s版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案7篇

Word-26-s版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案7篇

我們?cè)趯懡贪傅臅r(shí)候，必需要對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)做出合理的分析，教案在完成的時(shí)候，大家務(wù)必要考慮講授內(nèi)容要點(diǎn)，今日就為您帶來(lái)了s版學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文教案7篇，信任肯定會(huì)對(duì)你有所關(guān)心。

s版學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

設(shè)計(jì)理念：

遵循學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過程（解詩(shī)句→講詩(shī)意→悟詩(shī)情）和同學(xué)熟悉事物的一般規(guī)律（粗略感知→深化理解→精確?????把握），牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個(gè)畫面（課文中的插圖、同學(xué)頭腦中的生活畫面）的作用，全面完成本課的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1毖岜究3個(gè)生字，熟悉4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3畢胂笫中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

重點(diǎn)：理解詩(shī)意，把握識(shí)字。

難點(diǎn)：翹舌音、多音字的區(qū)分。

教學(xué)方法：自主合作學(xué)習(xí)、談話法、觀看法。

教具：自做卡片。

教時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課。

1弊罱學(xué)習(xí)的幾首古詩(shī)都是寫自然景物的，誰(shuí)來(lái)背一背其中寫春天美景的詩(shī)。今日我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩(shī)——。

2苯馓猓引導(dǎo)看圖。詩(shī)題，表示詩(shī)中寫的情景是在農(nóng)村居住時(shí)親眼觀察的。那么，詩(shī)人村居時(shí)親眼看到了什么景象呢？請(qǐng)同學(xué)們看畫面（出示掛圖或投影），說一說畫面的內(nèi)容。

（二）看圖聽錄音，整體感知詩(shī)意。

詩(shī)中是怎樣描寫所觀察的景物的呢，請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音（或老師范讀）邊聽邊看圖。

（三）初讀課文，識(shí)字，讀正確、流利。

1弊約航柚拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀流暢。在文中畫誕生字，多讀幾遍；同桌互讀生字。

2庇每ㄆ檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字。

（二）識(shí)字、寫字教學(xué)

1筆蹲紙?zhí)学?/p>

本課要求學(xué)會(huì)3個(gè)字，要求熟悉4個(gè)字。要在同學(xué)自同學(xué)字的基礎(chǔ)上，用生字卡片檢查指導(dǎo)，使全部同學(xué)讀準(zhǔn)7個(gè)生字的讀音。

煙：要用形聲字規(guī)律記字形和字音。

趁：翹舌音，聲母不要讀成“c”。

紙：翹舌音，聲母不要讀成“z”。

長(zhǎng)：多音字，本文讀zhǎng。

鶯、拂、堤、醉四個(gè)字只識(shí)不寫，要記住字形，讀準(zhǔn)字音。

2斃醋紙?zhí)学?/p>

要一個(gè)一個(gè)指導(dǎo)同學(xué)把要求學(xué)會(huì)的字寫好。留意字的各部分在田字格里的占位。

趁：半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁的捺腳要寫長(zhǎng)些，包住里面的“”。

紙：右邊是氏字邊，不要在下面多加一點(diǎn)。

（三）詞句教學(xué)

村居：在農(nóng)村居住。詩(shī)以為題，指詩(shī)所寫的情景是在農(nóng)村居住觀察的。

拂：輕輕地擦、掃。

紙鳶：風(fēng)箏。

春煙：春天蒸騰起的煙霧。

本課難理解的字詞不多，大多數(shù)詞句都可以聯(lián)系實(shí)際生活理解。詩(shī)句的大意可依據(jù)詞語(yǔ)意思和生活實(shí)際了解，以下描述供老師參考：

早春二月，草兒發(fā)了芽?jī)海S鶯唱起了歌，

煙霧里，柳樹伸展枝條輕輕拂著長(zhǎng)堤。

孩子們放學(xué)回來(lái)得早，

趁著東風(fēng)，連忙放起了風(fēng)箏。

不要讓同學(xué)死記如上的句意描述，老師要引起同學(xué)的想象，開啟思維，要引導(dǎo)同學(xué)想象詩(shī)歌描繪的畫面，以關(guān)心了解內(nèi)容。

（四）朗讀、背誦指導(dǎo)

