川科院學(xué)生干部成長(zhǎng)及工作方法

四川科技職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院

學(xué)

生

干

部

培

訓(xùn)

題目：學(xué)生干部的成長(zhǎng)及工作方法現(xiàn)代大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)及個(gè)人追求

八十年代的大學(xué)生是純潔的，大學(xué)校園里詩(shī)社遍地，芳草萋萋。大學(xué)生們?cè)趦?nèi)心激烈情感的亢奮與理想化的追求中，賦予了時(shí)代以熱忱，校園成為每一個(gè)理想青年的天堂?！靶聠⒚伞遍_(kāi)始后，大學(xué)生對(duì)過(guò)往沉痛教訓(xùn)的深切反思與未來(lái)燦爛趨于非理性的憧憬營(yíng)造出了那個(gè)時(shí)代特有的浪漫與詩(shī)意。他們一面拷問(wèn)靈魂、質(zhì)問(wèn)時(shí)代，另一面則求知似渴。

九十年代的大學(xué)生是浮躁的，在殘存有八十年代純潔的同時(shí)，大學(xué)校園開(kāi)始受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的強(qiáng)大沖擊。精神生活迅速物質(zhì)化與功利化，衍生出人情的冷漠。

二十一世紀(jì)的大學(xué)生則是盲目的，大學(xué)校園里依舊有純潔的點(diǎn)點(diǎn)痕跡，但是更多的是浮躁中的浮躁。市場(chǎng)化元素悄悄侵入大學(xué)校園，社會(huì)的個(gè)性化亦被學(xué)生帶入學(xué)校。當(dāng)代大學(xué)生面對(duì)自己的價(jià)值取向時(shí)，受到上述因素的影響，陷入了矛盾的抉擇過(guò)程，激烈的矛盾斗爭(zhēng)并最終形成了有的大學(xué)生庸俗的價(jià)值追求。

追求就業(yè)

問(wèn)題之一—社會(huì)環(huán)境帶來(lái)了什么？市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)則帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)化傾向、物質(zhì)化傾向—發(fā)展方向的困惑；開(kāi)放的社會(huì)帶來(lái)的多元化的意識(shí)形態(tài)—選擇價(jià)值困惑；內(nèi)部機(jī)制的變遷帶來(lái)的社會(huì)組織的變化—結(jié)群多向的影響和困惑；社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的道德演變及復(fù)雜化—道德發(fā)展的挑戰(zhàn)和困惑；發(fā)展困惑問(wèn)題之二—生存壓力帶來(lái)的心理困惑就業(yè)—當(dāng)代大學(xué)生最大的壓力；教育體制的弊端及改革—當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮和壓力；人際環(huán)境及適應(yīng)—引發(fā)當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題的突出矛盾；生活方式的選擇—當(dāng)代大學(xué)生最常見(jiàn)的生活壓力和矛盾；貧困—群體性的大學(xué)生問(wèn)題；違紀(jì)與適應(yīng)不良；問(wèn)題之三—落后的工作模式帶來(lái)的教育困惑標(biāo)準(zhǔn)的高深、內(nèi)容的抽象與社會(huì)實(shí)際和大學(xué)生需求的矛盾；思想道德教育與日益增加的社會(huì)壓力對(duì)人格、心理塑造需求的矛盾;德育過(guò)程和形式與大學(xué)生主體性發(fā)展的現(xiàn)狀之間的矛盾—，忽視過(guò)程中的互動(dòng)、受教育者在德育過(guò)程中的低參與，甚至不參與；團(tuán)體式教育方式與大學(xué)生個(gè)性化需求的矛盾；單一的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系與人的多樣化發(fā)展間的矛盾；當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性？現(xiàn)代大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)及個(gè)人追求

