湘教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

1、教師你好教學(xué)目標(biāo)：1、在聽賞《走過(guò)教師的窗前》后，能說(shuō)出歌曲所表現(xiàn)的心情，能設(shè)計(jì)形體動(dòng)作參與歌曲表現(xiàn)。2擊樂(lè)器為歌曲伴奏。3、能嘗試把寫給教師的祝福語(yǔ)填寫到歌曲中演唱出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：將寫給教師的祝福語(yǔ)填寫到歌曲中并唱出來(lái)。錄音機(jī)授課時(shí)間： 第 周 星期 編號(hào)教學(xué)過(guò)程：入學(xué)教育師生相互介紹生疏

第一課時(shí)起立音樂(lè)：1234|5671|111|1－||師生問(wèn)好：1234|5－|155|311|5432|1－||坐下音樂(lè)：1765|4321|111|1－||節(jié)奏訓(xùn)練，碰鈴和三角鐵：×－－－ ×－×－響板：××××× ××××××手鈴：×××× ×××－沙錘：×××××× ××× ××教學(xué)后記：授課時(shí)間： 第 周 星期 其次課時(shí)一、聽賞歌曲《走過(guò)教師的窗前》1、邊聽《走過(guò)教師的窗前》的音樂(lè)邊拍手。2“教師是怎樣關(guān)心、疼惜我們的”等等。己寵愛的教師”〔2〕賞識(shí)樂(lè)曲其次遍，讓學(xué)生自由爭(zhēng)論教師好在哪歌曲的心情和速度是怎樣的？〔3〕引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地說(shuō)：“感謝你教師?！薄?〕賞識(shí)樂(lè)曲其次遍，跟著樂(lè)曲輕聲哼唱?！?〕在教師帶著下跟著樂(lè)曲小聲地唱。4、聽賞歌曲并參與表現(xiàn)能用什么體態(tài)動(dòng)作參與歌曲的表現(xiàn)5、寫祝福語(yǔ)獻(xiàn)給教師，去向自己班的教師和別的班的教師慶賀教學(xué)后記：授課時(shí)間： 第 周 星期 編號(hào)第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)歌曲《教師最理解我》1、傾聽歌曲2、練習(xí)伴奏一條自己寵愛的節(jié)奏，先用拍手等動(dòng)作代替打擊樂(lè)器，嘗試為歌曲伴奏。分四個(gè)大組爭(zhēng)論溝通。全班隨樂(lè)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。3、學(xué)唱歌曲有感情地朗讀歌詞聽錄音輕聲跟唱一次歌詞。學(xué)生隨琴聲自由劃拍視唱歌譜，找出難點(diǎn)。解決歌曲中的切分節(jié)奏難點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)唱譜。4、隨琴演唱歌曲二、歌曲表演三、嘗試填詞四、小結(jié)2、折紙船教學(xué)目標(biāo)：結(jié)友愛的真摯感情。知道正確的唱歌姿勢(shì)，培育良好的唱歌習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)預(yù)備：錄音機(jī)授課時(shí)間： 第 周 星期 編號(hào)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)興趣找臺(tái)灣讓學(xué)生在中國(guó)地圖上找臺(tái)灣的位置,觀看其外形，量一量與大陸的距離；找出一些臺(tái)灣的著名山水、地名。談臺(tái)灣讓學(xué)生介紹自己了解的臺(tái)灣，說(shuō)說(shuō)其風(fēng)土人情與富有的物產(chǎn)。后教師綜合。聽相關(guān)音樂(lè)歌教學(xué)1、聽賞全曲：讓學(xué)生先聽歌曲，說(shuō)出歌曲表達(dá)的內(nèi)容或聽賞后的感受。