朗讀、背誦是學(xué)校低班級(jí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的主要方法，也是教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)校低班級(jí)同學(xué)讀古詩(shī)，可先范讀或放課文朗讀錄音，激發(fā)同學(xué)的愛好，使同學(xué)產(chǎn)生整體印象。再讓同學(xué)自己借助拼音讀準(zhǔn)字音，熟悉生字，把句子讀流利，在練讀中對(duì)詞句有個(gè)初步的感悟。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)逐句了解大意，對(duì)詩(shī)中的內(nèi)容有個(gè)基本的了解。然后就可以指導(dǎo)同學(xué)理解地朗讀了。這首詩(shī)的朗讀，可參考如下示例。

草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，

拂堤楊柳/醉春煙。

兒童散學(xué)/歸來(lái)早，

忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

小結(jié)：所謂理解地讀，就是讀出詩(shī)句要表達(dá)的意思和思想感情，要逐句地指導(dǎo)，讀出詩(shī)的節(jié)奏，讀出韻味。通過讀加深理解詩(shī)的內(nèi)容，加深體會(huì)思想感情。

板書：村居

草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，

拂堤楊柳/醉春煙。

兒童散學(xué)/歸來(lái)早，

忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

后記：

1：本課難理解的字詞有“紙鳶”、“鶯”。在學(xué)習(xí)中，豎心旁的筆順易錯(cuò)。在學(xué)習(xí)中遵循了學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過程，和同學(xué)熟悉事物的一般規(guī)律充分發(fā)揮兩個(gè)畫面的作用，全面完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

2：這節(jié)課的教學(xué)遵循了學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過程，和同學(xué)熟悉事物的一般規(guī)律，牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個(gè)畫面的作用，全面完成了本課的教學(xué)任務(wù)。同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)愛好濃，易背,但理解得不夠透徹。

3：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了其次首古詩(shī)，同學(xué)知道了在春光明媚的春天，兒童沐浴著春光，吸著新奇空氣，奔跑放著風(fēng)箏，寫出了他們的開心，但有些同學(xué)理解不夠好，要在課后多讀、多輔導(dǎo)。

s版學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本課生字13個(gè)，會(huì)寫“奶、媽、午、合、放、收”6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)使同學(xué)懂得關(guān)懷長(zhǎng)輩、愛護(hù)長(zhǎng)輩、關(guān)心長(zhǎng)輩做些力所能及的事。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

熟悉生字，留意讀正音：前、后鼻音;平、翹舌音。

三、課前預(yù)備

1、生字卡片，語(yǔ)文插圖和全家福照片一張。

2、用小黑板寫好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉13個(gè)生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

3、通過朗讀課文讓同學(xué)有關(guān)懷長(zhǎng)輩的愿望。

二、教學(xué)過程

(一)看圖說話，導(dǎo)入新課

1、出示一幅全家福照片，師問：小伴侶，說說平常在家里誰(shuí)最疼自己?

生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

師：他(她)都是怎樣疼愛自己的?

生：買好吃的、好玩的或買美麗的新衣服等。

師：今日老師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事中有位小伴侶就特別愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢?他會(huì)關(guān)心奶奶做寫什么事呢?

生：想。

2、出示課文插圖

a、認(rèn)真看圖，依據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。

b、自己自由練說后，指名說故事。

c、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字?

3、揭示課題板書：棉鞋里的陽(yáng)光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字

(二)初讀課文，感知內(nèi)容

1、同學(xué)借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個(gè)自然段?

3、各小組選擇一名同學(xué)按自然段接讀課文。

4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提示大家留意?

(三)相互溝通，認(rèn)讀生字

1、小組溝通：哪些字音讀時(shí)要提示大家留意?

2、指名同學(xué)指出讀音要留意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬(shài)，簡(jiǎn)單讀成曬(shà)等。

3、老師在卡片中相應(yīng)出示同學(xué)所指出的字詞。

4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。

miánzhàoshàibèigàiwǔshōutuōtǎnghéyǎnjīngbǎi

棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺

5、師生共做識(shí)字嬉戲看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多?

三、再讀課文，發(fā)覺感知

1、生字回到課文中能不能讀好?老師領(lǐng)讀課文，同學(xué)跟讀。

2、讀了課文，你們發(fā)覺了什么或知道了什么?

(課文中有小峰、媽媽、奶奶)

3、依據(jù)同學(xué)回答，出示課文人物的語(yǔ)言。

4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么?

四、提出問題，自讀自悟

1、讀了課文，自己想提出什么問題?自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>

2、全班溝通。

3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)來(lái)回答?