當(dāng)前，中國(guó)高等教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)“具有獨(dú)立的生產(chǎn)能力，具有一定的專業(yè)技能和職業(yè)能力”的人，通俗的講，就是培養(yǎng)能夠養(yǎng)家糊口的知識(shí)分子。努力把大學(xué)生培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)人追求和信仰將深深影響著一個(gè)人的一生，決定怎么樣走自己的人生，是一個(gè)大學(xué)生畢生最重要的選擇。無(wú)論怎么樣，對(duì)于尚處年輕的大學(xué)生而言，應(yīng)該學(xué)會(huì)把握好自己的人生信念。

現(xiàn)代大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)及個(gè)人追求人有了物質(zhì)才能生存，人有了理想才談得上生活。你要了解生存與生活的不同嗎？動(dòng)物生存，而人生活?！旯?/p>

理想是人生的奮斗目標(biāo)，是人們對(duì)未來(lái)的一種有可能實(shí)現(xiàn)的想象。

理想:是人們?cè)趯?shí)踐中形成的、有可能實(shí)現(xiàn)的、對(duì)未來(lái)社會(huì)和自身發(fā)展的向往與追求，是人們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)?，F(xiàn)代大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)及個(gè)人追求

給自己一個(gè)遠(yuǎn)大的前程和目標(biāo)。記得常常仰望天空!記住仰望天空的時(shí)候也看看腳下!一、高校學(xué)生生組織的類型型和現(xiàn)狀什么是高校學(xué)學(xué)生組織是由一定數(shù)量量，按一定條條件和程序嚴(yán)嚴(yán)格挑選的成成員組成的，，在一定物質(zhì)質(zhì)和技術(shù)基礎(chǔ)礎(chǔ)上，為完成成一定的目標(biāo)標(biāo)而形成的群群體。它有自自己的章程、、綱領(lǐng)及組織織規(guī)范體系，，有自己的權(quán)權(quán)利執(zhí)行機(jī)構(gòu)構(gòu)，具有可塑塑性、流動(dòng)性性、自律性等等特點(diǎn)。一、高校學(xué)生生組織的類型型和現(xiàn)狀高校學(xué)生組織織的功能1、滿足學(xué)生需需要的功能（1）滿足情感交往往的需要----突破原有的個(gè)個(gè)人生活、學(xué)學(xué)習(xí)圈子，接接觸更多的人人與物，擴(kuò)大大自身的視野野，使學(xué)生的的生活內(nèi)容更更具有豐富性性和多樣性。。（2）滿足社會(huì)認(rèn)同同的需要2、維護(hù)學(xué)生權(quán)權(quán)益的功能（1）對(duì)個(gè)別利益的的維護(hù)-----一一般來(lái)說(shuō)，學(xué)學(xué)生組織通過(guò)過(guò)提高自身的的知名度，宣宣傳和擴(kuò)大影影響，強(qiáng)化與與各界的溝通通，增強(qiáng)組織織的社會(huì)作用用等來(lái)提高維維護(hù)學(xué)生成員員權(quán)益的能力力。一、高校學(xué)生生組織的類型型和現(xiàn)狀（2）對(duì)群體權(quán)益的的維護(hù)-----自自身的獨(dú)立性性、利益要求求日益普遍。。對(duì)群體權(quán)益益的維護(hù)，實(shí)實(shí)際上也是對(duì)對(duì)自身整體利利益的維護(hù)。。3、輔助學(xué)校校育人的功能能1、培養(yǎng)各種人人才學(xué)生群體組織織的建立有利利于發(fā)現(xiàn)人才才，培養(yǎng)人才才，還能培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的管理理、協(xié)調(diào)能力力以及開(kāi)拓創(chuàng)創(chuàng)新和無(wú)私奉奉獻(xiàn)精神。