《別了“不列顛尼亞”》設(shè)計4

《別了，“不列顛尼亞”》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：了解新聞的特點；培養(yǎng)篩選信息速讀短新聞的能力；探究新聞中的場景描寫以及語言中的情感；培養(yǎng)學(xué)生寫短新聞的能力。過程與方法目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)、合作探究情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的精神。教學(xué)重點：探究新聞中的場景描寫以及語言中的情感。教學(xué)難點：通過探究語言中的情感，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的精神。課時安排：1課時知識鏈接：（一）背景介紹：1.香港坎坷的歷史2.鄧小平與香港回歸1982年9月，中英關(guān)于香港地位的談判，在鄧小平和當(dāng)時的英國首相撒切爾夫人之間進(jìn)行。鄧小平態(tài)度堅決地告訴撒切爾夫人：“主權(quán)的問題不是一個可以討論的問題……我可以明確地告訴你們，中國在1997年要收回的不僅是新界，而且包括本島、九龍，否則，任何一個中國領(lǐng)導(dǎo)人和政府都不能向中國人民交待，甚至也不能向世界人民交待?！编囆∑降脑?，令當(dāng)時有著“鐵娘子”之稱的英國首相撒切爾夫人，在這位中國的“鋼漢子”面前，低下了頭。1984年12月19日：中英簽署關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明，落實香港1997年之后實行“一國兩制”制度。（二）新聞知識：1.什么是新聞？狹義新聞專指“消息”，指對國內(nèi)外新近或正在發(fā)生的具有一定社會價值的人和事實的簡要而迅速的報道。種類較多，有動態(tài)消息、評論消息、社會新聞、文教新聞、國際新聞等。廣義的新聞指及時報道新近發(fā)生的重要事件或生活現(xiàn)象的各種文章，包括消息、通訊，和兼有新聞、文學(xué)雙重特征的報告文學(xué)。2.新聞的結(jié)構(gòu)部分：

標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語。其中標(biāo)題、導(dǎo)語、主體必不可少。（1）標(biāo)題：可分為引題、主題、副題

。標(biāo)題的作用：概括、突出、濃縮地提示整則消息的內(nèi)容。（2）導(dǎo)語：放在開頭，由最新鮮、最主要的事實或依托新聞事實的精辟議論組成。（3）主體：

新聞的主干、核心。要求圍繞導(dǎo)語具體介紹新聞事實。將導(dǎo)語高度概括的事實具體化，或者補(bǔ)足導(dǎo)語中尚未出現(xiàn)的新聞要素，以便讀者能全面、完整地了解消息內(nèi)容。（4）背景：對新聞背景進(jìn)行解釋的事實材料，它無固定的位置，但通常安排在主體之中，有時也可成為消息的主要材料。背景增添了與新聞要素相關(guān)的材料，擴(kuò)大讀者視野，提升新聞主題的高度。（5）結(jié)語：用來小結(jié)、展望、激勵、評價等。3.新聞六要素：是五個“W”和一個“H”：即:何時:何地:何人

