教研員述職報告

教研員述職報告述職，顧名思義，就是陳說自己的工作。陳說的方式能夠是口頭的，也能夠是書面的。敬請閱讀由我為大家精心整理的教研員述職報告，歡迎大家閱讀，供您參照。教研員述職報告分管學(xué)校教研工作的幾年來，我深知肩頭責(zé)任重要，而個人的力量是不足掛齒，個人的思想是有限制性的，我校教課質(zhì)量的穩(wěn)步提高只有依賴大家艱辛的努力才能換來豐碩的成就。今日借此時機，解析自己工作的得失，希望在此后的日子里能與大家一同同心協(xié)力、聯(lián)手并進。一、虛心學(xué)習(xí)，完美自我教書人也應(yīng)是念書人。跟著課改的推動，學(xué)校教研工作的不斷深入，讓我更加感覺到假如教研員的專業(yè)知識、管理理論不廣博，那么工作就會淺薄，治表不治本，所以多渠道地向書籍學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，在實踐中反省應(yīng)當(dāng)是每天的必修課。第一點夯實業(yè)務(wù)功底。學(xué)校工作千絲萬縷，但出發(fā)點是做對學(xué)生發(fā)展有利有利的事。分管教研工作，我以為幫助教師上好課、對學(xué)生負責(zé)是底線，要討教師領(lǐng)悟課標、精曉教材、上好每節(jié)課，我第一要仔細學(xué)習(xí)。為此我有時間就仔細學(xué)習(xí)各科課標，閱讀教材，解析教參，利用全部時間與教師一同研究學(xué)習(xí)。外面的講堂教課很出色，外面的－1－名師各有風(fēng)格。只需有時機，我就會與老師一同去聽名師授課，邊聽邊比較自己做法的優(yōu)弊端。每次出門學(xué)習(xí)，隨帶U盤，實時拷貝重要資料事后細細研究，做到每個學(xué)期聽課量都許多于60節(jié)，在學(xué)習(xí)過程中讓我理解了井底之蛙的新含義。第二點積淀管理理論。我常常鼓舞自己：登高望遠，先學(xué)先行，學(xué)無止境。對教育局舉辦的校長干部培訓(xùn)班每期我都仔細參加學(xué)習(xí)。與此同時全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了學(xué)校管理理論。常常閱讀《遼寧教育》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》、《中小學(xué)教育教課管理細則》、《小學(xué)語文教課研究》等，不停的充分自己的業(yè)務(wù)能力和管理水平。第三點向身旁的楷模學(xué)。教師是良知工作，待遇、地位都不高，付出的心血是超量的，但老師們敬業(yè)愛生、求真求實的奉獻精神我看在眼里，記在內(nèi)心。我感覺老教師們的班級管理與協(xié)調(diào)能力、青年教師的熱忱與虛心勤學(xué)、黨員的高風(fēng)亮節(jié)都值得我去學(xué)習(xí)借鑒，從合作伙伴中我感覺到互幫、高效，鼓勵我在這樣的集體中更要言傳身教，搶先垂范。二、勤懇工作，發(fā)展學(xué)校學(xué)校要發(fā)展就要競爭，競爭要靠實力，實力是干出來的。學(xué)校以教課為中心，工作中面廣量大事雜，我與大家一同赴湯蹈火，－2－背負重擔(dān)努力前行，用菲薄之力推動學(xué)校發(fā)展。1、以講堂為重點，提高教課質(zhì)量。講堂教課是提高教課質(zhì)量的主陣地。平時教課中我比較關(guān)注“隨堂課”、“追蹤課”、“亮相課”、“商議課”、“評優(yōu)課”五種類型課的商討。平時我主動與教師深造學(xué)校聯(lián)系，邀請市教研員來校指導(dǎo)工作，增強隨堂課診療，展開集體教研活動。作為分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，走入講堂，深入教師是我規(guī)定自己一定做到的，我能夠主動關(guān)心老師的教課，協(xié)調(diào)困難，參加試教、評論。因為抓住了講堂教課這一中心工作，教師講堂教課效率獲取了明顯提高，我鄉(xiāng)教課質(zhì)量逐年穩(wěn)步提高。2、以校本培訓(xùn)為著力點，以校本教研為主陣地，推動師資建設(shè)。新一輪“十一五”師訓(xùn)工作全面啟動，時期多次參加教師進修學(xué)校的培訓(xùn)工作。