關于初中地理教案八篇

26/26關于初中地理教案八篇初中地理教案篇1【教學內容】第三節(jié)地圖〔地形圖的判讀〕【教學目標】知識與技能：初步學會在等高線地形圖上識別地勢上下起伏和坡度陡緩；學會繪制等高線圖的方法；能在等高線圖上識別山峰、山脊、山谷等；在地形圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、山谷等；初步學會繪制地形剖面圖。過程與方法：通過閱讀等高線圖，學生識別常見的地形名稱；通過動手制作地形模型，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。情感態(tài)度價值觀：通過本節(jié)課的學習，能激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生小組的合作精神?！窘虒W重點】等高線形態(tài)與地勢上下、坡度陡緩的關系?！窘虒W難點】在等高線圖上識別地形種類?！窘虒W方法】合作探究式、討論法?！窘虒W準備】多媒體課件、中國地形圖【課時安排】三課時〔第2時〕【教學過程】一、導入新課大屏幕播放高原、山地、平原等自然景觀的畫面。同學們看到地球外表有高原、山地、平原等地理事物，而我們畫的地圖是平面的，如何在平面上表示地形的上下起伏呢？學生討論，得出對這一問題的初步判斷二、地形圖的判讀〔板書〕屏幕出示一幅等高線地形圖，學生觀察，教師說明：“地圖上表示地面的上下起伏，就是用繪制等高線來表示的。〞那么，等高線是怎樣繪制出來的呢？指導學生閱讀課本圖1.27，同學們觀察圖中甲點的高度有哪兩個數(shù)據(jù)？單位？有什么區(qū)別？總結：甲點以海平面為標準計算為1500米，這叫海拔。甲點以乙點為標準計算為1000米，這叫相對高度。提問：那么，什么是海拔和相對高度？①海拔指地面某點高出海平面的垂直距離。②相對高度：某個地點高出另一地點的垂直距離。1、海拔和相對高度〔板書〕指導學生觀察課本中的圖1.28“等高線示意圖〞及等高線的模型，討論總結等高線的繪制方法。講述：以海平面為起點，測出地面上各個地點的海拔，把它們填注在地圖上，然后在地圖上把海拔相同的點連接成線，這就是等高線，每條等高線上都標有高度，單位是米。拓展：由此而推，什么是等深線？〔學生讀書作答〕2.等高線〔板書〕在等高線地圖上，如何判讀地面的上下和地形起伏？學生合作探究，以小組為單位討論說出：只要填出地面各點海拔，就可比擬各點的上下。總結：在等高線圖上，不僅可以判斷各地點的上下，還可以根據(jù)等高線的分布情況判斷地形起伏和坡度的陡緩。學生觀察圖1.28等高線示意圖，看看左右兩個山坡的陡與緩？并判斷坡度的陡緩與等高線的分布有何關系？確定：坡陡的地方等高線密集；坡緩的地方等高線稀疏。讓學生觀察課本圖1.29山地不同部位的等高線示意圖，從圖可見，不同部位，等高線和形態(tài)的差異很大，怎樣在等高線圖上判讀這些地形呢？學生總結教師補充：等高線彎向海拔低處為山脊，反之為山谷：兩個相鄰山頂之間是鞍部；等高線重疊處為陡崖。指導學生讀圖1.30，觀察分析設色地形圖的著色規(guī)律，從而得出：在不同等高線之間著上不同的顏色代表不同地形的圖即為分層設色地形圖。3.分層設色地形圖〔板書〕出示“中國地形圖〞指導學生分析不同的著色：藍色代表海洋，黃色代表高原、山地和丘陵，綠色代表平原，褐色為山地，白色表示雪線以上的局部。［學生活動］指導學生分組討論，合作完成課本P17活動。根據(jù)等高線地形圖和分層設色地形圖，通過分析能判讀出各地的上下狀況。而如何能夠一目了然地看出各地的起伏狀況呢？這就需要觀察地形剖面圖。4.地形剖面圖〔板書〕學生同桌合作，完成課本P18活動3。先了解繪制方法，再觀察繪完局部，然后自己動手繪制完整?？偨Y：地形剖面圖能直觀表示某條線上地面的上下起伏和坡度陡緩。三、小結指導學生先組內交流，再派代表在班上總結：通過本節(jié)課的學習，你都獲得了哪些知識？學生小結所學知識【板書設計】【教學后記】可取效果：以探究式活動為主線，以練習為輔助，圖文并茂，化抽象為形象，直觀生動地解決難點問題。缺乏之處：由于本課內容多，難度大，在環(huán)節(jié)設計上欠完美。第一章地球和地圖〔第8時〕執(zhí)教人：唐素芳執(zhí)教班級：七〔1〕〔2〕【教學內容】第三節(jié)地圖〔從地圖上獲取信息〕【教學目標】知識與能力：記住地圖上依據(jù)經緯線或指向標區(qū)分方向的方法；記住一些常用的圖例；能在地圖上依據(jù)經緯線或指向標定方向；初步具備在實際生活中運用地圖的能力，如辯方向、查找地理事物等。過程和方法：引導學生能夠在地圖上依據(jù)經緯線和指向標等確定方向，通過區(qū)分方向、查找地理事物等活動培養(yǎng)學生在實際生活中運用地圖的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過學習使學生系統(tǒng)掌握地圖的使用方法，使學生對地圖產生親切感，從而在今后的生活和學習中主動地使用地圖。【教學重點】地圖方向及地理事物之間的空間位置關系的判別。【教學難點】地圖方向及地理事物之間的空間位置關系的判別?！窘虒W方法】分組討論法，合作探究法【教學準備】投影片、掛圖；【課時安排】三課時〔第3時〕【教學過程】一、導入新課1.投影表格針對表格內容，能夠進行比例尺形式的換算和大小的比擬并答復。