小學(xué)科學(xué)課課題研究結(jié)題報(bào)告

10頁(yè)小學(xué)科學(xué)課課題爭(zhēng)論結(jié)題報(bào)告[模版僅供參考，切勿通篇使用]課題爭(zhēng)論結(jié)題報(bào)告郴州市九完小鄧旭一課題提出：的不竭動(dòng)力。我國(guó)教育事業(yè)受“應(yīng)試教育”影響，培育的學(xué)生表較差、創(chuàng)精神和創(chuàng)力量缺乏的毛病。小學(xué)科學(xué)課程是一門以培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的義務(wù)教手力量的培育。生的試驗(yàn)的次數(shù)受到限止。用生活物品進(jìn)展科學(xué)試驗(yàn)”的爭(zhēng)論，這個(gè)課題。我們覺(jué)得這個(gè)課題有以下幾個(gè)意義：能彌補(bǔ)學(xué)校試驗(yàn)器材和場(chǎng)地缺乏。能培育學(xué)生創(chuàng)力量和學(xué)生的動(dòng)手力量。能提高學(xué)生對(duì)科學(xué)課的深厚興趣，培育了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。試驗(yàn)力量。培育學(xué)生環(huán)保意識(shí)，合理利用一切可用資源。二、課題的理論依據(jù)：生疏科學(xué)與社會(huì)和諧進(jìn)展的關(guān)系。式就是凸現(xiàn)自然科學(xué)以觀看試驗(yàn)為根底的特點(diǎn)，依據(jù)“過(guò)程式”總結(jié)而成。三、課題界定：力量和動(dòng)手力量。四、爭(zhēng)論目標(biāo)和內(nèi)容：1、通過(guò)課題爭(zhēng)論，提高教師自身才智，提高自身教學(xué)素養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、通過(guò)教師的引領(lǐng)，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣深厚，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人，充分呈現(xiàn)共性，進(jìn)展制造思維、培育創(chuàng)意識(shí)，提升創(chuàng)力量，鍛造創(chuàng)人格。3、在教育教學(xué)工作中，使學(xué)生經(jīng)受一個(gè)觀看--覺(jué)察--推想--驗(yàn)證的科學(xué)探究活動(dòng)。4、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)理論和文獻(xiàn)，并在理論中指導(dǎo)下進(jìn)行爭(zhēng)論探究，進(jìn)展解決問(wèn)題。5、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生動(dòng)手力量。6、拓展學(xué)生的創(chuàng)思維、規(guī)律思維力量。7、在探究中提高教師專業(yè)水平。五、爭(zhēng)論方法：和文獻(xiàn)資料六、爭(zhēng)論過(guò)程：〔一〕爭(zhēng)論經(jīng)過(guò)的幾個(gè)階段1、預(yù)備階段〔202312〕組織課題組的教師學(xué)習(xí)科學(xué)〔課標(biāo)等雜志。師在2023年參與了湖南省小學(xué)科學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充分發(fā)揮了對(duì)課題爭(zhēng)論的指導(dǎo)作用。2、實(shí)施及進(jìn)展階段〔20231月——20232〕備材料〔1〕兩個(gè)透亮的礦泉水瓶，其中一個(gè)切去底，一個(gè)在靠〔2〕背靠背粘貼在一起，中間鉆一個(gè)小孔〔3〕、一瓶有顏色的水。、約5〔5、一個(gè)打火機(jī)或火柴一盒。后，感到很興奮，很渴望看到這個(gè)試驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生分組爭(zhēng)論、設(shè)計(jì)試驗(yàn)過(guò)程。教師指導(dǎo)試驗(yàn)過(guò)程。第一步：將然現(xiàn)象。其次步：用粘貼好的背靠背的蓋子把去底〔圖2〕第三步：向去底的瓶子內(nèi)注入有顏色的水，然后讓學(xué)生觀看觀看，會(huì)覺(jué)察最初有一點(diǎn)水流下來(lái)，這是由于下面的瓶子的空氣被壓縮，過(guò)一會(huì)兒，上面的瓶子的水不會(huì)流下來(lái)，這說(shuō)明下面瓶子的空間被空氣占據(jù)了，因此，上面瓶子3〔圖3〕第四步：揭開(kāi)下面瓶頸處的防水膠布，然后讓學(xué)生觀看觀察下面瓶子的空氣跑出來(lái)，讓出了空間，所以上面瓶子有顏色的水流下去了。通過(guò)利用生活中的礦泉水瓶子〔生活物品間，現(xiàn)象。