:何事

:何因

：何果

（時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）4.消息的特點：真實性：用事實說話；及時性：迅速及時的報道；簡潔性：簡明扼要5.新聞體裁大體分三類：(1)新聞報道，有消息、通訊、新聞特寫、新聞公報、調(diào)查報告、專訪等；(2)新聞評論，有社論、述評、編輯部文章、評論員文章、思想評論、理論文章等；(3)副刊體裁，有散文、雜文、小品、詩歌、小說、劇本、報告文學(xué)、回憶錄、曲藝等；消息消息一般報道事實比較單一，突出最新鮮、最重要的事實，文字簡潔，時效性最強(qiáng)。消息一般分為標(biāo)題、導(dǎo)語、正文、背景和尾聲五個部分。新聞特寫新聞特寫的概念新聞特寫攝取新聞事實中最富有特征和表現(xiàn)力的片斷，通過多種表現(xiàn)手法做具有強(qiáng)烈視覺及情感效果的著力刻畫，使其產(chǎn)生立體感，從而更集中、突出地表現(xiàn)新聞事實和主題。要求用類似于電影“特寫鏡頭”的手法來反映事實，是作者深入新聞事件現(xiàn)場采寫的一種現(xiàn)場感較強(qiáng)、篇幅短小精悍的新聞文體?！疤貙憽眰?cè)重于“再現(xiàn)”，往往采用文學(xué)手法，集中、突出地描述某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場，或某些重要和精彩的場面，生動、形象地將所報道的事實再現(xiàn)在讀者面前。新聞特寫的特點（1）生動而集中地再現(xiàn)場景與人物。（2）渲染與烘托氣氛，形成視覺—神經(jīng)—情感—思維的感應(yīng)過程。（3）透視全局。新聞特寫的種類：（1）事件特寫：攝取與再現(xiàn)重大事件的關(guān)鍵性場面。（2）場面特寫：新聞事件中精彩場面的再現(xiàn)。（3）人物特寫：再現(xiàn)人物的某種行為，繪聲、繪色，有強(qiáng)烈動感。（4）景物特寫：對于有特殊意義或有價值的罕見景物的描寫。（5）工作特寫：對于某一工作場面的生動再現(xiàn)。（6）雜記性特寫：各種具有特寫價值的新聞現(xiàn)場之生動再現(xiàn)。教學(xué)過程：一、比較認(rèn)識：速讀下面兩則新聞?wù)J識新聞特寫與消息的最大區(qū)別。報道一：湘潭鳳凰中學(xué)舉行“杏壇之星”賽課活動為進(jìn)一步深化課程改革，不斷提高廣大教師尤其是中青年教師的業(yè)務(wù)水平，選拔和培養(yǎng)參加湘潭縣第三屆“杏壇之星”決賽的優(yōu)秀教師，湘潭鳳凰中學(xué)如火如荼地開展了賽課活動。此次賽課，依據(jù)教育局的指導(dǎo)精神學(xué)校制定初賽方案。10月6日至10月24日，13個科目共119位教師參加了初賽活動，最后選拔出19位優(yōu)秀教師代表學(xué)校赴縣參賽。本次賽課，不僅展示了湘潭鳳凰中學(xué)中青年教師的教學(xué)風(fēng)采，還大大促進(jìn)了廣大教師參與校本教研的積極性。相信本次的參賽老師定能在湘潭縣“杏壇之星”賽課中摘得桂冠，湘潭鳳凰中學(xué)的教學(xué)水平定將邁向一個新的臺階。報道二：湘潭鳳凰中學(xué)舉行“杏壇之星”賽課活動為進(jìn)一步深化課程改革，不斷提高廣大教師尤其是中青年教師的業(yè)務(wù)水平，選拔和培養(yǎng)參加湘潭縣第三屆“杏壇之星”決賽的優(yōu)秀教師，湘潭鳳凰中學(xué)如火如荼地開展了賽課活動。此次賽課，依據(jù)教育局的指導(dǎo)精神學(xué)校制定初賽方案。10月6日至10月24日，13個科目共119位教師參加了初賽活動，最后選拔出19位優(yōu)秀教師代表學(xué)校赴縣參賽。27日下午3：00，語文參賽代表趙鵬老師手抱一大沓資料腳步匆匆得奔進(jìn)了3教101辦公室。此時，她已是這天第三次來到歐陽春梅組長的辦公室請教學(xué)習(xí)。29日晚上9：00，正在上第三節(jié)晚自習(xí)的205班教室里鴉雀無聲，同學(xué)們正在埋頭苦干，認(rèn)真完成參賽教師第二天試課的語文學(xué)案?！ぁぁぁぁぁぷ咴邙P凰中學(xué)的校園內(nèi)，隨時你都可能被師生們?yōu)榇舜钨愓n而忙碌的場景感動。本次賽課，不僅展示了湘潭鳳凰中學(xué)中青年教師的教學(xué)風(fēng)采，還大大促進(jìn)了廣大教師參與校本教研的積極性。相信本次的參賽老師定能在湘潭縣“杏壇之星”賽課中摘得桂冠，湘潭鳳凰中學(xué)的教學(xué)水平定將邁向一個新的臺階。明確：第二則報道，選取了具體的場景進(jìn)行報道，令讀者有種身臨其境之感。這是新聞特寫常用的手法。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的新聞特寫——《別了，不列顛尼亞》。二、文體簡介：新聞特寫攝取新聞事實中最富有特征和表現(xiàn)力的片斷，通過多種表現(xiàn)手法做具有強(qiáng)烈視覺及情感效果的著力刻畫，使其產(chǎn)生立體感，從而更集中、突出地表現(xiàn)新聞事實和主題。要求用類似于電影“特寫鏡頭”的手法來反映事實，是作者深入新聞事件現(xiàn)場采寫的一種現(xiàn)場感較強(qiáng)、篇幅短小精悍的新聞文體。“特寫”側(cè)重于“再現(xiàn)”，往往采用文學(xué)手法，集中、突出地描述某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場，或某些重要和精彩的場面，生動、形象地將所報道的事實再現(xiàn)在讀者面前。過渡語：在有關(guān)香港回歸的大量報道中，本特寫是唯一一篇完整反映英方撤離的稿件，文章出色地記錄了英國王儲查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號皇家油輪撤離香港的最后歷史時刻，曾獲第八屆中國新聞獎一等獎及1997年新華社級好稿。（接下來請····）三、文本探究（一）文本細(xì)讀，體會意義。1.請快速閱讀課文，找出文中集中描寫英國撤離香港那天的幾個場景。第一場景：4點30分，末任港督彭定康告別