2.地圖根本要素包括哪些？上節(jié)課我們已學習掌握了三要素之一：比例尺，今天我們一起學習剩余的2個問題：方向和圖例。二、從地圖上獲取信息1、投影：“日本圖〞指導學生分組討論課本P15活動1的三個問題。小組內討論并答復：〔1〕經緯：指示南北方向，緯線指示東西方向〔2〕先據(jù)經線定南北，再依緯線定東西，最后取綜合?！?〕學生在實物投影儀上展示所標三點的四個方向，Y在X東北方，X在Z西南方?？偨Y：在有經緯線的地圖上，要根據(jù)經緯線定方向，經線指示南北方向〔近北極為北，近南極為南〕，緯線指示東西方向，〔直線緯線左西右東；弧形緯線：據(jù)地球自轉〔自西向東〕，箭頭為東方〕。經緯網定向法〔板書〕不知同學們注意沒有，有的地圖畫有一箭頭，箭頭方向指示為北方，這個箭頭叫什么？〔指向標〕小結：在有指向標的地圖上要依據(jù)指向標定方向，即指向標指示北方。2、指向標定向法投影圖，學生思考：〔1〕A在B什么方向，A在C什么方向？〔2〕假設圖中AB兩點間直線距離為24千米，請計算出該圖的比例尺。學生討論后答復：A在B正北，A在C西北；先量得AB圖上距離是2.4厘米，比例尺為1：1000000或指導學生以小組為單位討論并答復課本P15“活動2〞學生活動：科技園在學校的東方，農業(yè)實驗區(qū)在科技園區(qū)的南方，學校在火車站北方，火車站在科技園區(qū)的西南方。學校與農業(yè)實驗區(qū)的直線距離約為650米，從學校沿公路到科技園區(qū)，距離約是855米〔四段公路圖距分別是0.6、3.2、1.6、0.3厘米〕提問：有的地圖，既無經緯網，又無指向標，如何定方向？〔上北下南，左西右東〕3、一般定向法拓展：我們生活在北半球，當你外出旅行迷路時，你怎樣確定方向？學生小組討論答復：①白天：晴天據(jù)太陽定方向，據(jù)樹木定方向；②晴夜：北極星定方向；③房屋定向法〔北半球，一般坐北朝南〕大家知道，地面上的景物在地圖上是用不同符號表示的〔即圖例〕，并標注一些文字和數(shù)字注記，這些都是地圖的語言。4、圖例和注記〔板書〕請觀察圖1.24，看看一些常用圖例有何特點？你能記住一些嗎？〔提示學生注意分類觀察，找區(qū)別，如界線、交通線、城市、水庫和湖泊等。〕三、課堂小結留2分鐘時間，由各小組的同學在組內交流，然后找?guī)酌砜偨Y，通過本課學習，你都掌握了哪些知識？【板書設計】【教學后記】可取效果：在活動中學，在學中活動，注重知識的運用；針對性練習，便于及時發(fā)現(xiàn)問題，采取補償性教學；引進競賽鼓勵機制，活潑氣氛，調動積極性。缺乏之處：對難點的突破及節(jié)湊的把握不準。解決措施：加強理論學習，提升個人能力，并精心備課，合理安排內容的進度和難點的突破。初中地理教案篇2【學習目標】:1、了解不同類型國家的人口、面積、制度等方面的不同2、知道開展中國家與興旺國家的分布的特點3、理解開展中國家與興旺國家的經濟開展的差異【學習重點】：1、開展中國家與興旺國家的分布的特點2、開展中國家與興旺國家的經濟開展的差異【學習過程】一、自主學習學習任務一：閱讀課本P87文字，結合1999年資料，了解世界不同類型國家的情況1、目前，全世界______億人，分別居住在________多個國家和地區(qū)。2、俄羅斯的領土面積廣闊__________萬平方千米,是世界上_________的國家，_________是世界上最小的國家，被稱為___________。3、中國是世界_________人口大國，澳大利亞是一個____________的國家。4、從政治體制看，中國是______________國家，美國是______________國家5、背誦課本P87的1999年資料中，面積前10位的國家，人口居世界前10位的國家學習任務二：閱讀課本P88文字，了解開展中國家與興旺國家的分布的特點1、根據(jù)經濟開展水平的上下，通?？砂咽澜缟系膰覄澐譃開______________和____________________。興旺國家大多分布于___________、_______、_________，主要有_______、_________、_______、________、_________、__________、_________、____________、___________等。這些興旺國家，除____________和_________外，都分布于____________。2、開展中國家以_______、非洲和_____________的國家為主，絕大局部是第二次世界大戰(zhàn)后新獨立的國家，主要分布于_________________和__________。目前中國也是____________。學習任務三：閱讀課本P88-P91，理解開展中國家與興旺國家的經濟開展的差異1、閱讀第一段，思考興旺國家與開展中國家有哪些不同？〔課本上劃出〕這些差異主要是由于___________________的差異造成的。2、興旺國家利用其掌握的__________和從開展中國家購置來的_______________，制造_______________的工業(yè)品，并銷往到世界各地，獲取__________，因而經濟開展水平比擬高。