比較輕重教案5篇

Word-16-比較輕重教案5篇

教案在書寫的過程中，我們務(wù)必要留意規(guī)律思路清楚，教案始終都是敏捷的，我們要依據(jù)同學(xué)們來制定，比較輕重教案5篇，。

比較輕重教案篇1

活動目標(biāo)：

1、通過活動讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法，并初步學(xué)會記錄。

2、培育幼兒的觀看力量、動手力量。

活動預(yù)備：

1、兩個蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個布娃娃，蘋果、梨、柑橘各一個。

2、每個幼兒一架自制天平稱、一個小籃（內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等）、記錄紙、筆等。

活動過程：

1、老師出示兩個蛋殼小娃娃：“今日，老師給小伴侶帶來了兩個小娃娃，它們是用什么做的？（蛋）這兩個小娃娃，一個是用蛋做的，一個是用蛋殼做的。請小伴侶想方法辨別出哪一個是蛋？”

請一幼兒上前辨別，并說出方法。

老師小結(jié)：“剛才這方法叫惦一惦?！?/p>

2、出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。

老師：“你們用什么方法分出它的輕重？”

啟發(fā)幼兒說出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。

3、老師出示自制的天平稱：“要想精確?????比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法?！崩蠋熢谔炱椒Q一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請幼兒觀看，哪邊重，哪邊輕。師小結(jié)：“玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來?！保▽W(xué)習(xí)詞匯：垂、翹）

4、分組操作活動—比較兩種物體輕重。

（1）請幼兒從籃子里拿兩樣?xùn)|西比輕重。

（2）請幼兒與同伴溝通操作結(jié)果。

5、老師出示三種水果：“老師這兒有三個水果，蘋果、梨，柑橘它們誰重、誰輕？”請一名幼兒用老師的天平稱，共同得出結(jié)論后，老師在黑板的記錄紙上示范記錄結(jié)果。（學(xué)習(xí)詞語：不輕不重）

6、幼兒其次次分組操作活動—比較三種物體的輕重。

（1）請幼兒從小籃子里拿三樣?xùn)|西比輕重。

（2）請幼兒記錄操作結(jié)果。

教學(xué)反思：

此次活動來源于幼兒生活，體現(xiàn)了敬重幼兒的進(jìn)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動者與活動的主體這一教育思想?；顒右婚_頭，老師以嬉戲的方式引入活動，選用壓蹺蹺板這一生活場景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對比較輕重產(chǎn)生了愛好。接著，老師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中非常熟識的物品，通過對不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問，激發(fā)了幼兒樂觀思索，發(fā)揮了幼兒的制造性。整節(jié)活動設(shè)計緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動手操作、動腦思索、動口表達(dá)的過程中，比較了物體的輕重，體驗(yàn)了采納多種方式比較物體輕重的樂趣。

比較輕重教案篇2

嬉戲目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒步入奇妙的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

2．關(guān)心幼兒理解物體輕重所具有的相對性，把握正確的比較方法。

3．幼兒能夠正確比較物體的輕重。

4．在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

5．體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂趣。

嬉戲預(yù)備：

圖片兩幅；小筐子一個；鐵球、皮球、棉團(tuán)各一個；絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個。場地畫有迷宮圖。

嬉戲過程：

首先請幼兒畫一畫，把第一幅圖中重的物體下面畫標(biāo)記。

比一比，比較其次幅圖中桶和袋子誰重，誰輕？

試一試，完成以上任務(wù)后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團(tuán)的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽，最輕的給自己。

玩一玩，三人快速來到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者（爸爸）走藍(lán)線，手持最輕物品者走紅線（孩子），媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點(diǎn)動身，依次比較兩動物的重量，取重量重的動物前行，沿線走到終點(diǎn)，又快又正確者為勝。

嬉戲反思：

在整個活動中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎規(guī)律地進(jìn)行爭論質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。幼兒正處在奇怪???又好動的年齡，課中我極力鼓舞他們多動手，多表達(dá)，多思索，引導(dǎo)幼兒利用生活和嬉戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應(yīng)的詞語描述。我認(rèn)為本次活動的不足是活動時間較長，下次活動各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。

比較輕重教案篇3

一、活動內(nèi)容：

比較輕重

二、活動目標(biāo)：

1.感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重，正確運(yùn)用“輕”、“重”表述物體比較結(jié)果。

2.初步理解輕重的相對性，并按物體輕重進(jìn)行正、逆排序。

三、活動預(yù)備：

閱歷預(yù)備：幼兒在日常生活中已具備對輕重的初步熟悉。

物質(zhì)預(yù)備：

（1）花片、積塑、石頭、核桃、積木（2）幼兒天平人手一架；

（3）排序板（4）花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套

（5）記錄表幼兒人數(shù)一份（6）示范記錄表二份

四、活動過程：

（一）學(xué)習(xí)比較兩個物體的輕重，能正確運(yùn)用“輕”、“重”詞匯表述比較的結(jié)果。

通過師幼互動嬉戲“抱一抱”，引導(dǎo)幼兒通過目測比較兩個物體的輕重。

（1）師:老師和小伴侶，誰重？誰輕？為什么?