2、、教教育育的的延延伸伸學(xué)生生在在學(xué)學(xué)校校受受到到的的教教育育不不僅僅僅僅限限于于課課堂堂，，它它可可以以延延伸伸到到生生活活和和工工作作之之中中。。學(xué)學(xué)生生組組織織是是與與學(xué)學(xué)生生接接觸觸最最廣廣、、最最密密切切的的組組織織，，這這個(gè)個(gè)特特點(diǎn)點(diǎn)決決定定了了它它對(duì)對(duì)學(xué)學(xué)生生影影響響力力的的重重要要性性和和長(zhǎng)長(zhǎng)期期性性。。一、、高高校校學(xué)學(xué)生生組組織織的的類類型型和和現(xiàn)現(xiàn)狀狀4、、服服務(wù)務(wù)社社會(huì)會(huì)的的功功能能活躍躍文文化化生生活活。。建建設(shè)設(shè)校校園園文文化化，，活活躍躍校校園園文文化化生生活活是是學(xué)學(xué)生生組組織織普普遍遍具具備備的的基基本本功功能能。。參加加社社區(qū)區(qū)服服務(wù)務(wù)。。在在社社區(qū)區(qū)的的建建設(shè)設(shè)中中，，開(kāi)開(kāi)展展志志愿愿服服務(wù)務(wù)和和公公益益活活動(dòng)動(dòng)，，是是當(dāng)當(dāng)今今學(xué)學(xué)生生組組織織的的重重要要內(nèi)內(nèi)容容。。一、、高高校校學(xué)學(xué)生生組組織織的的類類型型和和現(xiàn)現(xiàn)狀狀我國(guó)國(guó)學(xué)學(xué)生生組組織織模模式式的的現(xiàn)現(xiàn)狀狀對(duì)外外模模式式黨委委----共共青青團(tuán)團(tuán)----學(xué)學(xué)生生組組織織----大大學(xué)學(xué)生生對(duì)內(nèi)內(nèi)模模式式目標(biāo)標(biāo)組組織織模模式式（（按按照照不不同同工工作作內(nèi)內(nèi)容容分分成成不不同同的的部部門門、、各各部部門門有有專專門門的的負(fù)負(fù)責(zé)責(zé)人人，，各各部部門門負(fù)負(fù)責(zé)責(zé)人人又又由由學(xué)學(xué)生生組組織織的的總總負(fù)負(fù)責(zé)責(zé)人人管管理理））學(xué)生生組組織織的的主主要要類類型型學(xué)生生黨黨支支部部學(xué)學(xué)生生團(tuán)團(tuán)支支部部各各級(jí)級(jí)學(xué)學(xué)聯(lián)聯(lián)和和學(xué)學(xué)生生會(huì)會(huì)學(xué)學(xué)生生社社團(tuán)團(tuán)班班委委會(huì)會(huì)學(xué)生生干干部部是是一一座座橋橋梁梁，，一一頭頭連連著著領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)和和老老師師，，另另一一頭頭連連著著廣廣大大同同學(xué)學(xué)（（紐紐帶帶作作用用））學(xué)生生干干部部是是一一面面鏡鏡子子，，既既能能讓讓別別人人對(duì)對(duì)照照自自身身，，也也可可以以照照出出自自己己的的真真面面目目（（映映射射作作用用））學(xué)生生干干部部是是一一扇扇窗窗戶戶，，同同學(xué)學(xué)們們通通過(guò)過(guò)這這里里打打開(kāi)開(kāi)自自己己的的心心扉扉，，社社會(huì)會(huì)上上的的人人通通過(guò)過(guò)這這里里觀觀察察和和檢檢驗(yàn)驗(yàn)學(xué)學(xué)校校的的教教育育成成果果和和產(chǎn)產(chǎn)品品（（窗窗口口作作用用））學(xué)生生干干部部是是一一面面旗旗幟幟，，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)走走在在隊(duì)隊(duì)伍伍的的最最前前面面，，不不斷斷尋尋找找學(xué)學(xué)生生活活動(dòng)動(dòng)的的陣陣地地，，陣陣地地到到哪哪兒兒旗旗幟幟就就高高高高地地飄飄在在那那