3、大多數(shù)開展中國家，由于歷史上長期受____________和______________的侵略剝削，大量資源被掠奪，生產品種_______，建設資金_______，生產效率_______，導致社會經濟開展相對落后，有些國家還處于非常貧困的狀態(tài)。4、閱讀“南北關系“了解〞南北差距“、〞南北對話“、〞南南合作“5、閱讀開展中國家和興旺國家人口與國內生產總值比擬，填空：〔1〕圖5-3興旺國家占世界總人口的________開展中國家占________。(2)圖5-4開展中國家占世界國內生產總值的________，興旺國家占___________。6、閱讀圖5-5，了解興旺國家與開展中國家工農業(yè)生產開展差異7、完成活動題的填表8、和平共處五項原那么：各國都應該遵守〞___________________________、_____________________、______________、_____________、_____________“五項原那么，以求得共同開展與進步。二、合作共建1、讀〞興旺國家和開展中國家人口與國內生產總值比擬圖“，完成以下要求〔1〕在圖中填出興旺國家、開展中國家所占的比例〔2〕將以下國家同它們所屬的經濟開展水平和所在的大洲，用直線連接起來〔3〕根據(jù)以上連線并聯(lián)系〞世界政治地圖“可以知道，開展中國家主要分布在_________洲、________洲和__________洲，興旺國家主要分布在__________洲、________洲和_________洲，從北半球位置分析，興旺國家主要位于_______半球北部，開展中國家主要分布在_______半球的南部和_____________半球。三、系統(tǒng)總結發(fā)與一、不同類型的國家〔數(shù)量、面積、人口、政治體制〕展發(fā)二、開展中國家與興旺國家的分布特點：興旺國家：主要在______半球，中達開展中國家主要分布在_____半球的南部和南半國國人均國民生產總值差異家家三、開展中國家與人口與國內生產總值差異興旺國家差異工農業(yè)生產開展差異、導致差異的主要原因四、診斷評價1、有關世界上面積居第二位的國家的表達，正確的選項是〔〕①人口也居世界第二位②地廣人?、蹖儆谂d旺國家④開展中國家⑤資本主義國家A、①②③B、④⑤⑥C、②③④D、②③⑤2、以下不是我國五項原那么內容的是〔〕A、各國應該互相尊重主權和領土完整B、互不侵犯，互不干預內政C、和平共處，平等互利D、求同存異3、興旺國家大局部位于〔〕A、南半球B、北半球C、亞洲D、非洲4、以下表達中，不符合歐美興旺國家狀況的是()A、交通擁擠，人口增長快B、工農業(yè)生產興旺，生產水平高C、市場繁榮，環(huán)境幽雅D、受教育程度高，生活質量好五、課后反思開展中國家應采取哪些措施來促進本國經濟的開展，以縮小同興旺國家的差距？初中地理教案篇3[教學目標]〔一〕借助地圖，說出俄羅斯的地理位置〔歐洲東部和亞洲北部〕、領土組成特點〔跨東西半球、亞歐兩洲〕和首都〔莫斯科〕?！捕掣鶕?jù)地圖和資料，歸納俄羅斯溫帶大陸性氣候為主和各地區(qū)氣候差異的形成原因及特點?！踩尺\用統(tǒng)計資料，聯(lián)系俄羅斯自然條件特點，說明該國開發(fā)西伯利亞的情況?！菜摹呈占Y料，說明俄羅斯民族方面的概況。[教材分析]本節(jié)教材共分6個小標題?！懊娣e最大的國家〞、“平原廣闊〞、“溫帶大陸性氣候為主〞、“豐富的資源〞、“改革中的經濟〞、“西伯利亞的開發(fā)〞，分別介紹俄羅斯的地理位置和面積、地形特點、氣候特點、資源特點、經濟特點和區(qū)域開發(fā)方面的情況。本節(jié)教材第一個標題為國家概況的介紹；第二、三、四個標題內容分別表達和說明俄羅斯自然地理特征的三個重要方面：“平原廣闊〞和“溫帶大陸性氣候為主〞為理解俄羅斯農產品和主要農業(yè)區(qū)分布提供了條件，“豐富的資源〞為理解俄羅斯的經濟特點和開發(fā)西伯利亞作了說明；第五、六個標題內容闡述俄羅斯人文地理特征，可以從中了解俄羅斯的工業(yè)、農業(yè)城市、港口分布特點及亞洲西伯利亞的開發(fā)情況。本節(jié)教材的編排結構是：本節(jié)教材圖表系統(tǒng)提供3幅地圖：①圖3－22，說明俄羅斯周圍海洋，亞洲與歐洲局部比擬，地形區(qū)分布及特點，河流與城市。②圖3－24，說明俄羅斯地勢地形與河流分布的關系，“東高西低、平原廣闊〞是其地形主要特征。③圖3－26，說明俄羅斯主要礦種及產地，特別是石油、黃金、煤、有色金屬等礦產資源豐富，本圖淡化了礦產地的識記，強調礦產種類及其與工業(yè)基地分布的關系。2幅景觀圖：一為反映宗教和建筑特色的大教堂，一為貝加爾湖及湖畔的亞寒帶針葉林景觀。2張統(tǒng)計表：①上揚斯克和莫斯科氣候資料分別說明俄羅斯東部西伯利亞受北極地區(qū)寒冷氣流影響，是北半球的寒極之一，降水較少；而西部東歐平原受大西洋影響，氣候較溫涼，降水較均勻，是溫和的大陸性氣候。②俄羅斯亞洲與歐洲局部地區(qū)差異比照那么要求學生通過比照掌握其差異性，也暗示了開發(fā)西伯利亞的必要性。補充閱讀材料提供了俄羅斯民族方面的概況，為學生收集此方面的資料作了例如。本節(jié)教材還說明了俄羅斯幾個方面的世界之最：①俄羅斯是世界上面積最大的國家；②俄羅斯是世界上跨經度最大的國家；③貝加爾湖是世界上最深的湖泊，是世界上淡水量最多的湖泊；4．俄羅斯有世界上面積最大的亞寒帶針葉林帶。