優(yōu)生輔導工作總結(jié)

優(yōu)生輔導工作總結(jié)優(yōu)生輔導工作總結(jié)總結(jié)是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回憶和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識構(gòu)造，突出重點，突破難點，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是收集的優(yōu)生輔導，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動、主動、活潑的開展的原那么，認真做好輔導優(yōu)生的工作，現(xiàn)回憶如下：當我們與“優(yōu)生”進展面談時，應該清醒地認識到，他們能成為“優(yōu)生”，是學生家長和老師共同教育的結(jié)果。尤其要看到這些“優(yōu)生”的兩重性：一方面，他們的行為習慣、學習習慣、學習成績以及各種能力比一般學生在這個年齡容易出現(xiàn)的毛病外，也存在著他們作為老師的“好學生”、家長的“好孩子”所特有的一些毛病。詳細說來，“優(yōu)生”一般具有以下特點：1、思想比較純粹，行為舉止較文明，自我控制的能力比較強，一般沒有重大的違紀現(xiàn)象。2、求知欲較旺盛，知識承受能力也較強，學習態(tài)度較端正，學習方法較科學，成績較好。3、長期擔任學生干部，表達能力、組織能力以及其它工作能力都較強，在同學中容易形成威信。4、課外涉及比較廣泛，愛好全面，知識面較廣。5、由于智力狀況比較好，課內(nèi)學習較為輕松，因而容易自滿，不求上進。6、長期處于學生尖子的位置，比較驕傲自負，容易產(chǎn)生虛心。7、有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、勾心斗角的狹隘情緒和學習上的不正當競爭。8、從小就處在受表揚、獲榮譽、被羨慕的順境之中，因而他們對挫折的承受能力遠不及一般普通學生。以上幾點，只是就一般“優(yōu)生”的共性而，當然不一定每一個“優(yōu)生”都是如此。1、創(chuàng)設能引導學優(yōu)生主動參與的教育環(huán)境。2、了解學生在興趣、學習偏好、學習速度、學習準備以及動機等方面的情況。這些資料為教師制定活動和方案時的依據(jù)，也是“促進學生主動地、富有個性地學習的需要”。3、為尖子設計學習方案。學優(yōu)生學習新知識時，比其他學生花的時間少，他不需要很多的練習就已經(jīng)理解新知識，因此，做的練習也少。讓他們做那些已經(jīng)理解的題目就很多難讓學生到智力活動的樂趣。長此以往，反而可能在一定程度上降低學生對于智力生活的敏感性。教師應該備有不同層次介紹同一主題的資料，采用向?qū)W生布置分組作業(yè)的方法，從眾多的方案和活動中選取與他們的知識、技能水平相當?shù)墓こ?，指定他們完成?、解決學優(yōu)生心理問題：學優(yōu)生在心理狀態(tài)上，易產(chǎn)生驕氣，居高臨下，聽不進半點批評，心理脆弱。在價值取向上，易產(chǎn)生唯我獨尊，以自我為中心的個性傾向和價值取向，不把其他同學的感覺、好惡、需要放在一定的位置；在行為方式上，由于始終把自己當學優(yōu)生，與一般同學不一樣，束縛了自己，娛樂活動不愿參加，集體勞動怕吃苦。針對這種狀況，教學中應注意：學優(yōu)生學習成績優(yōu)異，但不能“一俊遮百丑”。在鼓勵保持學習上的競爭姿態(tài)和上進好勝的同時，要創(chuàng)造條件和環(huán)境，磨練他們的意志，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，標準他們的行為意識。5、開展數(shù)學課外活動，開闊學優(yōu)生的視野。學優(yōu)生學有余力，在根底知識已經(jīng)掌握的情況下，可為他們開展豐富的課外活動，如解答趣味數(shù)學題，閱讀有關(guān)數(shù)學課外讀物，撰寫學習數(shù)學的專題論文等。此外老師也可通過數(shù)學專題講座或數(shù)學家報告會給學優(yōu)生提供更多鍛煉時機。6、鼓勵學優(yōu)生當小老師，在幫助中后進生的學習中鍛煉自己的思維、培養(yǎng)自己的能力。一（2）班數(shù)學優(yōu)秀生輔導總結(jié)任教老師：X老師優(yōu)生在整個班級中的影響力與號召力往往比較大，對整個班級學風、校風的形成有著不可估量的作用。本學期，我注重輔導工作，針對學生的詳細情況進展分析，明確了輔導的目標，制定了輔導措施方案。我班承受優(yōu)秀生輔導的學生有：莫麗榮、莫運杰、董秦雯、鐘梁成、唐希然。在我的幫助下，這些同學的學習根底上都有了更高層次的提高。下面談談本學期，我在優(yōu)秀生輔導方面是如何做的現(xiàn)在的優(yōu)生學習成績好，經(jīng)常得到學生的贊揚、敬慕，家庭、學校寵愛、呵護，這樣易使他們產(chǎn)生優(yōu)越感，總覺得自己已經(jīng)是很好了，而無視了自我提高，自我超越的過程。