學(xué)前教育月宣傳

全面解讀

《指南3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》

金寨回族鄉(xiāng)中心幼兒園

指南的作用相信很多家長(zhǎng)還是第一次看到教育部公布有關(guān)我們學(xué)前教育的文獻(xiàn)。說(shuō)明我們的學(xué)前教育越來(lái)越受到社會(huì)各界人士的關(guān)注、受到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。教育部今年公布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》），旨在幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)。事實(shí)上，記者在采訪多位家長(zhǎng)和幼兒園后發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)及幼兒教師對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特點(diǎn)理解有一定出入，專家認(rèn)為，入學(xué)考試、家長(zhǎng)的超前培養(yǎng)習(xí)慣等助長(zhǎng)了“超前教育”的風(fēng)氣。

希望我們的家長(zhǎng)都來(lái)看看《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，擁有更科學(xué)的育兒觀和育兒方法！

首先我簡(jiǎn)單分析一下當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)狀

當(dāng)今社會(huì)，許多家長(zhǎng)都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法，拼命讓孩子“超前學(xué)習(xí)”，讓孩子小小年紀(jì)就在各種興趣班、輔導(dǎo)班之間穿梭。等到了三年級(jí)、10歲左右的年紀(jì)，孩子們已經(jīng)是“久經(jīng)沙場(chǎng)”的寫作業(yè)“老手”了。但是在生活習(xí)慣上，孩子們還是普遍滯后的，如“有一個(gè)小女孩都快5歲了，特別內(nèi)向、懦弱，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給老師說(shuō)。課間活動(dòng)，她幾乎從來(lái)不和別的小朋友玩，感覺(jué)有些小朋友總是欺負(fù)她，經(jīng)?？此樕?、胳膊上被抓得一道一道的?！痹偃纭坝袀€(gè)小男孩在幼兒園里從來(lái)不吃虧?？吹絼e的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶；別人如果不給，他張口就咬?！袄蠋熅孢^(guò)，如果孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀，但是從來(lái)都沒(méi)用。”等等。下面我對(duì)我國(guó)3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南簡(jiǎn)單向各位家長(zhǎng)家長(zhǎng)做以解讀。健康篇關(guān)鍵點(diǎn)戶外時(shí)間至少兩小時(shí)●3-4歲的孩子要能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動(dòng)；換新環(huán)境時(shí)情緒能較快穩(wěn)定，睡眠、飲食基本正常；在幫助下能較快適應(yīng)集體生活。而到了5-6歲，即使換了新的幼兒園，也要能夠較快適應(yīng)?！駷樘岣哂變旱倪m應(yīng)能力，《指南》建議要保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。幼兒園做法：幾年前，北京市教委就在全市各級(jí)各類幼兒園推廣陽(yáng)光體育活動(dòng)，規(guī)范的幼兒園都能保證孩子每天陽(yáng)光體育2小時(shí)。幼兒階段身體發(fā)展非常重要，幼兒園會(huì)通過(guò)提供多種戶外材料，多種運(yùn)動(dòng)形式幫助孩子提高培養(yǎng)身體素質(zhì)。家長(zhǎng)貼士：許多家長(zhǎng)對(duì)孩子保護(hù)過(guò)多，給孩子的鍛煉機(jī)會(huì)太少，且重智力輕體育，對(duì)孩子的身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力等關(guān)注不夠，不少家長(zhǎng)還在課余給孩子報(bào)了很多興趣班，擠占了孩子玩的時(shí)間。語(yǔ)言篇關(guān)鍵點(diǎn)會(huì)寫自己名字在這次公布的《指南》中，在讀語(yǔ)言篇中沒(méi)有對(duì)孩子的識(shí)字量的要求，只要求5-6歲的孩子能夠?qū)Ｗ⒌亻唸D書，對(duì)圖書和生活情境中的文字符號(hào)感興趣，知道文字表示一定的意義，能夠愿意用圖畫和符號(hào)表現(xiàn)事物或故事，并且會(huì)正確書寫自己的名字。幼兒園做法：幼兒園都是在讓孩子在生活中認(rèn)字，不會(huì)直接教孩子拼音和漢字的書寫，而是讓孩子在潛移默化中學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)貼士：強(qiáng)調(diào)孩子認(rèn)字量是很多家長(zhǎng)容易陷入的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。專家提醒，就寫字而言，家長(zhǎng)通常并不關(guān)注孩子的握筆姿勢(shì)，升入大班后老師在這一方面會(huì)非常注意，如果孩子養(yǎng)成錯(cuò)誤的習(xí)慣，會(huì)影響寫字速度、對(duì)空間位置的把握等。但這個(gè)工作需要家長(zhǎng)和我們老師配合，共同努力方可達(dá)成?？茖W(xué)篇