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、要求會(huì)寫“媽、奶、午、合、放、收”6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)懷長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)愛護(hù)長(zhǎng)輩。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

寫字留意筆順

課前預(yù)備：

生字卡片，小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字

1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的?指名匯報(bào)。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

3、小火車，同桌的小伴侶一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。

4、小老師領(lǐng)讀。

5、讓同學(xué)選擇自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽或選擇會(huì)人的字說詞語(yǔ)。

6、做聽音找卡片嬉戲。

二、有感情地朗讀課文

1、同學(xué)自由練讀。

2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。

3、指名分角色朗讀。

三、指導(dǎo)書寫

1、今日我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會(huì)讀嗎?

2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)同學(xué)觀看寫這幾個(gè)時(shí)要留意什么?請(qǐng)小老師說說該怎樣才能寫好?

3、引導(dǎo)同學(xué)說說寫這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)覺?

4、同學(xué)練寫，老師巡察，著重指導(dǎo)寫好“奶、午、”兩個(gè)字。

5、請(qǐng)同學(xué)把自己寫得最美麗的字給大家看，相互評(píng)價(jià)。

6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰(shuí)寫得多。

四、實(shí)踐活動(dòng)

回家去做做一件愛護(hù)長(zhǎng)輩的事。

s版學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文教案篇3

課時(shí)目標(biāo)：

1、熟悉部分生字，會(huì)寫“公”字。熟悉筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。

2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。

3、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、熟悉部分生字，會(huì)寫“公”字。熟悉筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。

2、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

教具預(yù)備：六種動(dòng)物圖片，生字卡片。

教學(xué)流程：

一、嬉戲激趣，導(dǎo)入新課。

1、孩子們，今日我要給大家上一節(jié)課，你們熟悉我媽？那見沒見過我？那我先介紹一下我自己，我姓鄭，你們可以喊我鄭老師。能告知我你們是哪個(gè)班的嗎？我聽說...班的小伴侶很有禮貌，上課回答問題把小手舉得高高的。鄭老師想問大家，可以站起來(lái)回答問題，然后“我、我來(lái)回答”嗎？不行以，由于這樣沒禮貌。我還聽說...班的紀(jì)律最好了，上課時(shí)身子做得直直的，小手在桌子上放的平平的。你們真棒。鄭老師很喜愛你們，想和你們做伴侶，你們情愿嗎？情愿就伸出你的小手，咱們大手小手握一握，立刻就是好伴侶。

2、我們已經(jīng)是好伴侶了，我們一起做個(gè)小嬉戲。我說哪里你們就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴你們有尾巴嗎？可是小動(dòng)物有，他們正在進(jìn)行比尾巴大賽呢，看他們牌子都掛出來(lái)了。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、認(rèn)讀“比、尾、巴”三個(gè)生字。強(qiáng)調(diào)輕聲詞“尾巴”。

2、整體感知課文，都有那些小動(dòng)物參與了競(jìng)賽。

哪些小動(dòng)物參與了這次競(jìng)賽？請(qǐng)大家輕輕地捧起語(yǔ)文書，聽老師讀一讀這個(gè)小故事?！纠蠋熞罁?jù)同學(xué)的回答相機(jī)貼小動(dòng)物的圖片，并學(xué)習(xí)生字“猴、松、鼠、公（老師指導(dǎo)書寫公，并學(xué)習(xí)新偏旁八字頭和新筆畫撇折）、鴨”。】

3、帶著問題初讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子。

小動(dòng)物們的尾巴都不一樣，他們?cè)撛趺幢?？比什么？?qǐng)小伴侶們自己讀一讀課文，遇到不懂的字就請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙。（指名回答）

4、學(xué)習(xí)小節(jié)。

本次競(jìng)賽內(nèi)容就在第一和第三小節(jié)，大家一起讀一讀（假如同學(xué)不會(huì)讀，就老師教讀）

5、學(xué)習(xí)問號(hào)。

你們留意到了嗎，每句話的后面都有一個(gè)像小耳朵的符號(hào)，這是——問號(hào)。問問題的時(shí)候就要用問號(hào)，你們問過問題嗎？誰(shuí)會(huì)問問題？比如：?jiǎn)栕植恢涝趺磳?，你?huì)怎么問老師，怎么問同學(xué)？（指導(dǎo)讀問句，末尾的語(yǔ)調(diào)都比較高，語(yǔ)氣上揚(yáng)。）用問的語(yǔ)氣讀這六句話。