[教學重難點]俄羅斯的地理位置，地形特點，氣候特點，經濟特點[教學方法]讀圖法、討論法、談話法、自學法[教學課時]2課時[教具準備]掛圖：俄羅斯地形圖教學提綱〔板書〕一、面積最大的國家1、位置：跨亞、歐兩大洲和東、西半球2、面積：1708萬平方千米二、平原廣闊地勢東高西低，平原占70％三、溫涼的氣候大陸性氣候明顯，東、西部差異大四、豐富的資源1．淡水資源〔貝加爾湖〕2．森林資源〔亞寒帶針葉林〕3．礦產資源〔石油、黃金、有色金屬〕五、改革中的經濟1．工業(yè)工業(yè)區(qū)：歐洲局部、烏拉爾地區(qū)、西伯利亞地區(qū)工業(yè)中心：莫斯科、圣彼得堡、新西伯利亞2．農業(yè)農業(yè)區(qū)分布于伏爾加河流域和頓河流域3．城市和港口首都莫斯科六、西伯利亞的開發(fā)[教學過程]新課導人：引導學生在“世界政區(qū)圖〞上，找出世界上面積最大的國家，從中引出俄羅斯一、面積最大的國家1、提問：通過預習，誰能告訴我面積最大的國家俄羅斯的面積究竟有多大？2、展示“俄羅斯地形圖〞，指出亞、歐兩洲的洲界線，得出結論：俄羅斯地跨亞、歐兩洲，位于歐洲東部和亞洲北部3、引導學生回憶東、西半球分界線〔160°E〕，并和學生一起找出東經160，得出俄羅斯的另一位置特征：地跨東西半球?！策^渡〕接下來，我們一起熟悉俄羅斯的海陸位置特征4、讀圖3－22，完成活動1、2題及P77活動25、一學生朗讀P77材料，了解俄羅斯的民族、語言、宗教二、平原廣闊1．讀圖3－22，完成活動第3題2．找出上述四大地形區(qū)的大致分界線：⑤烏拉爾山、烏拉爾河，⑥葉尼塞河，⑦勒拿河。3．葉尼塞河以西均為平原，以東為高原山地，平原面積占俄羅斯領土的70％。歸納得出地形特點：平原廣闊。4．讀圖3－24，引導學生歸納俄羅斯的地勢特征，很容易看出其地勢特點：東高西低。5、引導學生在地圖上找出伏爾加河的位置，注意其流向，注入海洋，在歐洲的地位三、溫帶大陸性氣候為主1、引導學生閱讀地圖冊P33俄羅斯氣候分布圖，思考：俄羅斯最主要的氣候類型是哪種？還有哪些氣候類型？引出氣候類型的學習2、學生閱讀教材思考：俄羅斯的溫帶大陸性氣候有什么特征？3、小結：由于俄羅斯疆域遼闊，東西跨經度廣，所以氣候的大陸性氣候特征明顯，同時也使東西部氣候存在較大的差異。4、引導學生分析上揚斯克和莫斯科的氣候資料，歸納二地的氣候特征差異，并設問：同屬于溫帶大陸性氣候，為什么上揚斯克的降水比莫斯科的少？氣溫比莫斯科的低？〔過渡〕俄羅斯是世界上資源最為豐富的大國之一，那么有哪些豐富的自然資源呢？四、豐富的資源1、學生看書思考：俄羅斯有哪些豐富的自然資源？2、設問：俄羅斯為什么水資源和礦產資源豐富呢？教師可從氣候特點、地形分布及歷史開發(fā)等方面加以指導。最后出示亞寒帶針葉林帶分布圖。3、出示“俄羅斯主要礦產資源分布〞圖，讓學生在地圖上找主要礦種及礦產地，而后說明俄羅斯石油、黃金產量的世界排名及有色金屬礦的分布。〔過渡〕俄羅斯豐富的礦產資源為俄羅斯的經濟開展提供了非常有利的資源條件。四、改革中的經濟工業(yè)方面1．通過圖3－26和各種資源儲量、開采量等資料，學生推斷俄羅斯的主要工業(yè)部門應該是哪些？而后結合教材P79驗證2、引導學生閱讀地圖冊P53“俄羅斯工業(yè)分布圖〞，指出俄羅斯的三大工業(yè)區(qū)并強調俄羅斯的工業(yè)主要集在歐洲局部3、引導學生在地圖上查找各工業(yè)區(qū)的工業(yè)中心城市并在地圖上填注。并設問：這三大工業(yè)區(qū)能形成主要的工業(yè)區(qū)的共同因素是什么？〔附近都有豐富的自然資源和便利的交通〕，而后進一步從資源條件分析俄羅斯各工業(yè)區(qū)的工業(yè)部門農業(yè)方面1、回憶俄羅斯氣候特征和緯度位置特征，思考：俄羅斯的氣候條件對開展農業(yè)生產有利嗎？你認為制約俄羅斯農業(yè)分布的最重要因素是什么？〔氣溫因素，俄羅斯的農業(yè)一般分布在緯度相對較低、氣候較為溫和的地區(qū)3、引導學生在地圖上查找俄羅斯主要農業(yè)區(qū)東歐平原、伏爾加河流域和頓河流域。并對照圖例說出俄羅斯的農產品種類，并進一步強調：俄羅斯的農作物一般都是喜溫涼的農作物，這與當?shù)氐臍夂蛱卣魇窍噙m應的。城市與港口方面根據(jù)地圖找出首都莫斯科的位置，由教師小結其城市職能。根據(jù)地圖，讓學生圍繞俄羅斯疆界找出其進出海洋的港口城市，再由教師加以具體說明東部、北部、西部的主要海港?！策^渡〕由于自然條件的差異和歷史的原因，俄羅斯的人口和經濟主要集中在歐洲局部，而面積廣闊的西伯利亞地區(qū)卻開發(fā)不夠西伯利亞的開發(fā)①小結已學習俄羅斯的知識，填表比照其亞洲局部和歐洲局部的地區(qū)差異。②對此表格知識加以比照研究，讓學生認識到俄羅斯經濟的地區(qū)分布與其自然、人文因素分布的不平衡性以及人地關系在空間上存在矛盾。③具體指導西伯利亞的開發(fā)工程，如：西伯利亞大鐵路,貝阿鐵路、秋明油田、庫茲巴斯煤炭基地和新西伯利亞高科技園區(qū)等。本節(jié)重點圖表指導：①圖3－22：指導學生在圖上了解俄羅斯地理位置〔經度位置、緯度位置、海陸位置〕、領土組成〔歐洲東部和亞洲北部〕、首都莫斯科；俄羅斯是歐洲國家的主要原因：歐洲局部集中全國四分之三的人口，歷史上一直是全國的政治、經濟和文化中心地區(qū)，主要工業(yè)和首都也位于歐洲局部；俄羅斯的四大地形區(qū)：東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地；主要河流及分布：歐洲局部的伏爾加河和頓河、亞洲局部的鄂畢河、葉尼塞河和勒拿河；俄羅斯的主要城市及分布。