兒兒（（號(hào)號(hào)召召作作用用））學(xué)生干干部是是一種種身份份，先先是學(xué)學(xué)生，，職責(zé)責(zé)是學(xué)學(xué)知識(shí)識(shí)和學(xué)學(xué)做人人，再再擔(dān)任任一些些社會(huì)會(huì)工作作，是是管理理也是是進(jìn)一一步學(xué)學(xué)習(xí)，，是一一種特特殊的的兼職職，但但賦予予更多多更大大的責(zé)責(zé)任，，有為為他人人服務(wù)務(wù)的義義務(wù)，，也享享受提提高自自身素素質(zhì)的的權(quán)利利，并并創(chuàng)造造實(shí)現(xiàn)現(xiàn)更高高價(jià)值值的機(jī)機(jī)會(huì)（（載體體作用用）二、學(xué)學(xué)生干干部的的角色色、要要求和和培養(yǎng)養(yǎng)二、學(xué)學(xué)生干干部的的角色色、要要求和和培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生干干部的的角色色定位位1、學(xué)學(xué)生干干部的的角色色定位位：（1）具有學(xué)學(xué)生身身份的的特殊殊的領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)者者、教教育者者和管管理者者——學(xué)學(xué)生干干部是是具有有學(xué)生生身份份的，，因此此與學(xué)學(xué)校領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)和和教師師擔(dān)當(dāng)當(dāng)?shù)慕墙巧鞘遣煌?。。?））具有領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)者者、教教育者者和管管理者者身份份的特特殊的的學(xué)生生——又又不是是一般般的學(xué)學(xué)生身身份，，是特特殊的的，是是賦有有領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)、教教育和和管理理權(quán)力力和義義務(wù)的的學(xué)生生，因因此與與普通通同學(xué)學(xué)和學(xué)學(xué)生中中的意意見(jiàn)領(lǐng)領(lǐng)袖是是不同同的。。二、學(xué)學(xué)生干干部的的角色色、要要求和和培養(yǎng)養(yǎng)2、學(xué)生干干部角角色的的表現(xiàn)現(xiàn)形態(tài)態(tài)（1））學(xué)生干干部的的理想想角色色。學(xué)校和和學(xué)生生對(duì)學(xué)學(xué)生干干部的的角色色期望望是有有區(qū)別別的：：前者側(cè)側(cè)重于于“具具有學(xué)學(xué)生身身份的的特殊殊的領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)者者、教教育者者和管管理者者”，，后者側(cè)側(cè)重于于“具具有領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)者者、教教育者者和管管理者者身份份的特特殊的的學(xué)生生”。。理想角角色總總是比比較完完美的的，但但與現(xiàn)現(xiàn)實(shí)往往往存存在差差距。。（2））學(xué)生干干部的的領(lǐng)悟悟角色色。指對(duì)自自身理理想角角色的的理解解。不同的的學(xué)生生干部部在扮扮演同同一個(gè)個(gè)角色色時(shí)，，由于于個(gè)人人對(duì)角角色有有著不不同的的認(rèn)知知，對(duì)對(duì)角色色義務(wù)務(wù)、權(quán)權(quán)利和和行為為規(guī)范范有著著不同同的理理解，，就會(huì)會(huì)在各各自的的觀念念中形形成不不同的的領(lǐng)悟悟角色色。角色領(lǐng)領(lǐng)悟正正確與與否，，決定定了學(xué)學(xué)生干干部角角色扮扮演的的成敗敗。