部編優(yōu)質(zhì)課一等獎初中語文七年級上冊《貓》

圖片欣賞：圖片欣賞：貓鄭振鐸

現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。福建省長樂縣人。1920年底，與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立文學(xué)研究會，是我國新文化運動的積極倡導(dǎo)者。曾創(chuàng)辦我國最早的兒童刊物《兒童世界》，并主編《小說月報》。

作者簡介鄭振鐸（1898—1958）憂郁污澀

悵然蜷伏懲戒凝望詛罵慫恿

叮囑yōuyùsèchàngquánchéngníngzǔsǒngyǒngdīngzhǔ讀準(zhǔn)字音整體感知:1、作者一共養(yǎng)了幾只貓?這幾只貓的外形、性情各有什么特征？“我”和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？2、這幾只貓的結(jié)局怎樣？對它們的亡失或屈死，“我”的心情有些什么變化？（在文中勾畫出相關(guān)的詞句來）來歷外形性情態(tài)度結(jié)局感情變化第一只貓第二只貓第三只貓從隔壁要來舅舅送的蜷伏在家門口花白，白雪球

渾身黃色不好看很瘦、毛燒脫很活潑更有趣更活潑不活潑、憂郁懶惰喜歡喜歡不喜歡死了丟失屈死難過、酸辛悵然、憤恨、詛罵難過、良心受傷作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫？為什么不單寫這一次，而要寫另外兩次呢？鋪墊對比思考（來歷、外形、性情、在家中的地位）圖片欣賞：貓鄭振鐸第二課時圖片欣賞：圖片欣賞：圖片欣賞：圖片欣賞：圖片欣賞：貓

活動：1、小神探破案：《芙蓉鳥被害》2、完成閱讀訓(xùn)練的問題。重點品讀（15-34段）

芙蓉鳥被害案案發(fā)現(xiàn)場情況：犯罪嫌疑人：犯罪嫌疑人作案的可能性：1、案發(fā)前的表現(xiàn)：

鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久。那只丑貓對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著。2、案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，以為懲戒得還不夠快意。冤案案件定性：案件反思：1、在知道案件的真相后，“我”的心情是怎樣的？難過、自責(zé)、內(nèi)疚。芙蓉鳥被吃的真相是:一只黑貓，不是那只丑貓。2、在這個冤案中，“我”錯在哪里？（原文）“我沒有判斷明白，便妄下斷語……動物”你從這個事件中，得到什么啟示？啟示：待人接物不要有偏見，應(yīng)當(dāng)平等公正，不能主觀臆測，妄下斷語，以致傷害無辜。真相大白后，從“我”的懺悔中，可以看出“我”是一個怎樣的人？

知錯就改同情弱者嚴(yán)于自省勇于自責(zé)閱讀訓(xùn)練1、為什么說“我的良心受傷了”？2、第30段采用了何種人物描寫手法？抒發(fā)了“我”怎樣的感情？

(30_34)答：因為我犯下了無法補救的過失，它就像針一樣，時時刺痛著我的心。答：心理活動描寫。抒發(fā)了“我”愧疚、自責(zé)之情。3、為什么“我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多”？答：因為第三只貓的死責(zé)任在“我”。“我”沒有判斷明白，便妄下斷語，而且在暴怒之下打它致死，這個過失是無法補救的。情感揣摩思考：課后習(xí)題第二題

第二只貓丟失后，失落感久久縈繞于心。養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，于是才有不想馬上養(yǎng)的想法。

第三只貓的死，責(zé)任在我.由于負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見了貓反而觸發(fā)自己靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對這類生命，于是才有永不養(yǎng)貓了的想法。

同學(xué)們不妨設(shè)想一下，如果養(yǎng)第二只小黃貓時家中也養(yǎng)了一對黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了，“我”會怎么想、怎么做？請你以第一人稱來敘述。思維拓展

說說感受談?wù)勈斋@

在同一件事上,作者對待不同的貓的態(tài)度可能是不同的,貓的遭遇可能是不同的。那么這是什么造成的？你從中悟出什么道理？凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是