與師訓(xùn)部商議培訓(xùn)重點，擬訂了全員培訓(xùn)計劃，組織展開培訓(xùn)，保證全校教師達成培訓(xùn)任務(wù)。從整體設(shè)計培訓(xùn)方案，促使教師專業(yè)化發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)化教研是我鄉(xiāng)教研工作的一大特點，平時增強學(xué)科專題和教研組長的培訓(xùn)工作，按期召開教研組長會議，從思想上鼓舞，方法上教授，努力形成一支想干、能干、會干的教研骨干隊伍。按期召開學(xué)科教研活動、年級組教研活動及校級、鄉(xiāng)級教研活動，－3－努力使學(xué)校教研工作成為推動教師專業(yè)發(fā)展的主陣地。3、以質(zhì)量績效為落腳點，保證學(xué)校辦學(xué)生命線。教研室每學(xué)期都對部分年級、部分學(xué)科進行質(zhì)量監(jiān)測，面對我鄉(xiāng)的地理地點較偏僻，教師整體年紀構(gòu)造偏大，教師整體專業(yè)素質(zhì)不高這一現(xiàn)狀，我們立足當(dāng)?shù)?，從源泉抓起，展開教師基本功比賽，進一步提高教師的整體素質(zhì)。分別召開畢業(yè)班、部分年級、部分學(xué)科教師專題商議會，與大家解析原由，找尋對策。平時增強教課的流程管理、質(zhì)量調(diào)研力度，每考一次都增添了很多工作量。組織召開家長會談會，博得家長對教課的配合，形成協(xié)力。多年來我鄉(xiāng)畢業(yè)生綜合成績均在全市鄉(xiāng)村小學(xué)前列。三、以德立身，為人師表路遙知馬力，日久見人心。對待學(xué)生能否關(guān)心？對待學(xué)校是否公心？對待工作能否悉心？我想每一個人心中自有一桿稱，兩方都會賜予腳踏實地的客觀評論。幾年來，不論作為教師、黨員還是管理者，我都力爭對待工作謹小慎微，對待同事以誠相待、以理服人，淡泊名利，心地?zé)o私天地寬。1、嚴于律己，為人正直。平時自覺恪守學(xué)校各項規(guī)章制度，嚴格規(guī)范、拘束言行，凡事能自己做的就多做些，要說的就當(dāng)面求情楚，該部署的任務(wù)就要傳達到位。自然有部署就有檢查有反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)長處指出不足，不是一味說好話，對老師能公正、公正－4－地評論，言行舉止不違反做人原則。2、寬宏大批，用坦率的心態(tài)辦理事務(wù)。自己分管的教課工作每天都波及到與教師、領(lǐng)導(dǎo)的交往，存在做多做少、做好做壞現(xiàn)象，最簡單費勁不討好，甚至有牢騷、有過激行為。這些經(jīng)歷讓我學(xué)著去控制，去調(diào)整自己的心態(tài)，能用平時心、寬容心去解析問題，努力成立和睦的工作關(guān)系，做到對事不對人。有人說謙讓很吃虧，我以為人都有性格性情，但單位與家庭是有其他，不要一時之快傷害他人，這是對人的相信與尊敬。不足：1、缺乏對自己專業(yè)發(fā)展的思慮，要提高學(xué)習(xí)的實效性。2、思慮管理的角度缺乏深層次，要著眼于全局。3、工作中要有創(chuàng)新的氣魄與勇氣。最后我以“六個要”來鼓舞自己：做人要講德，做事要講責(zé)，學(xué)校要發(fā)展，師生要關(guān)心，學(xué)習(xí)要堅持，氣度要寬廣。教研員述職報告回首這一年來緊張繁忙的教研工作，帶來了好多值得概括總結(jié)的成績。我作為一名語文教研員來說，全面貫徹履行國家的教育目標，堅持正確的教研方向，深入基層，服務(wù)基層是我工作的指導(dǎo)思想。所以說：在新課程背景下，教研員的引領(lǐng)作用需要從頭定位。即要擔(dān)負起促使教師專業(yè)發(fā)展的重擔(dān)，那一定有：“勤的質(zhì)量、勤的習(xí)慣、勤的作風(fēng)”，這就需要我們“勤－5－學(xué)習(xí)、勤研究、練內(nèi)工、強素質(zhì)”。使自己的專業(yè)得以發(fā)展。我努力從以下幾個方面做好本職的教研工作。一、增強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)我的工作作風(fēng)是：踴躍主動，雷厲流行，扎實高效，開辟創(chuàng)新。