二、學(xué)學(xué)生干干部的的角色色、要要求和和培養(yǎng)養(yǎng)（3））學(xué)生生干部部的實(shí)實(shí)踐角角色。。指學(xué)生生干部部根據(jù)據(jù)領(lǐng)悟悟角色色進(jìn)行行角色色扮演演的結(jié)結(jié)果，，是學(xué)學(xué)生干干部在在角色色扮演演中的的實(shí)際際形態(tài)態(tài)。實(shí)實(shí)踐角角色不不但受受到個(gè)個(gè)體對(duì)對(duì)自我我角色色領(lǐng)悟悟的影影響，，而且且受到到許多多主客客觀條條件的的制約約。學(xué)生干干部的的角色色沖突突角色間間沖突突———發(fā)生生在同同一個(gè)個(gè)角色色扮演演者所所扮演演的不不同角角色之之間的的沖突突。學(xué)學(xué)生干干部為為了履履行一一種角角色義義務(wù)，，就會(huì)會(huì)影響響另一一種角角色義義務(wù)的的履行行，于于是就就產(chǎn)生生了角角色沖沖突。。比如如，只只抓學(xué)學(xué)習(xí)可可能會(huì)會(huì)影響響工作作，只只抓工工作可可能會(huì)會(huì)影響響學(xué)習(xí)習(xí)。角色內(nèi)內(nèi)沖突突———后者者指的的是發(fā)發(fā)生在在角色色扮演演者所所扮演演的同同一個(gè)個(gè)角色色內(nèi)部部的矛矛盾。。學(xué)校校和學(xué)學(xué)生對(duì)對(duì)學(xué)生生干部部的不不同角角色期期望，，造成成角色色行為為無(wú)所所適從從。二、學(xué)學(xué)生干干部的的角色色、要要求和和培養(yǎng)養(yǎng)理想角角色、、領(lǐng)悟悟角色色與實(shí)實(shí)踐角角色存存在差差距，，極易易發(fā)展展成角角色沖沖突。。學(xué)生干干部有有其規(guī)規(guī)定的的義務(wù)務(wù)、權(quán)權(quán)力和和行為為規(guī)范范。主主觀和和客觀觀都要要求他他在工工作、、學(xué)習(xí)習(xí)、生生活及及其他他方面面努力力起著著理想想中的的模范范作用用。如如果在在角色色認(rèn)識(shí)識(shí)上存存在誤誤區(qū)，，在角角色扮扮演情情境中中產(chǎn)生生心理理上、、行為為上的的不適適應(yīng)、、不協(xié)協(xié)調(diào)的的狀態(tài)態(tài)，都都可能能產(chǎn)生生角色色的沖沖突。。學(xué)生干干部的的角色色塑造造加強(qiáng)角角色學(xué)學(xué)習(xí)——通過(guò)各種途途徑，掌握握其所扮演演的角色的的權(quán)力、義義務(wù)、態(tài)度度、情感、、行為要求求和扮演技技能，提高高角色認(rèn)知知水平，縮縮短現(xiàn)實(shí)角角色與理想想角色差距距的行為。。二、學(xué)生干干部的角色色、要求和和培養(yǎng)提高角色扮扮演能力——學(xué)生干部與與其交往對(duì)對(duì)象的角色色互動(dòng)，是是學(xué)生干部部角色扮演演的基本形形式克服角色轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)移障礙——根據(jù)情境的的變化，相相應(yīng)地轉(zhuǎn)變變?yōu)樾袨槟ＤＪ胶凸ぷ髯鞣椒?；隨隨著不斷遇遇到的舊的的角色的丟丟失和新的的角色的獲獲得轉(zhuǎn)變行行為。保持平和的的心態(tài)，提提高抗挫折折能力和增增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)環(huán)境的能力力。三、學(xué)生的的素質(zhì)和能能力要求素質(zhì)要求道德商數(shù)（（MQ）———一個(gè)人的內(nèi)內(nèi)在本質(zhì)部部分，例如如善良、正正直、感恩恩、和善等等德行，它它決定著一一個(gè)人的發(fā)發(fā)展方向。。良好的思想想道德素質(zhì)質(zhì)是一名學(xué)學(xué)生干部的的基本要素素。思想道德素素質(zhì)可分為為思想素質(zhì)質(zhì)、政治素素質(zhì)、道德德素質(zhì)。