關(guān)于初中地理教案范文集錦五篇

13/13關(guān)于初中地理教案范文集錦五篇初中地理教案篇1一、教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能目標(biāo)：〔1〕讓學(xué)生知道地平面上的八個根本方向，并且學(xué)會在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法。〔2〕了解圖例和注記及其應(yīng)用。2．過程與方法目標(biāo)：能在地圖上判斷方向，能在野外區(qū)分方向；會繪制教室平面圖和校園圖。3．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得所學(xué)知識在生活實際中的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法教學(xué)難點在經(jīng)緯網(wǎng)地圖和有指向標(biāo)的地圖上判斷方向。二、教學(xué)過程：三、教學(xué)時間：三課時四、教學(xué)方法：講授法、講演法五、教學(xué)過程：[新課導(dǎo)入]1．學(xué)生翻開繪圖本，標(biāo)注當(dāng)天的日期，依慣例寫出太陽直射在哪個半球、晝夜長短的情況。2．問上課的此時我們看太陽是往哪個方向看？學(xué)生思考答復(fù)【教師提問】養(yǎng)成記地理日記的習(xí)慣；復(fù)習(xí)舊知，從生活中引出今天的課題。過渡：在陌生的地方〔野外〕怎樣判斷方向？學(xué)生交流我們今天主要來研究地圖上的方向。【學(xué)習(xí)目的】體驗生活中的地理。新授：〔一〕一般地圖的方向判斷你會在地圖上判斷方向嗎？你會判斷不同地點的相對方向嗎？教師板圖。學(xué)生說明判斷方向的步驟和關(guān)鍵點?！驹O(shè)計】1.由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷方向的方法。2.一般地圖方向的判讀對學(xué)生來說最大的難點是“參照點〞問題，所以，講清楚參照點是關(guān)鍵?！捕秤兄赶驑?biāo)地圖的方向判斷1．所有地圖的方向都可以用上北下南左西右東來判斷嗎？〔展示學(xué)生中秋節(jié)搜集的門票地圖，用箭頭標(biāo)注了北方?！?．為什么有的地圖要標(biāo)注指向標(biāo)。3．怎樣在有指向標(biāo)的地圖上判斷方向？學(xué)生同桌交流、答復(fù)。4.通過學(xué)生總結(jié)。使學(xué)生進(jìn)一步明確判斷指向標(biāo)地圖方向的方法?！踩辰?jīng)緯網(wǎng)地圖的方向判斷1．還記得經(jīng)線和緯線指示的方向嗎？〔經(jīng)緯儀教具展示不同角度看經(jīng)線緯線的指示方向〕2．怎樣在畫有經(jīng)緯線的圖上判斷方向呢？板圖展示?！矎?fù)習(xí)舊知，期待做錯的同學(xué)說出或畫出自己的想法〕4．學(xué)生練題學(xué)生答復(fù)。學(xué)生板圖畫方向?！驹O(shè)計目的】1.經(jīng)緯線地圖方向的判讀是難點，尤其是兩極地區(qū)的地圖判讀，畢竟，對于七年級的小孩子來說，空間想象力是很有限的，教具的適當(dāng)運用，可以化難為易，直觀、生動的展示難點內(nèi)容。2.鼓勵學(xué)生說出錯誤答案，對他和其他同學(xué)都有好處，老師能從中發(fā)現(xiàn)問題所在，使教學(xué)更有針對性。3.編題可鍛煉學(xué)生從教師的角度思考問題，是知識和能力的提升。〔四〕小結(jié)生活中有這樣一句話：“找不到北了。〞來說明找不到方向、摸不清頭緒、不知怎么做等等。這句話對你今天學(xué)習(xí)方向有沒有啟發(fā)呢？