②圖3－24：指導學生在剖面圖上相應位置標注東歐平原、烏拉爾山、西西伯利亞平原、葉尼塞河、中西伯利亞高原、勒拿河、東西伯利亞山地?；蛘哂蓪W生依據(jù)圖3—22畫出沿60°N線的剖面圖，然后觀察、分析其“東高西低、平原廣闊〞的地勢地形特點，再歸納這一特點對河流分布的影響。③圖3－26：先指導學生找圖例，了解俄羅斯有哪些礦產；再根據(jù)教材講述其礦產儲量和開采量，也可由學生收集有關資料對俄羅斯礦產進行評價；最后根據(jù)鐵路線、河流、城市對礦產地進行相對定位，并為其工業(yè)分布作鋪墊。④“俄羅斯亞洲局部和歐洲局部地區(qū)差異〞表：可采取分組討論的形式，用復習提問的方法引導學生得出答案，并根據(jù)所填內容對俄羅斯開發(fā)西伯利亞進行評價。下述答案僅供參考：亞洲局部歐洲局部地形特征高原、山地為主平原面積廣闊氣候特征寒冷枯燥溫涼濕潤，降水略多主要工業(yè)基地烏拉爾、新西伯利亞莫斯科，圣彼德堡主要港口海參崴圣彼德堡初中地理教案篇4新課程理念：學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，自然成為這場教學改革的核心任務。現(xiàn)代教育心理學研究指出，學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，下面我就《海陸分布》這節(jié)課的教學過程當作案例來進行分析一下。一、問題導入，激發(fā)學生強烈的學習愿望師：同學們，地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯了名字，它應叫做水球。〞那么到底應該叫地球還是水球？學生活動1、觀察地球儀和火箭升空的動畫演示，覺得新奇2、學習小組討論：是地球還是水球？3、由學生討論后請學生代表發(fā)言，在此根底上教師歸納。評析：問題是科學研究的出發(fā)點，是開啟任何一門科學的鑰匙。通過學習來生成問題，把學習過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。問題激發(fā)了學生強烈的學習愿望，從而注意力高度集中。積極主動地投入學習；激發(fā)了學生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學精神。二、動手觀察探究新知，觀察思考，深入自學1、師：引導學生旋轉地球儀,開展“擁抱地球〞活動，觀察任何半球是陸地大還是海洋大？最后統(tǒng)計學生的擁抱結果，從而得出結論?！埠Ｑ蟊汝懙卮蟆?、師：這個結果對于我們現(xiàn)代人來講是很容易的，而古代人認識海陸分布有沒有那么容易呢？接下來就讓我們來認識幾位著名的探險家和他們?yōu)槿祟愓J識世界所作的奉獻吧。3師：看看陸地主要集中在哪個半球？海洋大多分布在哪個半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？學生活動1、隨機的用雙手擁抱地球，看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。2、觀看展示3、觀察不同的地圖進行分析判斷4、學生踴躍答復以下問題師：無論是哪個半球，海洋面積總是比陸地大，接下來請學生在圖中找出海洋有幾種表示方式？〔海、洋、海峽〕師：看完海洋，我們一起來看我們熟悉的陸地吧。〔引導學生區(qū)別大陸、半島、島嶼和大洲〕學生看圖穩(wěn)固陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式，并答復以下問題評析：學生是學習的主體。每個學生都有自己的軀體、自己的感官、自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的知識和思想根底、自己的思想和行動規(guī)律。正如每個人都只能用自己的器官吸收物質營養(yǎng)一樣，每個學生也只能用自己的器官吸收精神營養(yǎng)。這是別人不能代替，也不能改變的。教師不可能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。教師只能讓生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物開展變化的規(guī)律?；顒诱{動了學生的學習熱情，培養(yǎng)和提高學生讀圖的能力，使學生在使用地球儀、世界地圖中，培養(yǎng)學生分析資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。學生也體會人類的認識世界是需要不斷的探究和拼搏的，追求真理是人類的永遠的目標。三、師生互動突出重點1、師：在地球的廣闊的海洋和陸地我們可以用六個字含蓋全部?！财叽笾匏拇笱蟆?