又例如：黃芳教師上五年級(jí)的科學(xué)《雞蛋撞地球》一課時(shí)，教師開(kāi)門見(jiàn)山的說(shuō)破，一下子就點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)激情。([])“是破還是不會(huì)破，簡(jiǎn)潔找到物品做試驗(yàn)材料：如雞蛋、透亮膠、繩子、剪刀、塑料杯、紙杯、塑料袋、紙盒、海綿、棉花等。學(xué)生分組爭(zhēng)論設(shè)計(jì)保護(hù)雞蛋的裝置，黃教師說(shuō)“雞蛋撞地球試驗(yàn)”競(jìng)賽，要到室外進(jìn)展揭開(kāi)了雞蛋撞到地球不會(huì)破隱秘。學(xué)生對(duì)這個(gè)結(jié)果感到很快活、《像火箭哪樣驅(qū)動(dòng)小車》一課時(shí)、出示試驗(yàn)材料：氣球、支架、噴嘴、銷釘、橡皮筋，這些材料在生活中簡(jiǎn)潔找到。學(xué)生做試驗(yàn)上冊(cè)《空氣占據(jù)空間學(xué)探究。就會(huì)被所要生疏的事物吸引，從而促使他們主動(dòng)去思考、爭(zhēng)論。學(xué)生生活中的汽水瓶、可樂(lè)瓶、礦泉水瓶、生日蛋糕的泡沫、?！?、很多學(xué)生學(xué)會(huì)制作太陽(yáng)能熱水器、雨量，利用生活中廢舊物品，經(jīng)過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì)。變廢為寶，制作成各〔2、大局部學(xué)生在家里會(huì)利用生活中的物品鹽、水等生活物品，會(huì)做“馬鈴薯在液體中的沉浮”的試驗(yàn)，劉在，讓他們經(jīng)過(guò)屢次思考，反復(fù)實(shí)踐，覺(jué)察問(wèn)題，解決問(wèn)題。從而對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)布滿信念。，知道舞動(dòng)塑料袋，袋子就會(huì)鼓起來(lái)，為什么氣球會(huì)越吹越大擊的感覺(jué)的緣由，會(huì)解釋脫下毛衣時(shí)發(fā)出啪啪的響聲成因。養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)力量，學(xué)到了很多學(xué)問(wèn)。3、總結(jié)階段〔2023320234〕間，從2023年的申請(qǐng)立項(xiàng)、確定方案、理論學(xué)習(xí)、前期調(diào)查、試驗(yàn)探究，到2023年成果呈現(xiàn)、爭(zhēng)論總結(jié)等等，具體深入地開(kāi)展教學(xué)爭(zhēng)論活動(dòng)，在一次次學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討、溝通、改進(jìn)、調(diào)整等實(shí)實(shí)在在的工作中，我們真實(shí)地聽(tīng)到了自己成長(zhǎng)的腳步聲。秉踐，找到與課程最為和諧的交匯點(diǎn)，從而更好地開(kāi)展課改，促3撰寫了《空氣占據(jù)空間試驗(yàn)》改進(jìn)論文，謝家伴教師自制了科學(xué)科學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》及《學(xué)具的應(yīng)用》論文；謝航海電動(dòng)遙控繞標(biāo)賽其次名。2023年9月，在郴州市首屆小學(xué)科榮獲特等獎(jiǎng)。領(lǐng)導(dǎo)和專家來(lái)我校課題組指導(dǎo)、論證。課題組依據(jù)專家的意見(jiàn)，不斷修改、不斷完善、不斷總結(jié)，并且撰寫課題結(jié)題報(bào)告?！捕尘唧w的爭(zhēng)論行動(dòng)1、在課堂試驗(yàn)教學(xué)中，我們圍繞培育試驗(yàn)探究力量，實(shí)行、多看：當(dāng)學(xué)生遇到疑問(wèn)時(shí)，教師進(jìn)展演示和到試驗(yàn)感覺(jué)器官〔眼、耳、鼻、舌、身等〕的功能，感覺(jué)全部現(xiàn)象。對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠∠蟆Ｉ挠^看力量和覺(jué)察問(wèn)題的力量。、多想：我們讓學(xué)生帶著疑心進(jìn)展思考，提出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)展試驗(yàn)的設(shè)計(jì)，然后到試驗(yàn)室動(dòng)手做試驗(yàn)，讓試驗(yàn)事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題。教師在試驗(yàn)教學(xué)中不斷激疑--鼓舞學(xué)生質(zhì)疑-提出解決方法-師生共同解疑，通過(guò)學(xué)生思考爭(zhēng)論，教師點(diǎn)撥，明白理化而且試驗(yàn)探究力量得到培育，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的制造欲。