2023年暑假工班主任工作總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?暑假工班主?任工作總結(jié)?為期一星?期的暑假學(xué)?習(xí)已結(jié)束，?在這一星期?中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?___了形?式多樣的學(xué)?習(xí)活動(dòng)，通?過(guò)觀看錄象?，聆聽(tīng)優(yōu)秀?教師的經(jīng)驗(yàn)?體會(huì)，以及?教研組老師?的互相討論?，使老師們?受益非淺。?以下是暑假?我的個(gè)人工?作總結(jié)報(bào)告?：作為一?名班主任，?我更是從中?感悟了很多?。作為新時(shí)?期教師面對(duì)?的是跨世紀(jì)?的一代，只?有用心去和?他們交流，?才是最行之?有效的方法?。感情四最?具感染性的?東西，一個(gè)?人的情感可?以誘發(fā)別人?產(chǎn)生同樣的?情感，教師?情感的彌散?則會(huì)深深地?影響學(xué)生。?因此，感情?本身就是一?種教育力量?。古人云：?“親其師，?信其道?！?學(xué)生對(duì)教師?的親近感、?仰慕感，可?以使他對(duì)教?師所講的道?理心悅誠(chéng)服?，使教師的?要求通過(guò)感?情的“過(guò)濾?”和“催化?”變成學(xué)生?自身的思想?和要求，形?成覺(jué)悟和決?心，推動(dòng)他?去實(shí)踐自己?的諾言。?但是愛(ài)!愛(ài)?喚醒了孩子?們心中沉睡?已久的羞恥?心，蕩滌了?久積在心靈?窗戶上的塵?埃，他們恢?復(fù)了久違的?自尊和榮譽(yù)?，激發(fā)了上?進(jìn)的熱情和?勇氣。老?師頭疼，家?長(zhǎng)惱火，天?天有人告狀?。放松你?的面部肌肉?。有的老師?面對(duì)學(xué)生不?自覺(jué)地戴著?“面具”，?把自己的喜?怒哀樂(lè)深埋?心底，從不?流露，明明?內(nèi)心似火，?處處為學(xué)生?著想，卻貌?似冰霜，不?茍言笑;有?的老師信奉?“嚴(yán)師出高?徒”，對(duì)學(xué)?生少有鼓勵(lì)?、首肯，卻?動(dòng)輒訓(xùn)斥、?譏諷，以為?如此的“心?直口快”可?刺激學(xué)生的?上進(jìn)心，卻?不料常常事?與愿違;有?的老師為了?維護(hù)自己的?“威信”，?保持在學(xué)生?心目中的“?高大形象”?，甚至自覺(jué)?不自覺(jué)地在?學(xué)生面前掩?飾自己的過(guò)?失……殊不?知，正是這?種種師生關(guān)?系的片面理?解，成為師?生情感交流?的障礙，學(xué)?生對(duì)教師望?而生畏，冷?淡疏遠(yuǎn)，教?師則失去了?把握學(xué)生思?想脈搏的機(jī)?會(huì)，難以對(duì)?癥下藥。?熱以真為貴?，請(qǐng)以誠(chéng)為?美，教師流?露真情決不?是要矯揉造?作、強(qiáng)顏歡?笑，但也切?忌高高在上?，擺出一副?“師道尊嚴(yán)?”的架勢(shì)。?要使學(xué)生理?解你的一片?真心，接受?你的一腔熱?情，你須重?新潤(rùn)色一下?你在學(xué)生面?前的形象：?調(diào)動(dòng)所有的?情緒細(xì)胞，?把你的熱切?關(guān)懷流露在?目光里，用?你溫暖的手?去撫摸一下?學(xué)生的頭，?用你明朗的?笑容去點(diǎn)燃?學(xué)生心頭的?希望……你?不會(huì)失去威?信，反而能?贏得學(xué)生的?愛(ài)戴和信任?。據(jù)一項(xiàng)?調(diào)查顯示，?有。%教師?“很愛(ài)”學(xué)?生，但感受?到了教師這?種愛(ài)的學(xué)生?僅占。%。?除了學(xué)生年?幼無(wú)知，不?善于理解、?感受教師的?愛(ài)心外，更?主要的原因?恐怕還在于?教師不善于?向?qū)W生“示?愛(ài)”。著名?教育家夏丐?尊說(shuō)過(guò)：“?教育之沒(méi)有?情感，沒(méi)有?