三年級下冊認(rèn)識小數(shù)教學(xué)設(shè)計1500字10篇

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三年級下冊熟悉小數(shù)教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能結(jié)合概括內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫小數(shù)片面不超過兩位的小數(shù)。

2、使學(xué)生能結(jié)合概括內(nèi)容對比一位、兩位小數(shù)的大小。

3、使學(xué)生會計算一位小數(shù)的加減法。

教學(xué)建議：

1、調(diào)動學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)識，促進(jìn)學(xué)識閱歷的遷移。

2、把握好小數(shù)的初步熟悉的學(xué)習(xí)要求。

3、放手讓學(xué)生探究簡樸的小數(shù)加減法的算法。

課時安置：

5課時。

教材簡介：

本單元內(nèi)容的教學(xué)，是在學(xué)生熟悉了萬以內(nèi)的數(shù)，會計算三位數(shù)的加減法，初步熟悉了分?jǐn)?shù)，會計算簡樸的同分母分?jǐn)?shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用的計量單位的根基上舉行的。本單元內(nèi)容包括：熟悉小學(xué)；簡樸的小數(shù)加減法。

三年級下冊熟悉小數(shù)教學(xué)設(shè)計篇2

新學(xué)識點：

1、熟悉小數(shù)。

(1)常見的小數(shù)與小數(shù)的讀法。

(2)兩位小數(shù)的含義與寫法。

(3)兩位小數(shù)的大小對比。

2、簡樸的小數(shù)加、減法。

(1)一位小數(shù)的加法。

(2)一位小數(shù)的減法。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生能結(jié)合概括內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫小數(shù)片面不超過兩位的小數(shù)。

2、使學(xué)生能結(jié)合概括內(nèi)容對比一位、兩位小數(shù)的大小。

3、使學(xué)生會計算一位小數(shù)的加、減法。

教學(xué)建議：

1、調(diào)動學(xué)生的生活體驗和已有學(xué)識，促進(jìn)學(xué)識閱歷的遷移。

小學(xué)生的好多生活閱歷，以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加、減法的有關(guān)學(xué)識，都恩能夠在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。教師應(yīng)充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)生活閱歷和相關(guān)學(xué)識根基，促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會的同時，形成會學(xué)的才能。

2、把握好小數(shù)初步熟悉的學(xué)習(xí)要求。

作為小數(shù)的初步熟悉，其教學(xué)要求應(yīng)當(dāng)留神把握三點：一是本單元不要求離開查看背景和概括的量，抽象地議論小數(shù);二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫，僅限于小數(shù)片面不超過兩位的小數(shù);三是簡樸的小數(shù)加、減法原那么上僅限于一位小數(shù)，而且結(jié)合元、角舉行計算。

3、放手讓學(xué)生探究簡樸的小數(shù)加、減法的算法。

簡樸的小數(shù)加、減法是一個對比適合學(xué)生自行探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能要有信仰。教學(xué)時，應(yīng)盡可能的放手讓學(xué)生提出問題，嘗試計算，驗證答案，并引導(dǎo)他們自己總結(jié)計算要點。從而逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能。

第一課時熟悉小數(shù)

教學(xué)過程

一、學(xué)前打定

讓學(xué)生說一說學(xué)過的常用的長度單位有哪些，相鄰單位間的進(jìn)率是多少。

二、探究新知

1、引入小數(shù)。

同學(xué)們經(jīng)常和爸爸媽媽去超市購物，爸爸媽媽到收銀臺付完錢以后，售貨員就會給他們什么呢?哪些同學(xué)把這些收款憑證小票帶來了?你能向大家表示一下嗎?

老師這也有一張小票，是小華的媽媽給小華買文具的收款憑證，現(xiàn)在老師把它做成了標(biāo)價牌。(表示)

請同學(xué)們留心查看，你能不能把這些標(biāo)價牌中的數(shù)分一分類呢?怎么分?

左邊這組數(shù)是45、3、18，是我們以前學(xué)過的整數(shù)。誰還能舉出其他證書的例子?右邊這組數(shù)有什么特點呢?(數(shù)中間都有一個小圓點，小圓點叫做小數(shù)點)像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步學(xué)識。(板書題目：熟悉小數(shù))

2、熟悉小數(shù)。

同學(xué)們，你們會讀小數(shù)嗎?(讓學(xué)生讀文具標(biāo)價牌上的三個小數(shù)和學(xué)生拿的憑證小票)

引導(dǎo)學(xué)生熟悉以元為單位的小數(shù)的實際含義。讓學(xué)生看圓珠筆、鉛筆、橡皮的標(biāo)價牌，說一說，它們分別表示多少錢。(學(xué)生回復(fù)，教師板書)

元角分

3503元5角

0505角

三年級下冊熟悉小數(shù)教學(xué)設(shè)計篇3

課題：小數(shù)的意義和讀寫

教學(xué)內(nèi)容：教科書P

教學(xué)要求：1、使學(xué)生結(jié)合概括情境初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)片面是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各片面的名稱。

２、使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教具學(xué)具打定：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

