《三只白鶴》設(shè)計(jì)

《三只白鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過學(xué)習(xí)，了解《三只白鶴》故事的主要內(nèi)容。

2．指導(dǎo)孩子能說完整的一句話，有能力的孩子可以說得具體些。

3．通過學(xué)習(xí)課文，讓孩子們更喜歡寓言，童話。

【教學(xué)過程】

一、看圖導(dǎo)入：

小朋友看到過白鶴嘛？白鶴是難得見到的，它喜歡在清清的河邊慢慢地走來走去，還是捉魚能手，長(zhǎng)得美嗎？（課件）

大家喜歡嗎？好，這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)《三只白鶴》的故事。

二、初讀故事

三只白鶴在干什么呀？老師建議同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這則寓言故事。

讀后問：

1．三只白鶴在干什么呀？

2．生字檢測(cè)：老師這兒也有一些魚，小朋友們想成為捕魚能手嗎？（只有你能讀準(zhǔn)魚身上的字，魚兒就會(huì)被你釣上來）

剩

飽

埋

留

醒

朝著

太陽

底

許多

3．瞧，我們把魚捉上來，可白鶴們?cè)诟墒裁囱?？（看圖說話）

4．誰能把故事的第一段讀給大家聽？

點(diǎn)評(píng)：

5．不知小朋友聽清楚了沒有？

什么時(shí)候誰把什么東西埋在哪里？

（）（）（）（）

6．用上剛才魚身上的詞或字，把這句話說具體。

7．他們把魚埋在地里，是為什么呀？（留著明天吃）

8．書寫指導(dǎo)：埋

三、學(xué)習(xí)第三段

過渡：三只白鶴埋好魚，準(zhǔn)備第二天來找，飛走之前，他們各自用什么辦法記住埋魚的地方？請(qǐng)你帶著這個(gè)問題，讀讀故事第二段

1．說一說（用什么辦法記）

2．課件動(dòng)畫：記魚

3．你覺得三只白鶴有什么值得我們學(xué)？

（都會(huì)觀察，都很仔細(xì)。）

4．你記住了哪只白鶴的辦法？

四、學(xué)習(xí)第三段

1．第二天，事情發(fā)生什么變化？

2．請(qǐng)你聽故事，聽仔細(xì)，三只白鶴什么時(shí)候干什么？

（請(qǐng)其他同學(xué)聽好了，并把表示時(shí)間得詞句劃下來）

3．太陽剛剛升起，是什么時(shí)候？（早晨）板書

4．早晨，他們醒來了，覺得肚子餓了，想干什么？

（提示，把話說完整）

第一只白鶴想_________，就朝_________。

第二只白鶴想_________，就朝_________。

第三只白鶴想_________，就到_______，落在_______。

5．三只白鶴都向各自記住的標(biāo)志飛去，到底哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢？

大家別迫不及待地猜，誰先來讀讀這句話？（比賽讀）

6．兩幅圖對(duì)比：

太陽東升西落，中午太陽在頭頂上，早上太陽在東邊，太陽位置移動(dòng)，白云是會(huì)飄動(dòng)，早晨風(fēng)一吹，云在動(dòng)，位置是在變化的，……飄蕩。大柳樹長(zhǎng)在地上，短時(shí)間位置不會(huì)變，所以就能找到魚兒。

小結(jié)：做事要?jiǎng)幽X。

五、課外延伸：

同學(xué)們真聰明，送上一份小禮物：

《寓言童話樂園》

《天鵝，梭子魚和蝦》

《農(nóng)夫與蛇》

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

把《三只白鶴》的故事說給周圍人聽。

閱讀課外書，《刻舟求劍》故事，送給主人公一句話

【板書設(shè)計(jì)】

三只