小學(xué)科學(xué)課課題研究結(jié)題報告

10頁小學(xué)科學(xué)課課題爭論結(jié)題報告[模版僅供參考，切勿通篇使用]課題爭論結(jié)題報告郴州市九完小鄧旭一課題提出：的不竭動力。我國教育事業(yè)受“應(yīng)試教育”影響，培育的學(xué)生表較差、創(chuàng)精神和創(chuàng)力量缺乏的毛病。小學(xué)科學(xué)課程是一門以培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的義務(wù)教手力量的培育。生的試驗的次數(shù)受到限止。用生活物品進(jìn)展科學(xué)試驗”的爭論，這個課題。我們覺得這個課題有以下幾個意義：能彌補(bǔ)學(xué)校試驗器材和場地缺乏。能培育學(xué)生創(chuàng)力量和學(xué)生的動手力量。能提高學(xué)生對科學(xué)課的深厚興趣，培育了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。試驗力量。培育學(xué)生環(huán)保意識，合理利用一切可用資源。二、課題的理論依據(jù)：生疏科學(xué)與社會和諧進(jìn)展的關(guān)系。式就是凸現(xiàn)自然科學(xué)以觀看試驗為根底的特點(diǎn)，依據(jù)“過程式”總結(jié)而成。三、課題界定：力量和動手力量。四、爭論目標(biāo)和內(nèi)容：1、通過課題爭論，提高教師自身才智，提高自身教學(xué)素養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、通過教師的引領(lǐng)，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣深厚，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人，充分呈現(xiàn)共性，進(jìn)展制造思維、培育創(chuàng)意識，提升創(chuàng)力量，鍛造創(chuàng)人格。3、在教育教學(xué)工作中，使學(xué)生經(jīng)受一個觀看--覺察--推想--驗證的科學(xué)探究活動。4、有針對性地學(xué)習(xí)相關(guān)理論和文獻(xiàn)，并在理論中指導(dǎo)下進(jìn)行爭論探究，進(jìn)展解決問題。5、促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生動手力量。6、拓展學(xué)生的創(chuàng)思維、規(guī)律思維力量。7、在探究中提高教師專業(yè)水平。五、爭論方法：和文獻(xiàn)資料六、爭論過程：〔一〕爭論經(jīng)過的幾個階段1、預(yù)備階段〔202312〕組織課題組的教師學(xué)習(xí)科學(xué)〔課標(biāo)等雜志。師在2023年參與了湖南省小學(xué)科學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充分發(fā)揮了對課題爭論的指導(dǎo)作用。2、實(shí)施及進(jìn)展階段〔20231月——20232〕備材料〔1〕兩個透亮的礦泉水瓶，其中一個切去底，一個在靠〔2〕背靠背粘貼在一起，中間鉆一個小孔〔3〕、一瓶有顏色的水。、約5〔5、一個打火機(jī)或火柴一盒。后，感到很興奮，很渴望看到這個試驗，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生分組爭論、設(shè)計試驗過程。教師指導(dǎo)試驗過程。第一步：將然現(xiàn)象。其次步：用粘貼好的背靠背的蓋子把去底〔圖2〕第三步：向去底的瓶子內(nèi)注入有顏色的水，然后讓學(xué)生觀看觀看，會覺察最初有一點(diǎn)水流下來，這是由于下面的瓶子的空氣被壓縮，過一會兒，上面的瓶子的水不會流下來，這說明下面瓶子的空間被空氣占據(jù)了，因此，上面瓶子3〔圖3〕第四步：揭開下面瓶頸處的防水膠布，然后讓學(xué)生觀看觀察下面瓶子的空氣跑出來，讓出了空間，所以上面瓶子有顏色的水流下去了。通過利用生活中的礦泉水瓶子〔生活物品間，現(xiàn)象。又例如：黃芳教師上五年級的科學(xué)《雞蛋撞地球》一課時，教師開門見山的說破，一下子就點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)激情。([])“是破還是不會破，簡潔找到物品做試驗材料：如雞蛋、透亮膠、繩子、剪刀、塑料杯、紙杯、塑料袋、紙盒、海綿、棉花等。學(xué)生分組爭論設(shè)計保護(hù)雞蛋的裝置，黃教師說“雞蛋撞地球試驗”競賽，要到室外進(jìn)展揭開了雞蛋撞到地球不會破隱秘。學(xué)生對這個結(jié)果感到很快活、《像火箭哪樣驅(qū)動小車》一課時、出示試驗材料：氣球、支架、噴嘴、銷釘、橡皮筋，這些材料在生活中簡潔找到。學(xué)生做試驗上冊《空氣占據(jù)空間學(xué)探究。就會被所要生疏的事物吸引，從而促使他們主動去思考、爭論。學(xué)生生活中的汽水瓶、可樂瓶、礦泉水瓶、生日蛋糕的泡沫、牛〔1、很多學(xué)生學(xué)會制作太陽能熱水器、雨量，利用生活中廢舊物品，經(jīng)過細(xì)心設(shè)計。變廢為寶，制作成各〔2、大局部學(xué)生在家里會利用生活中的物品鹽、水等生活物品，會做“馬鈴薯在液體中的沉浮”的試驗，劉在，讓他們經(jīng)過屢次思考，反復(fù)實(shí)踐，覺察問題，解決問題。從而對科學(xué)的學(xué)習(xí)布滿信念。，知道舞動塑料袋，袋子就會鼓起來，為什么氣球會越吹越大擊的感覺的緣由，會解釋脫下毛衣時發(fā)出啪啪的響聲成因。養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)力量，學(xué)到了很多學(xué)問。