關(guān)鍵點(diǎn)5-6歲會(huì)10以內(nèi)加減

鼓勵(lì)孩子們觀察動(dòng)植物，探索常見的物理現(xiàn)象，了解季節(jié)變化的周期，但對(duì)數(shù)學(xué)的要求并不高，只要求5-6歲的孩子初步理解量的相對(duì)性，理解“加”和“減”的實(shí)際意義，能通過(guò)實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算等。幼兒園做法：幼兒園的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是生活化的教育，讓孩子感受數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)生活中許多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決。比如在“小汽車滴滴滴”的主題教育中，會(huì)用游戲化的方式讓孩子學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)、分類。家長(zhǎng)貼士：上大班時(shí)，不少家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)幼兒園老師教不教100以內(nèi)的加減法，或者說(shuō)我們?cè)诩叶甲屗毩?xí)了幾十以內(nèi)的加減法。這并不符合學(xué)前階段孩子的成長(zhǎng)、認(rèn)知規(guī)律。數(shù)學(xué)并不是讓孩子簡(jiǎn)單地記住幾加幾等于幾，而是要引發(fā)孩子的探究和思考。過(guò)多強(qiáng)調(diào)機(jī)械記憶，對(duì)孩子未來(lái)的邏輯思維能力、理解能力會(huì)有不利影響。

社會(huì)篇

關(guān)鍵點(diǎn)4會(huì)歲學(xué)體諒父母的辛勞在關(guān)心尊重他人章節(jié)，要求3-4歲就會(huì)在身邊人生病或不開心時(shí)表示同情，4-5歲知道父母的職業(yè)，能體會(huì)到父母為養(yǎng)育自己所付出的辛勞。5-6歲尊重為大家提供服務(wù)的人，珍惜他們的勞動(dòng)成果，能接納、尊重與自己的生活方式或習(xí)慣不同的人。幼兒園做法：幼兒園一般從語(yǔ)言、行為層面引導(dǎo)孩子體諒父母的辛勞，比如給爸爸媽媽擦擦汗、端杯水、捶捶背；在媽媽下班回家、做完飯的時(shí)候，用語(yǔ)言表達(dá)：“媽媽辛苦啦！”；在特殊的節(jié)日，為媽媽粘貼一幅畫，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。另外，讓孩子明白，“自己的事情自己做”，比如學(xué)脫衣服、學(xué)系鞋帶，也是對(duì)爸爸媽媽的體諒。通常還會(huì)結(jié)合相應(yīng)的節(jié)日引導(dǎo)孩子關(guān)心父母、尊重老人。比如在剛過(guò)去的三八節(jié)，讓孩子為媽媽洗腳或者幫家長(zhǎng)做一件力所能及的事情等。家長(zhǎng)貼士：《指南》中“4歲學(xué)會(huì)體諒父母”之類的“標(biāo)準(zhǔn)”，雖然在語(yǔ)言提煉中顯得有點(diǎn)成人化，但家長(zhǎng)不要將其理解為成人化的教育主觀意志，對(duì)孩子的感恩教育一定是融合在日常生活中的，讓孩子能夠參與其中，親身感受到的。社會(huì)篇關(guān)鍵點(diǎn)自我保護(hù)