6、競(jìng)賽結(jié)果出來(lái)了，請(qǐng)男生讀讀其次小節(jié)，女生讀第四小節(jié)。（結(jié)合圖片學(xué)習(xí)其次、四小節(jié)）

三、小結(jié)。

動(dòng)物的尾巴真美麗，其實(shí)每個(gè)動(dòng)物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都有哪些奇妙的作用嗎？下節(jié)課我們連續(xù)去森林里找他們玩，直接問一問他們：“你們的尾巴有什么作用啊？”好嗎？下課。

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一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)勸告別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。

2、關(guān)懷身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

說出這兩件事情的做法為什么不好，該怎樣勸告。

三、教學(xué)預(yù)備：

課件、損壞公共利益的圖片。

四、課時(shí)支配：1課時(shí)

五、教學(xué)過程：

（一）、以題激趣

1、揭示話題：這樣做不好。讀題。

2、質(zhì)疑：說說你想知道什么？

（二）、了解圖意

圖上講了一件什么事？（小組溝通，全班匯報(bào)）

（三）、爭(zhēng)論、溝通、評(píng)議

這樣做為什么不好？你怎么勸告他們不要這樣做？

（1）自己練說。

（2）師生角色溝通。

老師擔(dān)當(dāng)阿姨的角色，同學(xué)擔(dān)當(dāng)勸告者的角色。如：

生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。

師：水多了，菜洗得潔凈。

生：這樣做不好。

師：沒關(guān)系，水多得很，用不完。

過渡：阿姨不聽你的，怎么辦呢？再想想方法，老師信任你肯定能行。

（3）評(píng)議：為什么阿姨不聽勸告？要怎么說阿姨才會(huì)接受我們的看法？

（4）相機(jī)引導(dǎo)，明確怎樣勸告最有效：勸告時(shí)要講出道理，講話時(shí)態(tài)度大方，有禮貌，采納溫柔的語(yǔ)氣。

過渡：同學(xué)們?cè)傧胂?，這樣做為什么不好？怎樣勸告他們不要這樣做？把你的好方法跟小組的同學(xué)說一說。每組預(yù)備推選兩位代表匯報(bào)，一人說一幅圖。

（5）分組爭(zhēng)論。

（6）全班溝通。在溝通中使同學(xué)熟悉到：在草地上踢足球會(huì)損害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太鋪張水，而水資源是有限的。

（7）評(píng)一評(píng)。同學(xué)互評(píng)，老師提示同學(xué)多發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，賜予確定。對(duì)說得好或說話有進(jìn)步的同學(xué)，賜予確定。

（四）、表演

1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實(shí)際，留意勸告的語(yǔ)言、方法、態(tài)度、語(yǔ)氣等，可以加上被勸告人的語(yǔ)言和動(dòng)作。

2、匯報(bào)表演，評(píng)評(píng)哪組演得好。

（五）、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延長(zhǎng)

同學(xué)們，平常，你們是否看到過似乎這樣不好的事？

1、同學(xué)舉例。如：用小刀在樹上刻字，把衣服晾曬在樹上，攀折樹枝，往稻田里扔石頭，等等。

2、同學(xué)分組溝通：遇到這種事，你們應(yīng)當(dāng)怎么做？

3、各組選送代表在班上溝通。

4、設(shè)置情境，演一演。

5、評(píng)議、總結(jié)。鼓舞同學(xué)在學(xué)校、家里發(fā)覺不該做的事大膽勸告。

六、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說說“這樣做不好”的事情。

七、板書設(shè)計(jì)：這樣做不好

八、課后反思：

s版學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文教案篇5

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)_課文2——5節(jié)，了解樹葉枯落，侯鳥南飛等到秋天的自然特征，理解詞語(yǔ)。

2、培育同學(xué)想象力。

3、學(xué)_按問題要求把句子寫詳細(xì)，初步學(xué)會(huì)按課文中的句式寫句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)把句子說完整，知道課文共有幾段，能把段落主要意思補(bǔ)充完整。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育同學(xué)想象力和說話力量。

教學(xué)預(yù)備：

?落葉》投影、樹葉剪貼圖、小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)_檢查

1、用卡片認(rèn)讀生字，口頭說詞(開雙軌雙車)