港督府，降下港督旗幟。（第三自然段）第二場景：6時15分，在添馬艦軍營東面廣場舉行象征英國統(tǒng)治結(jié)束的告別儀式，降下英國國旗。（第五自然段）第三場景：子夜時分，中英香港交接儀式，米字旗香港最后一次降落，五星紅旗升起。（第八自然段）第四場景：7月1日零點40分，查爾斯王子和彭定康登上“不列顛尼亞”號離開香港。（第十自然段）過渡語：為了記錄這一莊嚴(yán)神圣的歷史時刻，向世人宣告香港回歸的重大意義，作者將鏡頭聚焦在了這幾個場景中某個具有象征意義的點上。（下面請同學(xué)們······）2.找出場景中作者將鏡頭聚焦的具有象征意義的點，并分析其意義。國旗（三次降旗、一次升旗）第一次降旗：4時30分，面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號角聲中降下旗桿。第二次降旗：7時45分，廣場上燈光漸暗，開始了港島上的第二次降旗儀式。……今天，另一名英國海軍士兵在“威爾士親王”軍營旁的這個地方降下了米字旗。第三次降旗：在1997年6月30日的最后一分鐘，米子旗在香港最后一次下降。1次升旗：在新的一天來臨的第一分鐘，五星紅旗伴隨著《義勇軍進(jìn)行曲》冉冉升起。標(biāo)志：1.英國對香港長達(dá)一個半世紀(jì)統(tǒng)治的結(jié)束2.從此中國將對香港恢復(fù)行使主權(quán)3.報道中作者按什么順序?qū)⒆x者帶進(jìn)了香港回歸現(xiàn)場呢？其有何特點，意義如何？順序：時間順序。特點：精確到了分意義：作者將時間定格在某分鐘內(nèi)，這一歷史時刻見證了代表英國殖民統(tǒng)治的結(jié)束，見證了香港的勝利回歸，意義重大。同時又體現(xiàn)了作者的期待和驕傲之情。（此處插入小故事）過渡語：在1997年7月1日這個彪炳史冊的日子里，香港回歸的交接儀式吸引了來自全球的1800多家媒體和8000多名記者到場，這篇別具特色的報道能脫穎而出不僅僅因為它獨特的報道視角，還在于報道中體現(xiàn)出較高的政策把握水平和駕馭文字的能力。在香港回歸的報道中，可以說英方撤離報道的難度最大。既不能只寫中方，又要完整反映英方撤離的情況：既不能對英方挖坑諷刺，又要突出殖民統(tǒng)治結(jié)束的象征意義。你從文中哪些語句可以體會出作者的情感？（請同學(xué)們····）（二）揣摩語言，體味情感【交流合作】找出文中可以體會作者的情感詞句并分析。1.本篇新聞的標(biāo)題“別了，‘不列顛尼亞’”，它有什么深刻的含義？（議論），明確：從字面上看，參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國皇家游輪“不列顛尼亞”號離開香港，消失在茫茫的南海夜幕中，這是現(xiàn)實的場景。另一方面，“不列顛尼亞”號的離去，象征著英國殖民地統(tǒng)治在香港的終結(jié)，中華民族的一段恥辱終告洗刷。實境是永別，虛境是回歸和雪恥。2.“最后”一次的多次出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)英國對香港長達(dá)150多年的統(tǒng)治終于結(jié)束了，中華民族百手來的恥辱被洗雪，中國人民終于可以在自己的國土上行使主權(quán)，揚眉吐氣了。3.（1）“港督旗幟在‘日落余音’的號角聲中降下旗桿”（描寫）分析：這是對末任港督彭定康面部表情的特寫，生動的寫出了彭定康離開港督府前黯然神傷的神態(tài)。通過這一神態(tài)，我們能揣摩出彭定康當(dāng)時復(fù)雜的心情，但是不論他如何“面色凝重”，歷史的腳步不會為任何人停止，香港終將回歸祖國。（2）“停泊在港灣中的皇家游輪‘不列顛尼亞’號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個‘日落儀式’的背景?！?/p>

