學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)

練習(xí)21.我國(guó)幼兒園大班一般為()A.2—3歲 B.3—4歲C.4—5歲 D.5—6歲2.教育的場(chǎng)所、設(shè)備、教具、器材等是(B)A.教育影響 B.教育物質(zhì)資源C.教育內(nèi)容 D.教育途徑3.從教育的起源看，教育是一種(C)A.個(gè)體現(xiàn)象 B.群體現(xiàn)象C.社會(huì)現(xiàn)象 D.心理現(xiàn)象4.對(duì)教師有很強(qiáng)烈的依戀感情，行動(dòng)容易受情緒支配的是(A)A.3—4歲 B.4—5歲C.5—6歲 D.6—7歲5.導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是(C)A.后天環(huán)境 B.教育C.遺傳素質(zhì) D.自然環(huán)境6.兒童認(rèn)知、情感、意志和個(gè)性等方面的發(fā)展是(B)A.生理成熟 B.心理發(fā)展C.生理適應(yīng) D.心理適應(yīng)7.學(xué)前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，這表明個(gè)體發(fā)展具有(C)A.規(guī)律性 B.個(gè)別差異C.階段性 D.社會(huì)性8.學(xué)前教育目標(biāo)是促進(jìn)兒童身體的、情緒的、智能的和社會(huì)性的全面發(fā)展，這是(D)A.工業(yè)社會(huì)初期 B.工業(yè)社會(huì)C.農(nóng)業(yè)社會(huì) D.現(xiàn)代社會(huì)C9.新生兒出生后能吃到母乳，是依靠(C)A.聽覺(jué) B.味覺(jué)C.觸摸覺(jué) D.視覺(jué)10.大腦的重量1000克，相當(dāng)于出生時(shí)的兩倍半是(D)A.7歲 B.6歲C.4歲 D.3歲11.兒童最初的規(guī)則意識(shí)和懂得遵守規(guī)則開始于(C)A.托兒所生活 B.幼兒園生活C.家庭生活 D.社區(qū)生活12.蒙臺(tái)梭利提出，兒童對(duì)細(xì)節(jié)的敏感期出現(xiàn)在(A)A.1—2歲 B.2—3歲C.3—4歲 D.4—5歲13.我國(guó)農(nóng)村不發(fā)達(dá)地區(qū)為了適應(yīng)所在地區(qū)園舍缺乏、設(shè)備不足、適齡幼兒多的特點(diǎn)而采取的農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育形式是(A)A.二部制幼兒園 B.完全幼兒園C.學(xué)前班 D.巡回輔導(dǎo)班14.提出多層智力觀的是(B)A.戈?duì)柭?B.加德納C.盧梭 D.夸美紐斯15.進(jìn)步主義教育家杜威的教育著作是(A)A.《民主主義與教育》 B.《教育漫話》C.《人的教育》 D.《愛彌爾》16.按照皮亞杰的理論，心理特點(diǎn)是“自我中心化”的是(B)A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算思維階段C.具體運(yùn)算思維階段 D.形式運(yùn)算思維階段17.提出“整個(gè)教學(xué)法”，把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授兒童的是(D)A.陶行知 B.張雪門C.張宗麟 D.陳鶴琴18.發(fā)展適宜性的含義：一是個(gè)體適宜性，一是(C)A.目標(biāo)適宜性 B.方法適宜性C.年齡適宜性 D.課程適宜性19.兒童通過(guò)扮演媽媽體會(huì)到母親的行為以及和孩子之間的關(guān)系，這種游戲是(A)A.角色游戲 B.表演游戲C.結(jié)構(gòu)游戲 D.智力游戲20.活動(dòng)室墻飾的高度首先要適合(A)A.幼兒的身高 B.教師的身高C.家俱的高度 D.房屋的高度21.教師采用具有教育意義的典型事例供兒童直接模仿和學(xué)習(xí)的方法是(B)A.語(yǔ)言法 B.范例法C.參觀法 D.討論法22.角色游戲中幼兒從獨(dú)自游戲發(fā)展為平行游戲，主要反映了幼兒(B)A.認(rèn)識(shí)發(fā)展水平 B.社會(huì)性發(fā)展水平C.情感發(fā)展水平 D.身體發(fā)展水平23.在教育實(shí)踐中對(duì)兒童進(jìn)行最基本的、入門式的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)，這是學(xué)前教育的(D)A.保教結(jié)合原則 B.獨(dú)立性原則C.綜合性原則 D.啟蒙性原則24.將年齡相差在12個(gè)月以上的學(xué)前兒童編排在一個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)、生活、游戲的教育組織形式是(C)A.托兒所 B.幼兒園C.混合班 D.學(xué)前班25.“上梁不正下梁歪”，這要求父母(A)A.做好榜樣 B.尊重兒童C.規(guī)矩明確 D.理智的愛26.因?yàn)閮和』蜻^(guò)生日而進(jìn)行的家庭訪問(wèn)是(C)A.新生家訪 B.定期家訪C.情感性家訪 D.問(wèn)題兒童的重點(diǎn)家訪