2、說“藏”的筆順

二、看圖說話

1、(出示秋天的落葉圖)指名用自己的話說說圖的內(nèi)容

2、在老師的`提示下不斷補(bǔ)充完整

三、齊讀第一段

啟發(fā)語(yǔ)：秋風(fēng)起，開氣涼，樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來(lái)，多么美呀!大家齊讀這一段，體會(huì)一下，秋天樹葉的漂亮(生齊讀)

四、新授

1、整體感知2——5自然段

(1)這節(jié)課，老師要求大家學(xué)_課文第2、3、4、5自然段的內(nèi)容。

(2)請(qǐng)四位同學(xué)分段讀2——5自然段，其他同學(xué)思索(出示小黑板)

秋天，樹葉落下來(lái)，有的，有的，有的，還有的。

(3)指名回答板書：

地上甲蟲

溝中螞蟻

河里小魚

院子里燕子

2、細(xì)學(xué)課文2——5自然段

(1)學(xué)_其次自然段

①樹葉落呀落，落到了地上(從落葉圖上扯下一片樹葉貼到板書上)被甲蟲觀察，甲蟲是怎樣做的呢?

②自讀其次自然段，用“0”圈出描寫甲蟲動(dòng)作的詞語(yǔ)

③生回答，出示甲蟲圖貼到落葉里邊，并讓同學(xué)理解“爬”、“躲”的意思

④想象說話：小甲蟲躲在落葉里會(huì)怎么想，怎么說?(板書：屋子)

⑤朗讀指導(dǎo)

(2)自學(xué)第3、4段

①學(xué)法指導(dǎo)

課文其次段我們是怎么學(xué)的?(引出學(xué)法)

你能仿照其次段的學(xué)_方法學(xué)_第三、四自然段嗎?(四人小組中學(xué)_)

②檢查自學(xué)狀況

a、找出描寫螞蟻，小魚動(dòng)作的詞

b、檢查朗讀狀況

c、補(bǔ)充板書：船、傘

d、小結(jié)2——4段

學(xué)_了其次至四段，你們有什么發(fā)覺嗎?句子有什么相同的或不同的地方。(都是先寫樹葉落在一個(gè)地方，再寫小動(dòng)物觀察了怎么做，把落葉當(dāng)作什么東西，不同的地方：由于小動(dòng)物的特點(diǎn)各異，因此表達(dá)小動(dòng)物的動(dòng)作和把落葉當(dāng)作什么的詞語(yǔ)也有所不同。)

(3)學(xué)_第5自然段

樹葉落呀落，還落到了院子里(貼樹葉)，被小燕子觀察了，小燕子又把樹葉當(dāng)作什么呢?

①四人小組學(xué)_，理解“電報(bào)”板書：電報(bào)

②電報(bào)是誰(shuí)發(fā)來(lái)的?

假如你是秋公公，你會(huì)對(duì)小燕子說些什么?

③(出示裝在信封里的電報(bào))，老師昨天在操場(chǎng)里撿到一張秋公公發(fā)給小燕子的電報(bào)，誰(shuí)情愿上來(lái)讀讀電報(bào)上的內(nèi)容?(指名讀、齊讀)

(4)感情朗讀全文

五、總結(jié)全文

1、概括語(yǔ)：(結(jié)合板書)在甲蟲的眼中，落葉是一位漂亮的小房子，在螞蟻和小魚里的眼中，落葉又變成，在小燕子看來(lái)，落葉還是一張。秋天的樹葉是多么可愛呀!你們平是玩過樹葉嗎?你們又把樹葉當(dāng)作什么呢?(想象說話)

2、作業(yè)：第4、6題

s版學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：熟悉本課10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

力量目標(biāo);正確、流利、有感情的朗讀課文

情感目標(biāo);通過閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)懷，關(guān)心他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)懷他人，樂于助人的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能感受文中散發(fā)的濃濃的親情;懂得關(guān)懷長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)愛護(hù)長(zhǎng)輩。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)流程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)愛好

同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)一位新伴侶，你們想知道他是誰(shuí)嗎?(老師拉開窗簾陽(yáng)光進(jìn)來(lái))看他是誰(shuí)?(陽(yáng)光)你們喜愛陽(yáng)光嗎?陽(yáng)光會(huì)帶給你什么樣的感受?你給別人送過陽(yáng)光嗎?有一個(gè)小女孩要給別人送陽(yáng)光，你想知道是怎么回事嗎?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第5課。質(zhì)疑題目

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1.自由朗讀課文，同學(xué)借助拼音讀準(zhǔn)字、詞，讀通句子。

2.同桌互讀、相互訂正(生字熟悉，標(biāo)出自然段)

3.指名讀，思索，這篇課文主要講了一件什么事?