2、隨樂(lè)律動(dòng)的情景，又使他們生疏歌曲的旋律。3、哼唱4、演唱歌曲課堂小結(jié)教學(xué)后記：授課時(shí)間： 第 周 星期 編號(hào)其次課時(shí)教學(xué)過(guò)程：二、活動(dòng)導(dǎo)入不能太用力，否則會(huì)把紙船吹翻，只能均勻地、連貫地吹，以這種方式訓(xùn)練學(xué)生三、聽賞歌曲12、體會(huì)不同演唱者的聲音特點(diǎn)讓學(xué)生了解與爭(zhēng)論人聲的分類。課堂小結(jié)教學(xué)后記：3、山野童趣《采山》教學(xué)目標(biāo)：1濛小雨中光著小腳丫去采山時(shí)的敏捷身影和開心心情，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。2音樂(lè)參與和實(shí)踐，使學(xué)生潛移默化的承受歌曲中多變的節(jié)奏。3〔體驗(yàn)。小組合作，集體參與，豐富的表現(xiàn)，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣與愛好。教學(xué)重難點(diǎn)：1了樂(lè)趣；2、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解歌詞并較好地表現(xiàn)歌曲心情。教學(xué)預(yù)備：錄音機(jī)、電子琴、響板、地面圖譜一、 山》進(jìn)教室，讓孩子初步感知音樂(lè)旋律。二、表演《采山：〔有關(guān)山里的學(xué)問(wèn)包括民族風(fēng)情、山里的物產(chǎn)、山里的風(fēng)光等等都會(huì)激發(fā)起孩子的興趣〕“山里的風(fēng)光”等〕一、 我們今日就學(xué)習(xí)這首歌《采山。1〔用跟唱法教學(xué)〕2、找出自己演唱覺(jué)得困難的地方，師生共同解決。3、設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，邊演唱邊表演4、分組選小小表演家來(lái)臺(tái)上表演，其他小朋友演唱。56、跟著歌曲拍一拍，找出在歌曲中消滅的地方。三、編創(chuàng)與活動(dòng)：他們采摘回去，好嗎？”1、讓學(xué)生將蘑菇上的節(jié)奏拍一拍。2、分小組組合節(jié)奏，按著課本右上方的例子每人組合四拍，然后將一組幾拍一拍自己組合的節(jié)奏。3、每人選擇一種打擊樂(lè)器，分組用打擊樂(lè)器一人接著一人來(lái)表現(xiàn)本組所編的節(jié)奏。授課時(shí)間： 第 周 星期 編號(hào)其次課時(shí)教學(xué)過(guò)程：談話導(dǎo)入小朋友們到過(guò)農(nóng)村么？誰(shuí)能跟大伙說(shuō)說(shuō)農(nóng)村是個(gè)什么樣子？農(nóng)村有關(guān)的畫，請(qǐng)大家賞識(shí)。出示圖畫，賞識(shí)樂(lè)曲曲，樂(lè)曲的名稱叫做《牧童短笛〔一〕介紹作者，作品及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容〔〕〔二“聽”后答復(fù)以下問(wèn)題：1〔分成三個(gè)樂(lè)段。第一樂(lè)段速度徐緩，旋律悠揚(yáng)；其次樂(lè)段速度歡快，旋律流〔三〕分段分析，分段講解，分段賞識(shí)全使旋律此起彼落，連綿不斷，在我們面前仿佛呈現(xiàn)了這樣一個(gè)畫面：一望無(wú)際，綠草成蔭的田野里，兩個(gè)牧童倒騎在牛背上，在田野里盡情對(duì)唱。在這一樂(lè)段里，教師要啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容；樂(lè)曲的兩個(gè)聲部此〔P24的圖畫用水彩擴(kuò)寫放大，用圖畫來(lái)幫助學(xué)生理解作品。最終再播放錄音第一樂(lè)段。