７分米＝（）米３角＝（）元

９厘米＝（）分米１分＝（）角

二、新授

１、熟悉整數(shù)片面是０的小數(shù)

出示情境圖：芳芳和明明在量桌面的長和寬，看看他們量的結(jié)果是多少？

（長５分米，寬４分米）

這是用分米做單位的，假設(shè)用米做單位，５分米是幾分之幾米？４分米呢？

（板書）

師：特別之五米還可以寫成0.5米，0.5讀作零點五。

特別之四米還可以寫成0.4米，0.4讀作零點四。

（板書補充）

完整的板書：

５分米米０。5米讀作：零點五米

4分米米０。4米讀作：零點四米

書空：0.50.4

齊讀：零點五、零點四

２、熟悉整數(shù)片面不是０的小數(shù)

出示情境圖：

能不能像方才那樣，把幾元幾角寫成以元做單位的數(shù)？

1元2角，想一想，2角是多少元？那么1元2角是多少元？（板書）

3元5角呢？（板書）

完整的板書：

1元2角1.2元讀作：一點二元

3元5角3.5元讀作：三點五元

書空，齊讀。

３、熟悉整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)及小數(shù)各片面名稱

師：我們以前學(xué)過的表示物體個數(shù)的1、2、3是自然數(shù)，0也是自然數(shù)，他們都是整數(shù)。像0.5、0.4、1.2、3.5都是小數(shù)。小數(shù)中間的點叫做小數(shù)點，小數(shù)點的左邊是整數(shù)片面，右邊是小數(shù)片面。

板書：

0、1、2、3自然數(shù)整數(shù)

05、04、12、35小數(shù)

整小小

數(shù)數(shù)數(shù)

部點部

分分

分別說一說0.4、1.2、3.5的整數(shù)片面和小數(shù)片面各是多少。

三、想想做做

1：留心查看圖意，說說題目的意思。

照樣子填寫。

說一說每組3個名數(shù)之間的聯(lián)系和識別

2、3：獨立練習(xí)。

4：先同桌互說，再全班交流。

5：為什么0右面第一個點上填0.1？1右面其次個點上填1.2？

獨立填寫其他的小數(shù)

課題：對比小數(shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容：教科書P

教學(xué)要求：1、使學(xué)生通過探索，掌管一位小數(shù)大小對比的方法，從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡樸的數(shù)學(xué)推理。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的良好習(xí)慣。

教具學(xué)具打定：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

3角＝（）元＝（）元

９厘米＝（）分米＝（）分米

５元６角＝（）元

３米８分米＝（）米

０。４元＝（）元＝（）角

０。７米＝（）米＝（）分米８。８厘米＝（）毫米

２。５元＝（）角

二、新授

１、創(chuàng)設(shè)問題情境

出示情境圖：

留心查看，從圖中你了解到哪些信息？

（雪糕、蛋筒、棒冰、冰激凌的價格）

了解了這些信息，你有些什么問題？

（１）學(xué)生提問，師給與評價，并將問題引導(dǎo)到

雪糕和棒冰，哪個貴一些？上

板書：０。８０。５

你會對比嗎？說說你的想法

ａ、０。８元是８角，０。５元是５角，８角大于５角，雪糕貴一些。

ｂ、０。８＝，０。５＝，，雪糕貴一些。

板書中填入大于號。

（２）你會比一比雪糕和蛋筒的價格嗎？

板書：０。８１。２

你是怎么比的？和同桌相互說一說。

交流，（留神適當(dāng)提高對學(xué)生表述的要求）。

（３）你還會比一比誰和誰的價格？

前后四人一組，在小組里說一說，你是怎么比的。

（４）今天我們學(xué)習(xí)了怎樣對比兩個小數(shù)的大?。ò鍟n題），說說看，可以怎樣來對比？

（可以分成兩種處境來說：一是整數(shù)片面都是０，二是整數(shù)片面不是０，但不要刻意抽象出法那么，機(jī)械記憶。）

三、想想做做

１：先確定厘米數(shù)，再換成分米數(shù)，然后對比大小。

２：完成后讓學(xué)生說說理由。

３：指點學(xué)生看清要求，是表示涂色片面。

４：完成后引導(dǎo)學(xué)生斟酌：你有什么察覺？

５：獨立完成。

６：三個數(shù)量可以引導(dǎo)學(xué)生從大到小排列，并用大于號連接。

課題：練習(xí)（小數(shù)）

教學(xué)內(nèi)容：教科書P

教學(xué)要求：1、讓學(xué)生通過練習(xí)更好的體會小數(shù)的含義，掌管一位小數(shù)的讀寫、大小對比及加減計算。

2、通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和進(jìn)展過程，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鞏固愛國情感。

