五年級(jí)上冊語文導(dǎo)學(xué)案-2.7 假如只有三天光明 冀教版

PAGEPAGE5《假如只有三天光明》課前預(yù)習(xí)學(xué)案一、預(yù)習(xí)目標(biāo)通讀課文，理解全文大意。二、預(yù)習(xí)內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)歸納：1、字音：①輪廓（kuò）②翌日（yì）③孩稚（zhì）④虔誠（qián）⑤堵塞（sè）⑥憧憬（chōngjǐng）⑦瞥（piē）⑧百舸（gě）⑨禁錮（gù）⑩絢麗（xuàn）11恬靜（tián）12如醉如癡（chī）2、多音字①禁（jìn）錮／弱不禁（jīn）風(fēng)②堵塞（sè）／塞滿（sāi）／邊塞（sài）3、重點(diǎn)詞語①瞥（很快地看一下）②翌日（次日）③滄桑（比喻經(jīng)歷了許多世事變化）④禁錮（關(guān)押，監(jiān)禁；束縛，強(qiáng)力限制。4、收集有關(guān)海倫凱勒的資料。課內(nèi)探究學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解文章的內(nèi)在情感。2、理清文章脈絡(luò)，整體感知文章內(nèi)容。3、能夠結(jié)合自身體驗(yàn)深刻領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的人生哲理。建立樂觀向上的生活和學(xué)習(xí)情緒。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：散文的欣賞，體會(huì)文章獨(dú)特的抒情方式和心理描寫。難點(diǎn)：作者獨(dú)特的表達(dá)，作者特定的文化背景，活動(dòng)體驗(yàn)的學(xué)生參與過程與啟發(fā)。二、學(xué)習(xí)過程探究一：由學(xué)生介紹作者海倫·凱勒。（課前請學(xué)生預(yù)習(xí)，查找相關(guān)資料）？作者介紹：海倫·凱勒（1880—1968），美國女作家、教育家。19個(gè)月時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。7歲時(shí)，安妮·莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50多年。在安妮·莎莉文的幫助下，入哈佛大學(xué)拉德科利夫?qū)W院學(xué)習(xí)，1904年以優(yōu)異成績畢業(yè)。1964年被授予美國公民最高的榮譽(yù)總統(tǒng)自由勛章，次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。主要作品：《我生活的故事》、《從黑暗中出來》、《我的信仰》、《愿我們充滿信心》。探究二：課前活動(dòng)體驗(yàn)：談?wù)勑∽魑摹都偃缥抑挥腥旃饷鳌吠瑢W(xué)們有自己的安排，請學(xué)生速讀課文，思考問題：海倫·凱勒對假想的三天光明是如何安排的？她想看到的都是什么？三天的活動(dòng)安排第一天：夜晚：第二天：夜晚：第三天：夜晚：重視親情——考察人類文明——關(guān)心世人生活探究三：從文中的描寫看，海倫擁有光明的這三天與以前她認(rèn)識(shí)事物有怎樣的區(qū)別？（從認(rèn)知的感覺、角度，情感等方面思考。）探究四：海倫·凱勒，在這樣的逆境中依然樂觀地面對未來，熱愛生活。如果我們遭遇到挫折我們會(huì)怎么面對呢？引入學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)：探究五：教師適時(shí)歸納本文寫作特點(diǎn)。1、豐富的想象，樸素的語言。2、作者采用白描寫法，直白地寫自己的內(nèi)心世界，全篇都是家常話，既與坦誠、真摯的內(nèi)心活動(dòng)相適應(yīng)，又有感染人、鼓舞人的神奇力量，這是獨(dú)特的樸素美。3、值得品味的“美點(diǎn)”：主旨美、構(gòu)思美、描寫美。當(dāng)堂檢測學(xué)案1、下列加線字的注音，不全部正確的一組是()A．孩稚(zhì)地毯(tǎn)淘(táo)氣虔(qián)誠B．絢(xuàn)麗祈(qí)禱翌(yì)日一瞥(piē)C．魅(mèi)力循(xún)著羨(xiàn)慕恬(tián)靜D．百舸(gě)堤(dī)岸憐憫(mǐn)塞(sè)滿2、下列各組詞語中，書寫全都正確的一組是()A．輪廓簡樸敞開變換莫測B．興衰蒼桑辨別千姿萬態(tài)C．雕像相貌朦朧燦爛奪目D．遺漏憧憬禁固賞心閱目3、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()、①我要將我的所有親愛的朋友們都叫來，好好_________他們的面孔，將_____他們內(nèi)在美的外貌深深地印在我的心上。②我要用虔敬的目光________我所讀過的那些凸字書，不過這眼光將更加急于看到那些供有視力的人讀的印刷書。③我相信那在人群中________的婦女裝束的色彩，肯定是我永看不厭的燦爛奇觀。A．端詳表現(xiàn)凝視川流B．端詳體現(xiàn)凝視穿流C．凝視體現(xiàn)端詳穿流D．凝視表現(xiàn)端詳川流4、下列句子中，加線的詞語使用有誤的一項(xiàng)是()、A．人們的眼睛之所以看不見這壯美的奇觀，是因?yàn)檫@景象對他們來說太熟悉了。B．對于歡樂和悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心，以便能深刻探索和進(jìn)一步了解人們是如何工作和生活的。C．不過我腦海中會(huì)塞滿那美妙的回憶，以致根本沒時(shí)間去懊悔。D．今后無論摸到任何東西，它都會(huì)給我?guī)砟窃锸鞘裁葱螤畹孽r明回憶。5、下列各句中加線的成語使用正確的一項(xiàng)是()A．第二天的夜晚，戲劇文學(xué)中的許多高大形象爭先恐后地出現(xiàn)在我的眼前。B．山上的石頭奇形怪狀，有的像猴子嬉戲，有的像雙龍銜珠，有的似蓮花盛開，真是巧奪天工。C．她的演技，可以說已到了爐火純青的地步，她扮演的慈禧太后栩栩如生，演得真是絕了。D．那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子。6、作為一個(gè)盲人，海倫·凱勒為什么要假設(shè)自己能夠得到三天光明，并以此來展開想象？答：______________________________________________________。課后練習(xí)與提高1、根據(jù)注音并結(jié)合語境填詞。(1)我還要看一個(gè)嬰兒的面孔，這樣我就能看到一種有氣的、天真無