思想素質(zhì)——人們的的思想觀念念、思想覺(jué)覺(jué)悟、理想想信念；政治素質(zhì)———政治立立場(chǎng)、政治治方向等問(wèn)問(wèn)題。道德素質(zhì)———價(jià)值觀觀念、道德德觀念以及及行為規(guī)范范、準(zhǔn)則三、學(xué)生的的素質(zhì)和能能力要求智力商數(shù)（（IQ）——一個(gè)人人所具有的的智慧的多多少和對(duì)科科學(xué)知識(shí)的的理解程度度，是決定定個(gè)人成就就水平的最最重要、最最基本的指指標(biāo)。學(xué)生干部必必須具有良良好的智力力水平（良良好的表達(dá)達(dá)能力、敏敏捷的思維維能力、高高超的交際際能力）情緒商數(shù)（（EQ）——一個(gè)人人對(duì)環(huán)境和和個(gè)人情緒緒的掌控以以及對(duì)整體體團(tuán)隊(duì)關(guān)系系的運(yùn)作能能力。包括括兩個(gè)方面面：一方面是對(duì)對(duì)自我情緒緒的管理、、控制個(gè)人人意識(shí)的能能力，在壓壓力、挫折折、憤怒、、激動(dòng)等情情緒下合理理調(diào)控自身身思想和行行為，另一一方面是對(duì)對(duì)整體而言言，在團(tuán)隊(duì)隊(duì)合作時(shí)通通過(guò)和諧地地處理人際際關(guān)系實(shí)現(xiàn)現(xiàn)提高效率率的能力。。學(xué)生干部的的EQ主要要包括自動(dòng)動(dòng)自發(fā)、控控制情緒、、放遠(yuǎn)眼光光、自我認(rèn)認(rèn)識(shí)和人際際技巧等。。三、學(xué)生的的素質(zhì)和能能力要求能力要求決策能力決策——從從兩個(gè)或多多個(gè)備選方方案中選擇擇最合適的的方案決策是領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)行為的基基本功能，，領(lǐng)導(dǎo)行為為的效果依依賴于決策策性質(zhì)。管理大師羅羅賓斯說(shuō)：：“制定決決策是管理理者工作的的本質(zhì)。””學(xué)生干部應(yīng)應(yīng)根據(jù)學(xué)校校布置的中中心工作，，結(jié)合本單單位的特點(diǎn)點(diǎn)和具體工工作的實(shí)際際情況，找找出關(guān)鍵問(wèn)問(wèn)題所在，，權(quán)衡利弊弊，及時(shí)作作出有效可可行的決策策。管理能力管理——就就是宏觀上上把我人力力、物力、、財(cái)力等多多種資源的的分配，以以達(dá)到組合合最優(yōu)效果果。學(xué)生干干部的工作作過(guò)程，就就是合理地地利用資源源的過(guò)程，，以資源效效率最大化化為目標(biāo)。。三、學(xué)生的的素質(zhì)和能能力要求組織能力力主要是指指制定計(jì)計(jì)劃、開(kāi)開(kāi)展活動(dòng)動(dòng)、統(tǒng)籌籌安排的的能力。。是保證證學(xué)生活活動(dòng)順利利開(kāi)展、、學(xué)生組組織可持持續(xù)發(fā)展展的基本本能力之之一。溝通協(xié)調(diào)調(diào)能力良好的溝溝通協(xié)調(diào)調(diào)能力，，可使學(xué)學(xué)生干部部和同學(xué)學(xué)以及其其他組織織和群體體建立密密切的關(guān)關(guān)系，為為開(kāi)展各各項(xiàng)工作作創(chuàng)造一一個(gè)寬松松的外部部環(huán)境。。表達(dá)能力力是贏得支支持、開(kāi)開(kāi)展工作作的的必必備能力力，包括括口頭表表達(dá)能力力和書面面表達(dá)能能力。要要重視視對(duì)自身身表達(dá)能能力有針針對(duì)性的的訓(xùn)練。。創(chuàng)新能力力1、奉獻(xiàn)與與榮譽(yù)的的關(guān)系奉獻(xiàn)是一一種崇高高的精神神境界，，是一種種無(wú)私的的品格。。