其次CG調(diào)，由4/42/4拍，速度明顯加快，右手高音部是活潑流暢性的旋律，左手低音部是跳動(dòng)性的伴奏，構(gòu)成了一段喧鬧、歡快、舞蹈性的音樂(lè)，與前段形成了鮮亮的比照，似乎描繪出兩個(gè)牧童在田野里追趕喜戲。在這一樂(lè)段里，教師應(yīng)盡量少講，充分啟發(fā)學(xué)生想象，開放必要的爭(zhēng)論。通過(guò)聽、講、想、爭(zhēng)論，讓學(xué)生自己去感受和理解作品。對(duì)于想象豐富、發(fā)〔如：有的學(xué)生認(rèn)為兩個(gè)牧童不是在田野里相互追趕玩耍，而是從牛背上下來(lái)，兩個(gè)人在打水仗。這一樂(lè)段要聽后再分析。第三樂(lè)段本段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)，曲調(diào)稍加裝飾，使樂(lè)曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，心情顯得格外靜謐，使樂(lè)曲更加布滿詩(shī)情畫意。最終樂(lè)聲漸弱，完畢在光明的高音區(qū)，給人以詩(shī)意來(lái)盡之感。本段也聽后再分析，以充分的時(shí)間讓學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生自己去理解作品，本曲所表現(xiàn)的內(nèi)容好象又回到第一樂(lè)段：兩個(gè)小牧童重坐在牛背上吹笛對(duì)唱，并且趕著牛漸漸回去了……〔四〕賞識(shí)全曲“聽”一遍，以便學(xué)生加深對(duì)全曲〔整體〕的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免打斷〔五〕爭(zhēng)論、談體會(huì)全曲已賞識(shí)三遍，學(xué)生對(duì)本曲的旋律、節(jié)奏情〔時(shí)間如充許，讓學(xué)生再聽一遍樂(lè)曲〕三、課堂小結(jié)及布置作業(yè)：水平。教學(xué)后記：4、音樂(lè)家聶耳授課時(shí)間： 第 周 星期 編號(hào)第一課時(shí)《賣報(bào)歌》珍惜今日的幸福生活。指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。號(hào)調(diào)各音的位置。格特點(diǎn)和音樂(lè)形象?！顿u報(bào)歌》旋律顏色是明朗的，但所表現(xiàn)的心情又與一般歡快，活潑歌曲的思想感情。一個(gè)降號(hào)調(diào)各音位置。重點(diǎn)介紹聶耳創(chuàng)作思想，以及他創(chuàng)作的歌曲所產(chǎn)生的社會(huì)作用，讓學(xué)生了解什么才是優(yōu)秀歌曲，培育他們安康的審美情趣。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)二、課〔一、簡(jiǎn)介聶耳1、導(dǎo)入〔聽國(guó)歌：同學(xué)們，每當(dāng)你在雄壯的國(guó)歌聲中，高舉起右手，向莊重《國(guó)歌》原名《義勇軍進(jìn)展曲2、簡(jiǎn)介聶耳：賞識(shí)了莊重雄壯的國(guó)歌，你們肯定想生疏這首歌的曲作者聶耳〔出示聶耳畫像，邊掛邊說(shuō)：這就是聶耳叔叔〕今日，我們就來(lái)講講聶體字聶耳的名字是這樣寫的〔板書?？纯从惺裁刺攸c(diǎn)？哇，他的名字是由四個(gè)〔放錄音：聶耳的耳朵〕總結(jié)：聶耳的耳朵是尋常練出來(lái)的。〔二、學(xué)唱《賣報(bào)歌》曲譜1、聶耳叔叔還為我們寫了一首至今還在傳唱的歌，這首被列入20世紀(jì)華人經(jīng)典作品。你們知道是什么歌嗎？〔放錄音學(xué)生答復(fù)〕2、簡(jiǎn)介報(bào)童“小毛頭”3、賞識(shí)歌曲錄音。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出歌曲音樂(lè)心情是怎樣的4、出示歌曲名稱。簡(jiǎn)潔介紹：這首歌始終在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸對(duì)明天布滿了期望?！