教具學(xué)具打定：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)小數(shù)含義

1：（1）先獨立填寫

交流：你是怎么想的？

（2）寫出每個小數(shù)的讀法。

2：完成后讓學(xué)生說說為什么用這個小數(shù)表示？加深學(xué)生對小數(shù)概括含義的理解。

二、復(fù)習(xí)小數(shù)的大小對比

3：這一題教師要指導(dǎo)對比策略：

a、可以先對比9.8和9.5，再對比9.5和8.9

b、可以先對比3個小數(shù)的整數(shù)片面，再對比9.8和9.5的小數(shù)片面。

比完以后可以讓學(xué)生按依次排列，并用符號連接。

教師指導(dǎo)前可以讓學(xué)生先議論該怎么解決。

4：先填數(shù)，并說一說是怎么想的。

在回復(fù)問題。

三、復(fù)習(xí)小數(shù)的加減計算

5：學(xué)生獨立練習(xí)。

選兩題評講：豎式的寫法、整數(shù)片面的0不能漏寫。

四、綜合練習(xí)

6：獨立練習(xí)。

7：第（1）題，一套衣服包括什么？

第（2）題，要引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，可以一人做一套衣服，也可以兩人同時做上衣或褲子，也可以求差。8：獨立練習(xí)，交流察覺。

9：先獨立填寫，再交流。

教師可以通過有規(guī)律的板書或其他手段啟發(fā)學(xué)生有序的、全面的斟酌。

斟酌題：在線段圖上把剩下片面的2倍關(guān)系表示出來，再啟發(fā)學(xué)生斟酌。

五、你知道嗎？

1、學(xué)生自學(xué)文字介紹。

2、交流獲得的信息。

3、補充介紹課前搜集的信息。

4、談?wù)劻私膺@些學(xué)識后的體會。

三年級下冊熟悉小數(shù)教學(xué)設(shè)計篇4

教材分析：

本單元內(nèi)容的教與學(xué)，使在學(xué)生熟悉了萬以內(nèi)的數(shù)，會計算三位數(shù)的加減法，初步熟悉了分?jǐn)?shù)，會計算簡樸的同分母分?jǐn)?shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計量單位的根基上舉行的。本單元教材充分利用了小數(shù)與日常生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在熟諳的情境中感悟小數(shù)的含義，對比小數(shù)的大小，學(xué)習(xí)小數(shù)的加減計算。本單元的小數(shù)都結(jié)合元、角、分或常用的長度、質(zhì)量單位的展現(xiàn)。本單元教材創(chuàng)設(shè)了開放性的問題情境，便于教師引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)加減法的計算方法。

教學(xué)內(nèi)容：

本單元的教學(xué)內(nèi)容時候在學(xué)生已經(jīng)初步熟悉了分?jǐn)?shù)的根基上教學(xué)的，通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生初步感知小數(shù)的含義，會讀、會寫以為小數(shù)、兩位小數(shù)，學(xué)會對比簡樸的下屬大小，學(xué)會簡樸的小數(shù)加減法。本單元的內(nèi)容主要包括小數(shù)和簡樸的小數(shù)加減法兩片面。本單元聯(lián)系兒童的生活熟悉小數(shù)，以元、角、分等常用計量單位的學(xué)識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，引導(dǎo)學(xué)生探究簡樸的小數(shù)加減法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能結(jié)合概括內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫小數(shù)片面不超過兩位的小數(shù)。

2、使學(xué)生能結(jié)合概括內(nèi)容對比一位、兩位小數(shù)的大小。

3、使學(xué)生會計算一位小數(shù)的加減法。

4、通過小數(shù)的學(xué)識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析才能和推理才能，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：

初步理解小數(shù)的含義；小數(shù)片面不超過兩位的小數(shù)的讀寫、大小對比。

教學(xué)難點：

探究并初步掌管一位小數(shù)的加減法的計算方法。

第一課時

小數(shù)的初步熟悉

教學(xué)內(nèi)容：

課本第88-89例1，練習(xí)二十一第1～2題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步掌管特別之幾、百分之幾的分?jǐn)?shù)都可以改寫成零點幾的形式。

2、使學(xué)生正確掌管小數(shù)的讀、寫法。

3、使學(xué)生了解小數(shù)各片面的名稱。

重點難點：

1、使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。

2、以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫；以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互改寫。

教學(xué)打定：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，透露課題

在這春暖花開的季節(jié)，我們大家都夢想能帶上自己熱愛吃的食品出去旅游，今天老師也打定了一些自己熱愛的食物。

1、出示課件：蛋糕：32.33元，口香糖：3元，糖：8元，水果：9.80元師：請同學(xué)們留心查看，你能不能把這些標(biāo)價牌中的數(shù)分成兩類？怎樣分？根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，將標(biāo)價牌分成整數(shù)和小數(shù)兩類。左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。誰還能舉出其它整數(shù)的例子嗎？

2、引入課題。右邊這組數(shù)它們有一個什么特點？（數(shù)中間都有一個小圓點）。像這樣的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步學(xué)識。（板書課題：熟悉小數(shù)）

二、熟悉小數(shù)

1、小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點；小數(shù)點左邊的片面是整數(shù)片面；小數(shù)點右邊的片面是小數(shù)片面。你會讀小數(shù)嗎？讓學(xué)生試讀標(biāo)價牌上的小數(shù)。指點學(xué)生留神整數(shù)片面與小數(shù)片面讀法的不同。