●3-4歲的孩子要不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走；在公共場(chǎng)所走失時(shí)，能向警察或有關(guān)人員說(shuō)出自己和家長(zhǎng)的名字、電話號(hào)碼等簡(jiǎn)單信息。●5-6歲，要學(xué)會(huì)不給陌生人開門，并知道一些基本的防災(zāi)知識(shí)。幼兒園做法：我們幼兒園會(huì)通過(guò)講故事、情景表演等多種教育形式，對(duì)3歲的幼兒進(jìn)行安全教育。老師會(huì)教育幼兒不能跟陌生人走，陌生人給的好吃的、好玩的都不能要。比如通過(guò)讓孩子們自己表演兒歌《小兔子乖乖》，讓他明白除了爸爸媽媽和熟悉的家人，不能跟陌生人走；再比如“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”，邀請(qǐng)小學(xué)老師裝扮成陌生人進(jìn)入園所，用“糖衣炮彈”哄孩子，孩子說(shuō)什么都不走。接下來(lái)我從《如何做好孩子的榜樣》《如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》《家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子自信》幾個(gè)方面來(lái)對(duì)家長(zhǎng)如何做好孩子的教育指導(dǎo)工作做以具體講述，希望能對(duì)各位家長(zhǎng)有所幫助。如何做好孩子的榜樣曾經(jīng)，一張用電腦合成的幼童抽煙的搞笑圖片風(fēng)靡于網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)友們看過(guò)總會(huì)付之以輕松一笑；然而最近，幼童抽煙的事情卻在現(xiàn)實(shí)中實(shí)實(shí)在在地發(fā)生了。近日，一段拍攝于重慶萬(wàn)州的“兩歲娃抽煙罵人”視頻在網(wǎng)上廣泛傳播，看過(guò)的網(wǎng)友無(wú)不表示憤慨。據(jù)了解，抽煙小孩的父母是農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的菜販，平時(shí)很少有時(shí)間照顧小孩，小孩便成天在菜市場(chǎng)玩耍，一些無(wú)聊的小販最終教會(huì)了小孩抽煙和罵人。后來(lái)，一些媒體對(duì)小孩父母進(jìn)行采訪時(shí)，他們表示將通過(guò)法律途徑維護(hù)小孩權(quán)益。2歲小孩被人教會(huì)抽煙，有律師表示教未成年人抽煙、喝酒者，已違法、可拘留。但身為孩子父母，盡到自己的監(jiān)護(hù)責(zé)任嗎？他們難道就沒(méi)有錯(cuò)嗎？都說(shuō)“父母是孩子的第一任老師”，孩子從出生到成長(zhǎng)、成熟，絕大部分時(shí)間面對(duì)的都是自己的父母，因此，良好的家庭環(huán)境、教育和孩子的成長(zhǎng)有著必然的聯(lián)系。然而據(jù)許多老師反映，很多家長(zhǎng)不懂得如何教育孩子、對(duì)待孩子的心理，有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子上學(xué)后全權(quán)歸老師教育，有的家長(zhǎng)雖教育了卻適得其反，有的甚至在不知不覺(jué)中對(duì)孩子的心理起到了逆向引導(dǎo)作用……近日，記者為此走訪了市內(nèi)多所幼兒園和小學(xué)，了解眼下孩子和父母之間的現(xiàn)實(shí)教育關(guān)系。誤區(qū)一：家長(zhǎng)放權(quán)依賴學(xué)校“老師啊，我的孩子不懂事，以前我們教育的不好，現(xiàn)在你只管教育他，不聽話就打，千萬(wàn)別手軟！”這是不少小學(xué)乃至中學(xué)老師都聽過(guò)的一句話。某小學(xué)三年級(jí)班主任告訴記者，每當(dāng)新學(xué)期伊始或是家長(zhǎng)被請(qǐng)來(lái)學(xué)校時(shí)，很多家長(zhǎng)都會(huì)委屈但“堅(jiān)定”地送上這么一句讓老師們哭笑不得的話。家長(zhǎng)如此放心地將孩子送到學(xué)校并交給老師管理，究竟是怎樣的一種心態(tài)？一家網(wǎng)站對(duì)抱有此種想法的家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：約73%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的成長(zhǎng)以及教育完全依賴于學(xué)校，而跟家長(zhǎng)沒(méi)有太大的關(guān)系；24%的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ?、瑣事等而無(wú)法顧及孩子；只有約3%的家長(zhǎng)，純粹是因?yàn)橄虢o孩子更寬敞的發(fā)展和教育空間，而決定將管理權(quán)交給學(xué)校?；茨弦晃唤逃缛耸勘硎?，許多家長(zhǎng)都認(rèn)為，“孩子在很小的時(shí)候是沒(méi)什么想法和心理的，只有上學(xué)了、接觸社會(huì)了，才需要去注意和加以引導(dǎo)”，這其實(shí)是不正確的。該人士表示，0-6歲，是一個(gè)人性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，孩童在上學(xué)前就深深受到周圍環(huán)境的影響并養(yǎng)成很多習(xí)慣和思維模式，其中最大、最主要的環(huán)境便是家庭，最直接影響孩子成長(zhǎng)以及引導(dǎo)孩子心理的人是父母而非別人。將孩子的心理培養(yǎng)以及成長(zhǎng)關(guān)注問(wèn)題推向?qū)W校和老師，是一種極其不負(fù)責(zé)任的行為。誤區(qū)二：否定孩子過(guò)度施壓一位語(yǔ)文老師向記者講述了這樣一件事情，在課程進(jìn)行到“愛(ài)爸爸媽媽”的內(nèi)容時(shí)，他做了一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查——學(xué)生中有多少人愛(ài)自己的父母？結(jié)果顯示，全班只有5個(gè)人表示自己愛(ài)父母，詢問(wèn)他們愛(ài)父母的原因，大多都是爸爸經(jīng)常帶自己去吃好吃的，媽媽平時(shí)給很多零用錢，等等。隨后，這位老師又詢問(wèn)了孩子們?yōu)槭裁床幌矚g自己的父母，其中一個(gè)小姑娘振振有詞地說(shuō)：因?yàn)閶寢屢膊粣?ài)我！這位小女孩稱，她媽媽總是對(duì)她說(shuō)“早知道你這么不聽話我當(dāng)初就不要你了！”、“你看看隔壁家的某某多乖，你就不能學(xué)學(xué)人家嗎？”、“你好好考試，考100分媽媽帶你去吃肯德基??！”……小姑娘很“大人”地表示，媽媽根本是不愛(ài)她的，對(duì)她好是有條件的，那就是要好好學(xué)習(xí)、好好考試，所以她也不愛(ài)媽媽。