為了踴躍的推動教改實行的精神。依據(jù)教育教課的需要，踴躍進行教育思想、教課理論、教課內(nèi)容、教課方法、教課手段和教課評論等方面的研讀和學(xué)習(xí)。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，把教改的精神和內(nèi)容，融為自己的思想。在課改培訓(xùn)的先期，我老是先從課程標準的新理念→整體目標的擬訂→詳細內(nèi)容的論述→教課建議的提出→評論系統(tǒng)的成立等方面下手，做了大批的采集、整理資料。教研員所帶的教師隊伍是一支感情、態(tài)度、價值觀各異的、專業(yè)水平錯落不齊、個體差別較大的復(fù)雜集體。作為教研員，我第一走進教師、體察教師、認識教師、做到成竹在胸。按照課改培訓(xùn)的精神實質(zhì)，做到：“先培訓(xùn)、先上崗；不培訓(xùn)、不上崗”的原則。分層次有針對性的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師，促成不一樣種類教師獲取不一樣的發(fā)展目標。二、仔細組織，增強研究走進一線教師聽課：本學(xué)期共聽課80多節(jié)，波及學(xué)校達15所，建立為基層服務(wù)的思想，為教師服務(wù)，為教課一線服務(wù)的思－6－想，將教研工作的重點下移到學(xué)校，推動到講堂，采納評課、座談、個別溝通、領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)等形式，為學(xué)校服務(wù)，為教師服務(wù)。1、聽的是新分派教師的試授課，嚴格規(guī)范，腳踏實地，嚴把教師授課關(guān)隘，隨堂聽課，第一輪聽課時，做出診療，一定長處找出不足，再有針對性的指導(dǎo)，如團結(jié)小學(xué)的曹茂成老師專業(yè)功底扎實，但授課形式單調(diào)，不可以充分調(diào)換學(xué)生的踴躍性，講堂駕御能力短缺，對此，有針對性地幫助新教師從頭設(shè)計教課環(huán)節(jié)，從教課環(huán)節(jié)、教課方法的變化來指導(dǎo)年青教師，啟迪年青教師，這樣的教師共確立了4位，共聽課8節(jié)。2、到各校隨堂聽課以及督導(dǎo)檢查各校輪作課展開活動。為了提高學(xué)科教課水平，提高講堂教課的水平，要求各校教研組發(fā)揮集體優(yōu)勢，集體備課，找尋語文課教課的新門路、新方法，這樣的隨堂聽課本學(xué)期共聽了60多節(jié)，波及學(xué)校達15所。采納評課、會談、個別溝通、領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)等形式。3、組織展開了“推動新課程有效教課引領(lǐng)課”活動，在十一月中旬，有四名青年教師做引領(lǐng)課，為教師搭設(shè)了互相溝通、借鑒、學(xué)習(xí)的平臺，聽課者得益匪淺，評課活動更是如虎添翼，每一節(jié)引領(lǐng)課都進行了評課，教師們也將此做為經(jīng)驗的一次升華，紛繁踴躍講話，使評課真實成為研究提高講堂教課質(zhì)量的有效手段。－7－4、組織了全鎮(zhèn)小學(xué)教師教課慣例學(xué)習(xí)議論活動，展開了新課程培訓(xùn)工作。5、實行“強校名師帶動戰(zhàn)略”單薄校到強校有針對性學(xué)習(xí)聽課活動。6、為了豐富學(xué)校文化生活，促使學(xué)生全面發(fā)展，進一步提高學(xué)生作文水平易作文興趣，舉行了會發(fā)鎮(zhèn)小學(xué)四至六年級作文比賽活動。7、進一步組織各校展開崗位大練兵活動。三、點亮一盞燈，照亮一大片為了擴大和優(yōu)化教育資源，充散發(fā)揮教研員、學(xué)科帶頭人、教課好手的示范和輻射作用，進一步推動鄉(xiāng)村教育，教研員與部分學(xué)科帶頭人、教課好手，展開了送教下鄉(xiāng)活動。此次送教下鄉(xiāng)活動采納了會談、商議會、上示范課、聽課、評課、講座等形式，活動中，送課者的出色示范，聽課教師的踴躍商討，送課者針對教課中存在問題的詳細指導(dǎo)與熱忱解答，使聽課教師利潤匪淺。