要相信付付出總會(huì)會(huì)有回報(bào)報(bào)，雖然然不一定定成正比比，也不不一定即即刻兌現(xiàn)現(xiàn)，但總總會(huì)在某某種知或或未知的的情況下下以特殊殊的形式式表現(xiàn)出出來(lái)。奉獻(xiàn)是有有盡的（（死了就就沒(méi)了）），回報(bào)報(bào)如細(xì)水水流長(zhǎng)，，是永恒恒的。要正確看看待榮譽(yù)譽(yù)，獎(jiǎng)勵(lì)勵(lì)是一種種榮譽(yù)，，鼓勵(lì)也也是一種種榮譽(yù)。。人生最大大的榮譽(yù)譽(yù)是一種種自我滿滿足感，，當(dāng)然取取得別人人的認(rèn)可可也同樣樣重要，，但內(nèi)心心深處的的自我認(rèn)認(rèn)同（自自信）才才是最寶寶貴的，，對(duì)人生生的發(fā)展展起著決決定性作作用。正確處理理三種關(guān)關(guān)系2、學(xué)習(xí)與與工作的的關(guān)系學(xué)習(xí)不僅僅僅是死死讀書，，它有兩兩重含義義，包括括學(xué)知識(shí)識(shí)和學(xué)做做人，先先學(xué)做人人，再做做學(xué)問(wèn)。。學(xué)習(xí)要具具有開(kāi)放放的心態(tài)態(tài)，在實(shí)實(shí)踐中學(xué)學(xué)，在生生活中學(xué)學(xué)，在工工作中學(xué)學(xué)；向老老師學(xué)習(xí)習(xí)，向同同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)，向社社會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)。工作從廣廣義上講講也是一一種學(xué)習(xí)習(xí)，是學(xué)學(xué)習(xí)的一一種活潑潑的形式式。學(xué)習(xí)需要要由工作作來(lái)檢驗(yàn)驗(yàn)，工作作是對(duì)學(xué)學(xué)習(xí)的補(bǔ)補(bǔ)充和促促進(jìn)。正確處理理三種關(guān)關(guān)系正確處理理三種關(guān)關(guān)系3、個(gè)人與與集體的的關(guān)系個(gè)人與集集體的關(guān)關(guān)系就像像是細(xì)胞胞與組織織的關(guān)系系，組織織是由細(xì)細(xì)胞組成成的，而而細(xì)胞離離開(kāi)了組組織也就就沒(méi)有生生命力。。個(gè)人是水水滴，集集體是大大海，水水滴只有有融入大大海才能能合力發(fā)發(fā)揮作用用。集體要為為個(gè)人提提供施展展才能的的舞臺(tái)，，要有寬寬闊的胸胸懷和溫溫暖的關(guān)關(guān)懷，必必須為個(gè)個(gè)人的發(fā)發(fā)展創(chuàng)造造寬容的的環(huán)境和和豐富的的資源。。三、學(xué)生生的素質(zhì)質(zhì)和能力力要求（（學(xué)生干干部的能能力期望望）計(jì)劃能力力協(xié)調(diào)能力力表達(dá)能力力公關(guān)能力力公文寫作作能力說(shuō)服能力力人際關(guān)系系分析能力力談判能力力判斷、決決策能力力創(chuàng)新能力力激勵(lì)能力力壓力承受受能力領(lǐng)導(dǎo)能力力指導(dǎo)能力力授權(quán)能力力資源分配配能力管理技能能組織人事事時(shí)間管理理群體技能能沖突管理理能力傾聽(tīng)敏感感性信息管理理能力實(shí)施能力力其他（體體力？智智力？））四、學(xué)生生干部工工作學(xué)生干部部工作的的理論基基礎(chǔ)和基基本原則則理論基礎(chǔ)礎(chǔ)1、馬克克思主義義基本原原理2、學(xué)生生干部工工作的學(xué)學(xué)科借鑒鑒和運(yùn)用用基本原則則1、理論論與實(shí)踐踐相結(jié)合合2、、解解決決思思想想問(wèn)問(wèn)題題與與解解決決實(shí)實(shí)際際問(wèn)問(wèn)題題相相結(jié)結(jié)合合3、、學(xué)學(xué)校校放放心心與與學(xué)學(xué)生生滿滿意意相相結(jié)結(jié)合合4、、服服務(wù)務(wù)同同學(xué)學(xué)與與發(fā)