（2）學(xué)習(xí)用“”符號表示物體輕重。

師小結(jié)：我們用眼睛一看就知道了老師比小伴侶重，小伴侶比老師輕。

（二）能用多種方法比較物體的輕重。

（1）出示大袋和小袋，引導(dǎo)幼兒通過提一提比較兩個物體的輕重。

師：雷老師給小伴侶帶來了兩個袋子，小伴侶猜猜，這兩個袋子哪個輕？哪個重？

小結(jié)：看來有時候眼睛看到的不肯定精確?????，這時你可以用手掂一掂，再推斷物體的輕重。

（2）出示蘋果和梨，介紹天平，通過工具稱一稱，比較兩個物體輕重。

師：雷老師還給小伴侶帶來了蘋果和梨，小伴侶猜猜，哪個重，哪個輕？（介紹天平）

小結(jié)：比較物體的輕重有許多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱。

（3）幼兒操作，嘗試用多種方法比較物體的輕重。

第一組：乒乓球和實(shí)心球

其次組：花片和積木

第三組：實(shí)心球和綠球

師：（1）請小伴侶比一比它們誰重，誰輕?

（2）你是用什么方法推斷的？

（三）比較和爭論三個物體輕重，初步理解輕重的相對性。

師：（請出兩個小伴侶）（1）你們知道它們誰重？誰輕？你是怎么知道的？（幼兒爭論）那么老師和小伴侶誰輕，誰重？

（2）為什么一會兒說這個小伴侶重，一會兒說它輕？他究竟是重還是輕？

（3）小結(jié)：看來這個小伴侶是重還是輕要看它和誰比。

（四）進(jìn)行3個物體重量的正、逆排序練習(xí)。

師：請小伴侶依據(jù)我們?nèi)齻€人重量給它們排排隊，怎樣排呢?

（五）供應(yīng)材料（石頭、積塑、花片），介紹材料的名稱及操作方法。

（1）幼兒操作，根據(jù)排隊的挨次，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導(dǎo)。

（2）師講評幼兒操作狀況。

（六）自然結(jié)束活動。

活動延長：將5種材料（核桃、積木、石頭、積塑、花片）投放到數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒連續(xù)比較。

活動反思：

今日我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，我以幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)為主線，通過體驗(yàn)生成，方法引入，推理，來展現(xiàn)幼兒比較輕重的思維過程，使幼兒獲得數(shù)學(xué)思索的方法。由此我設(shè)計了：情境中體驗(yàn)、活動中探究、操作中提升這三個環(huán)節(jié)來構(gòu)架起本課的教學(xué)過程。

情境中體驗(yàn)：

老師和幼兒抱一抱比較輕重，一個生活化人情化的真實(shí)情境導(dǎo)入讓全班的氣氛立刻活躍了起來，孩子們的話匣子一下子就打開了，“小孩比大人輕，大人比小孩重?！薄⒆恿⒖虖淖约旱膶W(xué)問儲備中找到了問題的關(guān)鍵。至此，至此引入課題“今日我們就來玩比輕重的嬉戲?！?/p>

活動中探究比較物體的輕重的多種方法：

（1）先出示兩個袋子，“雷老師給小伴侶帶來了兩個袋子，小伴侶猜猜，這兩個袋子哪個輕？哪個重？”你能猜出它們誰輕誰重嗎？此時認(rèn)知沖突的設(shè)計，會讓孩子感到困惑，單用眼睛看閱歷估量這樣的推斷方式已經(jīng)不夠精確?????了，必需要想出另外一種解決方法。這時請孩子將帶著提進(jìn)來，這時孩子發(fā)覺有時候眼睛看到的不肯定精確?????，這時你可以用手提一提，大袋子比小袋子輕，小袋子比大袋子重。

（2）再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個，“小伴侶，老師這里有一個蘋果和一個梨”你能猜出它們誰輕誰重嗎？這時單用眼睛看估量輕重的推斷方式已經(jīng)不夠用了，必需要想出另外一種解決方法。一個孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時，其他的孩子開頭了關(guān)注開頭了仿照，“人類文明不斷向前推動源動力來自仿照與創(chuàng)新”我想我的孩子們已經(jīng)勝利的邁出了第一步！盡管如此，可是問題還是消失了,一部分孩子的說蘋果比較重，一部分說梨比較重，沖突再一次消失?！靶“閭H，你們除了用手掂一掂還能想到其他方法嗎？”天平——這個測量物體質(zhì)量的計量工具被順理成章的引入了課堂，當(dāng)我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時，答案昭然若揭。此時的孩子已然體會到，當(dāng)我們無法用雙手很精確?????的感受出輕重時，我們可以借助工具！從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)中的通過實(shí)踐，讓孩子體驗(yàn)詳細(xì)比較輕重的方法。

