《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《四個(gè)太陽(yáng)》教課方案3篇《四個(gè)太陽(yáng)》全文以一個(gè)小朋友的口吻，用第一人稱進(jìn)行表達(dá)。“我”為每個(gè)季節(jié)畫了不同樣顏色的太陽(yáng)，給世界萬(wàn)物帶來(lái)各種美好。以下是整理的《四個(gè)太陽(yáng)》教課方案，希望對(duì)大家有幫助《四個(gè)太陽(yáng)》教課方案1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字，會(huì)寫園、因等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗誦課文，會(huì)背誦課文。3、感悟作者經(jīng)過畫太陽(yáng)要表達(dá)的夢(mèng)想。課前準(zhǔn)備1、教具準(zhǔn)備：圖片，實(shí)物投影儀，多媒體課件，生字卡片。2、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生在美術(shù)課繪制的作品我心中的太陽(yáng)。第一課時(shí)導(dǎo)入新課，示題思疑1、板書課題：四個(gè)太陽(yáng)。學(xué)生讀課題。2、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由發(fā)問）過渡：想解開這一個(gè)一個(gè)的小問號(hào)，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。學(xué)生自讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。2、小黑板出示生詞，檢查生字讀音。a、指名教讀。b、自由認(rèn)讀。c、出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂序次分組讀。d、去掉拼音，隨機(jī)抽讀。3、記憶生字。你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）還沒記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中持續(xù)識(shí)記。4、讀課文，看看有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗誦。再讀課文，認(rèn)識(shí)馬虎1、師讀課文，發(fā)問：我畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（依據(jù)回答貼太陽(yáng)圖片）2、你最喜愛哪個(gè)太陽(yáng)？（學(xué)生自由發(fā)布建議）3、你喜愛哪個(gè)太陽(yáng)，就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。4、指名讀書，檢查讀書狀況。5、喜愛讀哪段就讀哪段，一起合作把課文連起來(lái)讀一讀。指導(dǎo)書寫圓由于臉1、出示生字卡片，牢固生字讀音。2、出示圓由于臉，指導(dǎo)書寫。a、口頭組詞，理解字義。b、指導(dǎo)察看字形及其在田字格中的地址。c、指導(dǎo)書寫。師范寫，生描紅，書寫。d、評(píng)論寫字狀況。朗誦課文，感悟內(nèi)容自由朗誦課文，思慮：課文中的小哥哥為何畫這樣的四個(gè)太陽(yáng)？小結(jié)收獲。第二課時(shí)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課課前板書課題：四個(gè)太陽(yáng)。1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。2、回憶舊知：課文里的小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（依據(jù)學(xué)生回答貼圖片）過渡：瞧，四個(gè)完整不同樣的太陽(yáng)，多新鮮哪小哥哥為何要畫這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？我們一起到課文里去找答案吧。朗誦感悟，理解課文1、自由讀課文，看看你最喜愛哪個(gè)太陽(yáng)。2、小朋友為何喜愛這個(gè)太陽(yáng)呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛。3、檢查：你喜愛哪個(gè)太陽(yáng)？談?wù)勀愕脑颉＃ㄒ韵聝?nèi)容可依據(jù)學(xué)生回答的序次進(jìn)行教課）a、綠太陽(yáng)。你為何喜愛綠太陽(yáng)？（演示課件指引）讀一讀。小結(jié)，指導(dǎo)朗誦。指引看圖或多媒體，感覺綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼快。學(xué)生齊讀第一自然段。b、金黃太陽(yáng)。哪些小朋友喜愛金黃的太陽(yáng)？一起讀。為何喜愛它？（演示關(guān)于秋季光景的課件，喚起想象，激發(fā)情感）指導(dǎo)朗誦。指引學(xué)生認(rèn)識(shí)金黃的太陽(yáng)帶來(lái)了豐收的季節(jié)后，指名讀出自己的感覺。c、紅太陽(yáng)。為何喜愛紅太陽(yáng)呢？指導(dǎo)看圖，齊讀課文。d、彩色太陽(yáng)。彩色的太陽(yáng)送給誰(shuí)？（春季）演示課件，察看春季，指引描繪春季或復(fù)習(xí)有關(guān)春季的詞語(yǔ)。（和學(xué)習(xí)伙伴相互說，指名說）你為何喜愛彩色的太陽(yáng)？（學(xué)生交流）指導(dǎo)朗誦。師問生答，讀后交換。拓展思想，口語(yǔ)交流1、學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫的我心中的太陽(yáng)。