27.社區(qū)教育的真正發(fā)展是在第二次世界大戰(zhàn)之后的(A)A.美國(guó) B.英國(guó)C.法國(guó) D.日本28.我國(guó)社區(qū)學(xué)前教育的“三優(yōu)工程”是指(B)A.優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)育 B.優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教C.優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)教 D.優(yōu)生、優(yōu)護(hù)、優(yōu)教

案例語(yǔ)言活動(dòng)：打電話（小班）活動(dòng)目標(biāo)：1.善于傾聽同伴和成人講話，愿意和別人交往，愿意用口語(yǔ)表達(dá)自己的請(qǐng)求和愿望。2.學(xué)習(xí)正確、規(guī)范、清晰地發(fā)音。3.養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩，對(duì)人有禮貌的良好行為習(xí)慣，會(huì)使用“您、你、請(qǐng)、謝謝、再見”等禮貌用語(yǔ)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：玩具電話兩部或玩具手機(jī)兩個(gè)，生日蛋糕，蠟燭等活動(dòng)過(guò)程：1.出示實(shí)物，設(shè)置情境。教師出示生日蛋糕，對(duì)小朋友說(shuō)：“今天是紅紅的生日，她很想邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友到她家去玩，和她一起分享生日的快樂(lè)。她會(huì)用什么方式邀請(qǐng)小朋友呢？今天老師要和大家一起玩‘打電話’的游戲。”2.介紹游戲規(guī)則和玩法。打電話要有甲、乙兩方對(duì)話。打電話時(shí)，先拿起電話聽筒，聽到一長(zhǎng)聲“嘟——”后，才能撥號(hào)，撥號(hào)接通后才能講話，講話完畢要將電話掛好。講話時(shí)要分清不同的角色和關(guān)系，表達(dá)要清晰、簡(jiǎn)潔、完整，說(shuō)話要自然，正確使用禮貌用語(yǔ)。

3.教師參與游戲，幫助幼兒理解和掌握游戲規(guī)則。(1)教師示范。教師先給方方小朋友打電話。拿起聽筒：“喂，你好！是方方嗎？我是紅紅，今天是我的生日，請(qǐng)你到我家來(lái)參加生日晚會(huì)吧。晚上七點(diǎn)開始，一定要來(lái)啊，再見！”提醒幼兒注意分清對(duì)象，認(rèn)真傾聽對(duì)方說(shuō)話，學(xué)會(huì)比較清楚、有條理地表達(dá)自己的愿望和要求。(2)教師引導(dǎo)幼兒游戲，特別是與個(gè)別幼兒的游戲。向幼兒詢問(wèn)一些幼兒在園和在家的情況，互相對(duì)話。也可以讓小朋友自己給自己的父母打電話，把一件事情簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)清楚：“喂，您好！是媽媽嗎？我告訴您一個(gè)好消息?！弧瘍和?jié)到了，我們班要表演一個(gè)舞蹈節(jié)目，我被選上當(dāng)跳舞的小演員了，還要上臺(tái)表演節(jié)目呢，我真高興?！苯處煿膭?lì)幼兒用豐富的語(yǔ)言表達(dá)自己與人交談的愿望，及時(shí)糾正幼兒錯(cuò)誤的表達(dá)方式。4.幼兒自主游戲。(1)請(qǐng)兩名能力較強(qiáng)的幼兒扮演不同角色打電話，內(nèi)容可以是教師規(guī)定的，也可以由幼兒自定或即興發(fā)揮。(2)幼兒兩個(gè)一組開展游戲，教師巡回觀察、指導(dǎo)。5.游戲延伸打電話的內(nèi)容廣泛多樣，幼兒可以多樣選擇。打電話的地點(diǎn)可遠(yuǎn)可近，電話可以是本地區(qū)的，也可以是通往全國(guó)其他城市，甚至是國(guó)際長(zhǎng)途。在游戲中，還可以對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)的教育，記住自己家的電話號(hào)碼，一些重要的電話號(hào)碼如“110”“119”等。分析其活動(dòng)方案是否設(shè)計(jì)合理，并說(shuō)明理由。