2、熟悉以元為單位小數(shù)的實際含義。哪些同學(xué)已知道，標(biāo)價牌上的小數(shù)它們分別表示多少錢？（學(xué)生回復(fù)，教師板書，如：）元角分4．504元5角0．707角0．656角5分

3、完成課本第88頁表格中的填空。要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價中的小數(shù)，填寫它們分別表示___元___角___分。

4、你還在哪里見過小數(shù)。

三、教學(xué)例1

1、學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米？

2、只用米作單位，該怎樣表示？同學(xué)們可以自己先看書，再跟小組的同學(xué)議論議論。

3、引出以米為單位的一位小數(shù)。出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是特別之一米，還可以寫成0.1米。3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？想一想：為什么小數(shù)點的前面寫0？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)？

4、引出以米為單位的兩位小數(shù)。指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是一百分之一米，還可以寫成0.01米。3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？讓學(xué)生把答案填寫在課本上。想一想：0.03米、0.18米，小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么？其次位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。

5、小組議論。王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的，（由于30厘米也就是3分米）。

6、學(xué)生類推。完成課本第89頁做一做。

四、課堂練習(xí)

1、完成課本練習(xí)二十一第1題，穩(wěn)定對小數(shù)含義的熟悉。（讓學(xué)生填在課本上）

2、完成練習(xí)二十一第2題，穩(wěn)定小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生說說，在這題中獲得了哪些信息。

3、補充練習(xí)。

（1）填單位名稱

7.89元＝7（）8（）9（）4.54米＝4（）5（）4（）（2）填適當(dāng)?shù)臄?shù)

0.56米＝（）米（）厘米0.89元＝（）元（）角（）分6.18米＝（）米（）厘米=（）厘米板書設(shè)計：

熟悉小數(shù)

1分米=1/10米=0.1米3分米=3/10米=0.3米1厘米=1/100米=0.01米3厘米=3/100米=0.03米18厘米=18/100米=0.18米1米30厘米=1.3米三年級下冊熟悉小數(shù)教學(xué)設(shè)計篇5

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解小數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫小數(shù)片面不超過兩位的小數(shù)。

2、使學(xué)生能結(jié)合概括內(nèi)容對比一位、兩位小數(shù)的大小。

3、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生純熟切實地計算一位小數(shù)的加減法。

復(fù)習(xí)過程：

一、引入課題，明確目標(biāo)

1、師談話：今天這節(jié)課讓我們一起系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)小數(shù)的初步熟悉這一單元的有關(guān)學(xué)識。

2、板書課題：小數(shù)的初步熟悉整理和復(fù)習(xí)。

二、回想整理，溝通聯(lián)系

1、小組合作，自主整理。

（1）師：小數(shù)的有關(guān)學(xué)識我們已經(jīng)學(xué)過了，現(xiàn)在你計劃怎樣系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)這片面學(xué)識呢？

（2）請大家開啟書看Ｐ88－98頁，然后把你的想法說給小組的同學(xué)聽一聽，組長做好記錄。（教師參與小組議論。）

（3）比一比哪個小組整理得既全面概括，又簡樸領(lǐng)略。

2、全班交流，構(gòu)建學(xué)識。

教師傾聽學(xué)生匯報，適時引導(dǎo)和點其他小組補充，并適時評價。

3、整理完善，溝通聯(lián)系。（出示）

（1）小數(shù)由哪幾片面組成？怎樣讀、寫小數(shù)？

（2）小數(shù)的大小對比方法。

（3）小數(shù)的加減要留神什么？

三、聯(lián)系實際，穩(wěn)定提高

1、生獨立完成P115頁第9－10題。

（1）生獨立完成在書上。

（2）全班匯報交流，講解訂正。

2、生完成P118－119頁第10－12題。

（1）生獨立完成在書上。

（2）全班匯報交流，講解訂正。

四、回想小結(jié)，寄托心語。

1、通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

三年級下冊熟悉小數(shù)教學(xué)設(shè)計篇6

熟悉小數(shù)

1教學(xué)目標(biāo)

（1）結(jié)合概括的量，理解和掌管一位小數(shù)、兩位小數(shù)表示的含義，掌管小數(shù)的讀寫方法。

（2）在探索與交流中，培養(yǎng)學(xué)生查看、對比、類推的才能。

（3）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，滲透不變中有變，變中有不變的辯證思想。

2學(xué)情分析

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟悉了萬以內(nèi)的數(shù)、初步熟悉了分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)了常見的計量單位的根基上舉行學(xué)習(xí)的。學(xué)好這片面學(xué)識，是學(xué)生今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的根基。三年級的學(xué)生，都有過購物的閱歷，生活中學(xué)生對小數(shù)有大量豐富的感知，但是缺少理性的熟悉。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在閱歷根基之上的一個主動建構(gòu)的過程，學(xué)生在生活中所感受到的、接觸到的、體驗到的，都是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的名貴資源，教師要充分挖掘和利用這些資源。課上為學(xué)生供給自主探究與交流的空間，抓住生成的教學(xué)資源，利用學(xué)生豐富的原有認(rèn)知，在交流比較和辨析中自主建構(gòu)。

