2023年11月學(xué)校常規(guī)管理工作總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?11月學(xué)校?常規(guī)管理工?作總結(jié)在?這個(gè)轉(zhuǎn)型的?時(shí)代，人心?浮躁，人們?最缺乏的就?是恒心和耐?心，如果有?人能沉得住?氣，自然就?會(huì)在浮躁的?人群中脫穎?而出。學(xué)校?工作千頭萬(wàn)?緒，但教育?教學(xué)永遠(yuǎn)是?中心和主題?；只有在繁?雜的日常事?務(wù)中靜得下?心、沉得住?氣去思索、?去統(tǒng)籌、去?實(shí)踐，才能?真正提升教?育教學(xué)質(zhì)量?。近年來(lái)?由于區(qū)域教?育優(yōu)勢(shì)（初?中布局調(diào)整?注重向高完?中的收縮）?的缺乏、學(xué)?生的流動(dòng)性?增加、教師?的新老更替?（大量特崗?補(bǔ)充）加劇?、新的教育?評(píng)價(jià)（縣內(nèi)?職高就讀率?計(jì)分）的不?適應(yīng)，我區(qū)?的基礎(chǔ)教育?質(zhì)量地位徘?徊不前，亟?待我們靜下?心來(lái)認(rèn)真分?析研究，找?出對(duì)策，添?加措施。?一、靜下心?來(lái)思索學(xué)校?的管理1?、管理者要?學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安?排，凸顯教?育教學(xué)的中?心地位。?學(xué)校工作千?頭萬(wàn)緒，紛?繁復(fù)雜，很?多還是“緊?急事務(wù)”，?甚至成為一?段時(shí)間的“?當(dāng)前中心工?作”。但這?些工作都不?會(huì)是全員動(dòng)?員，更不可?能是全體長(zhǎng)?期作戰(zhàn)，因?此作為學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)，尤其?是主要領(lǐng)導(dǎo)?一定要做好?統(tǒng)籌安排，?在短期的突?擊以后，一?定要迅速恢?復(fù)正常的教?學(xué)秩序；即?使在繁忙的?“當(dāng)前工作?”中，也必?須有人抓教?育教學(xué)工作?，真正把教?育教學(xué)工作?放在學(xué)校工?作的中心不?動(dòng)搖。2?、學(xué)校制度?與管理要凸?顯質(zhì)量意思?質(zhì)量是學(xué)?校的生命，?在學(xué)校的重?大制度和措?施中，一定?要凸顯出質(zhì)?量在其中的?地位和作用?。如：年度?考核、職稱(chēng)?評(píng)聘、績(jī)效?掛鉤、評(píng)優(yōu)?評(píng)先等。?3、要順應(yīng)?時(shí)代潮流更?新質(zhì)量觀念?職業(yè)教育?招生本不是?我輩的份內(nèi)?之事，但卻?是國(guó)家持續(xù)?發(fā)展和社會(huì)?的需要，因?此短期內(nèi)給?我們附加上?了這項(xiàng)工作?。雖有難度?，但也有先?例和榜樣。?但近年來(lái)我?們做的都很?差，需要思?考和總結(jié)，?更需要迎頭?趕上。素?質(zhì)教育是根?本，但中考?、高考還在?用分?jǐn)?shù)，如?何做到兩者?結(jié)合，至關(guān)?重要。我們?應(yīng)當(dāng)樹(shù)立一?種在素質(zhì)基?礎(chǔ)上要分?jǐn)?shù)?的思想——?“素質(zhì)好，?何愁考”。?因此學(xué)校管?理不能只停?留在原始的?分?jǐn)?shù)管理上?，要把目光?___在學(xué)?生的素質(zhì)發(fā)?展與過(guò)程上?。4、注?重過(guò)程質(zhì)量?，抓好常規(guī)?管理注重?過(guò)程價(jià)值，?教育過(guò)程質(zhì)?量才是真正?的教育質(zhì)量?。沒(méi)有過(guò)程?中的高質(zhì)便?沒(méi)有結(jié)果的?優(yōu)秀；什么?樣的過(guò)程決?定什么樣的?結(jié)果，這是?管理中鐵的?定律。1?）、學(xué)校政?治學(xué)習(xí)、教?師例會(huì)、領(lǐng)?導(dǎo)例會(huì)不能?