初中地理教案篇2教學(xué)目標(biāo)：探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源；探究日本經(jīng)濟興旺的主要原因及水平，了解中日貿(mào)易聯(lián)系狀況，記住日本主要工業(yè)區(qū)的分布及重要城市和海港；初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的方法，提高學(xué)生運用地圖的能力和地理學(xué)習(xí)能力；從日本經(jīng)濟開展過程中，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟開展的促進(jìn)作用，有助于理解我國“科教興國〞策略的重大意義教學(xué)重點：日本自然地理特征；日本多火山和地震的原因；興旺的.加工貿(mào)易經(jīng)濟教學(xué)難點：日本自然地理特征；日本多火山和地震的原因；興旺的加工貿(mào)易經(jīng)濟教學(xué)準(zhǔn)備：課件《櫻花》教學(xué)過程導(dǎo)入新課：屏幕顯示日本富士山圖〔帶櫻花的一幅〕，名曲《北國之春》，用于課前播放，營造氣氛。[提問]：同學(xué)們，通過看和聽，你有什么要說的？學(xué)生發(fā)言，把學(xué)生引入日本話題。一、多火山、地震的島國學(xué)校組織一批學(xué)生到日本修學(xué)旅行，下面幾種運輸方式都能到日本嗎？為什么？1、汽車2、火車3、飛機4、輪船〔讓學(xué)生去知道日本是一個島國?！砙活動]：四人一小組，根據(jù)下面提供的四個問題，采取合作學(xué)習(xí)的方式，選擇其中的一題展開探究討論，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結(jié)果。合作完成1、日本的領(lǐng)土主要由哪幾個大島組成？2、地圖冊上的比例尺量算上?！獤|京的距離3、日本有那幾個著名的城市？并能在地圖上找出所在的位置4、日本是一個島國，英國也是一個島國，比擬這兩個國家跨越的經(jīng)度和緯度，那個國家大，這對地理環(huán)境的復(fù)雜程度有影響嗎？〔讓學(xué)生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區(qū)圖〞、“日本圖〞〕教師此時指導(dǎo)學(xué)生閱讀“世界政區(qū)圖〞、“日本圖〞和“富士山圖〞，結(jié)束后重新顯示版面2，讓學(xué)生答復(fù)以下問題，講出日本的位置和領(lǐng)土組成，主要港口和自然特征。教師予以必要的補充和強調(diào)有關(guān)內(nèi)容。顯示“日本圖〞，教師邊講邊指圖，圖中北海道、本州、九州和四國四個大島的名稱用紅色顯示，并由小放到大再縮小定格，讓學(xué)生掌握這四大島的相關(guān)位置，接著屏幕左側(cè)顯示富士山的圖，在屏幕右側(cè)教師要告訴學(xué)生富士山是座活火山，200多年前還曾噴發(fā)過，它被日本奉為“圣岳〞，是日本的象征，也是日本著名的旅游勝地探究題活動：1、看看日本工業(yè)主要分布在那里？2、綜合分析日本工業(yè)集中在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸的主要原因3、日本經(jīng)濟對外依賴嚴(yán)重，會對日本經(jīng)濟帶來那些影響？談?wù)勀愕目捶?、閱讀課本24頁有關(guān)資料，答復(fù)以下問題閱讀“日本主要工業(yè)區(qū)的分布〞圖，把圖中的主要工業(yè)區(qū)用紅色塊顯示圖中的東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶和九州等城市名用藍(lán)色顯示，加深學(xué)生對主要工業(yè)城市和港口位置的了解。然后提問：日本工業(yè)為什么分布在這里？顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路〞圖片、“填海造陸〞圖片、有關(guān)大阪的鳥瞰圖片。教師邊講課邊播放有關(guān)內(nèi)容。在教師講解的同時，可接連播放較多的動靜態(tài)畫面。如“穿和服的日本婦女〞、“日本茶道〞圖片顯示“日本工業(yè)區(qū)分布空白圖〞，讓學(xué)生答復(fù)圖中英文字母所代表的工業(yè)中心名稱，并思考答復(fù)日本工業(yè)分布在這里的原因?！