一位心理咨詢師用最淺顯易懂的道理向記者介紹道，很多家長(zhǎng)并不是不懂得要去教育孩子、要去對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而是根本不知道用什么方法去引導(dǎo)和影響。生活中，90%以上的家長(zhǎng)都會(huì)苦口婆心地勸自己的孩子：“爸爸媽媽這么辛苦工作，起早貪黑的還不都是為了你？你不考上大學(xué)能對(duì)得起我們嗎？你就不能比班上某某考的好嗎？……”久而久之，這樣不僅會(huì)讓孩子感到委屈、自責(zé)、愧疚，還會(huì)形成一種強(qiáng)大的壓力積淀在心中，容易形成自我否定心理。孩子們一方面會(huì)認(rèn)為，自己是不重要的，重要的是所考的分?jǐn)?shù)和成績(jī)；另一方面，如果不能考高分，自己就對(duì)不起父母、對(duì)不起他人，這樣還不如“一死了之、早早解脫”。許多學(xué)生自殺的例子關(guān)鍵就在于這里，往往都是從小便積累起來(lái)的心理壓力得不到合理釋放。這位心理咨詢師表示，家長(zhǎng)們千萬(wàn)不能忽視對(duì)孩子說(shuō)過(guò)的每一句話，許多時(shí)候本以為在積極引導(dǎo)，其實(shí)卻可能起到了反作用。許多父母總在埋怨孩子不理解他們，真實(shí)真正不理解孩子的是父母。誤區(qū)三：忽視言行遺患無(wú)窮一位教育界人士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話；“所有孩子都是一面鏡子，他所映射出的問(wèn)題其實(shí)就是父母存在的問(wèn)題。”某小學(xué)班主任對(duì)記者說(shuō)，二年級(jí)的孩子有許多已經(jīng)懂得用武力去解決這個(gè)問(wèn)題了，動(dòng)不動(dòng)就揮拳頭，老師將其喊到辦公室責(zé)問(wèn)的時(shí)候，稚嫩的孩子振振有詞地說(shuō)，他爸爸在家平時(shí)就是這樣做的。這位班主任很無(wú)奈地表示，幾乎所有親眼目睹或者親身經(jīng)歷過(guò)家庭暴力的孩子，都或多或少地存在暴力傾向。心理咨詢師樊小燕為記者進(jìn)行了分析?！昂⒆由聛?lái)都是一樣的，餓了渴了都會(huì)哭，但為什么長(zhǎng)到三四歲的時(shí)候就截然不同了呢？”樊小燕說(shuō)，有的小孩很勤快，有的卻學(xué)會(huì)了偷懶；有的很誠(chéng)實(shí)，有的卻總是撒謊；有的只是哭鬧，有的卻不時(shí)對(duì)他人進(jìn)行威脅……這些其實(shí)都是父母在不知不覺(jué)中灌輸給孩子們的，即便有很多是無(wú)意識(shí)的，但是對(duì)于還不能夠辨別是非、對(duì)錯(cuò)、好壞的孩子來(lái)說(shuō)，他們都“照單全收”了。有時(shí)候甚至是一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神或是一種態(tài)度，孩子們都能牢記在心里并做出分析，如果父母不能夠認(rèn)真規(guī)范自己的言行，對(duì)于孩子的教育來(lái)說(shuō)，將是一本分不清利弊的“糊涂賬”。樊小燕給記者舉了個(gè)形象的例子：第一天孩子做了件錯(cuò)事，媽媽狠狠地進(jìn)行了批評(píng)，而第二天孩子又將這件事做錯(cuò)了，但恰好這位媽媽當(dāng)天心情非常好，想想事情也不大就算了吧，孩子因此躲過(guò)了一次批評(píng)。但孩子也許從中便會(huì)考慮：同一件事情當(dāng)天和頭天都做錯(cuò)了，但結(jié)果卻不一樣，也就是說(shuō)，這件事不重要，自己也不重要，媽媽對(duì)自己的態(tài)度也不重要，重要的只是媽媽的心情！在生活中，許多很小的事情并不會(huì)讓人在意，可是也許就是這么一件無(wú)意識(shí)的小事，可能會(huì)導(dǎo)致孩子從此后不重視自己、認(rèn)不清自己，甚至學(xué)會(huì)了一味地迎合父母的心情，從而隱藏了內(nèi)心深處的態(tài)度。專家觀點(diǎn)：多理解多鼓勵(lì)以身作則“我們平時(shí)管的也挺嚴(yán)，可是孩子就是不聽話、不學(xué)好，我們?cè)撛趺崔k啊？”采訪中，樊小燕稱經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)向她提出這樣的問(wèn)題，隨后她又為記者設(shè)想了幾種情形。情形一：孩子考試只考了60分，家長(zhǎng)勃然大怒：“我們平時(shí)這么忙、這么累為了什么？你考這么少對(duì)得起我們嗎？看看人家某某考了滿分，你怎么就考不到呢……”很難想象孩子經(jīng)常這樣挨父母訓(xùn)斥的情況下，此后成績(jī)會(huì)有所提高，因?yàn)楦改高@樣的批評(píng)會(huì)讓孩子認(rèn)識(shí)不到自身的重要性，會(huì)覺(jué)得自己應(yīng)該為父母而活著，有的甚至對(duì)父母話語(yǔ)中所提到的同學(xué)產(chǎn)生嫉妒心理，甚至是反感和憎恨?！皩殞?，這次你雖然只考了60分，但媽媽相信這不是你的真實(shí)水平，你下次一定會(huì)考的比現(xiàn)在好，對(duì)不對(duì)？媽媽知道寶寶平時(shí)很用功，只要寶寶再努力、再細(xì)心一點(diǎn)，也會(huì)和某某一樣考滿分對(duì)不對(duì)……”如果換成這樣說(shuō)呢？對(duì)孩子多一份理解、多一份鼓勵(lì)，會(huì)讓他們意識(shí)到自身的價(jià)值，感受到父母對(duì)自己的愛(ài)，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。情形二：家長(zhǎng)或老師平時(shí)經(jīng)常教孩子要有“愛(ài)心”，可是現(xiàn)實(shí)中遇到乞丐或其他需要幫助的人時(shí)，有的家長(zhǎng)會(huì)帶孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)走開，有的甚至?xí)芭@些需要幫助的人。在這樣的情形下，能指望孩子從父母或老師口中真正理解“愛(ài)心”的含義嗎？父母只有以身作則，用自己的言行去影響孩子，這樣才能讓孩子從小樹立正確的世界觀，形成良好的心理。樊小燕告訴記者，要問(wèn)如何教育孩子，其實(shí)這是一門大學(xué)問(wèn)，永遠(yuǎn)都沒(méi)有一個(gè)精準(zhǔn)的準(zhǔn)則。父母只有根據(jù)自身實(shí)際，不斷地豐富和充實(shí)自己，多深入孩子內(nèi)心為其著想，多理解孩子，多鼓勵(lì)孩子，并在生活中處處以身作則、帶頭示范，只有這樣，才能擁有一份合格的“上崗證”，才能正確地引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；最近，中國(guó)青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)?！