3重點難點

教學(xué)重點：初步理解小數(shù)的意義。

教學(xué)難點：初步感受分母是十、一百的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)和兩位小數(shù)的聯(lián)系。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時

4.1.1教學(xué)活動

活動1一、活動引入：

1.用3、4兩個數(shù)字，可以組出哪些數(shù)？（組出整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)）

2.出示課題：小數(shù)的初步熟悉

3.生活中你在哪最常見到小數(shù)？（價簽）

活動2二、初步熟悉

1、出示購物小票：介紹小數(shù)點、小數(shù)組成

師：老師帶來一張購物小票，上面有小數(shù)嗎？從哪看出是小數(shù)？

教師介紹：小數(shù)點把小數(shù)分成了兩個片面，小數(shù)點左邊的片面叫整數(shù)片面，右面的片面叫小數(shù)片面。

2、介紹小數(shù)讀法、表示的錢數(shù)

對于這幾個小數(shù)，你還知道它的什么學(xué)識？（學(xué)生讀、介紹表示的錢數(shù)）

小結(jié)：以元為單位時，小數(shù)點左邊表示（元，）小數(shù)點右面第一位表示（角），其次位表示（分）

3、師：除了在商品價格上見到過小數(shù)，生活中你還在哪見到過小數(shù)？（學(xué)生舉例）

4、老師也找了一些生活中的小數(shù)，出示

（1）飲料：1.25升瓶

（2）學(xué)生身高：1.53米，體重：37.25千克

（3）電影：約1.5小時場

（4）教室：48.48平方米間（強(qiáng)調(diào)：整數(shù)片面和小數(shù)片面讀法不同）

活動3三、深入理解小數(shù)含義：

1、熟悉一位小數(shù)

（1）師：看，這是1把米尺。多長？

小蝸牛向前爬了1小段，估一估這段有多長？（1分米、米）說說你是怎么想的？

估得對不對呢？到米尺上比一比，請大家邊看邊數(shù)一數(shù)（課件演示）

把1米平均分成多少份，1份就是1分米。

這一段用分?jǐn)?shù)表示是多少米(米)，米什么意思？

米還可以寫成小數(shù)，米=0.1米

0.1米什么意思？

小結(jié)：1分米以米為單位時，即可以寫成米，也可以寫成0.1米，這三個數(shù)之間是什么關(guān)系？（相等）

（2）持續(xù)查看米尺，你還能找到0.1米嗎？（穩(wěn)定對0.1的熟悉，滲透1里面有10個0.1。）

（3）你還能找到零點幾米？怎么想的？（滲透零點幾就是幾個零點一。）

2、熟悉兩位小數(shù)（自主遷移）

借著方才的閱歷，猜一猜，0.01米表示什么？（1厘米、米）

從我們熟諳的1厘米入手，把1米長的尺子平均分成多少份，1份就是1厘米。

1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米(米)，米什么意思？

米還可以寫成小數(shù)，米=0.01米

0.01米什么意思？

小結(jié)：1厘米以米為單位時，即可以寫成米，也可以寫成0.01米，這三個數(shù)之間也是相等的關(guān)系？。

照這樣的思路想下去，15厘米寫成分?jǐn)?shù)是（），寫成小數(shù)是（）；20厘米寫成分?jǐn)?shù)是（），寫成小數(shù)是（）；

3、查看這些小數(shù)，有什么不同？

讀一讀左邊的這三個小數(shù)，我們把小數(shù)片面只有一位的叫一位小數(shù)?；貞浺幌?，我們方才把1米平均分成多少份得到了一位小數(shù)。一位小數(shù)就是特別之幾的分?jǐn)?shù)。

再讀一讀右邊的三個小數(shù)，我們把小數(shù)片面有兩位的叫兩位小數(shù)。把1米平均分成多少份就得到了兩位小數(shù)。兩位小數(shù)就是百分之幾的分?jǐn)?shù)

4、反應(yīng)內(nèi)化

開啟書第89頁例1，閱讀并填空

活動4四、拓展應(yīng)用

1、書p911，學(xué)生獨立完成，訂正

2、擺硬幣寫小數(shù)

3、介紹小數(shù)的產(chǎn)生

活動5五、課堂總結(jié)

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？還想學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的哪些學(xué)識？

2、出示課后斟酌題：這是一條線段的0.3，你能把這條線段畫完整嗎？

三年級下冊熟悉小數(shù)教學(xué)設(shè)計篇7

教學(xué)內(nèi)容：第87頁—第88頁。

教材簡析：

本節(jié)課是學(xué)生第一次熟悉小數(shù)。教材先安置熟悉整數(shù)片面是0的小數(shù)，再熟悉整數(shù)片面不是0的小數(shù)，結(jié)果介紹小數(shù)各片面的名稱。教材從學(xué)生的現(xiàn)實啟程，全力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個教學(xué)的始終，力求讓學(xué)生從直觀到抽象主動構(gòu)建自己的認(rèn)知布局，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合概括情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)片面是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各片面的名稱。

2、通過查看斟酌、對比分析、綜合概括，體驗小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會議論交流，與人合作。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和進(jìn)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鞏固愛國情感。

教學(xué)重點：掌管小數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)難點：理解小數(shù)的意義。

教學(xué)打定：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示：23585/80.51.25.8

提問：同學(xué)們，知道這些數(shù)分別是什么數(shù)嗎?