(xié)的美，它是一種沒有經(jīng)歷過生活斗爭的美。

(2)我要用

(qián)敬的目光凝視我所讀過的那些

(tū)字書……

(3)而我，在想像中能看東西的短短的三天里，對此只能作匆匆的一

(piē)便得離去。(4)我從長島森林山，我的

(tián)靜的鄉(xiāng)間小屋出發(fā)。(5)我的心里充滿了對人和物的

(chōngjǐng)，我不會(huì)輕易放過任何小的東西，力求捕捉和把握所

(mùjī)的每一件事物。

(6)聆聽樂曲的妙音、鳥兒的歌唱、管弦樂隊(duì)的雄渾而

(kēngqiāng)的曲調(diào)吧，猶如明天你將遭到耳聾的

(è)運(yùn)。2、根據(jù)下列句子表達(dá)的意思，概括成短語(含成語)。(1)形容生動(dòng)活潑如同活的(

)(2)變化很多，使人無法捉摸(

)(3)一眨眼一呼吸之間，變化快而多(

)(4)因欣賞美好的情景而心情舒暢(

)(5)精巧的人工勝過天然，形容技藝極其精巧(

)(6)形容姿態(tài)多種多樣，各不相同(

)(7)形容色澤鮮艷，品種繁多(

)(8)形容喜愛得不肯放手(

)3、在下面這段文字的空缺處填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

前幾天，一位很要好的朋友來探望我，她剛從樹林里遠(yuǎn)足而柬，于是我就問她

觀察到了些什么

沒有什么特別的

她回答說

要不是我慣于聽到這樣的回答

因?yàn)槲液茉缇鸵汛_信有視覺的人看得很少

我簡直會(huì)不相信我的耳朵。4、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

(

)

①在我對這個(gè)藝術(shù)神殿的短暫的游覽中，我一點(diǎn)兒也不能評(píng)論展開在我面前的那個(gè)偉大的藝術(shù)世界，我將只能得到一個(gè)

的印象。

②我重見光明的第二晚，我要在劇院或電影院里

。

③我多么想注視哈姆雷特的每一個(gè)

的動(dòng)作。

A．膚淺

度過

優(yōu)雅

B．浮淺

度過

幽雅

C．膚淺

渡過

幽雅

D．浮淺

渡過

優(yōu)雅課后反思：下面就我在語文課堂教學(xué)中談?wù)勛约旱淖龇ê筒蛔恪?/p>

一、讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)生引入情境之中，無論是因?yàn)楹闷?，還是因?yàn)殛P(guān)注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。

二、要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能保持下去，關(guān)鍵在于掌握語文學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究，這就要求教師做好引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會(huì)、去發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，掌握自主學(xué)習(xí)方法。三

、

教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我從很早就提倡小組合作學(xué)習(xí)。如何使這一組織教學(xué)不流于形式我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個(gè)明確的目標(biāo)。長此以往，學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練在以后的讀文中就會(huì)自覺的給自己小組提出學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，那學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會(huì)更濃了。

四、語文教學(xué)中，如能讓學(xué)生們自主選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)后在小組內(nèi)交流，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會(huì)大大提高。學(xué)生在朗讀交流、展示中理解、感悟了。而教師只是在小組合作過