、教師指導并和學生一起找七大洲四大洋“亞非北南美、南極歐大洋〞“太大印北〞3引導學生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征4、引導學生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的界線〔大多數(shù)學生可以完成，學習困難的學生可以向組長和老師求助〕學生活動：1、請一位同學帶著全班學生認識七大洲、四大洋2、讓全體同學根據(jù)世界地圖，說出主要大洲的`分界線。3、用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對位置4、各小組在空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界線評析：師生互動有利于教師教學效率的提高。在教學的全過程中，學生是認識的主體，開展的主體。教師為學生的認識和開展提供種種有利條件，通過啟發(fā)、引導、講解、示范、催促、評價等等手段，使學生知道“應該學〞和“怎么學〞，使學生從愿意學、喜歡學到離開了教師也能學，這就是尊重學生的主動精神。教師因勢利導，給學生自讀、思考、質疑、認識、練習等獨立活動的時機，讓學生活動成為“多向〞的信息交流，教學過程成為“立體結構〞。教學過程中，學生自己閱讀、獨立思考、相互議論如能和教師釋疑和諧運轉，學生不僅能學得深刻，而且能在獲得知識的過程中，提高思維能力，增強自我意識，充分發(fā)揮主動精神。初中地理教案篇5教學要求1.使學生了解工業(yè)生產的一般過程，以及工業(yè)生產各部門之間的聯(lián)系。2.使學生認識工業(yè)在國民經濟中的地位和作用，以及和人民生活的關系。3.使學生掌握我國工業(yè)興旺地帶和主要的工業(yè)地區(qū)、工業(yè)城市分布，初步學會分析工業(yè)基地的形成和開展的條件。4.使學生了解我國高新技術產業(yè)的開展特點。結構分析本節(jié)教材分為“工業(yè)與我們〞“工業(yè)的空間分布〞和“積極開展高新技術產業(yè)〞三個標題內容。這三局部內容是前后聯(lián)系的，形成一個整體。教材內容貫穿的一條主線是：開展工業(yè)的重要性，我國工業(yè)的分布現(xiàn)狀，工業(yè)未來開展方向。教材第一個標題下，講述了三個方面的內容。首先以鋼鐵工業(yè)和汽車工業(yè)為例，利用景觀圖片結合文字說明，形象地介紹了工業(yè)生產的一般過程和類型，以及工業(yè)生產各部門之間的相互關系，使學生對工業(yè)生產有一個概括的了解;其次，強調了工業(yè)在國民經濟中的主導地位和作用：工業(yè)是國家財政收入的主要源泉，是國家經濟自主、政治獨立、國防現(xiàn)代化的根本保證;第三，強調了工業(yè)與人民的日常生活息息相關，人們每天都會直接或間接地接觸工業(yè)品，享受工業(yè)帶給我們的幸福和快樂。并且，教材通過活動練習“觀察我們的家……〞，使學生加深對工業(yè)生產過程的認識，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際分析地理問題的能力。通過第一個標題內容的學習，使學生認識到要實現(xiàn)國強民富，必須大力開展工業(yè)生產，充分認識到開展工業(yè)的重要性。教材在第二個標題下，內容安排上采取了“由面到點〞的呈現(xiàn)方法。首先是概括地介紹了我國工業(yè)的分布大勢，使學生對我國工業(yè)的空間分布現(xiàn)狀有一個總體了解。然后，在活動練習中，以“遼中南工業(yè)區(qū)〞和“滬寧杭工業(yè)區(qū)〞為例，分析其工業(yè)分布的類型及特點，分析影響工業(yè)的形成和分布的各自條件，從中培養(yǎng)學生分析和解決地理問題的能力。教材在第三個標題下，首先介紹了高新技術產業(yè)的概念和特點;第二，介紹了我國高新技術產業(yè)的開展特點;第三，講述了我國高新技術產業(yè)的地區(qū)開展差異和不同的產業(yè)開發(fā)重點。教材在最后安排了活動練習。通過活動練習內容可以使學生明確，開展高新技術產業(yè)，代表了我國工業(yè)的未來開展方向。內容點析1.教材在第一局部首先介紹了什么是工業(yè)，工業(yè)生產的一般過程和類型，以及工業(yè)生產各部門的相互聯(lián)系性。教材運用圖4.24直觀地進行了說明。處于工業(yè)生產過程的不同階段，將出現(xiàn)不同的工業(yè)部門和類型。例如開采礦產，采伐森林等，是“從自然界取得物質資源〞的工業(yè);冶煉鋼鐵，制造水泥等，是“對原材料進行加工〞的工業(yè);生產汽車，制造機器，是“對原材料進行加工后再加工〞的工業(yè)。工業(yè)生產過程中上一個生產階段的產品，是下一個生產階段的原料，表達了工業(yè)生產具有階段性、相互聯(lián)系性和方案性的特點。2.工業(yè)是國民經濟的主導。教材利用插圖表現(xiàn)了農業(yè)生產、城市建設、科學研究、國防現(xiàn)代化與工業(yè)的關系。通過幾個側面，使學生認識工業(yè)在國民經濟中的地位。3.工業(yè)與我們的日常生活息息相關。人們在衣、食、住、行各個方面，每天都會直接或間接地接觸工業(yè)品，享受工業(yè)帶給我們的快樂和便利。教材在活動練習1中，設計了“仔細觀察我們的家……〞的內容，讓學生由某一件家具找出人們生活與各工業(yè)部門的聯(lián)系，同時找出在工業(yè)產品的生產過程中各工業(yè)部門的相互聯(lián)系。