瞕oremisolla〕在學(xué)生默唱后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分部視唱，再全體學(xué)生視唱。5〔4+4+4+4〕找出一樣句與不同句，貼上標(biāo)記。唱一唱，每樂(lè)句的結(jié)尾音是否一樣。6、.難點(diǎn)訓(xùn)練：A、53532|132|B、332|612|332·1|612|7、〔三教學(xué)后記：音樂(lè)賞識(shí)《金蛇狂舞》授課時(shí)間： 第 周 星期 編號(hào)教學(xué)目標(biāo)：的賞識(shí)，培育學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和對(duì)民族器樂(lè)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：組織教學(xué)：〔出示課件〕聶耳是我國(guó)著名課教學(xué)：〔出示課件〕簡(jiǎn)介作品。整體初聽：要求學(xué)生帶著幾個(gè)問(wèn)題初聽全曲。你覺(jué)得全曲的根本心情是怎樣的？AB歡快喧鬧C哀痛沉痛之后，你認(rèn)為樂(lè)曲的速度是：中速 快速 慢速通過(guò)賞識(shí)，你聯(lián)想到了什么樣的音樂(lè)場(chǎng)景？A鑼鼓喧天，人們競(jìng)相觀看的吵鬧場(chǎng)面活潑歡快的歌舞場(chǎng)面祖國(guó)山河的秀麗風(fēng)光〔賞識(shí)后，解決問(wèn)題〕出示課件分段賞析第一樂(lè)段：要求學(xué)生帶著以下問(wèn)題進(jìn)展賞識(shí)在這段音樂(lè)中，你聽到了什么聲音？〔鑼鼓敲打聲音襯托在這段音樂(lè)中起到一個(gè)什么樣的作用？〔賞識(shí)后出示課件——節(jié)奏型〕師用筷子示范，然后要求學(xué)生拿出筷子來(lái)敲節(jié)奏。要求學(xué)生隨音樂(lè)演唱第一樂(lè)段主旋律。要求學(xué)生參加節(jié)奏敲擊，帶著喜悅的心情再來(lái)視唱樂(lè)曲。我們連續(xù)賞識(shí)樂(lè)曲的其次樂(lè)段?！渤鍪菊n件〕要求用分組爭(zhēng)論，再選代表答復(fù)以下問(wèn)題：通過(guò)賞識(shí)其次樂(lè)段，你感到樂(lè)曲的根本心情是：A喧鬧歡快B 活潑跳動(dòng)C 美麗抒情國(guó)的大好河山B你追我趕的緊急場(chǎng)面這一段音樂(lè)中運(yùn)用了哪些打擊樂(lè)器：ABC鑼DEF舞板學(xué)生評(píng)價(jià)：哪一組的答案正確？第三樂(lè)段：賞識(shí)后思考：A音樂(lè)的情境是什么？B與第一樂(lè)段是否相像？情無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，于是鑼鼓聲更強(qiáng)了，樂(lè)曲聲更歡快了。BA+B+A`三段體構(gòu)造。師問(wèn)：為什么這首樂(lè)曲聶耳要取名為《金蛇狂舞》？〔四〕復(fù)聽全曲，參與表現(xiàn)學(xué)生的想象力，表現(xiàn)力，創(chuàng)作力。〕課堂總結(jié)：要賞識(shí)更多更好的民族音樂(lè)作品，下課！教學(xué)后記：5、在祖國(guó)的懷抱里教學(xué)目標(biāo)12，能區(qū)分它們的時(shí)值及差異。教學(xué)重點(diǎn)1、用自主學(xué)習(xí)的方式學(xué)會(huì)歌曲，用熱忱、歡快的聲音表現(xiàn)歌曲。教學(xué)預(yù)備教學(xué)過(guò)程一、活動(dòng)《音符之家》介紹音符之家的成員。全音符 二分音符 四分音符〔或二分音符、四分音符。并將音符卡片貼在想應(yīng)音符名稱旁。出其時(shí)值。2、找一找53-2---請(qǐng)同學(xué)們分別到黑板上識(shí)別并取下音符卡片，唱出那個(gè)音符。