談話：后面這三個數(shù)，你平日在什么地方見過?

揭題：是的，在日常生活中我們經(jīng)常見到，它們都是小數(shù)，今天我們一起來熟悉小數(shù)。(板書：熟悉小數(shù))

二、創(chuàng)造情境

1.熟悉整數(shù)片面是0的小數(shù);

出示情境圖：小紅和小明在量桌面的長和寬，看看他們量的結(jié)果是多少?(長5公分，寬4公分)

這是用分米做單位的，假設(shè)用米作單位，5分米是幾分之幾米?4分米呢?(根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，板書：5分米=5/10米，4分米=4/10米)

提問：除了用分?jǐn)?shù)表示以外，你還能用其它方法來表示嗎?

假設(shè)學(xué)生主動想到分別用0.5米，0.4米表示課桌面的長和寬，讓學(xué)生說一說是怎么想到的，0.5米和0.4米分別表示什么意思?(同桌說一說)

引導(dǎo)：我們已經(jīng)熟悉了0.5米和0.4米，假設(shè)用一個直條表示1米，平均分成幾份，你能在直條上找到表示0.5米和0.4米的長度嗎?請你在直條上用不同顏色涂顏色表示長度0.5米和0.4米的。

2、熟悉整數(shù)片面不是0的小數(shù)

出示情境圖：能不能像方才那樣，用幾元幾角分成元為單位的數(shù)?

交流：1元2角。想一想，2角是多少?那么幾元是多少元?

3、熟悉整數(shù)，自然數(shù)，小數(shù)及小數(shù)各片面的名稱

像0.5、0.4、1.2、3.5這樣的小數(shù)，它們有什么共同的特點。(學(xué)生交流)

三、穩(wěn)定練習(xí)

1、完成“想想做做”第1題

(1)留心查看圖意，說說題目的意思。

(2)照樣子填空。

2、完成“想想做做”第2題

(1)學(xué)生獨立完成。

(2)集體訂正。

3、完成“想想做做”第3題

(1)學(xué)生獨立完成。

(2)集體訂正。

四、全課總結(jié)

提問：今天你學(xué)得開心嗎?你有什么收獲?

三年級下冊熟悉小數(shù)教學(xué)設(shè)計篇8

一、對教學(xué)本課的整體想象

1.教學(xué)過程確定為五個階段。

第一階段：打定階段。導(dǎo)入力求別致好玩，在整個活動中起導(dǎo)向作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心。復(fù)習(xí)與新課精細(xì)聯(lián)系，為新課教學(xué)起鋪墊、溝通的作用。

其次階段：新授階段是本課教學(xué)設(shè)計的主體，是教學(xué)過程的關(guān)鍵。圍繞教學(xué)目標(biāo)和重、難點設(shè)計了3個層次。

第一層次：教學(xué)例1，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下察覺學(xué)識，領(lǐng)會學(xué)識。

其次層次：教學(xué)例2，學(xué)生通過小組議論后得出結(jié)果，教師起點撥引導(dǎo)作用。

第三層次：反應(yīng)練習(xí)，在學(xué)生的找摯友嬉戲中擊破本課的難點。

第三階段：穩(wěn)定練習(xí)階段掌管學(xué)識、形成技能。

設(shè)計練習(xí)時做到：a.目的明確、用心設(shè)計、科學(xué)安置；b.表達(dá)層次性、有坡度。第一層次：根本練習(xí)；其次層次：實踐性練習(xí)。

第四階段：課堂總結(jié)階段納入已有學(xué)識布局，使學(xué)識形成完整體系。形式：發(fā)散性總結(jié)。

第五階段：延遲階段運用學(xué)識解決問題，檢驗所學(xué)學(xué)識。

2.教學(xué)方法主要表達(dá)四個方面。

（1）以活動為主踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

本課以活動為主線，將導(dǎo)入、新授、練習(xí)等各個環(huán)節(jié)串起來，以活動促學(xué)習(xí)，以活動促思維。整堂課的活動分兩個層次：一個層次觀摩活動、分組議論、同桌交流；再一個層次借助直觀圖形、生活常識、模擬現(xiàn)實。

（2）溝通學(xué)識內(nèi)在的聯(lián)系，為理解小數(shù)的意義確立根基。

（3）啟、扶、放有機(jī)結(jié)合，生動應(yīng)用。以啟（啟發(fā)、點撥）為指導(dǎo)，又扶又放，扶放結(jié)合。其中例1以扶為主又適當(dāng)放，例2以放為主又適當(dāng)扶。