準(zhǔn)備好后說給最要好的伙伴聽。2、全班交流。指引：你畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？為何這樣畫？想表達(dá)什么夢(mèng)想？依據(jù)學(xué)生的夢(mèng)想，把畫送給某人或貼在黑板上。3、老師將自己畫好的太陽(yáng)送給學(xué)生，并提出希望。指導(dǎo)背誦，牢固理解背自己喜愛的太陽(yáng)所對(duì)應(yīng)的自然段。指引學(xué)生課下持續(xù)背。指導(dǎo)書寫陽(yáng)光1、出示生字卡片，認(rèn)讀。2、指導(dǎo)書寫陽(yáng)光。a、認(rèn)識(shí)陽(yáng)的部偏旁和光的筆順，練習(xí)書空。b、指導(dǎo)察看字形及其在田字格中的地址。c、練習(xí)寫字。3、展現(xiàn)，評(píng)論?！端膫€(gè)太陽(yáng)》教課方案2教課目的1、認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字，學(xué)寫“園、因”等字。2、正確、流利、有感情地朗誦并背誦課文。3、經(jīng)過課文領(lǐng)悟作者想象之美，并模擬課文進(jìn)行創(chuàng)立想象，通過畫太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己美好的夢(mèng)想。教課要點(diǎn)識(shí)好字、寫好字、讀好課文教課難點(diǎn)在閱讀中領(lǐng)悟感悟作者經(jīng)過畫太陽(yáng)要表達(dá)的夢(mèng)想。教課準(zhǔn)備多媒體課件一、兒歌導(dǎo)入，惹起興趣過渡：看到小朋友們坐的這么正直，老師相送大家一首兒歌，想不想聽??？（生：想），聽兒歌時(shí)要注意邊聽邊思慮這首兒歌告訴了我們什么？播放《種太陽(yáng)》，生答師總結(jié)：歌曲中小男孩要種太陽(yáng)送給南極、北冰洋、冬季和夜晚，希望把溫溫暖光明帶給它們，多么平和的孩子啊那么我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位小男孩，他是經(jīng)過畫太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己美好的夢(mèng)想，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》。板書“18、四個(gè)太陽(yáng)”二、思疑課題過渡：請(qǐng)大家齊讀課題（生齊讀），再讀。若是單看題目，你有什么疑問沒有？生答師總結(jié)：怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)？四個(gè)太陽(yáng)從哪里來(lái)的？四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？三、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)小朋友打開書81頁(yè)，自由朗誦一遍課文。2、同學(xué)們都讀完課文了嗎？生字詞都畫出來(lái)了嗎？每個(gè)自然段的序號(hào)標(biāo)好了嗎？師問：這篇文章有幾個(gè)自然段？3、剛剛我們讀了課文，畫出了生字詞。小朋友看，這是本課中全部的生字，會(huì)認(rèn)嗎？小組先讀讀，一會(huì)兒開火車認(rèn)讀。四、朗誦感悟1、生字大家認(rèn)識(shí)了，下邊我們專心聆聽范讀課文，小作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？請(qǐng)小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié)？（板書）你怎么知道的？你喜愛它嗎？為何？你想畫下什么樣的太陽(yáng)？為何？（板書）出示課件，此時(shí)的夏季你喜愛嗎？有了綠綠的太陽(yáng)，你的心情怎樣？帶著這類心情去讀讀課文吧，老師看看誰(shuí)的表情最美？聽聽誰(shuí)的聲音最悅耳？剛剛老師看到了好多豐富多彩的表情，聽到了悅耳的聲音，我想這些小朋友必然特別喜愛此時(shí)的夏季，我們請(qǐng)他們起來(lái)讀讀好嗎？2、請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕，你能談?wù)勀憧吹搅耸裁?？你猜這是什么季節(jié)？（板書）你想對(duì)秋季說點(diǎn)什么？你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？為何？（板書）秋季多好啊，老師也喜愛上它了。小朋友我來(lái)讀讀這一段行嗎？注意老師的表情，看我是否是真的喜愛秋季。你感覺老師讀的好嗎？那一句不錯(cuò)，你能讀一下嗎？哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個(gè)小朋友都能勝過老師，自由讀，指名讀。3、出示課件，你現(xiàn)在有什么感覺？什么季節(jié)來(lái)了？（板書）怎么辦呢？為何畫紅太陽(yáng)？（貼畫、板書）出示課件，有了溫暖的太陽(yáng)，小朋友想干什么？出示課件，小朋友玩的快樂嗎？帶著這類心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣？幸好哪兒？你能試一試嗎？請(qǐng)喜愛冬季景色的小朋友站起來(lái)讀。4、冬季過去了，什么季節(jié)來(lái)臨了？（板書）看，春季多漂亮啊，我們連忙給她畫個(gè)太陽(yáng)吧。（貼黑板）瞧，畫的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎？五、拓展練習(xí)1、同學(xué)們喜愛這篇文章嗎？