操作中提升：

我為幼兒供應(yīng)了三組操作材料，第一組：乒乓球和實(shí)心球，其次組：花片和積木，第三組：實(shí)心球和綠球，請小伴侶比一比它們誰重，誰輕?并說出你是用什么方法推斷的？讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。

接下來比較和爭論這三個物體輕重，初步理解輕重的相對性，并進(jìn)行3個物體重量的正、逆排序練習(xí)，最終延長活動進(jìn)行5個物體重量的正、逆排序練習(xí)。

在整個活動中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎規(guī)律地進(jìn)行爭論質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。幼兒正處在奇怪???又好動的年齡，課中我極力鼓舞他們多動手，多表達(dá)，多思索，引導(dǎo)幼兒利用生活和嬉戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應(yīng)的詞語描述。我認(rèn)為本次活動的不足是活動時間較長，下次活動各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。

比較輕重教案篇4

一、說教材：

今日我說課的內(nèi)容是幼兒中班下。幼兒的生活是豐富多彩的，一切東西都會吸引幼兒的心靈，從而煥發(fā)起幼兒的奇怪???心。在中指出，數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容要從幼兒的身邊取材，雖然幼兒對輕重的概念已經(jīng)有了一個認(rèn)知，但對于怎么比較還處于詳細(xì)抽象的狀態(tài)，結(jié)合本班幼兒已經(jīng)有了肯定的認(rèn)知基礎(chǔ)，具備主動樂觀的特性，思維力量也在不斷的增加，語言力量也有很大的進(jìn)展，幼兒在生活中的已有閱歷是淺顯的，零碎的，因此通過此活動，能夠關(guān)心幼兒提升閱歷，也符合中所提出的選擇幼兒生活中感愛好的事物作為科學(xué)探究的對象。

二、說活動目標(biāo)：

1、感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重。

2、正確運(yùn)用語言表述物體的輕重。

三、說活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是能用多種方法比較物體的輕重。

難點(diǎn)是會正確運(yùn)用語言表述物體的輕重。

四、說活動教法學(xué)法：

?綱要》中指出，老師是整個教學(xué)活動的參加者，支持者，引導(dǎo)者，本著老師為主導(dǎo)。幼兒為主體，在活動中力求達(dá)到合作探究式學(xué)習(xí)的活動過程，我精選了以下教法。詳細(xì)是：

1、提問法——————在師幼一問一答的過程中，不僅有利于幼兒的語言表達(dá)，還給幼兒供應(yīng)了想象的空間。

2、師幼互動法—————在這個環(huán)節(jié)中，充分以幼兒為主體，發(fā)揮孩子們的主體作用。

此外，除了運(yùn)用到以上的教學(xué)方法外，我還穿插運(yùn)用了自主探究法，示范法等活動加以結(jié)合，使幼兒在整個教學(xué)活動中獲得愉悅的體驗(yàn)。

學(xué)法：

1、多種感官參加法——————中指出，引導(dǎo)幼兒使用多種感官通道探究問題，深化觀看，有利于幼兒的閱歷形成。

2、操作體驗(yàn)法——————它是幼兒獲得學(xué)問的基本方法，在活動中，親自操作，親身體驗(yàn)。有助于幼兒更好的理解活動內(nèi)容。

五、說活動預(yù)備：

（1）天平

（2）雪花片、積木、乒乓球和玻璃珠等。

（3）幼兒人手一份記錄表

六、說活動過程：

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，衛(wèi)老師以幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)為主線，通過體驗(yàn)生成，方法引入，推理，來展現(xiàn)幼兒比較輕重的思維過程，使幼兒獲得數(shù)學(xué)思索的方法。由此設(shè)計了：情境中體驗(yàn)、活動中探究、操作中提升這三個環(huán)節(jié)來構(gòu)架起本課的教學(xué)過程。

一、情境中體驗(yàn)：老師和幼兒抱一抱比較輕重，一個生活化人情化的真實(shí)情境導(dǎo)入讓全班的氣氛立刻活躍了起來，孩子們的話匣子一下子就打開了，"小孩比大人輕，大人比小孩重。"孩子立刻從自己的學(xué)問儲備中找到了問題的關(guān)鍵。至此，至此引入課題"今日我們就來玩比輕重的嬉戲。