在講《空氣占據(jù)空間》時(shí)，在課堂上，我出示礦泉水瓶?jī)蓚€(gè)，其中一個(gè)切去底、蚊香、等試驗(yàn)材料，提出問(wèn)題：猜一猜空礦泉水什么猜有空氣呢？怎樣證明瓶子里有空氣？激發(fā)學(xué)生的探究興學(xué)生記得快，記得牢。如在講《浮力》時(shí)，教師預(yù)備好乒乓球、鐵塊、彈簧秤、細(xì)線、一杯水等器材，提出問(wèn)題：乒乓球?yàn)槭裁磿?huì)浮在水面？鐵塊為什么會(huì)沉到水底？怎樣證明下沉的物體也力的大??？如何測(cè)鐵塊排開(kāi)水的重量或體積？同學(xué)們各抒己見(jiàn)，作、觀看、總結(jié)，表現(xiàn)欲得到了發(fā)揮，在探討學(xué)問(wèn)方法中學(xué)生也品嘗到了成功的喜悅。計(jì)試驗(yàn)方案的力量，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。、多做：我們細(xì)心組織學(xué)生上好每次試驗(yàn)教學(xué)課，留意深入分析試驗(yàn)結(jié)果，寫好試驗(yàn)報(bào)告。“多做”讓學(xué)生在試驗(yàn)中熬煉，提高綜合素養(yǎng)，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)作風(fēng)，培育學(xué)生的試驗(yàn)探究力量。2、在課外活動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)試驗(yàn)室，從生活走進(jìn)科學(xué)。我們?cè)谡n余時(shí)間開(kāi)放試驗(yàn)室，組織局部學(xué)生參與試驗(yàn)預(yù)備，過(guò)分析爭(zhēng)論、查閱資料、請(qǐng)教教師等途徑查找對(duì)策。同時(shí)，開(kāi)展小儀器和小制作的競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生試驗(yàn)探究力量。每一年，進(jìn)展考察，取得了較好的效果。例如：在2023年上期，學(xué)校進(jìn)展的科學(xué)試驗(yàn)操作技能競(jìng)賽中，三年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手力量強(qiáng)是235班2262222213、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小課題的爭(zhēng)論，提高學(xué)生試驗(yàn)探究力量和綜合素養(yǎng)。動(dòng)，培育學(xué)生動(dòng)手力量，提高學(xué)生的試驗(yàn)探究力量和綜合素養(yǎng)。七。課題爭(zhēng)論成果：經(jīng)過(guò)3的試驗(yàn)效果1、培育了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提高興趣，既而轉(zhuǎn)化為一種學(xué)習(xí)行為，因此學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與，216班李俊鵬同學(xué)依據(jù)所學(xué)電的學(xué)問(wèn)，搞了一個(gè)小電動(dòng)機(jī)的應(yīng)用。2、學(xué)生寵愛(ài)上科學(xué)課，對(duì)科學(xué)及社會(huì)生活實(shí)際與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題有了較廣泛的興趣，有尋根究底的探究精神，敢于發(fā)問(wèn)，擅長(zhǎng)發(fā)問(wèn)，樂(lè)于發(fā)問(wèn)，逐步養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，科學(xué)教學(xué)質(zhì)量有了肯定的提高。例如：黃芳教師上的《雞蛋撞地球》一課，極師：手拿一個(gè)生雞蛋，生雞蛋有什么特點(diǎn)？生：易碎師：雞蛋碰石頭會(huì)消滅什么狀況？生：雞蛋會(huì)碰破地球。板書(shū)《我讓雞蛋撞地球》〔請(qǐng)學(xué)生讀活動(dòng)主題樣？生：雞蛋會(huì)破。師：雞蛋是破還是不會(huì)破，我們用試驗(yàn)來(lái)證明。師：做試驗(yàn)需要的材料及工具：如雞蛋、透亮膠、繩子、剪刀、塑料杯、紙杯、塑料袋、紙盒、海綿、棉花。師：檢查各組的材料、工具，預(yù)備狀況師：我們來(lái)比一比誰(shuí)的雞蛋撞不破。探究，對(duì)試驗(yàn)的興趣，對(duì)自然界一切未知的向往。3高。4、該課題的爭(zhēng)論，促進(jìn)了我校試驗(yàn)教學(xué)工作的開(kāi)展，20235、該課題的爭(zhēng)論，促進(jìn)了教師的進(jìn)展和成長(zhǎng)。通過(guò)課題的了課堂教學(xué)的質(zhì)量，獲得學(xué)生的認(rèn)可，也取得