想不想自己也畫畫太陽(yáng)？2、讓我們把他獻(xiàn)給全部聽課的老師好嗎？請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句，其余同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。小朋友們讀的真好，看得出你們確實(shí)喜愛太陽(yáng)。下一節(jié)課讓我們持續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎？下課。六、板書設(shè)計(jì)夏季清冷秋季豐收四個(gè)太陽(yáng)冬季溫暖春季漂亮《四個(gè)太陽(yáng)》教課方案3課前透視：《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富少兒情味的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清楚，“我”畫了四個(gè)不同樣顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的夢(mèng)想，相同也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨(dú)到的創(chuàng)立和平和的心靈。內(nèi)容催人向上，富饒濃厚的人文主義色彩。太陽(yáng)關(guān)于學(xué)生其實(shí)不陌生，可是不同樣顏色的四個(gè)太陽(yáng)，倒是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特色，圍繞著“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教課，踴躍創(chuàng)立學(xué)習(xí)情境，指引學(xué)生從讀下手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培育學(xué)生擅長(zhǎng)思慮、擅長(zhǎng)創(chuàng)立，擅長(zhǎng)表達(dá)的能力。教課目的：1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。3、感悟作者經(jīng)過事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，領(lǐng)悟作者想像之美。4、培育學(xué)生擅長(zhǎng)思慮、擅長(zhǎng)創(chuàng)立、擅長(zhǎng)表達(dá)的能力，提升學(xué)生審美情味。教課要點(diǎn)：朗誦課文、認(rèn)字。信息資料：1、放大的文意插圖2、《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)3、采集一些描繪四時(shí)景色的圖片或照片4、彩筆等繪畫資料教課時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶：1、發(fā)言：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜愛太陽(yáng)嗎？為何？（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，挖掘?qū)W生的認(rèn)知）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。（板書課題）2、聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽(yáng)》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜愛的太陽(yáng)畫下來(lái)好嗎？你們畫得太陽(yáng)可真漂亮，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》（板書課題），看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的對(duì)話平臺(tái)：聽讀（聽讀思慮，整體感知）1、啟示思慮：談?wù)劼犠x過程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真聆聽、踴躍思慮）2、教師范讀，啟示學(xué)生思慮課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。（聽的能力培育相同也是語(yǔ)文教課的一項(xiàng)重要任務(wù)，培育聆聽，促進(jìn)思慮，相互交流，指引學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。）自讀（試一試讀文，找畫字詞，掃清閱讀阻擋，進(jìn)一步感知課文。）1、啟示思慮：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？2、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，認(rèn)識(shí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。要點(diǎn)的字詞多讀幾遍。（低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo)，關(guān)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書會(huì)起到踴躍的推進(jìn)作用。教師要有意識(shí)地認(rèn)識(shí)學(xué)生的讀書習(xí)慣，培育學(xué)生提升閱讀能力。）識(shí)字（多形式識(shí)字記字，突出教課要點(diǎn)。）