通過活動練習，可以使學生加深對工業(yè)生產的理解，培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力。4.了解我國工業(yè)的分布大勢。我國的工業(yè)分布，有沿海、沿河、沿交通線分布的特點。工業(yè)最興旺的經濟核心區(qū)集中在沿海地區(qū)，包括長江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū)，以及經濟特區(qū)和沿海開放城市等。教材運用圖4.26(“我國工業(yè)的分布〞)突出了上述重點內容。5.合理分布工業(yè)是工業(yè)建設中一個重大的戰(zhàn)略問題，需要綜合考慮。首先，要考慮自然資源的合理利用，以獲得最大的經濟效益;第二，要考慮發(fā)揮地區(qū)條件的優(yōu)勢，揚長避短;第三，要考慮城鄉(xiāng)結合，帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)經濟的開展;第四，要考慮帶動老、少、邊、窮地區(qū)的經濟開展;第五，要考慮當?shù)氐墓I(yè)根底和勞動力構成;第六，要考慮國防平安等。教材在活動練習1中，以資源配置較好的遼中南工業(yè)區(qū)為例，提出了本地資源條件對工業(yè)分布的影響的問題;在活動練習2中，以資源配置不好的滬寧杭工業(yè)區(qū)為例，提出了如何發(fā)揮本區(qū)市場條件和交通運輸條件優(yōu)勢的問題。通過這些練習，可以使學生掌握分析工業(yè)分布問題的方法。在活動練習3中，安排了由學生選取一些例子，分析交通運輸條件對工業(yè)分布的影響，這使學生又一次獲得鍛煉其分析能力的時機。在活動練習4中，涉及到工業(yè)的分布與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)開展的關系，這在我國當今西部大開發(fā)中，具有很強的指導意義。6.關于高新技術產業(yè)的概念和特點。高新技術產業(yè)是在第二次世界大戰(zhàn)以后，建立在新的科學技術根底上的新興產業(yè)?，F(xiàn)代高新技術產業(yè)是以電子和信息類產業(yè)為“龍頭〞的產業(yè)，產品具有“高、精、尖〞的特點，科技投入的含量很大，產品更新?lián)Q代很快。7.我國高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)多依附于大城市，具有大分散、小集中的分布特點。教材運用圖4.31(“國家級高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)〞)展示了我國沿海開發(fā)區(qū)、內陸和沿邊開發(fā)區(qū)的分布。從圖中可以看出我國的高新技術產業(yè)開展迅猛，除青藏地區(qū)外，各省區(qū)多在條件較好的中心城市建有高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)，形成了電子技術、信息技術、空間技術、生物技術、新材料、新能源等一批具有競爭優(yōu)勢的產業(yè)。8.關于我國高新技術產業(yè)的結構。沿海地區(qū)科技力量雄厚，經濟興旺，形成以電子和信息類產業(yè)為“龍頭〞的科技園區(qū)型高新技術產業(yè);沿邊地區(qū)利用其地理優(yōu)勢，依靠國家的開發(fā)政策，開展了以組裝、加工為主的貿易導向型產業(yè);內地地區(qū)依靠資源優(yōu)勢和工業(yè)根底，形成了以有色冶金、機械制造、電子、航空航天等工業(yè)為主的與國防軍工有密切關系的產業(yè)。9.教材在最后的活動練習中，安排了材料閱讀內容。三那么短文中，第一個短文介紹的是高新技術產業(yè)對上海這個老工業(yè)基地的振興所起的作用;第二個短文介紹的是北京中關村高科技園區(qū)對北京市的經濟開展所起到的推動和促進作用;第三個短文介紹的是國際互聯(lián)網這一快捷的信息傳遞方式，應用于工業(yè)企業(yè)的供、產、銷中，將會改變企業(yè)的傳統(tǒng)生產方式，帶來一場新的工業(yè)革命。三那么短文共同明確了一點，即開展高新技術產業(yè)是我國工業(yè)的未來開展方向。教學建議【課時安排】建議本節(jié)安排2～3課時。【引入新課】1.引導學生觀察：①圖4.25“張夢的家〞，②我們的教室，找出工業(yè)產品，并說出相關的工業(yè)部門，使學生認識到工業(yè)與人們的日常生活息息相關，激發(fā)學生學習工業(yè)生產的興趣。2.播放有關工業(yè)生產過程的錄像，增加學生對工業(yè)生產過程的感性認識，調動學生的求知欲望?！竟I(yè)與我們】1.關于工業(yè)生產過程的教學設計。引導學生讀圖4.24“什么是工業(yè)〞，并分析得出工業(yè)生產的過程一般可分為三個階段，即從自然界取得物質資源階段，對原材料進行加工階段，對原材料進行加工后再加工階段。然后，可以汽車的輪胎為例，“追根尋源〞上個生產階段，即合成橡膠工業(yè)和石油工業(yè)。還可以引導學生分析汽車工業(yè)和輪胎制造業(yè)相互的按比例開展關系。由上述內容可讓學生歸納出工業(yè)生產過程的階段性、相互聯(lián)系性和方案性的特點。2.關于工業(yè)在國民經濟中的地位的教學設計。