3、唱一唱〔出示音符之家〕有哪些頑皮的小音符跑出來(lái)了？2〕教師彈奏音符，同學(xué)們隨琴跟唱，并請(qǐng)三名同學(xué)把它們送回家。一唱。頑皮的小音符找到了家，你們真棒！二、歌曲《在祖國(guó)的懷抱里》它們一起聽一聽好嗎？1、傾聽歌曲〔課件出示歌單〕2、播放歌曲《在祖國(guó)懷抱里》〔課件展現(xiàn)四個(gè)帶有旋律的音樂(lè)娃娃〕唱的呢？〔課件按音樂(lè)的挨次展現(xiàn)出來(lái)〕2〕將全班分成四個(gè)小組，由組長(zhǎng)帶著同學(xué)們視唱旋律。各組溝通視唱學(xué)習(xí)狀況。全班試著隨琴模唱整首旋律。3、朗讀歌詞〔課件展現(xiàn)帶有節(jié)奏的歌詞〕們讀下一句。3、學(xué)唱歌詞〔課件展現(xiàn)歌單〕4哪位同學(xué)都最先學(xué)會(huì)唱歌詞。5、1〕學(xué)生隨琴輕聲唱歌詞。6、2〕找出歌中難把握的地方，再進(jìn)展練唱。7同之處？5〔〕8、三、創(chuàng)編歌表演56個(gè)民族。民族？生：苗族、壯族、阿佤族1、創(chuàng)編歌詞與表演動(dòng)作。2、溝通與評(píng)價(jià)3、設(shè)計(jì)伴奏形式4、分組展現(xiàn)5、綜合評(píng)價(jià)，甜蜜，讓我們?nèi)珖?guó)各民族的小朋友一起幸福成長(zhǎng)?！辰虒W(xué)后記：授課時(shí)間： 第 周 星期 編號(hào)我為祖國(guó)守大橋《在祖國(guó)懷抱里》其次課時(shí)〕教學(xué)目標(biāo)1、能認(rèn)真聽賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《我為祖國(guó)守大橋》感知作品的音樂(lè)形象，并樂(lè)觀參與全曲的表現(xiàn)活動(dòng)。2、能生疏到節(jié)奏、旋律、力度、速度等是表現(xiàn)音樂(lè)形象的重要因素。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課唱的歌。歌，假設(shè)遇到你會(huì)唱的，請(qǐng)跟他一塊唱。二、初聽全曲1、傾聽全曲師：同學(xué)們聽到了什么聲音？題中的“我”是誰(shuí)？〔課件展現(xiàn)樂(lè)曲的音樂(lè)主題〕2、生疏音樂(lè)主題聽音樂(lè)主題師：樂(lè)曲根本心情是什么？生〔激揚(yáng)驕傲〕唱音樂(lè)主題教師用手風(fēng)琴?gòu)椬嘁魳?lè)主題。學(xué)生先哼唱曲譜，再用“啦”模唱。3、再聽全曲指導(dǎo)學(xué)生聽賞全曲，分析主題消滅幾次？*標(biāo)示。同時(shí)，學(xué)生再聽全曲并答復(fù)以下問(wèn)題。三、分段賞析11〔122音區(qū)上的變化，并用律動(dòng)表現(xiàn)。我們來(lái)學(xué)一學(xué)。33〔快、慢〕44在力度〔強(qiáng)、弱〕上的變化，并唱一唱用聲音表現(xiàn)。師：音樂(lè)聲漸漸減弱，叔叔已經(jīng)走遠(yuǎn)了。四、聽賞全曲，參與表現(xiàn)1、靜聽全曲〔用卡片擺出構(gòu)造圖〕2、參與表現(xiàn)全曲師生一同唱一唱，動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)展參與表現(xiàn)。3、小結(jié)設(shè)它保衛(wèi)它，讓我們坐上時(shí)代的列車去探究學(xué)問(wèn)的奇特吧。教學(xué)后記：9、擺手舞教學(xué)目標(biāo)12、能仿照擺手舞，把握土家族擺手舞的根本動(dòng)作及簡(jiǎn)潔的隊(duì)形。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課前活動(dòng)特色的道具。課時(shí)安排四課時(shí)。教學(xué)方法授課時(shí)間： 第 周 星期 第一課時(shí)入情境。