五年級語文下冊第六單元部編版《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時）

西吉縣第一小學(xué)語文電子備課教學(xué)設(shè)計(jì)年級五年級課題語文園地課時共（二）課時第（1）課時一次備課教師鄭海芳二次備課教師審批人授課時間5.6教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。2.發(fā)現(xiàn)文言文中的字義與現(xiàn)代文中的字義異同，學(xué)會把一種情感體驗(yàn)寫出來。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)文言文中的字義與現(xiàn)代文中的字義異同，學(xué)會把一種情感體驗(yàn)寫出來。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一次備課二次備課教學(xué)內(nèi)容及師生雙邊活動設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入（5）分1.談話導(dǎo)入。思維的火花跨越時空，照亮過去、現(xiàn)在和未來。學(xué)習(xí)本單元的課文，要了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)《田忌賽馬》時，孫臏想到了什么樣的計(jì)策？（指名學(xué)生說）2.小組交流討論：推測孫臏制訂計(jì)策的思維過程。（學(xué)生自由推測）3.全班交流匯報。小組選代表上臺推測孫臏當(dāng)時的思維過程。4教師小結(jié)：生活中，遇到任何問題，都應(yīng)該具體分析當(dāng)時的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)霓k法去解決。通過回顧本單元的課文，引導(dǎo)學(xué)生推測人物的思維過程?？偨Y(jié)出生活中，遇到任何問題，都應(yīng)該具體分析當(dāng)時的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)霓k法去解決的思維方法。新知探究（20）分一.古今對比，發(fā)現(xiàn)意思異同1.對于我們來說，文言文的意思很難理解。讀一讀，注意加點(diǎn)的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？2.四人小組討論交流：加點(diǎn)字的意思是什么，你有什么發(fā)現(xiàn)？3.全班交流匯報。（學(xué)生自由交流）4.教師小結(jié)：有一些古今意思相同的字，我們在學(xué)習(xí)文言文的時候，可以根據(jù)這個字的現(xiàn)代文意思推測出它的文言文意思。通過文言文中的字義與現(xiàn)代文中的字義對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的字義相同，從而總結(jié)出有些文言文中的字義與現(xiàn)代文中的字義相同。新知探究二.體驗(yàn)情感，學(xué)會表達(dá)方法。1.有的時間很短，我們卻感覺很長；有的時間很長，我們卻感覺很短。讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，說一說自己類似的體驗(yàn)。2.四人小組討論交流：四十秒鐘，明明時間很短，為什么大家已經(jīng)覺得時間太長了？幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，明明時間很長，為什么作者說一轉(zhuǎn)眼就過去了？（學(xué)生自由討論）3.全班交流匯報。（學(xué)生自由交流）4.教師小結(jié)：有時為了情感的需要，有時為了表達(dá)的需要，時間明明很短卻覺得很長，時間明明很長卻覺得很短，你是否有過同樣的體驗(yàn)？（指名學(xué)生說）通過朗讀和體驗(yàn)，感受到時間的長短是根據(jù)情感的需要來確定的，訓(xùn)練學(xué)生通過一種情感體驗(yàn)仿寫句子。測評反饋（5）分小組討論交流自己寫的句子，相互提出修改建議。（評選出小組里寫得最好的）小結(jié)拓展（5）分時間的長短是根據(jù)情感的需要或表達(dá)的需要來確定的，我們要學(xué)習(xí)作者這樣的表達(dá)方法，在時間的描寫中融入人物的情感。板書設(shè)計(jì)語文園地吾盾之堅(jiān)堅(jiān)固