五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-3.5 電磁鐵｜蘇教版

《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：電磁鐵在生產(chǎn)生活中應(yīng)用很廣，讓每個(gè)學(xué)生掌握、理解電磁鐵很重要，有利于提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。《電磁鐵》是一節(jié)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)課，在老教材（人教版自然）和新教材（蘇教版科學(xué)）中都有。而我認(rèn)為老教材側(cè)重于知識(shí)結(jié)論的得出，新教材則注重學(xué)生的科學(xué)探究能力培養(yǎng)和良好的情感態(tài)度的形成。而我嘗試把兩套教材中的《電磁鐵》內(nèi)容融合在一起，并加入了“認(rèn)識(shí)電磁現(xiàn)象”這一內(nèi)容。因此，本節(jié)課主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)電磁現(xiàn)象、制作電磁鐵、認(rèn)識(shí)電磁鐵構(gòu)造、設(shè)計(jì)電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方案及驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。課標(biāo)與本課相關(guān)內(nèi)容有【科學(xué)探究】●能對(duì)所提出的問題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)，并能選擇合適自己探究的問題；●能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄單；●能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究的過程和結(jié)果?！究茖W(xué)知識(shí)】●知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵磁性大小得因素，了解電磁鐵的應(yīng)用；●認(rèn)識(shí)不同的能量可以相互轉(zhuǎn)化。【情感態(tài)度】●能參與中長(zhǎng)期的科學(xué)探究活動(dòng)；●關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)電磁鐵的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：制作電磁鐵，探究影響電磁鐵磁力大小的因素。教學(xué)準(zhǔn)備：電池、鐵釘、帶絕緣皮的導(dǎo)線、一盒大頭針。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程一、引入問題1、創(chuàng)設(shè)情境：教師“一不小心”將大頭釘撒在了地上，雖然費(fèi)力撿了，可只撿回了半盒，今天特來向同學(xué)求助：你們能想個(gè)辦法快點(diǎn)幫老師把大頭釘快點(diǎn)撿起來嗎？2、演示電磁鐵的制作，聚焦話題可是老師現(xiàn)在沒有磁鐵，只有一些外皮絕緣的漆線和一個(gè)鐵釘還有一節(jié)電磁，也能把大頭釘撿起來。教師演示電磁鐵的制作，并且把大頭釘吸起來?！巴瑢W(xué)們看到什么現(xiàn)象了，那我這個(gè)裝置和磁鐵有什么相同之處和不同之處嗎？”“那大家想一想：它還會(huì)不會(huì)有沒有其他性質(zhì)呢？出示課題（電磁鐵）二、匯報(bào)，探討探究問題“請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法告訴大家，好嗎？”教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)并提煉重點(diǎn)問題板書：（1）它會(huì)不會(huì)吸別的東西呢？（2）是不是也能隔著東西吸鐵呢？（3）它是不是也和磁鐵一樣有南北極呢？如果有會(huì)不會(huì)也同極相斥，異極相吸呢？“怎樣驗(yàn)證我們的想法呢？”“該怎么做？”（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己提出的問題，也應(yīng)該是學(xué)生自己最想知道的問題，可以很好的激發(fā)學(xué)生的探究興趣。同時(shí)通過討論明確探究方案。）二、學(xué)生制作電磁鐵，并驗(yàn)證電磁鐵的性質(zhì)。教師深入學(xué)生小組指導(dǎo)評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)。（4）如果有南北極會(huì)不會(huì)改變呢？怎樣改變呢？1、同學(xué)剛才看了老師是怎樣制作這個(gè)裝置的，都需要哪些材料呢？（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的討論回答明確實(shí)驗(yàn)材料。）2、怎樣制作的呢？應(yīng)該注意些什么呢？（設(shè)計(jì)意圖：明確制作步驟，及注意事項(xiàng)。）3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究。并填寫記錄單。三、分析現(xiàn)象，探究結(jié)論請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及記錄單匯報(bào)結(jié)論。教師引導(dǎo)學(xué)生得出它①它不會(huì)吸別的東西，只能吸鐵。②也能隔著東西吸鐵③也和磁鐵一樣有南北極，也有同極相斥，異極相吸的性質(zhì)教師：“這個(gè)裝置與磁鐵有這么多的相似之處，而且都是在通電的情況下才有的，如果沒有點(diǎn)就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，那么，我們就給這種裝置起個(gè)名字——電磁鐵?！彼摹⑦M(jìn)一步探究控制磁力大小的條件1、“剛才看到有的同學(xué)吸的大頭釘，有的多，有的少，同學(xué)們注意到了么？這又是為什么呢？和什么原因有關(guān)呢？”2、學(xué)生討論并填寫記錄單。3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。4、我們?cè)鯓觼碜C明呢？用什么方法呢？請(qǐng)小組同學(xué)討論確定一個(gè)小組同學(xué)認(rèn)為最好的方法，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。學(xué)生實(shí)驗(yàn)教師深入指導(dǎo)，并做出評(píng)定。5、匯報(bào)結(jié)果，研討結(jié)論。（設(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)的探究引導(dǎo)學(xué)生明確電磁鐵磁力的大小與電流和線圈的匝數(shù)有關(guān)）6、既然可以用電流和線圈來控制磁力的大小，那它和磁鐵相比有什么優(yōu)越之處呢？學(xué)生集體討論。五、科學(xué)的應(yīng)用既然電磁鐵有這些優(yōu)越之處，那么他可以用在那些地方呢？應(yīng)用了他的那些優(yōu)點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)社會(huì)調(diào)查好么？我們應(yīng)該從那些地方來找呢？在調(diào)查中我們應(yīng)該注意些什么呢？（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)超越課本超越課堂，使學(xué)習(xí)延伸到課外，