小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》原文及教案（優(yōu)秀3篇）

Word-6-小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》原文及教案（優(yōu)秀3篇）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了很多學(xué)校生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好伴侶。那艷麗的民族服裝，把學(xué)校裝扮得更加絢麗多彩。同學(xué)們向在校內(nèi)里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向尊敬的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上鐘聲敲響了。

上課了，不同民族的學(xué)校生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外非常寧?kù)o，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最好玩的是跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的伴侶是那樣奇怪???地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戲，招引來(lái)很多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看喧鬧。

這就是我們的民族學(xué)校，一所邊疆的民族學(xué)校。古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗大的枝干上。鳳尾竹的影子，在雪白的粉墻上搖擺……

學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文《我們的民族學(xué)?！方贪钙?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、裝扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族學(xué)校的寵愛(ài)之情。

3、背誦自己喜愛(ài)的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外寧?kù)o情景的句子。

教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的驕傲贊美之情；體會(huì)描寫(xiě)窗外的寧?kù)o和小動(dòng)物湊喧鬧的句子表達(dá)的效果。

教學(xué)過(guò)程

一、進(jìn)行“民族風(fēng)情”展現(xiàn)會(huì)。

1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們進(jìn)行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展現(xiàn)會(huì)，請(qǐng)你展現(xiàn)自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的狀況。

2、視同學(xué)介紹狀況，老師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的狀況。

二、揭示課題，范讀課文。

1、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和諧相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族學(xué)校，大家情愿不情愿去參觀一下？

2、板書(shū)課題：我們的民族學(xué)校。

3、老師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)漂亮的地方》等配樂(lè)。

三、自同學(xué)字新詞，試讀課文。

1、這所民族學(xué)校美不美？大家確定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不熟悉的生字依據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2、同學(xué)試讀。

3、指名分自然段朗讀。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”字的書(shū)寫(xiě)：“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，留意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊；“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些；“蝶”字要留意右旁的構(gòu)成；“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長(zhǎng)些；“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。

3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

五、自讀感悟。

請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊依據(jù)下列提示綻開(kāi)想象，讀后溝通描述：早晨，同學(xué)們來(lái)上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景！同學(xué)讀后溝通描述。

2、指導(dǎo)朗讀：早晨的校內(nèi)多美啊，你喜愛(ài)這時(shí)的校內(nèi)嗎？那么就把你的喜愛(ài)的情感用你的朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧。同學(xué)自讀自練，指名溝通。

六、讀讀說(shuō)說(shuō)演演，學(xué)習(xí)其次、三自然段。

1、你喜愛(ài)這所民族學(xué)校嗎？

分組爭(zhēng)論溝通，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出喜愛(ài)的理由，如：上課時(shí)民族學(xué)校的同學(xué)讀課文特別好聽(tīng)，下課時(shí)他們盡情玩耍，特別歡樂(lè)等等。

2、這讀書(shū)的聲音畢竟有多好聽(tīng)?。空页稣n文中的句子說(shuō)一說(shuō)。

引導(dǎo)同學(xué)理解“窗外非常寧?kù)o……”一句，體會(huì)正由于同學(xué)們讀書(shū)的聲音特別好聽(tīng)，所以樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來(lái)了。

3、情景表演：幾個(gè)小伴侶分別扮演樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶、猴子，請(qǐng)“它們”做評(píng)委，其他小伴侶感情朗讀其次、三自然段，假如讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過(guò)來(lái)悄悄地傾聽(tīng)。

4、激情朗讀：同學(xué)們讀得可真好，為了鼓舞大家，今日老師允許大家一起和民族學(xué)校的小伴侶一起嬉戲，你想玩什么？引導(dǎo)同學(xué)口述，再朗讀該部分。

七、讀讀畫(huà)畫(huà)，學(xué)習(xí)第三自然段。

1、同桌互讀。

2、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫(huà)畫(huà)你腦海里的民族學(xué)校。

八、復(fù)習(xí)生字。

1、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的，通過(guò)已學(xué)過(guò)的生字關(guān)心鞏固新同學(xué)字，如提土旁加平還讀píng，蟲(chóng)字旁加胡依舊讀hú。留意滲透偏旁表義的思想。

2、邊用課件演示要求寫(xiě)的十二個(gè)字，邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、同學(xué)寫(xiě)字，老師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。

九、拓展活動(dòng)。

民族學(xué)校的很多同學(xué)都很想和大都市的小伴侶交個(gè)筆友，他們很想知道你們是否喜愛(ài)他們喜愛(ài)的民族學(xué)校，也很想了解你們的生活。請(qǐng)小伴侶們給他們寫(xiě)封信，這樣他們就可以通過(guò)你們獲得更多的信息了。同學(xué)寫(xiě)信后在學(xué)習(xí)園地里展現(xiàn)。老師從媒體上查找信息，選擇一所邊疆學(xué)校的同學(xué)與本班同學(xué)開(kāi)展“手拉手結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。

學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文《我們的民族學(xué)?！方虒W(xué)反思篇三

《我們的民族學(xué)?！肥且黄闱樯⑽?。在教學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)了解我們各族兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)和他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的驕傲、贊美之情。

這樣的情感要讓同學(xué)自己去領(lǐng)悟，自己去感受。同學(xué)是課堂教學(xué)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。在教學(xué)過(guò)程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了同學(xué)，讓同學(xué)依據(jù)自己的需要去學(xué)習(xí)，自主爭(zhēng)論，自己感悟，給同學(xué)心靈放飛的權(quán)利，培育了同學(xué)的悟性、靈性。在第一課時(shí)，我就出示了各民族人民的有關(guān)圖片，讓同學(xué)認(rèn)真觀看圖片上少數(shù)民族人民的特點(diǎn)，孩子們普遍都特別感愛(ài)好，尤其是對(duì)于他們的服飾，印象更為深刻。與此同時(shí)，我讓孩子們念念這些少數(shù)民族的名稱，在熟悉這些民族的同時(shí)，也為隨后開(kāi)展的深化理解課文鋪墊了基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，課文中并沒(méi)有寫(xiě)孩子們是怎樣上課的，我抓住這一點(diǎn)，讓同學(xué)用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)民族學(xué)校的同學(xué)們上課時(shí)的情景。孩子們各抒己見(jiàn)，非常踴躍，有的說(shuō)：“他們聽(tīng)得目不轉(zhuǎn)睛?！庇械恼f(shuō)：“他們樂(lè)觀舉手發(fā)言，還受到了老師的表?yè)P(yáng)?！庇械恼f(shuō)：“他們把課文讀得又整齊又悅耳?！?/p>