【金榜學案】九級語文上冊 第10課 吳漢何嘗殺妻配套課件 語文

1.下列加加點字的注注音均正確確的一項是是（））A.捏造（（niē））忠忠孝（（xiào）確確鑿鑿（zēnɡ）B.校訂（（xiào）編編輯（（jí）著著述述（zhùù）C.無稽（（jí）冤冤家（（yuān）王王莽莽（mǎnɡ）D.女婿（（xù）自自刎（（wěn））篡篡位位（cuààn）【解析】選D。A項項中“鑿””應讀zááo；B項項中“校””應讀jiào；C項中“稽稽”應讀jī。﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒2.下列詞語語中，每組都都有一個錯別別字，請找出出來并在括號號內(nèi)改正。（1）投機取取巧面面面俱到死死心心踏地（））（2）殺父之之仇舉舉一反三莫莫不不關心（））（3）大書特特書披披星帶月滔滔滔滔不絕（））（4）自以為為是事事倍工半埋埋頭頭苦干（））答案：（1）踏—塌塌（2）莫—漠（（3））帶—戴（4）工—功功3.判斷下列列句子所運用用的表達方式式。（1）歷史的的真實和舞臺臺藝術的真實實，有時距離離很大，誰要要是把看戲當當成讀歷史，，那就不免要要上當。（））（2）漢朝潼潼關總兵吳漢漢，娶了王莽莽的女兒為妻妻。王莽篡位位以后，下令令捉拿漢宗室室劉秀。（））答案：（1）議論（（2））記敘4.根據(jù)課文文結構內(nèi)容填填空。作為駁論文，，作者首先________，作為為批駁的靶子子，并提出正正確觀點，隨隨即以四個可可信的史料從從吳漢的________、________、________三個方面加加以論證，在在確立自己觀觀點的同時達達到駁倒對方方論點的目的的。結論鮮明明有力，結構構清晰完整。。答案：敘述劇情生生平吳吳漢的家家庭和夫婦關關系吳吳漢為人閱讀“然而，，這些證明還還不夠有力””至結尾，回回答5～8題。5.從內(nèi)容判判斷，選文第第一段在結構構上起什么作作用？答：_______________________________________________【解析】此題考查特殊殊段落的作用用?？勺プ￡P關鍵詞和句意意進行判斷。?！叭欢闭f說明本段意思思與上段不同同；“這些””與上段意思思關聯(lián)；最后后一句為設問問，答案必定定在下段。由由這些內(nèi)容可可知，本段作作用應為承上上啟下。答案：承上啟下。6.作者舉了了幾個例子？？說明了什么么問題？答：__________________________________________________________________________________________________答案：舉了三個例子子。說明在《《后漢書》和和《東觀記》》中，確實沒沒有關于吳漢漢殺妻的記載載。7.作者認為為將某歷史人人物的故事編編成戲劇，應應遵循什么原原則？答：__________________________________________________________________________________________________【解析】此題考查篩選選信息的能力力。解答此題題可結合最后后一段內(nèi)容歸歸納概括。答案：不必完全忠于于歷史，但也也不能捏造和和胡亂編寫。。8.現(xiàn)在的一一些歷史劇含含有太多戲說說的成分，可可收視率不錯錯。如果鄧拓拓看到了，你你想他會發(fā)出出怎樣的議論論呢？答：____________________________________________________________________________________________________答案：本以為《斬經(jīng)經(jīng)堂》已經(jīng)很很荒唐了，沒沒想到還有更更荒唐的，現(xiàn)現(xiàn)代人的創(chuàng)作作態(tài)度怎么這這么不嚴肅啊啊！簡直是歪歪曲歷史！不不可救藥！9.第一段中中的“實事求求是”一詞為為什么要加上上引號？答：__________________________________________________________________________________________________【解析】本題考查引號號的用法。做做此題的關鍵鍵，一是要明明確引號的幾幾種用法，二二是要讀懂全全文，明確作作者對這種討討論的態(tài)度。。答案：表示對這種討討論持反對意意見。10.作者是是怎樣批駁““大學生救人人不值得”這這一觀點的？？答：_______________________________________________________________【解析】本題考查作者的論證思路。解題思路如下：答案案：：作者者認認為為，，““生生命命至至上上””在在本本質(zhì)質(zhì)上上絕絕非非全全部部指指向向自自我我，，大大學學生生結結人人梯梯救救落落水水少少年年的的舉舉動動，，未未嘗嘗不不是是““生生命命至至上上””的的體體現(xiàn)現(xiàn)，，只只不不過過指指向向的的是是他他人人而而已已。。還還有有，，““科科學學施施救救””固固然然沒沒錯錯，，但但在在落落水水生生命命稍稍縱縱即即逝逝的的突突發(fā)發(fā)事事件件和和危危急急情情況況里里，，更更加加彰彰顯顯的的是是人人的的本本能能和和個個體體固固有有的的道道德德底底蘊蘊，，何何況況““結結人人梯梯””的的施施救救方方法法并并非非毫毫無無““科科學學””和和理理性性含含量量。。11.為為什什么么討討論論““值值不不值值得得””對對兩兩名名獲獲救救少少年年也也是是一一種種殘殘忍忍？？答：：__________________________________________________________________________________________________答案案：：這樣會會讓獲獲救者者產(chǎn)生生沉重重的負負罪感感。12.你覺覺得文文中大大學生生救人人值得得還是是不值值得？？答：__________________________________________________________________________________________________答案（（示例例）：：我覺得得這些些大學學生的的做法法是值值得的的，他他們救救人于于危難難之中中，用用自己己的行行動弘弘揚了了社會會正氣氣，實實現(xiàn)了了自己己的價價值。。13.作者者認為為，歷歷史劇劇的編編寫不不應該該捏造造情節(jié)節(jié)，胡胡亂編編出像像《吳吳漢殺殺妻》》這樣樣的劇劇本。。你能能用《《論語語》中中的話話來告告誡這這種捏捏造情情節(jié)，，胡亂亂編寫寫的做做法嗎嗎？答：__________________________________________________________________________________________________答案：知之為知之之，不知為為不知，是是知也。14.這篇篇課文告誡誡編者不可可捏造史實實，胡編亂亂造?，F(xiàn)實實生活中，，戲說歷史史的電視劇劇屢見不鮮鮮，請以““我看‘戲戲說’”為為題，談一一談你對這這類作品的的創(chuàng)作原則則或社會效效應的看法法。答：__________________________________________________________________________________________________答案：示例一