幼兒生活自理能力培養(yǎng)研究的結(jié)題報(bào)告

1幼兒生活自理力量培育爭論的結(jié)題報(bào)告寶塔區(qū)其次幼兒園課題組張延紅一、爭論背景幼兒期是人的一生身心進(jìn)展尤其大腦構(gòu)造和機(jī)能進(jìn)展最為旺盛的時(shí)期，更是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期康領(lǐng)域中明確提出:幼兒要養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，有根本的生活習(xí)慣，能讓孩子終生受益，但假設(shè)不適時(shí)培育良好的生活習(xí)慣，便會錯(cuò)失良機(jī)，形成不良的生活習(xí)慣，而積習(xí)難改，會給將來的進(jìn)展帶親自送到孩子的口中。為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“飯來張口，衣來伸手”的“全自動(dòng)化”的環(huán)境。因此，從良好生活習(xí)慣的培育入手，促進(jìn)安康人格的進(jìn)展，不僅可以抑制長期以來兒童德育工作中存在的主要弊這一爭論，從現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)看，無疑都具有重要意義。二、爭論意義1、本課題旨在引導(dǎo)教師在教育實(shí)踐中提升教育理念，改善教育行為，吸取先進(jìn)的教育理論和教育思想，親熱關(guān)注教育對象，真正做到觀看兒童、了解兒童，賞識幼兒，成為幼兒真正的伙伴。對自身的教育行為進(jìn)展理性的思考，從而形成現(xiàn)代教育思想。2、通過爭論，切實(shí)轉(zhuǎn)變幼兒園生活自理力量方面的教育，孩子被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師機(jī)械教育、重復(fù)勞動(dòng)、低效勞動(dòng)的局面。三、所要解決的問題了解幼兒生活習(xí)慣的現(xiàn)狀，分析形成這一習(xí)慣的緣由。了解生活習(xí)慣的培育與身心進(jìn)展影響的關(guān)系。通過對幼兒生活習(xí)慣技能、策略、方法的爭論，培育幼兒良好的生活習(xí)慣，增加幼兒的意識，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成?；盍?xí)慣觀的空間。四、爭論的內(nèi)容幼兒生活習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查。如何通過幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)來培育幼兒良好的生活〔幼兒園一日生活中即培育幼兒良好生活習(xí)慣的方法和手段。集體教學(xué)活動(dòng)、玩?；顒?dòng)中、日常生活中〕肯定科學(xué)育兒的學(xué)問與方法，共同促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成。五、爭論的對象及爭論方法寶塔區(qū)其次幼兒園小班的幼兒本課題爭論的主要方法有：觀看法、行動(dòng)爭論法、個(gè)案爭論法和談話法和文獻(xiàn)爭論法。觀看法：在爭論中，教師通過對幼兒的行為有目的、有打算、有現(xiàn)方式。全面地了解幼兒生活習(xí)慣的現(xiàn)有進(jìn)展水平。的有目的、有打算、有步驟的跟蹤記錄與觀看分析，并加以肯定的措施和手段，促進(jìn)其良好生活習(xí)慣的培育。談話法：實(shí)行教師和幼兒面對面、教師和家長面對面交談的方法，取好的行為習(xí)慣，取得教育上的全都和統(tǒng)一。六、課題爭論時(shí)間和步驟第一階段：預(yù)備階段〔20236-20238〕圍繞課題爭論目標(biāo)，學(xué)習(xí)、查閱資料，開展理論學(xué)習(xí)和溝通活動(dòng)，明確相關(guān)概念。確定爭論的對象，對幼兒根本狀況進(jìn)展分析。對教師進(jìn)展課題實(shí)施前的培訓(xùn)，提高教師科研意識。設(shè)計(jì)爭論方案，進(jìn)展開題爭論。〔20239-202312〕1.方案具體細(xì)化，做實(shí)施前的預(yù)備。落實(shí)課題，設(shè)計(jì)各種測量記錄表格制造條件，通過多種渠道實(shí)施幼兒良好生活習(xí)慣的培育慣的方法和手段。積存匯總資料，進(jìn)展階段性總結(jié)評估〔20231-20232〕1.修改完成調(diào)查報(bào)告。歸納、整理爭論資料撰寫課題的總結(jié)報(bào)告和爭論報(bào)告。每月工作安排：九月份進(jìn)展理論學(xué)習(xí)。明確專題爭論目的。十、十一、十二月份方案具體細(xì)化，做實(shí)施前的預(yù)備。落實(shí)課題，設(shè)計(jì)各種測量記錄表格制造條件，通過多種渠道實(shí)施幼兒良好生活習(xí)慣的培育探究開展小班幼兒園一日生活、從洗手、進(jìn)餐、穿脫鞋、入廁等自理力量的培育，活動(dòng)中培育幼兒良好生活習(xí)慣的方法和手段。積存匯總資料，進(jìn)展階段性總結(jié)評估一月份修改完成調(diào)查報(bào)告。歸納、整理爭論資料撰寫課題的總結(jié)報(bào)告和爭論報(bào)告。八、課題爭論的措施〔一了解家長的教育撫養(yǎng)態(tài)度和幼兒生活自理力量的實(shí)際水平要跟著孩子走好多路，孩子是邊玩邊吃，孩子只要把飯吃下去，老人們什么方法都使盡了；幫孩子解小便，穿脫衣服，洗手洗臉，總之大了，從而導(dǎo)致進(jìn)展緩慢?！捕程骄坑變荷钭岳砹α颗嘤挠行侄魏徒M織形式1、增加幼兒的自理力量意識家長的長期包辦已經(jīng)使幼兒養(yǎng)成了衣來伸手、飯來張口的習(xí)慣，多種手段翻開這把鉗制的“大鎖的榮耀，激發(fā)孩子做力所能及的事情的欲望等等。如：歌曲《一雙小手》使幼兒知道自己的小手能洗臉、刷牙、穿襪、穿鞋、疊被子，一自己原來很能干T默化之中讓孩子愛上勞動(dòng)、不懼怕動(dòng)手。2、將生活自理力量的培育滲透在一日活動(dòng)中古人云：授之以魚僅供一餐之用，授之以漁則可終身受用。對于日活動(dòng)中的方方面面。如：在孩子洗手的時(shí)候，我讓幼兒邊洗邊念：“洗手前，先卷袖，再用清水濕濕手，擦上肥皂搓一搓，指尖指縫都搓到，嘩嘩流水沖一沖，我的小手洗凈了兒供給勺子、珠子、進(jìn)展勺子的使用方法訓(xùn)練；在娃娃家中供給扣紐對于小班幼兒來說，表揚(yáng)與鼓舞常常是到達(dá)教育目地的最有效的方法。我在班上設(shè)置了“我最棒”專欄，用小星星的多少來顯示幼兒在天的培育活動(dòng)中。3、家園聯(lián)手共促幼兒自我力量的提高腳做不好干脆自己代勞……這種沖突沖突就致使幼兒形成了一種普兒園的教育理念、促使家長樂觀地協(xié)作幼兒園的培育工作。如：利用子互動(dòng)，周末爬山、家庭大掃除、假期外出游玩讓孩子親自參與物品高了孩子做事的力量更增加了“我能行”的自信。九、課題爭論的成效經(jīng)過一年的實(shí)踐爭論證明，家園共育提高幼兒自理力量是可行習(xí)慣，現(xiàn)在班里全部的孩