與此同時還送去了最新的教育理念、教課方法和教育信息，促使了城鄉(xiāng)溝通，深受鄉(xiāng)村教師的歡迎，聽課教師都說：“送教下鄉(xiāng)，實效性強，希望多組織這樣的活動?！睂W(xué)科帶頭人和教課好手也以為此項活動創(chuàng)建了磨煉自己的時機，累積了許多借班上課的經(jīng)驗，有利于自己專業(yè)的成長。教研員更是感覺“研不教則－8－空”，送教下鄉(xiāng)活動為教研工作的展開供給可貴的資料。此次送教下鄉(xiāng)活動，在學(xué)期初就做了安排，準備充分，發(fā)揮了點亮一盞燈，照亮一大片的效應(yīng)。四、依靠課題，促使發(fā)展連續(xù)深入研究“十一五”規(guī)劃縣級課題《小學(xué)語文閱讀教課學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培育》，課題實驗研究工作井井有條，規(guī)范有序。明確了課題研究的背景和依照、課題研究的整體目標和主要內(nèi)容、課題研究的原則、范式與方法及課題研究的步驟和預(yù)期成就。明確下一步課題實驗任務(wù)，深深地感覺課題實驗任重而道遠，它是永無止境的，我將在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下自始自終地展開課題實驗工作?；厥走@一學(xué)期工作，還有很多教研工作展開不盡人意，值得改良的地方好多，因此深感工作之艱巨，學(xué)科教研之重要，作為教育教課工作的引領(lǐng)者之一，我將不停增強學(xué)習(xí)，主動研究，為學(xué)校更多地進行詳細指導(dǎo)、創(chuàng)建條件、供給資訊，最大限度地引領(lǐng)基層學(xué)校在不一樣的起點上獲取自主、和睦、連續(xù)的發(fā)展。教研員述職報告課程改革有序地向縱深推動，我的教研工作以課改為中心，以新課程理念來總結(jié)、推行課程實行過鼎力培育骨干教師、學(xué)科帶頭人，實現(xiàn)我區(qū)小學(xué)美術(shù)、音樂、道德與生活、道德與社會等各學(xué)科工作的新打破。－9－一、仔細學(xué)習(xí)課程標準，增強研究與反省意識跟著基礎(chǔ)教育改革的日趨深入，講堂教課實踐問題愈來愈突出，老師們開始感覺僅在操作層面打轉(zhuǎn)還不解渴、不透辟、不深刻，他們開始了更深層次的探訪。身為教研員，我充散發(fā)揮教研工作的“指導(dǎo)、引領(lǐng)、服務(wù)”的基本職能，不停提高教研工作的主動性、前瞻性、踴躍性，為基層學(xué)校課改實驗和推動素質(zhì)教育供給有效指導(dǎo)和優(yōu)良服務(wù)，努力實現(xiàn)教研活動主題化，調(diào)研工作制度化，教師培訓(xùn)多樣化，教育科研實效化，全面促使我區(qū)小學(xué)教課質(zhì)量逐年提高。指導(dǎo)教師做好教課反省。教課反省是教師由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變成研究型、專家型的必由之路，這類反省不是一般意義上的“回首”而是反省。教研工作中我抓好教師的教課反省，要討教師重點做好教課后反省，寫進自己的教課設(shè)計中，并將其作為備課的重要內(nèi)容。二、深入備課和講堂教課改革，提高講堂教課有效性教師要成為一個實實在在的行動研究者，一定從上“好課”開始。深入講堂教課，進行教課實踐指導(dǎo)，聯(lián)合送教下鄉(xiāng)、集中培訓(xùn)等活動，踴躍展開各級各種教研活動，提高教師的講堂教課能力。以講堂教提高廣大教師實行素質(zhì)教育的能力，研究商議和訓(xùn)練重點為：①使教師擁有依照新課改理論設(shè)計和組織教課的能力。－10－②使教師擁有初步的開發(fā)課程資源的能力。③使教師擁有學(xué)科整合的能力。④使教師擁有運用現(xiàn)代化教課手段優(yōu)化教課的能力。三、增強師資培訓(xùn)，發(fā)揮骨干教師作用以教師專業(yè)化為導(dǎo)向，以實行新課程為核心內(nèi)容，環(huán)繞專業(yè)知識更新，專業(yè)能力訓(xùn)練提高和基礎(chǔ)教育新教材等方面進行。加強理論與實踐的有機聯(lián)合，推行教師在新課程實行進度中的好做法，解決在此過程中的疑惑和問題，確實提高教師實行素質(zhì)教育的能力和水平。充散