2023年五年級數(shù)學下冊教學工作總結(jié)

第3頁共3頁2023年?五年級數(shù)學?下冊教學工?作總結(jié)時?光飛逝,斗?轉(zhuǎn)星移,一?學期教學工?作在碌碌無?為中又結(jié)束?了,回顧本?學期的工作?,有成功的?喜悅,但更?多的則是失?敗的反思,?為使今后的?教學工作做?得更好,現(xiàn)?將本期自己?在教學中的?得失進行反?思。本學?期,本人擔?任五(__?_)班的數(shù)?學教學工作?。一學期來?,我自始至?終以認真、?嚴謹?shù)闹螌W?態(tài)度,勤懇?、堅持不懈?的精神從事?教學工作。?可是本學期?的教學工作?從期末檢測?的成績來看?是失敗的,?全班只有_?__人及格?,人均分才?___分,?最高分才是?___分,?比基甲小學?的人均分還?低,郁悶啊?!評卷完后?的這幾天,?心情悶悶不?樂,看著那?些獲得全鄉(xiāng)?名次及達到?學校考核成?績的老師,?我真的無地?自容,羞愧?且傷心啊!?看到自己的?學生充滿希?望地來看成?績,而看到?后又一臉的?失望,我已?無臉面對學?生,愧疚啊?!真的愧對?同事,愧對?家長,愧對?學生,這真?是誤人子弟?啊!在我?愁容滿面、?情緒低落之?時,有三名?學生陸續(xù)來?問我,"徐?老師,下個?學期你是跟?去教六年級?還是繼續(xù)教?五年級,如?果你教六年?級我就升到?六年級,如?果你教五年?級我就留五?年級。"心?里終于有了?許些安慰。?這說明還是?有部分學生?對我的教法?是認可的,?對我還是信?任的,我不?能再低沉了?,必須勇敢?地面對現(xiàn)實?、面對失敗?,必須對一?學期來工作?進行梳理,?進行反思。?經(jīng)過反思?、分析,我?覺得,我所?教的五(_?__)班,?學生比較喜?歡數(shù)學科,?上課的時候?比較認真,?大部分學生?都能專心聽?講,課后也?能認真完成?作業(yè)。如:?楊昌梅、張?秀花、王志?慧、王秀珍?、蔡智鑫等?。但有為數(shù)?不少的學生?,學習上存?在的問題不?敢問老師,?作業(yè)因為不?會做或為了?按時完成而?找別人的來?抄,這樣就?嚴重影響了?成績的提高?。對此,我?狠抓學風,?在班級里提?倡一種認真?、求實的學?風,嚴厲批?評抄襲作業(yè)?的行為。與?此同時,面?對各層次的?學生,我既?要關(guān)愛大部?分學生,又?要面對個別?不守紀律的?搗蛋分子實?行嚴格要求?。課堂上,?我盡量做到?分層施教與?個別輔導相?結(jié)合;課余?,我學習田?騰的方法,?讓優(yōu)秀學生?與"學困生?"實行"一?幫一"結(jié)對?子,互幫互?助,共同提?高。經(jīng)過一?個學期,成?績也有可喜?的地方:如?人均分比上?個學期提高?了___分?,學生自覺?按時完成作?業(yè)的習慣已?經(jīng)養(yǎng)成,絕?大部分的同?學都養(yǎng)成了?認真的習慣?,形成了良?好的學風,?大部分學生?都深深地喜?歡上了數(shù)學?課,學生對?本冊數(shù)學的?知識都掌握?得較好,有?少部分學生?進步還很大?,如王江龍?,在四年級?和五年級上?學期時每次?檢測的成績?都在___?分左右,從?來沒有超過?___分,?而這個學期?的下半學期?的每次測評?都在___?分以上,這?次期末檢測?也得到了_?__分,這?在本班來說?,已經(jīng)算是?較高的成績?了。雖然?取得了一些?成績,但失?敗要大得多?。經(jīng)過反思?、分析,失?敗的原因主?要在以下幾?方面:、?本學期最失?敗的就是學?生對以前的?基礎知識掌?握不牢固,?原因是我在?教學工作中?沒有引起足?夠的重視,?也沒有時間?___學生?進行復習訓?練。這次期?末檢測,對?涉及本學期?所學知識的?題目,大部?分學生都會?做,但對涉?及之前的知?識,大部分?都做不會做?了。所以在?以后的教學?中,如何安?排一定的時?間對學生的?基礎知識進?行復習訓練?是我努力的?方向。、?優(yōu)等生的拔?高工作做的?不太理想,?原因是沒有?足夠的時間?,在以后的?工作中要盡?量合理安排?教學內(nèi)容,?合理安排時?間,把每項?工作都落到?實處。3?、讓優(yōu)秀學?生與"學困?生"實行"?一幫一"結(jié)?對子、互幫?互助、共同?提高做法還?不夠細致、?不夠到位、?給予指導較?少,以后要?改進方法,?多給予指導?。不管過?去是失敗還?是成功,不?管怎樣愧疚?,對學生今?后發(fā)展的影?響已無法挽?回。作為一?名小學數(shù)學?老師,學生?、課堂、數(shù)?學,就是我?耕作的土地?,出航的大?海。我要"?用愛心呵護?事業(yè),用勤?奮撞擊成功?"。課堂應?是向未知方?向挺進的旅?程,隨時都?有可能發(fā)現(xiàn)?意外的通道?和美麗的圖?景,只有認?真