二、活動中探究：比較物體的輕重的多種方法。

（1）先出示兩個書包，"老師給小伴侶帶來了兩個書包，小伴侶猜猜，這兩個書包哪個輕？哪個重？"你能猜出它們誰輕誰重嗎？此時認(rèn)知沖突的設(shè)計，會讓孩子感到困惑，單用眼睛看，閱歷估量這樣的推斷方式已經(jīng)不夠精確?????了，必需要想出另外一種解決方法。這時請孩子將書包提一提，孩子會發(fā)覺有時候眼睛看到的不肯定精確?????，從而得出結(jié)論：大書包大，但是輕，小書包小，但是重。

（2）再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個，"小伴侶，老師這里有一個蘋果和一個梨"你能猜出它們誰輕誰重嗎？這時單用眼睛看估量輕重的推斷方式已經(jīng)不夠用了，必需要想出另外一種解決方法。一個孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時，其他的孩子開頭了關(guān)注開頭了仿照，"人類文明不斷向前推動源動力來自仿照與創(chuàng)新"我想我的孩子們已經(jīng)勝利的邁出了第一步！盡管如此，可是問題還是消失了，一部分孩子的說蘋果比較重，一部分說梨比較重，沖突再一次消失。"小伴侶，你們除了用手掂一掂還能想到其他方法嗎？"天平——這個測量物體質(zhì)量的計量工具被順理成章的引入了課堂，當(dāng)我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時，此時的孩子已然體會到，當(dāng)我們無法用雙手很精確?????的感受出輕重時，我們可以借助工具！從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)中的通過實(shí)踐，讓孩子體驗(yàn)詳細(xì)比較輕重的方法。

（3）操作中提升：衛(wèi)老師為幼兒供應(yīng)了四組操作材料，第一組：玻璃球乒乓球和葫蘆。其次組：玻璃球乒乓球和葫蘆。第三組：雪花片積木螺絲配對。第四組：雪花片積木螺絲配對。請小伴侶比一比它們誰重，誰輕？并說出你是用什么方法推斷的？讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。

在整個活動中衛(wèi)老師極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎規(guī)律地進(jìn)行爭論質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。幼兒正處在奇怪???又好動的年齡，課中衛(wèi)老師極力鼓舞他們多動手，多表達(dá)，多思索，引導(dǎo)幼兒利用生活和嬉戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應(yīng)的詞語描述。

活動反思：

今日我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，我以幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)為主線，通過體驗(yàn)生成，方法引入，推理，來展現(xiàn)幼兒比較輕重的思維過程，使幼兒獲得數(shù)學(xué)思索的方法。由此我設(shè)計了：情境中體驗(yàn)、活動中探究、操作中提升這三個環(huán)節(jié)來構(gòu)架起本課的教學(xué)過程。

比較輕重教案篇5

活動目標(biāo)：

1、通過比較輕重，讓幼兒感知、學(xué)習(xí)比較輕重的方法。

2、讓幼兒學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并依據(jù)物體的輕重排序。

3、提高幼兒的感知覺力量。

活動預(yù)備：

1、衣架一個

2、三個相同的礦泉水瓶（一個裝滿水，一個裝半瓶水，一個空瓶）三個相同的易拉罐（一個裝滿水，一個裝半瓶水，一個空瓶）

3、一大一小積木若干，大小、外形相同的積木若干（按3、6、10數(shù)量扎一起）

4、棉花沙包、豆子沙包若干、籃球、鐵球、蘋果、梨、桔子

5、在生活活動、區(qū)域活動中學(xué)習(xí)如何使用天平

活動過程：

一、出示平衡的衣架，讓幼兒觀看并提問：

師：小伴侶，你們知道這是什么嗎？（衣架）它有什么作用？（掛衣服用的）現(xiàn)在我掛在前面，它處于什么位置？（水平）。請小伴侶再看：我在衣架的一側(cè)掛上一袋橡皮，你們觀看衣架有什么變化？（掛橡皮的一側(cè)下垂）為什么會有這種現(xiàn)象？（掛橡皮一側(cè)重，另一側(cè)沒掛物品的輕），你們在看，我在衣架另一側(cè)掛一把尺子，你會發(fā)覺什么變化？（掛尺子的一端下垂，掛橡皮的一端翹起來）為什么會有這種現(xiàn)象？或這說明白什么？（掛尺子的一端比掛橡皮一端重）

師：小伴侶特別聰慧，知道在平衡的衣架上掛物品，重的一端下垂，輕的一端上翹，衣服架可以關(guān)心我們區(qū)分哪個物體重，哪個物體輕。

二、出示礦泉水瓶、易拉罐等相同材料的物品來比較輕重

（一）

1、老師：我這里有三個礦泉水瓶（一個裝滿水、一個裝半瓶水、一個空瓶子）你們知道哪個瓶子重？哪個瓶子輕？你是怎么知道的？

幼兒：裝滿水的重；裝半瓶水的輕；空瓶子的最輕（利用目測）

老師：請幼兒驗(yàn)證，用手掂一掂，感知哪個瓶