因此，我們要加大優(yōu)生的理想教育、人際關(guān)系教育、教育等各方面的工作，按照我們的教育方針和“四有”培養(yǎng)目標，加強對優(yōu)生的'培養(yǎng)和教育。優(yōu)秀生的數(shù)學知識根底較好，思維活潑，在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學生配合，進展英語對話練習。上了六年級以后，隨著學習的深入，他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。我經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐，不怕出錯的精神，增強信心。教師對優(yōu)生的恰當評價，可以增強學生的自信心，鼓勵學生作得更好。但評價不能是單一的和籠統(tǒng)的，要有針對性和適當性，對優(yōu)生學習成績的評價要適當，不能好到極處，也不能不予理睬，要詳細公正。對優(yōu)生其他方面的成績要多注意留心，并指出哪點好，為什么好。教師要有意識地經(jīng)常和優(yōu)生談心、溝通，傳輸一些觀念，讓他們知道教師贊揚什么推崇什么。如，奉獻愛心、關(guān)心同學、幫助后進、平等待人、謙虛慎重、志存高遠都是老師推崇和向往的。老師還可以給他們講述老一輩革命家的故事和科學家獻身祖國建立事業(yè)的例子。如，周恩來為中華崛起而讀書、李四光為了祖國的地質(zhì)事業(yè)放棄國外優(yōu)越的條件和待遇等，潛移默化和風細雨之中到達了教育目的。優(yōu)生應作為班級體中的普通一員，不能越出界外，要樹立班級的集體感和榮譽感，要經(jīng)常組織他們參加集體完成的工程和活動，感受到集體意識和成功的喜悅，讓優(yōu)生與他人一道為共同的目標而奮斗，讓他們在人與人的不斷交流與合作中感受伙伴的友誼和真情，感受到個人力量的微薄，使優(yōu)生愿意與同學交往，取長補短。優(yōu)生有其學習成績好、智力高、精力充分等許多優(yōu)勢，但如不注意引導和全面素質(zhì)教育就會影響學生一生的開展。在強調(diào)全面加強優(yōu)生素質(zhì)同時，教師也要不斷改進教育觀念，從自身做起，做到面向全體學生，面向開展的每一個方面，既要指出優(yōu)生其它方面的缺乏和缺陷，也要發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，鼓勵后進生不斷的提高學習成績，努力創(chuàng)造一種比、學、趕、幫、超的生動場面和良好氣氛。XXXXX優(yōu)生輔導總結(jié)費云哲發(fā)動成績優(yōu)秀的學生主動幫助待優(yōu)生學習，是提高待優(yōu)生成績的有效措施。在班里開展“求師”活動時，首先要使優(yōu)生認識樂于助人是的美德。讓優(yōu)秀的學生能主動幫助待優(yōu)生；而待優(yōu)生也要認識到“不恥下問”的道理，也能主動去找一個自己信服的優(yōu)秀生擔任自己的“小老師”?；顒訒r開展競賽，看誰最勝任“小老師”，看誰進步最快，增強待優(yōu)生之間為學好功課的競爭意識。通過師、生的共同努力，也取得了一點可喜的成績?，F(xiàn)就班級優(yōu)差生輔導工作小結(jié)如下：講和練是一個有機整體，也是課堂上的一個中心環(huán)節(jié)，怎樣處理好兩者之間的關(guān)系，意義十分重大。怎樣的講才算是精講了呢，精講不是少講，而是要講到重點，中心明確、言簡意明，激發(fā)學生的學習興趣,同時在教學中注意橫向和縱向的聯(lián)系，把過去零碎的、孤立的、松散的知識有機串聯(lián)起來，防止出現(xiàn)只見樹木、不見森林的狀況。同時精心挑選、設計練習，不僅考慮到練的廣度和深度，還考慮練的順序和方式，力求解決練的方法，提高練的質(zhì)量，把課內(nèi)和課外、廣度和深度等多種形式統(tǒng)籌安排，精心設計，把精講和巧練有機地結(jié)合起來。為全面提高教學質(zhì)量，出色完成學校制定的培養(yǎng)目標，特選拔學科根底扎實、學業(yè)成績優(yōu)異、思維敏捷、學習能力超群的學生，進展重點培養(yǎng)，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一批實踐能力強的人才，為學校增光。在智力、學習成績、日常表現(xiàn)等方面相對優(yōu)秀的那部分學生常常被認為是好學生,也被稱為優(yōu)生。由于這些小學生正處于萌芽期，認知構(gòu)造、判斷能力和行為決策水平都有待提高，他們思維活潑不穩(wěn)定，容易受各種因素的干擾，緊張的學習、劇烈的競爭、單調(diào)的生活、成長的煩惱，還有家長教師及學生自身的過高期望等，常常會誘發(fā)這些學生的情緒體驗，產(chǎn)生不良的心理