(設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)能過多種形式的讀，從讀文中讓同學(xué)感受，苗苗對(duì)奶奶的關(guān)懷。)

三、細(xì)讀，感悟課文內(nèi)容

1.自由讀課文第一自然段，說說你知道了什么?

(設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)苗苗要給奶奶送陽(yáng)光的緣由，讓同學(xué)從苗苗身上知道應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待老人。)

體會(huì)：叨念的含義，說明白什么

2.指名同學(xué)朗讀第一自然段，一生把“不能”讀得較重，還皺著眉頭)

3.指名讀其次、三自然段

重點(diǎn)指導(dǎo)①苗苗沐浴在陽(yáng)光的情景。陽(yáng)光是什么樣的?(陽(yáng)光照射著大地，大地沐浴著絢爛的陽(yáng)光)你覺得陽(yáng)光美嗎?陽(yáng)光這么美，你能讀出寵愛、贊美的語(yǔ)氣嗎?指名讀、男生、女生讀。

②當(dāng)苗苗看到裙子里布滿陽(yáng)光時(shí)會(huì)怎么想，然后又是怎么做的。

“一……就……”說明白什么?用“一……就……”說句話。

競(jìng)賽朗讀：苗苗想的那句話(讀出苗苗劇烈急迫的心情

4.指導(dǎo)同學(xué)閱讀第四自然段

苗苗把陽(yáng)光帶回家后發(fā)生了什么?苗苗包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽(yáng)光怎么沒有了呢??

“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思?(生答)你會(huì)象這樣說一個(gè)詞嗎?老師給你一點(diǎn)提示：出示“潔凈”“整齊”指導(dǎo)同學(xué)擴(kuò)詞。

苗苗把陽(yáng)光丟了，心情怎樣啊?(難受，生讀)文文一開頭多興奮啊，滿心高興地給奶奶送陽(yáng)光，可是，陽(yáng)光不見了，苗苗的盼望落空了，苗苗急得要哭了。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(生讀)是啊，奶奶曬不到太陽(yáng)了，文文哭地多難過啊!同桌相互讀一讀，感受文文心情的變化吧!(同桌互讀，體會(huì)文文的心情

5.奶奶為什么說沒有丟?讓同學(xué)綻開合理的想象

(設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)：苗苗是一個(gè)什么樣的孩子，奶奶又是一個(gè)怎樣的人。讓同學(xué)想苗苗學(xué)習(xí)，做一個(gè)孝順老人，乖巧懂事的好孩子)

6.回歸全文：朗讀(全體同學(xué))

四、拓展延長(zhǎng)

1.通完課文后，你有什么感受

2.你以后會(huì)給別人送“陽(yáng)光”嗎

五、總結(jié)

只有我們心中有陽(yáng)光，才能給別人陽(yáng)光，盼望同學(xué)們能做個(gè)有愛心的人，把陽(yáng)光撒滿世界，讓這個(gè)世界布滿愛。

板書設(shè)計(jì)：

送陽(yáng)光

奶奶：病重想要陽(yáng)光

苗苗：送陽(yáng)光陽(yáng)光不見了已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里

s版學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文教案篇7

一、看圖激趣，導(dǎo)入課題

1、看圖引入

今日，老師給大家?guī)?lái)了一副圖畫。小伴侶們趕快瞪大你的小眼睛課件出示圖片“池塘”圖片

問：你看到什么了？

2、揭題“小池”

（1）讀題，留意讀好“池”是翹舌音

（2）隨機(jī)識(shí)字：你有什么好方法記住這個(gè)“池”字？

3、課題拓展：你喜愛這個(gè)小池嗎？為什么？

4、引導(dǎo)再次讀題：那咱們就用喜愛的語(yǔ)氣來(lái)讀讀課題

二、觀賞圖畫，引學(xué)古詩(shī)（1、2兩行）

1、請(qǐng)小伴侶猜一猜，這小池的水可能是從哪里來(lái)的？

同學(xué)猜想完畢后，課件展現(xiàn)“細(xì)小的泉水從泉眼里流出來(lái)”

小伴侶猜想的都有可能，但是老師告知你，這個(gè)池塘的水是從這個(gè)泉眼里（課件指著泉眼）流出來(lái)的。練讀“泉眼”

