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本章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上;生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次;使用高倍鏡觀察幾種細(xì)胞,比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn);分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。學(xué)習(xí)本章時(shí)可從以下兩條線索入手:一是以生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次為線索,借助生命系統(tǒng)從微觀到宏觀的層次性,將不同層次的系統(tǒng)的知識有機(jī)地結(jié)合起來,構(gòu)建合理的知識體系;二是以細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性為線索,輻射顯微鏡的使用、細(xì)胞的分類、不同細(xì)胞的特點(diǎn)和細(xì)胞學(xué)說等內(nèi)容,領(lǐng)會其中的科學(xué)思想和方法。學(xué)習(xí)本章知識時(shí)還要密切聯(lián)系初中生物知識,夯實(shí)基礎(chǔ)知識,重視教材中的“資料分析”,在具體方法上可采用比較、圖示、實(shí)驗(yàn)、討論等方法,對一些核心概念如生命系統(tǒng)、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞、細(xì)胞學(xué)說等準(zhǔn)確理解和把握。同時(shí)要注重與生活實(shí)際和社會熱點(diǎn)相結(jié)合,如SARS、艾滋病、甲型H1N1流感、手足口病、紅眼病、蜱蟲病等,切實(shí)理解其病原體的生命層次和特點(diǎn),以達(dá)到科學(xué)預(yù)防和治療的目的。第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞情境導(dǎo)入課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)未對本節(jié)內(nèi)容作具體要求,但本節(jié)是后續(xù)各章的基礎(chǔ),又具有統(tǒng)領(lǐng)本模塊的作用,也是學(xué)習(xí)其它模塊的基礎(chǔ)。1.舉例說出生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上和生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。2.認(rèn)同細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)。C、D、E、F
細(xì)胞
C
E
根、莖、葉、花、果實(shí)和種子
F
組織器官系統(tǒng)生命活動(dòng)離不開細(xì)胞
基本單位
單個(gè)細(xì)胞
分化
代謝
增殖分化基因
病毒
活細(xì)胞
生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
種群群落細(xì)胞系統(tǒng)層層相依
組成、結(jié)構(gòu)、功能
生物圈
細(xì)胞
結(jié)構(gòu)層次概念舉例細(xì)胞細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位心肌細(xì)胞組織由形態(tài)相似,結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞結(jié)合在一起心肌組織器官不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起心臟系統(tǒng)能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官,按照一定的次序組合在一起循環(huán)系統(tǒng)個(gè)體由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合,共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)的生物。單細(xì)胞生物是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物體龜種群在一定的自然區(qū)域內(nèi),同種生物的所有個(gè)體是一個(gè)種群一定的自然區(qū)域內(nèi),同種龜?shù)乃袀€(gè)體群落在一定的自然區(qū)域內(nèi),所有的種群組成一個(gè)群落該區(qū)域內(nèi)龜和其他所有生物生態(tài)系統(tǒng)生物群落與它的無機(jī)環(huán)境相互作用而形成
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