绷?xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行，如果是好習(xí)慣，將會(huì)終身受益，孩子小時(shí)是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期，有一個(gè)公式：早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力。說(shuō)明了早期教育的重要性。如：幾年前，當(dāng)幾十位諾貝爾獎(jiǎng)得主聚會(huì)時(shí)，記者問(wèn)其中一位獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家：“請(qǐng)問(wèn)您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西。”這位科學(xué)家平靜的說(shuō)：“在幼兒園?！薄霸谟變簣@學(xué)到了什么?！薄皩W(xué)到把自己的東西分一半給伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，做錯(cuò)事要道歉，仔細(xì)的觀察事物?！边@位科學(xué)家出人意料的回答，直接說(shuō)明了兒時(shí)養(yǎng)成的良好習(xí)慣對(duì)人一生具有決定性的意義，當(dāng)然，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此。什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？學(xué)習(xí)習(xí)慣是指孩子在一定的學(xué)習(xí)情景下自動(dòng)的去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向。也就是說(shuō)到了一定時(shí)候，孩子會(huì)自動(dòng)地學(xué)習(xí)。如：有一個(gè)老師的孩子去上海參加一個(gè)全國(guó)性的競(jìng)賽，帶隊(duì)的老師回來(lái)后很有感慨的說(shuō)了一件事：那天在輪船上，晚餐后，同學(xué)們都在甲板上觀看風(fēng)景玩去了，過(guò)了一會(huì)兒，沒(méi)經(jīng)任何人提示，也沒(méi)任何人要求，該做功課的時(shí)候了，那個(gè)老師的孩子就獨(dú)自到船艙里拿出書本，旁若無(wú)人的開始學(xué)習(xí)起來(lái)——帶隊(duì)的老師感慨道：那就是習(xí)慣。在我的兒子身上我也是非常有感觸的，我兒子在學(xué)圍棋，自從第一天學(xué)圍棋開始，我就堅(jiān)持每天7點(diǎn)以后和他一起做圍棋習(xí)題，下下圍棋，到現(xiàn)在大概有九個(gè)多月了，偶爾有幾次回到家晚了，直接讓他洗澡睡覺(jué)，沒(méi)有下圍棋，我也沒(méi)有告訴他今天不下圍棋了，但是我兒子會(huì)主動(dòng)地提醒我“媽媽，今天沒(méi)有下圍棋，你忘了”。就是這幾個(gè)月來(lái)他已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，到了這個(gè)時(shí)間，他就會(huì)做這件事。怎樣科學(xué)的引導(dǎo)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成呢？孫云曉教授的公式是培養(yǎng)好習(xí)慣用加法；克服壞習(xí)慣用減法。那怎么說(shuō)培養(yǎng)好習(xí)慣用加法呢？如培養(yǎng)孩子愛(ài)畫畫的習(xí)慣，今天叫他畫一只小兔子，明天畫小兔在吃青草，增加畫青草或草地，后天在草地上畫幾朵花，再后天在天上畫白云太陽(yáng)。這樣一天一天的增加，畫畫的好習(xí)慣就自然的養(yǎng)成了?？朔牧?xí)慣怎么用減法呢？如孩子坐不住板凳是正常現(xiàn)象。一位細(xì)心的媽媽觀察寫作業(yè)的兒子，一會(huì)喝水，一會(huì)撒尿，不到一小時(shí)出來(lái)四五次。這位媽媽看在眼里卻沒(méi)有急于求成，而是在第二天孩子寫作業(yè)前給孩子提了個(gè)建議：坐下前把該辦的事辦好，我看你寫作業(yè)時(shí)出來(lái)3次完全可以。孩子在媽媽的鼓勵(lì)下果真少出去一次；過(guò)幾天媽媽又提議再減少一次，孩子又輕松做到了。父母的要求依次遞減，直到孩子可以集中精力把作業(yè)寫完，既幫孩子克服了不良習(xí)慣，更重要的是保護(hù)了孩子的自信心。好習(xí)慣的養(yǎng)成不在一朝一夕，貴在長(zhǎng)久堅(jiān)持。有的家長(zhǎng)反映我的孩子上課注意力不集中、對(duì)讀書（看書）不感興趣、觀察事物粗心、記憶力差等情況，以上這些都是影響孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的因素。針對(duì)家長(zhǎng)提出的孩子這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生的困惑，下面從學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注意力的訓(xùn)練，讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和記憶力的訓(xùn)練五個(gè)方面向家長(zhǎng)介紹一些家庭教育的方法：（一）、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣孩子興趣的產(chǎn)生往往是在小時(shí)候。不同的年齡段，由于各自不同的素質(zhì)，孩子的興趣往往有自已的獨(dú)特性。孩子興趣的發(fā)展和表現(xiàn)，往往是他天賦和素質(zhì)的先兆。家長(zhǎng)要經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)孩子的興趣是什么，要引導(dǎo)孩子不斷發(fā)展興趣。有位學(xué)者曾把孩子學(xué)習(xí)的興趣和向上的積極性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火種。當(dāng)父母將這?；鸱N在孩子心中點(diǎn)燃的時(shí)候，就像面對(duì)需要點(diǎn)燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風(fēng)大了就會(huì)吹滅，風(fēng)小了燃不起來(lái)，柴草太緊了不透風(fēng)，太松了又聚不起火，柴草潮濕了還不行，這時(shí)候，你要小心呵護(hù)這小小的火苗，要“哄”著它一點(diǎn)點(diǎn)燃起來(lái)，旺起來(lái)，最后成為熊熊烈火。那么，如何在家庭教育中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？