發(fā)展展自自身身相相結(jié)結(jié)合合5、、立立足足校校內(nèi)內(nèi)與與面面向向社社會(huì)會(huì)相相結(jié)結(jié)合合6、、繼繼承承與與創(chuàng)創(chuàng)新新相相結(jié)結(jié)合合四、、學(xué)學(xué)生生干干部部工工作作學(xué)生生干干部部工工作作的的流流程程、、思思路路和和方方法法學(xué)生生干干部部工工作作的的一一般般流流程程計(jì)劃劃組織織控制制反饋饋四、、學(xué)學(xué)生生干干部部工工作作計(jì)劃劃計(jì)劃劃的的制制定定要要注注意意：：1、、調(diào)調(diào)查查研研究究，，確確定定目目標(biāo)標(biāo)2、、集集思思廣廣益益，，提提出出草草案案3、、充充分分斟斟酌酌，，確確定定計(jì)計(jì)劃劃組織織學(xué)生生干干部部組組織織工工作作的的程程序序1、、逐逐層層分分解解總總體體目目標(biāo)標(biāo)，，形形成成目目標(biāo)標(biāo)體體系系2、、明明確確和和分分類類各各項(xiàng)項(xiàng)工工作作，，進(jìn)進(jìn)行行合合理理分分工工3、、確確立立責(zé)責(zé)權(quán)權(quán)關(guān)關(guān)系系，，促促進(jìn)進(jìn)溝溝通通協(xié)協(xié)調(diào)調(diào)4、、合合理理配配備備人人員員，，保保證證各各盡盡所所長(zhǎng)長(zhǎng)5、、建建立立信信息息渠渠道道，，維維持持暢暢通通聯(lián)聯(lián)系系6、、建建立立規(guī)規(guī)章章制制度度，，做做到到有有章章可可循循四、、學(xué)學(xué)生生干干部部工工作作控制制學(xué)生生干干部部工工作作控控制制的的過(guò)過(guò)程程1、、確確立立標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)，，提提供供控控制制依依據(jù)據(jù)2、、找找出出偏偏差差，，發(fā)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)實(shí)際際問(wèn)問(wèn)題題3、、分分析析原原因因，，采采取取相相應(yīng)應(yīng)措措施施學(xué)生生干干部部工工作作控控制制的的類類型型1、、預(yù)預(yù)先先控控制制2、、過(guò)過(guò)程程控控制制3、、事事后后控控制制反饋饋———學(xué)學(xué)生生干干部部做做好好反反饋饋工工作作的的著著眼眼點(diǎn)點(diǎn)四、、學(xué)學(xué)生生干干部部工工作作1、、拓拓寬寬反反饋饋網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)（1））吸納納同學(xué)學(xué)的反反饋意意見(jiàn)。。（2））聽(tīng)取取教師師的反反饋意意見(jiàn)。。（3））征求求其他他學(xué)生生干部部的反反饋意意見(jiàn)。。2、增增加反反饋渠渠道（1））開(kāi)辟辟多種種反饋饋渠道道。（2））充分分利用用現(xiàn)代代反饋饋手段段——學(xué)學(xué)生生干部部對(duì)反反饋結(jié)結(jié)果的的利用用：（1））將反反饋意意見(jiàn)進(jìn)進(jìn)行匯匯總分分類（2））對(duì)反反饋意意見(jiàn)進(jìn)進(jìn)行分分析（3））對(duì)實(shí)實(shí)際工工作進(jìn)進(jìn)行調(diào)調(diào)節(jié)四、學(xué)學(xué)生干干部工工作學(xué)生干干部工工作的的現(xiàn)代代化運(yùn)運(yùn)作模模式社會(huì)化化運(yùn)作作模式式1、與與企事事業(yè)單單位合合作建立實(shí)實(shí)踐基基地爭(zhēng)取活活動(dòng)經(jīng)經(jīng)費(fèi)2、與與青年年組織織合作作共青團(tuán)團(tuán)、學(xué)學(xué)聯(lián)、、青聯(lián)聯(lián)手拉手手、青