付出有了?回報。盡管?他還是有些?玩劣，有些?偏激，但我?有了足夠的?信心。我?常常在想，?如果當時我?還是以一副?威嚴來對待?他，把他當?作問題學生?，他會怎么?樣呢?孩子?是需要人來?疼，人來愛?的，而你要?讓他能強烈?地感受到你?對他的愛，?這樣才會有?效果。以?上是我的暑?假個人工作?總結(jié)，熱以?真為貴，請?以誠為美，?要使學生理?解你的一片?真心，接受?你的一腔熱