矊W(xué)生探究學(xué)習(xí)，合作完成，同時借助于多媒體，通過這多個版面的播放，輔之以教師的講解，學(xué)生普遍有身臨其境的感覺，學(xué)習(xí)興趣很濃，教學(xué)效果很好?！吵踔械乩斫贪钙?教學(xué)目標(biāo)：1.讀圖說明黃土高原的位置、范圍和主要地形區(qū)。2.了解黃土高原的古代文明和“黃土風(fēng)情〞。3.結(jié)合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。教學(xué)重點讀圖說明黃土高原的位置、范圍和主要地形區(qū)教學(xué)難點：結(jié)合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)說起黃土高原，人們眼前總浮現(xiàn)厚厚的黃土和千溝萬壑的大地景觀,那么黃土的由來和千溝萬壑的地表形態(tài)形成的原因是什么呢?(二)自主學(xué)習(xí)，合作探究知識點一、文明的搖籃讀圖1.讀圖6.25，完成以下各題。(1)在圖中找出：內(nèi)蒙高原、秦嶺、太行山、鳥鞘嶺。(2)在圖中找出：陜西省、山西省、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、甘肅省。(3)黃土高原東起山脈，西至，北連高原(大致以為界)，南抵(4)黃土高原因覆蓋著深厚的而得名，地表、，水土流失嚴(yán)重。2.古代文明(1)在黃土高原上，流淌著中華民族的母親河—黃河，黃河流域是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一。(2)黃土高原土質(zhì)肥沃，便于耕種。早在六七千年前，這里的平原就出現(xiàn)了原始的農(nóng)耕文明。(3)北京中山公園是明清帝王祭祀土地、祈禱豐年的場所;位于陜西省黃陵縣的，相傳是華夏始祖軒轅黃帝的陵園。3.黃土風(fēng)情:黃土高原古老的文明和獨特的地理環(huán)境，形成了許多獨特的民風(fēng)民俗。(1)黃土高原特有的傳統(tǒng)民居是，原因是黃土具有性，不易崩塌，而且又比擬，容易開挖(2)富有地方民俗特色的陜北民歌是，其歌腔高亢而悠長，具有濃郁的“黃土風(fēng)情〞和極強的藝術(shù)感染力。知識點二、風(fēng)吹來的黃土運用黃土“風(fēng)成說〞，解釋以下現(xiàn)象課本P27頁活動：1.以下現(xiàn)象被認(rèn)為是支持黃土“風(fēng)成說〞的證據(jù)，寫出它們分別說明了什么問題。2.關(guān)于黃土的來歷，你還有其他的推測嗎?歸納：關(guān)于黃土高原的成因，科學(xué)家提出了很多假說，其中得到廣泛認(rèn)同的是“說〞。該學(xué)說認(rèn)為，黃土是由風(fēng)從、和我國西北內(nèi)陸地區(qū)吹來的知識點三：嚴(yán)重的水土流失1.水土流失的原因:黃土高原的地表千溝萬壑、支離破碎，造成這種狀況的主要原因。黃土高原是世界上水土流失最_的地區(qū)之一。這里的遭到破壞，疏松的黃土缺少了保護很容易引起水土流失。特別是每遇，泥沙俱下，水土流失尤為嚴(yán)重。結(jié)合教材圖6.32，分析黃土高原水土流失的自然原因和人為原因。(1)自然原因:①黃土土質(zhì)，多，許多物質(zhì)易溶于水;②地表裸露，缺乏保護;③夏季降水，且多。(2)人為原因:①人多地少，開發(fā)歷史悠久，長期的導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化;②等活動破壞地表。(4)合作探究:討論完成教材29頁“活動〞2，得出結(jié)論是:①土質(zhì):(沙土或粘土)更容易造成水土流失。②坡度:(陡坡或緩坡)更容易水土流失。降水強度越，水土流失越嚴(yán)重。2.水土流失的危害(1)帶走地表肥沃的，破壞了和，使得自然災(zāi)害加劇，惡化(2)泥沙下泄導(dǎo)致河流劇增，淤塞下游河床、水庫，給及河道整治造成了巨大困難。