《編寫童話故事》說課稿

《學寫童話故事》說課稿針對本次課教學內(nèi)容。下面我從教材剖析、學情剖析、教學要求、教學重點、教學難點、教學方法、學習方法、教學過程八個方面說說這堂課的設(shè)計：一、教材剖析：此習作共分知童話、畫童話、講童話、寫童話、編童話等六個部分。引導概括，知童話，引導學生眾說紛紜的說出自己所看國的童話故事以及他們對童話故事的特點的認識。然后激發(fā)學生的興趣，著手將自己心目中的童話故事用圖畫的方式畫出來，并命上一個名字，要求學生展開他們想象的翅膀。再讓學生確定中心，把自己畫的童畫的中心意思介紹給同桌、全班以及小學組的學生聽。相互的溝通體會。最后著手圍繞自己的所畫的童畫將畫中主人翁的故事描繪記錄下來。文章條理清楚，詳略適合，想象豐富。作業(yè)提出兩點要求：一是編一個童話故事，二是這個童話故事必須圍繞你所畫的圖畫展開想象。有了這樣的素材，我相信學生一定能夠編出好的童話故事。四年級學生已有編過童話故事的基礎(chǔ)，根據(jù)《語文課程標準》四年級習作教學要求和新理念：“鼓勵學生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和想象?！薄耙獪p少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?！奔氨緝越滩奶攸c，擬訂了以下教學目的：1、激發(fā)學生編寫童話的興趣，初步學習編寫童話的方法。2、培養(yǎng)學生的察看能力，指導學生仔細察看幾幅圖，勇敢想象。3、能根據(jù)自己的認識，編一個童話故事，把故事內(nèi)容表達清楚。重點：回首本組學習內(nèi)容，有條理的說說童話的特點。寫童話的時候能夠勇敢展開想象，并充分進行細節(jié)描繪。難點：通過想象把故事的內(nèi)容表達清楚。積極參與溝通展示活動，提高合作能力、口語表達能力以及寫作能力。二、說教法：為了創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)異的說、學氣氛，更好地激發(fā)學生的寫作激情，圓滿的達成這次的教學任務(wù)，我采取了以下的教學方法：1、激趣法。先通過講話、圖畫激發(fā)學生的興趣，進一步縮短師生之間的距離，以此來激發(fā)學生的創(chuàng)造激情。2、察看法。指導學生畫童畫，開拓學生思路，為編故事作鋪墊。3、點撥法。學生在說的過程中適合點撥、誘導。幫學生指出、概括編童話的方法，而不是將寫作方法強加給學生。4、分組合作法。學生疏成4人小組溝通，各抒己見。三、說學法為了讓學生更好的達成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學習方法：1、自主學習法。教師盡量少說，大量讓學生說，給學生創(chuàng)造一個自由寬松的氣氛。2、互說互評法。學生講好的故事，不論句、段、篇，哪怕是一個詞，教師也實時予以表揚鼓勵，培養(yǎng)學生想象能力、口述能力，讓學生充分展示自我，互相激勵。3、學生改正法。說中改、評中改，提高學生口頭改正作文能力，在相互改正中進一步磨煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。四、說教學過程（一）、引導概括，知童話興趣是學生作文的一種內(nèi)驅(qū)力，習作指導的第一個任務(wù)就是要激發(fā)學生寫作的興趣。一開始我喜悅地告訴學生：今天老師帶大家到達這個魔力十足的房屋里。老師希望女生變得更漂亮，男生變得更帥氣，同時老師也想考驗一下同學們是否在這房屋里變得聰了然，率領(lǐng)學生回想本單元課文，然后問他們都看過一些什么漂亮的童話書。學生對新鮮事物是十分好奇的，興致一下子便被調(diào)換起來。以此調(diào)換學生積極性，進而激發(fā)學生學習習作的興趣。接著我讓學生拓展延長說說你們看完童話故過后都有什么樣的收獲嗎？比方：童話故事中的人物、語言等。為后邊的習作內(nèi)容做好了鋪墊，一舉多得。（二）、激發(fā)興趣，畫童話其實，童話離我們很近，我們的身邊處處都存在。只需同學們張開想象的翅膀，就能用童話來表達我們美好的心愿，然后就請同學們拿起筆來，把自己心中的童話畫到紙上，好嗎？看誰畫得又快又好，要求用簡筆畫只需能表達出你心中的童話就行，不需要像美術(shù)課那樣圖上顏色之類的。（三）、確定中心，講童話在欣賞美妙童話故事的同時，不單能給人以心靈的啟示，而且還能夠讓我們理解很多的道理，這是童話故事的一個很重要的目的。那么同學們你們的這幅童話準備說明一個什么道理或表達什么情感呢？是像《巨人的花園》同樣教育我們要學會寬容？仍是像《幸福是什么》一文教育我們幸福要靠勞動？仍是像《去年的樹》同樣告訴大家要珍惜友情？誰愿意把你畫的童話要表達的內(nèi)容或許中心思想說給大家聽聽，共同分享一下？同時探究用上了哪些好詞好句。進而明確編童話故事不只需把內(nèi)容說清楚，還要把句子說通順，詞語說正確。如此層層遞進，無形中把寫作方法滲透到溝通之中，充分將主動權(quán)交給學生，激發(fā)學生參與講堂的積極性。（四）、展開想象，寫童話習作要鼓勵學生寫他們自己所畫的童畫的內(nèi)容，激發(fā)他們展開想象和想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。那么我想圖畫上的這些事物之間一定發(fā)生了一個感人的故事，他們說了些什么？又做了些什么？你們愿意把它寫出來給老師看嘛？并鼓勵學生看看誰編得最仔細，以此激發(fā)學生自我表現(xiàn)欲。（五）、習作達成，評童話當大多數(shù)學生的習作達成之后，隨機抽取學生作品進行點評，讓學生和老師一同來點評，學生朗誦自己的作品，針對該學生的每一句話，其他學生能夠隨時舉手點評，比方：該同學哪個詞語用的適合；哪個句子的修辭手法用的好；哪個同學課外書籍看得真多，積累的好詞佳句真不少以及文章哪些地方需要改正，讓學生不單能夠欣賞他人美麗的童話，同時還能夠?qū)W會鑒賞事物的能力，讓每一個人都能積極的參與到整個講堂上來，成為真實的“主宰者”。（六）、編寫《四年級童話集》為了鼓勵學生課后積極的達成并改正自己的作品，提高學生的積極性，我設(shè)計了編童話集這個環(huán)節(jié)，在本次習作結(jié)束后，把優(yōu)異的作品裝訂成冊，并展示出去，讓每個學生都去努力的改正完善自己的作品，同時其他學生能夠?qū)W習欣賞，這樣能夠大大的提高每個學生的積極性，都希望自己的作品能夠入選。整節(jié)課我都注意給學生自由的空間，激活學生練筆的積極性，讓學生樂說、敢說、善說。內(nèi)容總結(jié)

（1）《學寫童話故事》說課稿

針對本次課教學內(nèi)容

（2）引導概括，知童話，引導學生眾