引導學生閱讀農民、建筑師、科學家、軍人對工業(yè)重要性的評述，使學生認識到工業(yè)是國民經濟中最重要的物質生產部門之一。教師還可以讓學生扮演多種角色，例如醫(yī)生、記者、電視節(jié)目主持人、售貨員等，從各自行業(yè)角度尋找與工業(yè)生產的聯(lián)系，體會工業(yè)在國民經濟中的主導作用。3.完成活動練習1、2兩題內容。由于電視機內部零件復雜，學生繪制生產聯(lián)系圖的難度較大，故只要求學生繪出燈具、餐桌、食品的生產聯(lián)系圖。在此根底上，再找出分屬于重工業(yè)和輕工業(yè)的各個部門。【工業(yè)的空間分布】1.引導學生讀圖4.26“我國工業(yè)的分布〞，分析我國工業(yè)的分布大勢。教師可引導學生在圖中找出：京廣線、京滬線、哈大線等鐵路沿線的工業(yè)城市;黃河、長江沿線的工業(yè)城市;沿海四個工業(yè)區(qū)的位置和范圍，以及經濟特區(qū)和沿海開放城市。沿海的工業(yè)區(qū)是最興旺的經濟核心區(qū)，應作為重點內容。2.完成活動練習1內容。引導學生讀圖4.27“遼中南地區(qū)〞，識別礦產符號，了解遼中南地區(qū)有哪些主要的資源;識別表示各種工業(yè)部門的圖例符號，了解遼中南地區(qū)的工業(yè)分布。教師可組織學生討論：①遼中南工業(yè)區(qū)資源條件對工業(yè)分布的影響;②遼中南工業(yè)區(qū)各工業(yè)部門的相互聯(lián)系。3.完成活動練習2、3內容。引導學生讀圖4.28“滬寧杭地區(qū)〞,組織學生討論:①上海有哪些主要工業(yè),比照遼中南地區(qū)的工業(yè)有什么不同?(上海的輕、重工業(yè)都很興旺，遼中南的工業(yè)那么以重工業(yè)為主)。②上海附近煤、鐵資源匱乏，從市場的角度，分析上海開展鋼鐵工業(yè)的原因。③讀圖分析滬寧杭地區(qū)有哪幾種主要的交通運輸方式，交通運輸條件對其工業(yè)分布的影響。4.完成活動練習4內容。改革開放以來，我國的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)蓬勃開展，使工業(yè)的分布和農業(yè)的分布緊密地結合起來。大力開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，有利于因地制宜地開展工業(yè)，促進農業(yè)的開展，縮小城鄉(xiāng)差異，增加農民收入，整體脫貧致富。教師在課堂上可以給學生介紹鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的典型事例，例如江蘇的華西村、北京的韓村河等，然后組織學生討論。針對活動練習4內容，教師還可以讓學生搜集有關的資料(報紙、雜志、因特網)，組織學生課堂討論?！痉e極開展高新技術產業(yè)】1.教師引導學生讀圖4.30“高新技術產業(yè)結碩果〞，幫助學生理解高新技術產業(yè)的內涵：高新技術產業(yè)是建立在新的科學技術根底上的新興產業(yè)，是以電子和信息類產業(yè)為“龍頭〞的產業(yè)，產品的科技含量很高。2.教師引導學生讀圖4.29“北京高新技術園區(qū)〞，找出中關村科技園區(qū)的位置。教師可以給學生播放有關中關村科技園區(qū)或其他國家級高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)的錄像，引導學生分析高新技術產業(yè)的主要特點。3.教師引導學生讀圖4.31“國家級高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)〞，分析得出我國高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)的分布特點：多依附于大城市，呈現(xiàn)出大分散、小集中的特點。除青海和西藏外，其他省區(qū)的中心城市都建有高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)。4.地理位置不同的高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)，具有不同的產業(yè)開發(fā)重點。針對這一內容，教師可以舉出我國沿海、沿邊和內地的高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)的實例，向學生介紹。5.完成活動練習1、2、3內容。教師可讓學生閱讀三那么短文，然后重點針對練習2內容，進行分組討論，最后班級交流。初中地理教案篇6教材分析人是社會的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關于世界的人口在迅速增長的這個結論，學生已經了解，但是如何準確、科學的表述從歷史開展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠，本章從人地關系的角度，闡述了有關人口地理方面最根本的一些知識，為今后學生參加生產實踐和進一步學習打下根底。人口的增長、分布及人口問題是人口地理中最根本的知識，也是學習本章各局部知識的根底。學情分析學生第一次接觸人文方面的知識，有可能激發(fā)學習興趣，