身臨其境、走進(jìn)土家山寨的氣氛。體驗(yàn)土家樂(lè)了解風(fēng)格組織學(xué)生展現(xiàn)課前收集的素材并爭(zhēng)論、溝通。①引導(dǎo)從舞蹈方面談。②引導(dǎo)從音樂(lè)方面談。③引導(dǎo)從服裝、家居方面談。④引導(dǎo)從民俗方面談。⑤引導(dǎo)從自己的親身經(jīng)受談。播放《咚咚喹》錄像。簡(jiǎn)介咚咚喹。引導(dǎo)學(xué)生把握“咚咚喹具有土家特色的節(jié)奏。開放爭(zhēng)論溝通。思考“打溜子”的形式特點(diǎn)并仿照。方面進(jìn)一步展做鋪墊?！懊褡逯ā钡镊攘ΑＰ娠L(fēng)格。用多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱。指導(dǎo)學(xué)生在歌曲前奏處和著2/4XX 受《擺手舞》的歌曲。練唱“伢兒”的發(fā)音方法。主動(dòng)上臺(tái)并用領(lǐng)唱齊唱等不同形式演唱。格化演唱。利用多種形式學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。教學(xué)后記：授課時(shí)間： 第 周 星期 其次、三課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)形式教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)說(shuō)明邀請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)展現(xiàn)擺手舞動(dòng)作，并賜予鼓舞。領(lǐng)跳。邊看錄像邊仿照。個(gè)別學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)展現(xiàn)。在間奏時(shí)喊“舍巴日家族擺手舞的根本動(dòng)作。鼓舞學(xué)生大膽上臺(tái)表演，培育學(xué)生勇于表現(xiàn)自我的精神。并鼓舞學(xué)生制造性的發(fā)揮。參與表演指導(dǎo)學(xué)生把握握根本動(dòng)作排練。仿照根本動(dòng)作。分小組合作表演。分組競(jìng)賽。表演擊鼓，引導(dǎo)、鼓舞并邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。和教師一起布置“擺手主動(dòng)參與表演。整個(gè)過(guò)程力求營(yíng)造出旅游景點(diǎn)旅客參與民俗舞蹈活動(dòng)土家過(guò)擺手節(jié)的節(jié)日氣氛。跳擺手舞出教室。教師的總結(jié)在本單元中有承上啟下的作用。教學(xué)后記：授課時(shí)間： 第 周 星期 編號(hào)第四課時(shí) 《乃喲乃》教學(xué)目標(biāo)能嫻熟把握《乃喲乃》的旋律，學(xué)會(huì)唱這首歌。教學(xué)重點(diǎn)“5”兩個(gè)音。教學(xué)難點(diǎn)課時(shí)安排教學(xué)過(guò)程播放口笛獨(dú)奏《苗嶺的早晨》片段，教師帶學(xué)生1、 到的樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的？你能仿照一下演奏這種樂(lè)器的動(dòng)作嗎？〔幾位學(xué)生答復(fù)〕2、師：說(shuō)得真不錯(cuò)，是由笛子演奏的，你們寵愛聽笛子吹奏的聲音嗎？3、復(fù)習(xí)豎笛的吹奏技巧師：請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們是怎樣拿著它的？〔〕〕左手在上，右手在下。師：你們也拿出豎笛，照這種姿勢(shì)！還記得教師教過(guò)應(yīng)當(dāng)用怎樣的氣息來(lái)吹？〔 〔學(xué)生自由練習(xí)我們按住豎笛的六個(gè)孔來(lái)吹，每個(gè)人吹出來(lái)的音是不是一樣的呀？〔〕5“，我們一起來(lái)試