2、請(qǐng)認(rèn)真觀看觀看，泉眼的水是怎樣流的？

（1）同桌爭(zhēng)論

（2）個(gè)別匯報(bào)

老師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)細(xì)細(xì)聽聽，有聲音嗎？（引出無(wú)聲）

好好看看，泉水流出的樣子？（引出惜細(xì)流）

3、教同學(xué)字“惜”

（1）指名讀

（2）誰(shuí)能給他找找好伴侶

（3）看看圖，讀讀詩(shī)，是誰(shuí)舍不得誰(shuí)呀？

4、引導(dǎo)朗讀第一行

你能用上舍不得的語(yǔ)氣讀讀嗎？

自由練讀個(gè)別讀齊讀

過渡：讀得那么好，你瞧，太陽(yáng)公公都放射出了嚴(yán)厲的陽(yáng)光表?yè)P(yáng)你們了。（課件展現(xiàn)嚴(yán)厲的陽(yáng)光）

5、出示“晴柔”引導(dǎo)讀準(zhǔn)“柔”字

6、課件展現(xiàn)“樹陰”

（1）你知道這是什么嗎？學(xué)習(xí)生字“陰”

（2）樹陰在哪兒呢？對(duì)呀，它都映到水面上了！

學(xué)習(xí)生字“照”（留意翹舌音），你在哪里見到過這個(gè)字？

7、出示其次行古詩(shī)

（1）個(gè)別讀

（2）學(xué)習(xí)生字“愛”

①個(gè)別讀

②你能用它來(lái)說一句話嗎？

③在這里，是誰(shuí)喜愛晴天里嚴(yán)厲的陽(yáng)光？

（3）那你就帶上興奮的心情，喜愛的語(yǔ)氣讀讀吧！

三、出示古詩(shī)，繪圖體會(huì)（3、4兩行）

1、出示詩(shī)句小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上頭。

（1）自由讀讀這兩句古詩(shī)（讀正確）

（2）指句讀

（3）電腦老師范讀，請(qǐng)小伴侶們?cè)陬^腦中想象畫圖

（4）指名反饋

2、組織同學(xué)看詩(shī)畫圖（可以獨(dú)自完成，也可找?guī)讉€(gè)小伙伴合作完成）

3、組織評(píng)畫，在評(píng)議中隨機(jī)教同學(xué)字“露”“立”

“露”：（1）誰(shuí)有好方法記住它？

（2）你能給它找伴侶嗎？

（3）借圖體會(huì)意思“長(zhǎng)出來(lái)了、冒出來(lái)了”

“立”：（1）小晴蜓飛過來(lái)了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎？

（2）指名表演：誰(shuí)會(huì)做做“立”的動(dòng)作？

（3）引導(dǎo)書寫：認(rèn)真看看，怎樣才能把它寫美麗？

范寫描紅自由練習(xí)

四、情感誦讀，內(nèi)化意境

1、引導(dǎo)采納多種方式進(jìn)行賞讀

（1）自由練讀（讀出共性）

（2）個(gè)別讀（集體評(píng)議）

（3）老師范讀（牽引示范）

（4）再次個(gè)別朗讀（嘗試品讀）

（5）同桌互讀（擴(kuò)大朗讀訓(xùn)練面）

（6）全班齊讀（情感共鳴）

2、組織背誦

五、總結(jié)延長(zhǎng)，升華情感

1、池塘了除了有清清的泉水，茂密的大樹，嫩嫩的荷葉，可愛的小蜻蜓，還會(huì)有什么？

2、換位體驗(yàn)，說話訓(xùn)練

你就是只可愛的小晴蜓，你就是條活潑的小魚兒，你就是這嫩嫩的荷葉……看到這漂亮的景色，會(huì)說些什么？

3、多可愛的小池！多美的小池呀！難怪大詩(shī)人楊萬(wàn)里看到后會(huì)情不自禁地寫下這首古詩(shī)

引讀“楊萬(wàn)里”

4、讓我們用最美的聲音來(lái)感謝一下楊叔叔齊讀古詩(shī)

板書設(shè)計(jì)：

小池（楊萬(wàn)里）

泉眼

惜

樹陰

愛

小荷

露

蜻蜓

立

?小池》是人教版六年制其次冊(cè)里的一首古詩(shī)。對(duì)于一班級(jí)的小伴侶來(lái)說，這么情趣