（描寫）分析：英國曾經(jīng)占領(lǐng)了非常廣大的殖民地，被稱為“日不落帝國”，喻指在它的領(lǐng)土上，永遠(yuǎn)都有陽光照耀。香港作為英國在東方的最后一塊殖民地，于1997年脫離英國的統(tǒng)治，回歸祖國，作為香港特區(qū)的紫荊花圖案將在香港上空冉冉升起，“日不落帝國”的殖民主義太陽在香港永遠(yuǎn)的落下了。所以把英國告別的儀式稱為“日落儀式”。4.根據(jù)傳統(tǒng)，每一位港督離任時，都舉行降旗儀式。但這一次不同：永遠(yuǎn)都不會有另一面。（議論）明確：港督旗幟從這里升起。這是作者在繼續(xù)末任港督離開港督府時，舉行降旗儀式之后發(fā)表的評論，它既回答了彭定康“面色凝重”的原因，又寫出了中國人民收回香港的無比興奮。5.將于1997年年底退役的“不列顛尼亞”號很快消失在南海的夜幕中。（描寫）明確：“消失”是“逐漸減少以至沒有”的意思，它很形象地描寫出查爾斯王子和末任港督乘坐的“不列顛尼亞”號駛離香港駛?cè)氪蠛５那樾危凳局@艘船以及船上的人徹底離開香港，永遠(yuǎn)不能再以征服者的姿態(tài)出現(xiàn)再這片土地上。6.我們該如何理解結(jié)語中“大英帝國從海上來，又從海上去”這句話的深刻含義？

（議論）明確：①現(xiàn)實場景。1841年，大英帝國橫跨印度洋而來；1997年，“不列顛尼亞”號黯然從海上離去。②歷史輪回。“從海上來”標(biāo)志英國對香港的殖民統(tǒng)治正式開始；“從海上去”標(biāo)志著香港脫離英統(tǒng)，回歸祖國。語言效果：不動聲色的描寫和畫龍點睛的議論中，作者既將勝利的自豪之情，溢于言表，又諷刺了對方且不