3、總結(jié)階段〔2023320234〕間，從2023年的申請立項、確定方案、理論學(xué)習(xí)、前期調(diào)查、試驗探究，到2023年成果呈現(xiàn)、爭論總結(jié)等等，具體深入地開展教學(xué)爭論活動，在一次次學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討、溝通、改進(jìn)、調(diào)整等實(shí)實(shí)在在的工作中，我們真實(shí)地聽到了自己成長的腳步聲。秉踐，找到與課程最為和諧的交匯點(diǎn)，從而更好地開展課改，促3撰寫了《空氣占據(jù)空間試驗》改進(jìn)論文，謝家伴教師自制了科學(xué)科學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》及《學(xué)具的應(yīng)用》論文；謝航海電動遙控繞標(biāo)賽其次名。2023年9月，在郴州市首屆小學(xué)科榮獲特等獎。領(lǐng)導(dǎo)和專家來我校課題組指導(dǎo)、論證。課題組依據(jù)專家的意見，不斷修改、不斷完善、不斷總結(jié)，并且撰寫課題結(jié)題報告?！捕尘唧w的爭論行動1、在課堂試驗教學(xué)中，我們圍繞培育試驗探究力量，實(shí)行、多看：當(dāng)學(xué)生遇到疑問時，教師進(jìn)展演示和到試驗感覺器官〔眼、耳、鼻、舌、身等〕的功能，感覺全部現(xiàn)象。對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠∠?。生的觀看力量和覺察問題的力量。、多想：我們讓學(xué)生帶著疑心進(jìn)展思考，提出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)展試驗的設(shè)計，然后到試驗室動手做試驗，讓試驗事實(shí)說明問題。教師在試驗教學(xué)中不斷激疑--鼓舞學(xué)生質(zhì)疑-提出解決方法-師生共同解疑，通過學(xué)生思考爭論，教師點(diǎn)撥，明白理化而且試驗探究力量得到培育，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的制造欲。在講《空氣占據(jù)空間》時，在課堂上，我出示礦泉水瓶兩個，其中一個切去底、蚊香、等試驗材料，提出問題：猜一猜空礦泉水什么猜有空氣呢？怎樣證明瓶子里有空氣？激發(fā)學(xué)生的探究興學(xué)生記得快，記得牢。如在講《浮力》時，教師預(yù)備好乒乓球、鐵塊、彈簧秤、細(xì)線、一杯水等器材，提出問題：乒乓球為什么會浮在水面？鐵塊為什么會沉到水底？怎樣證明下沉的物體也力的大??？如何測鐵塊排開水的重量或體積？同學(xué)們各抒己見，作、觀看、總結(jié)，表現(xiàn)欲得到了發(fā)揮，在探討學(xué)問方法中學(xué)生也品嘗到了成功的喜悅。計試驗方案的力量，提高學(xué)生分析問題和解決問題的力量。、多做：我們細(xì)心組織學(xué)生上好每次試驗教學(xué)課，留意深入分析試驗結(jié)果，寫好試驗報告?！岸嘧觥弊寣W(xué)生在試驗中熬煉，提高綜合素養(yǎng)，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)作風(fēng)，培育學(xué)生的試驗探究力量。2、在課外活動時間，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)試驗室，從生活走進(jìn)科學(xué)。我們在課余時間開放試驗室，組織局部學(xué)生參與試驗預(yù)備，過分析爭論、查閱資料、請教教師等途徑查找對策。同時，開展小儀器和小制作的競賽活動，提高學(xué)生試驗探究力量。每一年，進(jìn)展考察，取得了較好的效果。例如：在2023年上期，學(xué)校進(jìn)展的科學(xué)試驗操作技能競賽中，三年級的學(xué)生動手力量強(qiáng)是235班2262222213、引導(dǎo)學(xué)生開展小課題的爭論，提高學(xué)生試驗探究力量和綜合素養(yǎng)。動，培育學(xué)生動手力量，提高學(xué)生的試驗探究力量和綜合素養(yǎng)。七。課題爭論成果：經(jīng)過3的試驗效果1、培育了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提高興趣，既而轉(zhuǎn)化為一種學(xué)習(xí)行為，因此學(xué)生在課堂上主動參與，216班李俊鵬同學(xué)依據(jù)所學(xué)電的學(xué)問，搞了一個小電動機(jī)的應(yīng)用。2、學(xué)生寵愛上科學(xué)課，對科學(xué)及社會生活實(shí)際與科學(xué)有關(guān)的問題有了較廣泛的興趣，有尋根究底的探究精神，敢于發(fā)問，擅長發(fā)問，樂于發(fā)問，逐步養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣，科學(xué)教學(xué)質(zhì)量有了肯定的提高。例如：黃芳教師上的《雞蛋撞地球》一課，極師：手拿一個生雞蛋，生雞蛋有什么特點(diǎn)？生：易碎師：雞蛋碰石頭會消滅什么狀況？生：雞蛋會碰破地球。板書《我讓雞蛋撞地球》〔請學(xué)生讀活動主題樣？生：雞蛋會破。師：雞蛋是破還是不會破，我們用試驗來證明。師：做試驗需要的材料及工具：如雞蛋、透亮膠、繩子、剪刀、塑料杯、紙杯、塑料袋、紙盒、海綿、棉花。師：檢查各組的材料、工具，預(yù)備狀況師：我們來比一比誰的雞蛋撞不破。探究，對試驗的興趣，對自然界一切未知的向往。3高。4、該課題的爭論，促進(jìn)了我校試驗教學(xué)工作的開展，20235、該課題的爭論，促進(jìn)了教師的進(jìn)展和成長。通過課題的了課堂教學(xué)的質(zhì)量，獲得學(xué)生的認(rèn)可，也取得