【部編版】小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)設(shè)計《3.9鏡頭下的美麗世界》【陳老師】

鏡頭下的秀麗世界

（手機攝影活動課）【概述】作為自編攝影活動主題系列課中的一課，本課通過實踐、觀察、思考，體現(xiàn)制造性觀察給日常生活帶來更多元的美的發(fā)覺，并鼓舞學(xué)生進一步使用最習(xí)聞常見的智能手機拍攝功能記錄美，共享美。

【價值觀教學(xué)目標的分析】攝影是一門技術(shù)，也可定義為傳遞思想，共享所見所思的一種途徑與方式，本身具有極高的自主性，智能手機的普遍流行，讓這樣的途徑與方式更簡潔實現(xiàn)，每個人都能自由地通過這樣的方式表達思想，共享所見所思，從不同的角度記錄呈現(xiàn)身邊的美好社會?！抖Y記·大學(xué)》強調(diào)“古之欲明明德于天下者，先治其國;欲治其國者，先齊其家;欲齊其家者，先修其身”，當激發(fā)了孩子們對攝影的興趣，他們會更慢下腳步，從更多角度，更多細節(jié)，去發(fā)覺身邊的美好，發(fā)覺學(xué)校，發(fā)覺社區(qū)，發(fā)覺所在城市……的美好，發(fā)覺所在國家日新月異的進展與變化，這也是愛國情感最原生，最深層次的激發(fā)過程。動手實踐，對美的發(fā)覺，潛移默化中，培育審美的意識，誠信、友善、文明、和諧，自風(fēng)行草偃。

【教學(xué)過程】教學(xué)步驟老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、動手試拍，自述互評1、了解班級有多少個孩子曾用智能手機拍照。

2、展示機器人瓦力玩具，邀請部分孩子給“瓦力”拍照。

3、即時將孩子所拍照片投影在電子白板上，鼓舞拍攝的孩子敘述說明拍攝想法及過程。4、鼓舞其他同學(xué)對比片進行點評。1、用老師供應(yīng)的智能手機給“瓦力”拍照。

2、共享拍照時的想法與過程。3、嘗試點評同學(xué)拍的照片。動手實踐既是過程體驗，也了解活動起點。只有知道了學(xué)生已有的智能手機拍攝經(jīng)驗，方法指導(dǎo)才能有的放矢。二、明確目的，拍照有因1、以范例引導(dǎo)孩子了解按下快門的緣由——記錄、共享。

2、以實際范例讓孩子了解，影像表達也如說話、寫作一樣需要突出所想表達的重點。1、回憶自己按下快門的緣由。

2、體會照片突出重點的意義。從思想上加以引導(dǎo)，明確拍照的動因。三、范例提升，鼓舞嘗試

1、以一個春節(jié)場景中拍攝的六張照片作為范例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、點評，了解變化視角帶來畫面不同。

2、鼓舞學(xué)生課內(nèi)外多方嘗試拍攝。觀察、思考、點評，了解畫面的取舍方式。新的范例供應(yīng)了相對完整的思考，美無處不在，美在于細心觀察與發(fā)覺。四、觀圖尋源，大膽猜想

老師出示若干手機拍攝作品，鼓舞學(xué)生暢談讀懂的畫面含義，鼓舞學(xué)生想象實現(xiàn)拍攝效果的過程（以加為減、把握瞬間、創(chuàng)意表達、順手記錄）。1、暢談畫面所見所思。

2、想象，嘗試還原拍攝過程。

3、互相補充，交流思考。猜想畫面表達含義，明確拍照為了表達思想；嘗試還原拍攝過程，體驗創(chuàng)意無處不在。五、動手再拍，體驗收獲1、再邀請部分孩子給“瓦力”拍照。

2、即時將孩子所拍照片投影在電子白板上，鼓舞拍攝的孩子敘述說明拍攝想法及過程3、鼓舞其他同學(xué)對比片進行點評1、用老師供應(yīng)的智能手機給“瓦力”拍照。

2、共享拍照時的想法與過程，交流課堂習(xí)得給自己此次拍照帶來的啟示。

3、嘗試點評同學(xué)拍的照片。再次動手實踐，讓前面交流與探討的方法落地。實踐既鞏固習(xí)得，也驗證著收獲。六、小結(jié)本