二、教學(xué)設(shè)計：

（一）導(dǎo)入

1、老師向?qū)W生介紹客人小貓咪咪

2、咪咪問好，并說明要率領(lǐng)大家去文具超市逛一逛。

3、要求學(xué)生帶好自備的1元3角錢，搭上客車啟程。（音樂響起）

（二）活動過程

1、過關(guān)嬉戲。（電腦顯示來到文具店門口，門上顯示解密碼）

這時，教師讓學(xué)生自己抉擇進(jìn)或退。在學(xué)生抉擇破解密碼后，電腦顯示三道復(fù)習(xí)題。分?jǐn)?shù)是小數(shù)的根本，新課伊始，抓住新知的生長點，既使學(xué)生在不知不覺中溫習(xí)了舊知，同時也為新知作鋪墊，更為學(xué)生的思維作了導(dǎo)向。

2、主要活動。（學(xué)生答對后，電腦顯示門開了，展現(xiàn)大量文具和它們的標(biāo)價）

（1）師要求生每人挑揀一件文具。這時，由咪咪發(fā)出疑問這些都是什么數(shù)呀？引導(dǎo)生斟酌回復(fù)本課的教學(xué)內(nèi)容小數(shù)或一位小數(shù)。

（2）學(xué)生分小組活動挑揀文具。然后交流。

（3）教學(xué)0.1元。

a.根據(jù)學(xué)生挑揀的橡皮是0.1元，引導(dǎo)學(xué)生回復(fù)：1元有幾角？1角占1元的幾分之幾，也就是幾分之幾元？學(xué)生回復(fù)后，教師借機(jī)報告學(xué)生還可以寫成小數(shù)0.1元。

b.讓學(xué)生跟讀兩遍。

c.說明0.1元表示特別之一元，0.1元的小圓點叫小數(shù)點，寫在0的右下角。

（4）教學(xué)0.2元。

a.根據(jù)學(xué)生挑揀的鉛筆芯0.2元，引導(dǎo)生回復(fù)：應(yīng)付多少錢？

2角占1元的幾分之幾，也就是幾分之幾元？還可以寫成小數(shù)是多少？

b.齊讀一遍。

c.讓學(xué)生說一說理由和0.2元表示什么。

（5）數(shù)學(xué)1.3元。

教師要求學(xué)生把自帶的1元3角用元作單位的小數(shù)來表示，并說一說自己是怎樣想的。

（6）斟酌：你還可買什么？最多可買幾件？

3.過關(guān)嬉戲.(買完文具后,電腦顯示門打不開)

（1）.電腦顯示斟酌題。

a：1米有幾分米？

b：1分米用米作單位就是幾分之幾米，用小數(shù)怎樣表示？

c：3分米用米作單位就是幾分之幾米，用小數(shù)怎樣表示？

d：猜一猜小女孩的身高是幾米幾分米，用小數(shù)怎樣表示？

要求學(xué)生按照方才的方法和獲得的學(xué)識，大家分組議論，作好記錄，然后派代表回復(fù)。

（2）顯示門開啟（學(xué)生歡呼）

（3）乘車回校。（音樂響起）同時教師小結(jié)。

（三）穩(wěn)定練習(xí)

1、做一做1、2，填書上，評講時演示，抽一兩題讓學(xué)生說一說想法。

2、P119/1、2，填在書上，然后互批，同時顯示標(biāo)準(zhǔn)答案。

3、補充練習(xí)（顯示過關(guān)嬉戲中的三道題，要求小數(shù)來表示）。

（四）總結(jié).

回憶今天你熟悉了什么？（揭題）有些什么收獲？

（五）實踐活動

1.要求學(xué)生課后統(tǒng)計本組立定跳遠(yuǎn)勞績，匯總時用一為小數(shù)來表示，并排出前三名。

2.要求學(xué)生在雙休日去商店添置生活用品。

三年級下冊熟悉小數(shù)教學(xué)設(shè)計篇9

教學(xué)內(nèi)容：教科書88～89頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合概括情景熟悉消暑，初步理解小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)。

2、知道特別之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3、培養(yǎng)學(xué)生的查看才能、概括才能和類推才能。

4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。

教學(xué)打定：CAI課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

課件顯示三種圖形

師：屏幕上都有些什么圖形？圖形上的涂色片面、標(biāo)出片面可以用什么數(shù)來表示呢？

小結(jié)：象這樣表示片面缺乏1的時候，可以用分?jǐn)?shù)來舉行記錄。

二、新授

1、貼近生活，引入新知

①引出小數(shù)

師：在課前老師布置你們?nèi)ナ占鞣N各樣的數(shù)，現(xiàn)在請把自己的數(shù)字信息在小組內(nèi)與同學(xué)彼此說一說、交流交流。找找哪些是我們沒有學(xué)過但你們已經(jīng)知道的數(shù)來向大家介紹一下。