1、同桌互讀課文，檢查字音狀況，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。2、利用自己手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。3、教師利用識(shí)字卡，組織學(xué)生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。4、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家來(lái)幫忙。（經(jīng)過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，指引學(xué)生正確掌握字音，掃清生字阻擋。同時(shí)發(fā)揮互幫優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教課要點(diǎn)。）選讀（學(xué)生自選段落讀課文，深入認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容）1、把自己喜愛的段落讀給大家聽，其余同學(xué)注意聆聽與評(píng)論。2、采納同桌、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文，努力讀出小作者的夢(mèng)想。3、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。（踴躍組織學(xué)生讀書，投身語(yǔ)文實(shí)踐，從讀下手，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過程中充分感悟，領(lǐng)悟小作者要表達(dá)的夢(mèng)想，多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，相互的評(píng)論和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗誦活動(dòng)的高效。）寫字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。）1、出示生字：園、為、因、臉、光、陽(yáng)。指引學(xué)生察看，交流識(shí)字和記字的方法。2、指引學(xué)生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。實(shí)時(shí)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫困難，關(guān)于難點(diǎn)字，教師范寫指導(dǎo)。3、組織學(xué)生相互展現(xiàn)和評(píng)論書寫的字，若是好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。第二課時(shí)說話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說話，成立思想聯(lián)系。）1、師生共同賞識(shí)采集的四時(shí)的圖片，從美景中指引學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思慮：小作者畫出的四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的？他為何要這樣畫呢？2、出示準(zhǔn)備的放大的插圖，指引學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。3、組內(nèi)交流，練習(xí)說話。（充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握，合時(shí)地指引學(xué)生借助畫面，用自己的語(yǔ)言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，提升表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。）朗誦（抓住詞句，朗誦研究，理解課文。）以學(xué)定教，學(xué)生喜愛哪段，就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。綠綠的太陽(yáng)——————談?wù)効釤嵯募?、烈日?dāng)空時(shí)的感覺和夢(mèng)想，領(lǐng)悟它所帶來(lái)的清冷，指導(dǎo)朗誦。抓住“掛”字讓學(xué)生做動(dòng)作領(lǐng)悟。指引學(xué)生用“街道”說一個(gè)句子。金黃的太陽(yáng)——————想像秋天果園的情形，指引思慮秋季都有什么成熟了，滋味怎樣？表演或用自己的話描繪“落葉邀請(qǐng)小伙伴品味水果”的情形。紅紅的太陽(yáng)——————談?wù)劇奥祜w雪”的感覺和夢(mèng)想，指導(dǎo)朗誦，領(lǐng)悟它帶來(lái)的溫暖。多彩的太陽(yáng)——————聯(lián)系畫面，描繪春色，感悟想像之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，語(yǔ)文課堂必然要尊敬學(xué)生的自主地位，這樣的辦理，從學(xué)生實(shí)質(zhì)出發(fā)，融入語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，拓展學(xué)生思想，豐富學(xué)生的感知，激發(fā)學(xué)生的想像，使學(xué)生的語(yǔ)文涵養(yǎng)在這類綜合性的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中獲得提升。同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。）繪畫（自由畫太陽(yáng)，練習(xí)填空，