(3)閱讀教材29頁圖文資料，完成“活動3〞知識點四：水土保持1、黃土高原生態(tài)建設(shè)的措施(1)采取等生物措施與等工程措施相結(jié)合，治理水土流失。(2)合理安排，如陡坡地退耕、，過度放牧的地方等。2.合作探究:結(jié)合教材，30頁“活動〞題的圖文資料，討論黃土高原水土流失治理。(1)讀教材圖6.37,討論“打壩淤地〞對水土流失的治理:在溝谷中修筑攔截坡地流失的，堆積形成肥沃的(2)讀教材圖6.38，林草護坡的作用:植樹種草，建設(shè)，能夠有效減緩暴雨和流水對地表的侵蝕，減少表土流失，起到、的作用。(3)退耕還林、還草是國家保護生態(tài)環(huán)境的一項重大舉措:①陡坡地應(yīng)全部退耕，緩坡地應(yīng)修建耕作。②退耕結(jié)合，開展林、牧等多種經(jīng)營，解決好農(nóng)民的生活出路。③退耕的同時要控制的增長，減輕其增長過快對土地的壓力。④退耕是一項綜合舉措，黃上高原的和水土保持是一項長期而艱巨的仕務(wù)。(三)展示交流，自主構(gòu)建(1)疑點、難點、分歧點探究思考讀圖6.29，試解釋由“塬〞到“梁〞再到“峁〞的原因。明確：源的頂部平坦開闊，四周被流水侵蝕形成;源面受流水侵蝕，溝谷發(fā)育，分割成長條狀的;梁進(jìn)一步被溝谷切割別離，形成孤立的饅頭狀山丘;溝谷進(jìn)一步發(fā)育形成，它是黃土高原農(nóng)業(yè)興旺、人口集中的地區(qū)。(四)穩(wěn)固訓(xùn)練，拓展提高探究初中地理教案篇4一、亞細(xì)亞和歐羅巴〔1〕洲名的由來1、學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)，講述亞洲、歐洲洲名的由來2、結(jié)合掛圖，教師指出亞歐大陸的位置并提問：亞歐兩洲的洲界線是什么？引導(dǎo)學(xué)生在地圖上說出〔過渡〕分析一個大洲，首先從分析一個大洲的地理位置入手3、分析講述：地理位置包括其經(jīng)緯度位置、海陸位置4、師生共同閱讀“亞歐地形圖，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)緯度位置來分析亞洲的地理位置。并突出從南北半球看、從東西半球的位置看亞洲的位置特征5、引導(dǎo)學(xué)生從海陸位置說明亞洲的地理位置特征〔2〕亞洲的地理位置6、學(xué)生討論完成P3活動題，討論答復(fù)歐洲的地理位置特征，而后結(jié)合掛圖強化6、提問小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為怎樣分析一個地區(qū)的地理位置特征[作業(yè)布置]見根底訓(xùn)練第二課時[復(fù)習(xí)提問]學(xué)生上臺，結(jié)合掛圖說出亞歐兩洲的地理位置特征二、亞、歐兩洲的地形〔1〕亞洲的地形特征1、結(jié)合P5活動向?qū)W生介紹分析地形特征的方法2、師生共同閱讀“亞洲地形圖〞，從四方面分析亞洲的地形特征A讀“亞洲地形圖〞，觀察亞洲地形圖上主要以哪兩種顏色為主？各代表了什么地形？并引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出亞洲的青藏高原喜馬拉雅山的,帕米爾高原的位置B觀察提問：亞洲海拔最高的地方海拔有多少米以上？占地面積廣不廣？說明了從大洲看，亞洲的海拔高嗎？C引導(dǎo)學(xué)生計算青藏高原與西西伯利亞平原,珠穆朗瑪峰與死海的高度差,得出結(jié)論:地勢上下懸殊,地面起伏大)D繼續(xù)觀察：亞洲的高原、山地主要分布在亞洲的哪個部位？平原又分布在哪里？這說明了亞洲的地勢哪里高，哪里低？E引導(dǎo)學(xué)生找到亞歐大陸東側(cè)、東南側(cè)的弧形島嶼，并設(shè)問：為什么亞歐大陸東部會形成如此多的島嶼和群島呢？