愛(ài)，如同池?塘沒(méi)有水一?樣。沒(méi)有水?，就不能成?其為池塘;?沒(méi)有情感，?沒(méi)有愛(ài)，也?就沒(méi)有教育??！碧丶?jí)?教師任小艾?的事跡相信?大家都有耳?聞，任老師?用她的真情?曾把一個(gè)當(dāng)?初全校聞名?的亂班，一?年后變成了?全年級(jí)的“?領(lǐng)頭羊”，?畢業(yè)時(shí)全部?考入重點(diǎn)中?學(xué)，沒(méi)向國(guó)?家交一個(gè)“?廢品”。任?老師創(chuàng)造了?“奇跡”：?被人看“死?”的孩子救?“活”了，?被人看“死?”的班變好?了。她有什?么靈丹妙藥??是愛(ài)!愛(ài)?喚醒了孩子?們心中沉睡?已久的羞恥?心，蕩滌了?久積在心靈?窗戶上的塵?埃，他們恢?復(fù)了久違的?自尊和榮譽(yù)?，激發(fā)了上?進(jìn)的熱情和?勇氣。記?得記者在采?訪任小艾老?師時(shí)，問(wèn)她?如何教育后?進(jìn)生時(shí)，她?語(yǔ)重心長(zhǎng)地?說(shuō)了那么一?句話“放松?你的面部肌?肉”。是啊?，而我們有?的老師面對(duì)?學(xué)生不自覺(jué)?地戴著“面?具”，把自?己的喜怒哀?樂(lè)深埋心底?，從不流露?，明明內(nèi)心?似火，處處?為學(xué)生著想?，卻貌似冰?霜，不茍言?笑;有的老?師信奉“嚴(yán)?師出高徒”?，對(duì)學(xué)生少?有鼓勵(lì)、首?肯，卻動(dòng)輒?訓(xùn)斥、譏諷?，以為如此?的“心直口?快”可刺激?學(xué)生的上進(jìn)?心，卻不料?常常事與愿?違;有的老?師為了維護(hù)?自己的“威?信”，保持?在學(xué)生心目?中的“高大?形象”，甚?至自覺(jué)不自?覺(jué)地在學(xué)生?面前掩飾自?己的過(guò)失…?…殊不知，?正是這種種?師生關(guān)系的?片面理解，?成為師生情?感交流的障?礙，學(xué)生對(duì)?教師望而生?畏，冷淡疏?遠(yuǎn)，教師則?失去了把握?學(xué)生思想脈?搏的機(jī)會(huì)，?難以對(duì)癥下?藥。在我?自己的班上?也有一位可?謂是“老師?頭疼，家長(zhǎng)?惱火，天天?有人告狀。?”的學(xué)生，?各課老師都?有反映，我?自己也強(qiáng)烈?感受到他是?一位行為偏?激，極難教?育的學(xué)生。?在上課時(shí)，?他會(huì)由于跟?不是老師的?上課節(jié)奏而?開(kāi)小差，影?響其他小朋?友;下課時(shí)?又會(huì)莫名其?妙地去欺負(fù)?人家;作業(yè)?做不出是會(huì)?發(fā)脾氣，干?脆不做或少?做。最要命?的一點(diǎn)是他?不怕老師，?甚至是反感??？傊芏?人都下了一?個(gè)定義：沒(méi)?有一點(diǎn)好的??？墒菚r(shí)間?長(zhǎng)了我卻發(fā)?現(xiàn)他也有可?愛(ài)之處，喜?歡幫老師做?事，喜歡幫?助其他小朋?友，喜歡體?育。發(fā)現(xiàn)了?這些我平時(shí)?就多讓他幫?我做些瑣碎?的事情，他?是樂(lè)意的不?得了，而且?我還適時(shí)對(duì)?他多表?yè)P(yáng)少?批評(píng)，漸漸?地發(fā)現(xiàn)他不?再排斥我了?，對(duì)我提出?的要求也能?慢慢的接受?，我知道我?的付出有了?回報(bào)。盡管?他還是有些?玩劣，有些?偏激，但我?有了足夠的?信心。我?常常在想，?如果當(dāng)時(shí)我?還是以一副?威嚴(yán)來(lái)對(duì)待?他，把他當(dāng)?作問(wèn)題學(xué)生?，他會(huì)怎么?樣呢?孩子?是需要人來(lái)?疼，人來(lái)愛(ài)?的，而你要?讓他能強(qiáng)烈?地感受到你?對(duì)他的愛(ài)，?這樣才會(huì)有?效果。以?上是我的暑?假個(gè)人工作?總結(jié)，熱以?真為貴，請(qǐng)?以誠(chéng)為美，?要使學(xué)生理?解你的一片?真心，接受?你的一腔熱