這些沒有學(xué)過的數(shù)都有什么特點？這類有小圓點的數(shù)字你們知道它們叫什么名字嗎？

小結(jié)：象這些中間有個小圓點的數(shù)，叫做小數(shù)。這個小圓點叫做小數(shù)點。

今天我們就一起走進(jìn)小數(shù)王國來熟悉小數(shù)。

②教學(xué)讀法

這些小數(shù)理應(yīng)怎么讀呢？誰能大聲的讀一讀，在讀的時候想一想，小數(shù)的讀法與整數(shù)有什么不同。

小結(jié)：先讀小數(shù)點左邊的數(shù)，按照整數(shù)的讀法讀，小數(shù)點讀點，小數(shù)點右邊的數(shù)按照依次依次讀。

2、自主探究、學(xué)習(xí)新知

①熟悉以元為單位小數(shù)的實際含義

通過方才同學(xué)們的匯報，足以看出大家對小數(shù)是有所了解的。課前，老師也去超市逛了逛，調(diào)查了幾種商品的價格。（課件顯示：商品價格）

瞧，都有哪些商品呢？誰能試著讀出它們的價錢呢？

根據(jù)閱歷誰來說說它們分別表示多少錢？

（含義：小數(shù)點前面的數(shù)表示幾元，小數(shù)點后面的第一位數(shù)表示幾角，其次位數(shù)表示幾分）

②熟悉以米為單位的一位小數(shù)

小數(shù)的應(yīng)用分外廣泛，它不僅可以表示物品的價格還可以表示物體的長度、重量

〈課件顯示米尺〉

師：瞧，這是一把測量長度的米尺，你察覺它平均分成了多少份？屏幕上閃爍的這一份有多長呢？

生：一分米。

師：誰能說說1分米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米呢？特別之一米也就表示多少？

師：1分米以米為單位除了用分?jǐn)?shù)特別之一米表示以外。誰知道還可以用什么樣的數(shù)來表示呢？確實，1分米不僅可以用分?jǐn)?shù)特別之一米來表示，還可以用小數(shù)0．1米來表示。

怎么寫這個小數(shù)呢？（教寫法：先寫0，然后在0的右下角點上小數(shù)點，小數(shù)點要寫的圓圓的，不要寫成頓號、逗號，在寫小數(shù)點后面的數(shù)字1）

既然1分米可以用分?jǐn)?shù)特別之一米來表示，還可以用小數(shù)0．1米來表示，那它們之間是什么關(guān)系呢？全班讀一讀

3分米、7分米以米為單位，用分?jǐn)?shù)表示是多少米，用小數(shù)表示呢？同學(xué)們自己寫一寫讀一讀。

小結(jié)：通過方才的查看和記錄，你察覺了什么？

生：它們表示的長度相等，只是書寫的形式不同。

③熟悉以米為單位的二位小數(shù)

（交流）師：現(xiàn)在老師把這把米尺平均分成了100份，閃爍的這一份有多長呢？1厘米以米為單位用分?jǐn)?shù)怎么表示，用小數(shù)又怎么表示呢？先自己想一想再和小摯友說一說。

（匯報）誰能說說1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？百分之一米也就表示多少？1厘米除了用分?jǐn)?shù)百分之一米表示以外，用小數(shù)怎么表示呢？誰來寫一寫。

百分之一米表示1厘米，0.01米也表示1厘米，那么百分之一米就是0.01。

那么3厘米、18厘米，以米為單位，用分?jǐn)?shù)表示是多少米，用小數(shù)表示呢？把答案寫在課本上。

④對比異同

師：0.1、0.3，0．01、0．03這兩組小數(shù),它們有什么地方一致,有什么不同

⑤歸納概括

交流：什么樣的分?jǐn)?shù)能用一位小數(shù)表示，什么樣的分?jǐn)?shù)能用兩位小數(shù)來表示呢？小組里磋商磋商

匯報：哪個小組容許說你們交流的結(jié)果？

⑥大家查看黑板上這些用米作單位的小數(shù)都夠1米嗎你是怎么察覺的

生:小數(shù)點前面都是0

師:對!小數(shù)點前面是0的樹都不夠1米,假設(shè)超過1米還能用小數(shù)表示嗎

(請看信息:王東身高1米30厘米)從信息中你知道了什么假設(shè)用小數(shù)表示是多少米呢同桌彼此議論

板書：1米30厘米=1.30米=1.3米

⑦熟悉以米為單位小數(shù)的實際含義

師:用米作單位的小數(shù)表示多長呢

生:小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾米,小數(shù)點右邊第一位數(shù)表示幾分米,其次位表示幾厘米

3、穩(wěn)定新知

爭當(dāng)小小播報員，播報有關(guān)小數(shù)數(shù)學(xué)信息。

四、全課總結(jié)：

我們今天熟悉了一位新?lián)从研?shù)，你學(xué)到了那些有關(guān)小數(shù)的學(xué)識？還想知道有關(guān)小數(shù)的哪些學(xué)識。

三年級下冊熟悉小數(shù)教學(xué)設(shè)計篇10

本單元教學(xué)一位小數(shù)。要求學(xué)生結(jié)合概括情境初步理解一位小數(shù)的意義，在此根基上，能對比兩個一位小數(shù)的大小，舉行一位小數(shù)的加法、減法計算。全單元編寫了四道例題、兩次試一試、三次想想做做和一個練習(xí)，