走過(guò)場(chǎng)。?有些學(xué)校一?味迎合個(gè)別?教師懶惰、?煩躁的心態(tài)?，把每周一?次的政治學(xué)?習(xí)刪掉，把?一周一次的?例會(huì)改為兩?周、三周一?次，結(jié)果是?老師不領(lǐng)情?，開(kāi)一次會(huì)?還覺(jué)得時(shí)間?長(zhǎng)；個(gè)別教?師不學(xué)政治?、不懂時(shí)事?、不知上級(jí)?政策，導(dǎo)致?師德修養(yǎng)不?高，學(xué)校管?不了，長(zhǎng)期?我行我素，?還不如一個(gè)?普通的老百?姓，又怎么?去引導(dǎo)教育?孩子呢？?政治學(xué)習(xí)、?教師例會(huì)必?須要恢復(fù)，?要學(xué)夠時(shí)間?；必要時(shí)可?以在每次的?學(xué)習(xí)中加入?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的?成分，每次?讓一位老師?介紹一種教?學(xué)或教育學(xué)?生的方法、?或?qū)W生的學(xué)?法等，不至?于讓學(xué)習(xí)空?洞和個(gè)別人?無(wú)所事事。?教育者只有?自身素養(yǎng)高?了，才能教?育學(xué)生，才?能實(shí)現(xiàn)無(wú)聲?的教育與榜?樣的感召。?2）、注?重生活過(guò)程?中的人文關(guān)?懷與情感投?入。管理?是刻板的、?甚至是無(wú)情?的，但管理?者對(duì)結(jié)果的?呈現(xiàn)與處理?可以是靈動(dòng)?的。___?集中的學(xué)校?有必要注重?人文關(guān)懷和?情感投入。?這也是平息?管理中的矛?盾、調(diào)動(dòng)教?師工作主動(dòng)?性的有效方?法。3）?、注重工作?中的常規(guī)管?理從早到?晚、從周一?到周末，學(xué)?校每天都有?許許多多的?事情和工作?，一定要形?成常規(guī)、養(yǎng)?成規(guī)范，使?之為教學(xué)服?務(wù)。如值周?、衛(wèi)生清掃?、課間休息?、課外活動(dòng)?、校園廣播?、就寢、出?操、___?辦公、__?_備課等等?。這些規(guī)范?的養(yǎng)成讓學(xué)?校秩序井然?又活力無(wú)窮?，無(wú)聲中培?養(yǎng)了學(xué)生的?品行與修為?。4）、?踏踏實(shí)實(shí)地?抓好教學(xué)過(guò)?程的指導(dǎo)與?管理在省?政府規(guī)范辦?學(xué)行為實(shí)施?辦法頒布以?后，留給老?師的課堂時(shí)?間不多了，?因此教師必?須要改進(jìn)教?學(xué)方法，提?高教學(xué)效率?，保證過(guò)程?的效果與質(zhì)?量。在教?學(xué)常規(guī)過(guò)程?管理中，學(xué)?校首先要做?的是對(duì)過(guò)程?要求的引領(lǐng)?與指導(dǎo)。應(yīng)?根據(jù)素質(zhì)教?育需要和新?的課程標(biāo)準(zhǔn)?要求制定切?合實(shí)際的過(guò)?程標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)?范，且逐年?提高。如上?課環(huán)節(jié)，我?們就不能停?留在___?年代的“守?時(shí)、有教案?、突出重點(diǎn)?…”等等，?而應(yīng)該有深?度，切入新?課標(biāo)要求，?注重學(xué)法指?導(dǎo)、能力培?養(yǎng)、診斷評(píng)?價(jià)、自我改?進(jìn)等等要素?。其它環(huán)節(jié)?也同樣要“?常規(guī)思變”?。各校尤?其是要注意?評(píng)價(jià)與考試?常規(guī)的管理?與指導(dǎo)，在?___年級(jí)?、九年級(jí)下?期以前實(shí)行?月考是否真?的有效果，?與規(guī)范行為?要求和課程?標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)相?比是否就真?的還好？我?認(rèn)為顯然這?種一刀切的?月考不如老?師時(shí)時(shí)、處?處、天天、