〔聯(lián)系板塊構(gòu)造學(xué)說理論說明〕3、通過剛剛的分析，由學(xué)生小結(jié)亞洲地形的特征，教師指導(dǎo)學(xué)生在書本上找重點3、按上述思路，學(xué)生閱讀歐洲地形圖和P6活動1題的資料，討論歐洲的地形特征，教師結(jié)合地圖引導(dǎo)學(xué)生理解，并引導(dǎo)學(xué)生找出歐洲的主要平原：東歐平原、西歐平原、阿爾卑斯山的位置4、教師板書小結(jié)歐洲的地形特征:〔1〕平均海拔最低，僅340米〔2〕地形以平原丘陵為主〔3〕中部低平〔4〕山地主要分布在南北兩測5、學(xué)生完成P6表格[作業(yè)布置]見填充圖冊第三課時〔復(fù)習(xí)提問〕1、分析一個大洲的地形特征應(yīng)從哪些方面入手？2、歐洲的地形有何特征？亞洲的地形有何特征？三、亞洲的氣候〔一〕氣候負(fù)責(zé)多樣1、學(xué)生觀察“亞洲地形圖〞，數(shù)一數(shù)亞洲有哪些氣候類型？并設(shè)問：世界13種氣候類型中，只有哪種氣候類型在亞洲沒有？由此說明了亞洲氣候具有怎樣的根本特點？〔復(fù)雜多樣〕2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖，從緯度位置、五帶的位置、地形的角度讓學(xué)生理解亞洲氣候負(fù)責(zé)多樣的原因：跨寒、溫、熱三帶，且地形復(fù)雜多樣設(shè)問：亞洲氣候復(fù)雜多樣可以從哪些方面表現(xiàn)出來呢？〔學(xué)生閱讀P7-8文字，思考說明〕〔過渡〕我們知道，氣候的兩個根本要素是氣溫和降水，因此，亞洲氣候的復(fù)雜多樣性可以從氣溫和降水的復(fù)雜性表達(dá)出來〔5〕結(jié)合教材P7第二段文字，通過馬來群島與奧伊米亞康的氣溫比照，理解亞洲氣溫差異大〔6〕設(shè)問：為什么亞洲的氣溫差異會這樣大呢？〔主要受緯度因素的影響，跨緯度廣〕〔7〕展示世界雨極“乞拉朋齊〞和西亞的無流國資料，說明亞洲的降水差異大，干濕差異顯著〔8〕討論：為什么亞洲的降水差異會那么大？〔主要受海陸位置、地形因素的影響，距海越遠(yuǎn)，降水越少〕〔二〕大陸性強〔9〕展示同緯度的亞洲齊齊哈爾與歐洲巴黎的降水資料，并分析；同緯度的巴黎和齊齊哈爾相比，冬季誰最冷？夏季誰最熱？誰的氣溫年較差大？這說明了亞洲氣候具有顯著的大陸性特征〔過渡〕亞洲的氣候不但具有顯著的大陸性特征，而且季風(fēng)氣候顯著〔三〕季風(fēng)氣候顯著1、講述季風(fēng)的含義：指隨季節(jié)變化而風(fēng)向相反的風(fēng)2、結(jié)合本地實際，提問：當(dāng)?shù)囟敬凳裁达L(fēng)向的風(fēng)？氣候有什么特征？夏季吹什么風(fēng)向的風(fēng)？氣候又有什么特征？〔過渡〕亞洲的季風(fēng)氣候是怎樣形成的呢？1、結(jié)合板圖講述風(fēng)的形成過程及與氣壓、氣溫的關(guān)系2、板畫亞洲簡圖，理解亞洲冬季風(fēng)和夏季風(fēng)的成因3、學(xué)生朗讀P8閱讀，進(jìn)一步深化對亞洲季風(fēng)的形成過程的認(rèn)識,教師結(jié)合小黑板表格小結(jié):發(fā)源地風(fēng)向性質(zhì)對氣候的影響冬季風(fēng)蒙古、西伯利亞偏北寒冷枯燥氣溫低，降水少夏季風(fēng)太平洋、印度洋偏南濕熱多雨帶來大量降水4、設(shè)問：亞洲之所以會形成典型的季風(fēng)氣候特征，和亞洲的什么地理位置分不開呢？〔小結(jié)〕我們通過對亞洲的緯度位置，海陸位置、地形對氣候要素的影響，分析了亞洲氣候的三個特點：氣候復(fù)雜多樣，大陸性強，季風(fēng)氣候顯著。四、歐洲的氣候特征1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P7圖1-7，答復(fù)：歐洲有哪些氣候類型？有熱帶氣候類型分布嗎？得出歐洲氣候的第一個特征：以溫帶氣候為主2、引導(dǎo)學(xué)生讀圖1-10，比擬緯度相近的鹿特丹和赤塔，冬季誰的氣溫低？夏季誰的氣溫高？誰的年溫差大？由此得出歐洲氣候的第二個特征：海洋性特征顯著〔過渡〕為什么歐洲氣候具有明顯的海洋性特征呢？3、學(xué)生討論完成P9活動4，教師結(jié)合歐洲地圖從海陸位置、緯度位置、地形因素說明。4、引導(dǎo)學(xué)生在“亞歐氣候分布圖〞上找出溫帶海洋性氣候