1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣。著名物理學(xué)家楊振寧曾說(shuō)過(guò)：他不贊成有人說(shuō)他是“刻苦”學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)中從沒(méi)感到“苦”，相反，體會(huì)到的是無(wú)窮的“樂(lè)”。學(xué)習(xí)若能給孩子帶來(lái)快樂(lè)，那么孩子一定會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，年齡越小的孩子，學(xué)習(xí)興趣越是以直接興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫畫，可能是他樂(lè)意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴(kuò)展，他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉(zhuǎn)；也可能是老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，雖然他畫得并不怎么樣。那么，怎樣才能使學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓?lè)的事呢？首先，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長(zhǎng)開口閉口就是“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，日久天長(zhǎng)孩子總覺(jué)得自已很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯(cuò)了，當(dāng)然也要給予批評(píng)，讓孩子明白大人為什么要批評(píng)他，讓他明白道理。其次，使孩子一開始就有成功的體驗(yàn)。成人要盡可能使孩子掌握好知識(shí)，一開始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。2、明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。優(yōu)秀家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)也證明：學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過(guò)生動(dòng)形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來(lái)，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學(xué)跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習(xí)，吃不了這個(gè)苦，但是她對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈可以參加各種演出表演活動(dòng)的結(jié)果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習(xí)的活動(dòng)。所以家長(zhǎng)們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過(guò)學(xué)習(xí)目的教育來(lái)提高孩子的間接興趣。興趣在活動(dòng)中的動(dòng)力作用，已為不少心理學(xué)家所承認(rèn)。瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰把興趣說(shuō)成是“能量的調(diào)節(jié)者”。我國(guó)著名心理學(xué)家潘菽認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分”。孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就可以激起他對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。3、利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。孩子具有好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的持點(diǎn)，成人應(yīng)充分利用它來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問(wèn)為什么、家長(zhǎng)若不了解孩子的特點(diǎn)把這看成淘氣、搗亂，對(duì)孩子采取批評(píng)、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會(huì)損害孩子智慧幼芽菠蘿是不是可以吃的？”“對(duì)，孩子，菠蘿是一種水果，是可以吃的。”“怎樣吃呀？”“把皮削掉，切成一片一片，用鹽水泡一泡，就可以吃了。”“讓我試一試……真好吃的！”這兩種方式，你主張哪一種？你常用的是哪一種？它們有什么區(qū)別，會(huì)產(chǎn)生不同的效果嗎？我們不妨來(lái)分析一下：第一種方式，孩子很快就學(xué)會(huì)了，菠蘿是多刺的，是很重的，是可以滾動(dòng)的，是很香的，是要泡了鹽水才可以吃的。這是媽媽直接告訴他的，不是孩子自己發(fā)現(xiàn)的。將來(lái)媽媽又帶回來(lái)一件新奇的東西，孩子也可能會(huì)像這次那樣等著媽媽告訴他關(guān)于這個(gè)東西的知識(shí)。