評(píng)析

1.該語(yǔ)言游戲的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒善于傾聽同伴和成人講話，愿意和別人交往，愿意用口語(yǔ)表達(dá)自己的請(qǐng)求和愿望，培養(yǎng)幼兒正確、規(guī)范、清晰的發(fā)音，同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌教育，尊敬長(zhǎng)輩，對(duì)人有禮貌，會(huì)使用“您、你、請(qǐng)、謝謝、再見”等禮貌用語(yǔ)。目標(biāo)明確，既全面又具體，難度適合小班幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

2.活動(dòng)開始時(shí)，采用語(yǔ)言、實(shí)物、動(dòng)作綜合設(shè)置，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣，培養(yǎng)幼兒參與游戲的熱情?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，進(jìn)行了游戲延伸，擴(kuò)展了幼兒的思維空間。

3.游戲形式具有時(shí)代感。在設(shè)計(jì)此游戲時(shí)充分重視了幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，讓幼兒在積累了生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語(yǔ)言。讓幼兒在游戲中互相交流，分清角色，耐心傾聽，學(xué)會(huì)有條理地、清楚地表達(dá)自己的愿望和請(qǐng)求。打電話的過(guò)程中體現(xiàn)出幼兒的互動(dòng)和師生間的互動(dòng)。

4.教師給幼兒營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的游戲環(huán)境。通過(guò)與不同對(duì)象打電話交流的形式，使幼兒體驗(yàn)到與同伴及成人交談的樂(lè)趣，與人合作的樂(lè)趣。整個(gè)活動(dòng)貼近幼兒生活，符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，使幼兒的主動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性在游戲的過(guò)程中潛移默化地得到培養(yǎng)和提高。

科學(xué)教育活動(dòng)：淡水用處多大活動(dòng)目標(biāo)：知道人們的生活離不開淡水，動(dòng)植物生長(zhǎng)液需要水。了解淡水是有限的，懂得要保護(hù)水資源和節(jié)約用水。認(rèn)識(shí)節(jié)約用水的標(biāo)記?；顒?dòng)準(zhǔn)備：有關(guān)水的用途的錄像（也可用圖片替代），掛圖，地球儀等。活動(dòng)步驟：了解水的用途（1）看錄像（或圖片），了解水的用途。展示池塘干涸，土地龜裂，萬(wàn)物枯萎的畫面。（2）討論：這些地方為什么會(huì)變成這樣？如果我們的城市沒(méi)有水，如果我們的幼兒園沒(méi)有水，我們的家沒(méi)有水，那么會(huì)變成怎樣？2.了解淡水是有限的，懂得要保護(hù)水資源和節(jié)約用水（1）觀察地球儀，找一找淡水再哪里。讓幼兒園知道雖然海里有很多水，但是它們是咸的，它們不能用。讓幼兒園知道淡水只在地球上不多的地方才有。（2）討論：淡水很少，我們要怎樣保護(hù)淡水？引導(dǎo)幼兒懂得要不污染水源，要懂得節(jié)約用水。重點(diǎn)討論再幼兒園如何節(jié)約用水。3.認(rèn)識(shí)節(jié)約用水的標(biāo)記（1）由討論引出不僅自己要節(jié)約用水，還要讓別人知道要節(jié)約用水。（2）出示規(guī)范的“節(jié)約用水的標(biāo)記”，說(shuō)明它能提醒人們節(jié)約用水。分析其活動(dòng)方案是否設(shè)計(jì)合理，并說(shuō)明理由。26.因?yàn)閮和』蜻^(guò)生日而進(jìn)行的家庭訪問(wèn)是(C)A.新生家訪 B.定期家訪C.情感性家訪 D.問(wèn)題兒童的重點(diǎn)家訪

27.社區(qū)教育的真正發(fā)展是在第二次世界大戰(zhàn)之后的(A)A.美國(guó) B.英國(guó)C.法國(guó) D.日本28.我國(guó)社區(qū)學(xué)前教育的“三優(yōu)工程”是指(B)A.優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)育 B.優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教C.優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)教 D.優(yōu)生、優(yōu)護(hù)、優(yōu)教有一對(duì)年輕夫婦，對(duì)其兒子6個(gè)月就教他走路，1歲剛開始呀呀學(xué)語(yǔ)，就教他數(shù)數(shù)，1歲半就教他識(shí)字，目標(biāo)是“2歲掃盲，3歲讀書”。2歲上小小班，每天回家，要他跟學(xué)一則故事或寓言、童話，背一首古詩(shī)、做一道小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)題……結(jié)果他們這個(gè)兒子在進(jìn)入小班、中班、大班時(shí)，游戲能力都很差，雖然智力表現(xiàn)還可以，但在集體活動(dòng)中不合群，人