第二種方式，孩子最終也明白了，菠蘿是多刺的，會(huì)刺手，菠蘿是很重的；菠蘿可以滾動(dòng)，因?yàn)樗菆A的；它聞起來(lái)很香，切開來(lái)是金黃色的，沾上鹽水再吃，又香又甜。這一切都是孩子通過(guò)自己的嘗試發(fā)現(xiàn)的，孩子不僅懂得了菠蘿的特性，他還學(xué)到了認(rèn)識(shí)菠蘿的方法，你可以摸一摸，可以拎一拎，滾一滾，聞一聞，切開它，嘗一嘗，下一次媽媽可能帶回一些其它不同性質(zhì)的東西，孩子可能又會(huì)用他用過(guò)的方法來(lái)探索它，認(rèn)識(shí)它，在這個(gè)過(guò)程中于是孩子明白了這些都是性質(zhì)不一樣的東西，要用不一樣的方法去認(rèn)識(shí)它們。兩種方法的結(jié)果很不一樣：第一種方式，孩子很快學(xué)到了知識(shí)，可是他是被動(dòng)接受的；第二種方式，孩子也學(xué)到了知識(shí)，速度比較慢，但是孩子又同時(shí)學(xué)到認(rèn)識(shí)事物的方法，還學(xué)到了要根據(jù)事物的不同性質(zhì)選擇不同的認(rèn)識(shí)方法的思維方式，更重要的是，他體會(huì)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索的樂(lè)趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。大部分的家長(zhǎng)，可能都在不自覺(jué)中采用了第一種方式對(duì)待孩子，這其實(shí)就剝奪了孩子自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的許多機(jī)會(huì)。在我們每天的生活中，其實(shí)經(jīng)常都有這種可以讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵在于我們家長(zhǎng)是否善于把握。還有另外一個(gè)例子，比如三、四歲的孩子，非常喜歡在吃飯的時(shí)候幫忙分發(fā)筷子，開始的時(shí)候他可能一雙一雙地拿，這雙是給爸爸的，再拿一雙給媽媽，最后拿一雙給自己。心急的母親可能會(huì)對(duì)他說(shuō)：“傻孩子，你一次多拿些，一共拿3雙6只，不就不用多跑幾趟了？”其實(shí)，等待他自己去總結(jié)，能讓孩子有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。他可能要這樣來(lái)回跑了幾個(gè)月才想到，每次都做一樣的事情，是不是可以合起來(lái)做呢？于是他嘗試著多拿一些，可是要么多拿了，要么少拿了，這樣又過(guò)了幾個(gè)星期，后來(lái)才真正弄明白，每次要拿6只才剛剛好。在這個(gè)過(guò)程中，孩子學(xué)會(huì)了自己思考，自己總結(jié)、自己解決問(wèn)題，并且體驗(yàn)到了思考的樂(lè)趣?；c(diǎn)時(shí)間等待一下孩子，其實(shí)是很值得的，對(duì)不對(duì)？所以，我給家長(zhǎng)下面這些建議，幫助您的孩子建立主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣：不要按照你的意愿把孩子的時(shí)間安排滿，要多留一些時(shí)間讓孩子自己安排，如果他還小，想不出可以自己安排什么活動(dòng)，你可以給他多提幾個(gè)建議讓他選擇；多鼓勵(lì)孩子主動(dòng)探索，不要太多不必要的“不準(zhǔn)”；在孩子專心做一件事情的時(shí)候，不要干擾他，盡可能不要催促他，更不要跟在孩子身邊不斷提醒他不可以這樣、不可以那樣；在孩子解決問(wèn)題遇到困難時(shí)，不要急于幫助他，可以多給他提些建議；不要急于把結(jié)果告訴孩子，要給孩子充分的時(shí)間自己去發(fā)現(xiàn)；不要代替孩子做檢查作業(yè)、收拾書包的工作，也不要養(yǎng)成整天看著孩子做功課的習(xí)慣，要讓孩子自己去做這些事情。（二）培養(yǎng)孩子的記憶力記憶是知識(shí)的寶庫(kù)，有了記憶，智力才能不斷發(fā)展，知識(shí)才能不斷積累。下面提供幾則有助于增強(qiáng)幼兒記憶力的游戲。1、依次說(shuō)出名稱把6樣?xùn)|西按先后次序排列在桌上，讓孩子看上幾十秒鐘，然后遮起要求孩子憑記憶依次說(shuō)出這6樣?xùn)|西的名稱。2、辨顏色讓孩子閉上眼睛，說(shuō)出你穿戴的衣帽鞋襪是什么顏色的。如果你也閉上眼睛說(shuō)出他穿戴的衣帽鞋襪的顏色，將會(huì)引起孩子對(duì)這種游戲的更大興趣。3、找物品當(dāng)著孩子的面把8種不同的小物品分別藏好后，再讓孩子將這些物品一一找出來(lái)。4、看圖說(shuō)話把4——8張不同內(nèi)容的圖片，放在桌上，叫孩子看一會(huì)兒，然后蓋上。要求孩子把所看到的圖片內(nèi)容盡可能準(zhǔn)確地?cái)⑹鲆槐椤?、飛機(jī)降落”將一張大紙作為地圖貼在墻上，紙上畫出一大塊地方作為“飛機(jī)場(chǎng)”。再用紙做一架“飛機(jī)”，寫上孩子的名字，上面按上一枚圖釘。讓孩子站在離地圖幾步或十幾步遠(yuǎn)的地方，先叫他觀察一下地形，然后，蒙上眼睛，讓他走近地圖，并將“飛機(jī)”恰好降落在“飛機(jī)場(chǎng)”上。6、看櫥窗這個(gè)游戲適合在帶孩子外出時(shí)進(jìn)行。路過(guò)商店櫥窗時(shí)，先讓孩子仔細(xì)觀察一下櫥窗里陳列的東西。離開以后，要求孩子說(shuō)出剛才所看到的東西。以上講了這么多都是組成孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一些因素以及具體的一些方法，家長(zhǎng)在訓(xùn)練或者培養(yǎng)時(shí)，要注意的是讓孩子集中精力學(xué)習(xí)，而不是學(xué)習(xí)時(shí)摸摸這兒、看看那兒或遲遲進(jìn)不到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，有的在學(xué)習(xí)時(shí)總有許多毫無(wú)意義的停頓，畫著畫著就站了起來(lái)，或者說(shuō)幾句閑話等等。這些孩子貌似學(xué)習(xí)，但實(shí)際上學(xué)習(xí)效果極低，既白白浪費(fèi)了時(shí)光，又會(huì)養(yǎng)成做事心不在焉的壞習(xí)慣。久而久之，會(huì)造成思維遲鈍，注意緊張度降低，影響智力發(fā)展，使學(xué)業(yè)落后，以至形成拖沓的作風(fēng)，學(xué)習(xí)、工作都沒(méi)有效率。所以在對(duì)孩子的要求上，不要只滿足于孩子“一坐就是幾個(gè)小時(shí)”，而要教育他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)精神專注，高效率地完成任務(wù)，哪怕是只有5分鐘的時(shí)間也是好的。一般學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的內(nèi)容及培養(yǎng)要求幼兒階段1.聽故事聚精會(huì)神，每天定時(shí)。2.用筆畫畫每天畫一頁(yè)畫。3.觀察說(shuō)話每天觀察一兩件東西或一兩個(gè)事情，能簡(jiǎn)要說(shuō)出。4.正確握筆訓(xùn)練正確的握筆書寫姿勢(shì)。（中大班）5.喜愛(ài)圖書不撕毀，不折疊，不亂扔，很珍惜。6.整理學(xué)習(xí)用品擺放整齊，有序，會(huì)分類。小學(xué)階段1.愛(ài)書學(xué)會(huì)包書皮，在合適地方寫名字，不磨損、折皺書角，不在書皮、書中亂涂亂畫，常到書店購(gòu)買新書。2.寫字握筆姿勢(shì)正確，坐的姿勢(shì)正確，不折皺本角，書寫整齊，力求美觀。3.聽課集中精力，坐端正，不做與聽講無(wú)關(guān)的事，積極回答問(wèn)題，有問(wèn)題向老師請(qǐng)教。4.作業(yè)獨(dú)立思考，書寫整齊、規(guī)范，按時(shí)完成。5.思考凡事多問(wèn)一個(gè)“為什么”，力求知道原因。6.用工具書會(huì)用老師推薦的工具書解決一些學(xué)習(xí)上的困難。7.記筆記凡讀書讀報(bào)、聽課、聽講話，都動(dòng)筆記錄，能抓要點(diǎn)，力求記原話。8.寫日記堅(jiān)持天天做，學(xué)會(huì)揀重要的記，力求有新意。9.提問(wèn)每天向老師或同學(xué)提一個(gè)問(wèn)題。10.爭(zhēng)論(討論)和同學(xué)爭(zhēng)論問(wèn)題，既能正確理解對(duì)方觀點(diǎn)，又能提出自己的見解。11.讀報(bào)刊每天讀，成為必做的事。12.積累摘錄、剪集好句子、好語(yǔ)段、好文章、好例題、裝釘自己的報(bào)刊。13.建立作業(yè)規(guī)范各科作業(yè)的書寫格式規(guī)范14.參加課外活動(dòng)參加文體活動(dòng)、聽報(bào)告、看演出、看比賽、投稿、參加競(jìng)賽等。15.預(yù)習(xí)建立預(yù)習(xí)常規(guī)，根據(jù)各科特點(diǎn)決定。16.復(fù)習(xí)遵循記憶規(guī)律，掌握各科復(fù)習(xí)方法。一般說(shuō)來(lái)，習(xí)慣可以在有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練中形成，也可以在無(wú)意識(shí)狀態(tài)中形成。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須在有意識(shí)的訓(xùn)練中來(lái)形成，不允許也不可能在無(wú)意識(shí)中自發(fā)地形成，這是學(xué)習(xí)習(xí)慣與一般習(xí)慣的根本區(qū)別。因?yàn)椋鄬?duì)于其它習(xí)慣而言，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成以后，要改變它將是十分困難的，不利于孩子的成長(zhǎng)。最后我借用拿破侖的一句名言來(lái)結(jié)束我們今天的交流活動(dòng)：播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。事實(shí)表明，習(xí)慣左右了成敗，習(xí)慣改變?nèi)说囊簧?。家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子自信

自信是成功的基石，孩子有自信心，才能充滿信心去努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望和理想。那么怎樣培養(yǎng)孩子的自信心呢？

一、相信孩子并有意識(shí)地讓孩子承擔(dān)一些責(zé)任孩子雖小卻具有巨大的學(xué)習(xí)與發(fā)展?jié)摿?，這是現(xiàn)代科學(xué)所證明了的。家長(zhǎng)還要相信每個(gè)孩子都有一顆向上的心。有些家長(zhǎng)常因孩子年齡小而替他們做許多的事情，這樣孩子就會(huì)缺乏責(zé)任感，凡事依靠家長(zhǎng)，久而久之便難于建立起自信。為此，家長(zhǎng)應(yīng)視孩子的年齡大小、能力強(qiáng)弱，有意識(shí)地讓孩子承擔(dān)一些責(zé)任。如讓孩子自己吃飯、穿衣服、收拾玩具和書包、整理自己的床鋪；孩子對(duì)家里的事情，如節(jié)假日的活動(dòng)計(jì)劃、經(jīng)濟(jì)開支計(jì)劃、裝潢布置等提出建議，如果合理，就盡可能采納。讓孩子做各種各樣