幼兒園教師專業(yè)標準解讀提綱

廣州大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前教育系葉平枝《幼兒園教師專業(yè)標準》解讀報告內(nèi)容

一、《幼兒園教師專業(yè)標準》的作用

二、《幼兒園教師專業(yè)標準》的基本架構(gòu)

三、幼兒園教師應(yīng)具備的基本理念

四、幼兒園教師的專業(yè)知識

五、幼兒園教師的專業(yè)能力

六、《幼兒園教師專業(yè)標準》的特色《專業(yè)標準》中規(guī)定，《專業(yè)標準》是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求；是幼兒園教師開展保教活動的基本規(guī)范；是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準則；是幼兒園教師培養(yǎng)、準入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)?！队變簣@教師專業(yè)標準》的作用幼兒園教師培養(yǎng)、準入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)合格幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求幼兒園教師開展保教活動的基本規(guī)范幼兒教師專業(yè)發(fā)展的基本準則三個基本一個重要創(chuàng)新與探索標準的作用基本架構(gòu)基本理念基本內(nèi)容實施建議二、《幼兒園教師專業(yè)標準》的基本架構(gòu)研究內(nèi)容研究過程幼兒為本師德為先能力為重終身學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標準》的基本理念專業(yè)理念與師德

（二）研究內(nèi)容創(chuàng)新與探索《幼兒園教師專業(yè)標準》的基本內(nèi)容3個維度專業(yè)知識專業(yè)能力14個領(lǐng)域62個基本要求專業(yè)理念與師德4個領(lǐng)域?qū)I(yè)知識3個領(lǐng)域?qū)I(yè)能力7個領(lǐng)域?qū)I(yè)理念與師德20個要求專業(yè)知識15個要求專業(yè)能力27個要求專業(yè)理念與師德4個領(lǐng)域維度之一：專業(yè)理念與師德對職業(yè)對個人對幼兒專業(yè)理念與師德對保育和教育理解與認識態(tài)度與行為修養(yǎng)與行為態(tài)度與行為理解與認識修養(yǎng)與行為態(tài)度與行為理解與認識修養(yǎng)與行為態(tài)度與行為態(tài)度與行為理解與認識修養(yǎng)與行為理解與認識態(tài)度與行為理解與認識態(tài)度與行為態(tài)度與行為理解與認識維度之二：專業(yè)知識專業(yè)知識幼兒發(fā)展知識幼兒保育和教育知識通識性知識專業(yè)能力教育活動計劃與組織激勵與評價溝通與合作環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用一日生活組織與保育游戲的支持與引導(dǎo)反思與發(fā)展幼兒創(chuàng)新思維培養(yǎng)方法維度之三：專業(yè)能力發(fā)展完善創(chuàng)新思維游戲課程促進幼兒教師的專業(yè)發(fā)展各級教育行政部門要將《專業(yè)標準》作為幼兒園教師隊伍建設(shè)的基本依據(jù)。

培養(yǎng)幼兒園教師的院校幼兒園《幼兒園教師專業(yè)標準》實施建議要將《專業(yè)標準》作為幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。

要將《專業(yè)標準》作為教師管理的重要依據(jù)。

幼兒教師要將《專業(yè)標準》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。

麥克里蘭的冰山素質(zhì)模型麥克里蘭的冰山素質(zhì)模型

貫穿《專業(yè)標準》的基本理念是：幼兒為本、師德為先、能力為重和終身學(xué)習(xí)。三、幼兒園教師應(yīng)具備的基本理念幼兒為本師德為先能力為重終身學(xué)習(xí)看上去很美，開頭和20分鐘，43-48，53-58106114盧梭指出，“大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序，我們就會造成一些早熟的果子，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛，我們將造就一些年紀輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童?！毕旅娴乃伎际腔谑裁聪敕?？創(chuàng)設(shè)活動區(qū)材料的層次化教學(xué)內(nèi)容的層次化評價的個體化特點：1、幼兒發(fā)展的知識強調(diào)五個方面：年齡特征、個體差異、問題處理、特殊需要幼兒、政策法規(guī)。2、幼兒保育和教育知識涉及到保育與教育的多個方面。3、通識性知識包括一定的自然與人文科學(xué)的知識、中國教育國情、幼兒園各領(lǐng)域教育特點及知識、藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識以及現(xiàn)代信息技術(shù)知識。

四、幼兒園教師的專業(yè)知識幼兒發(fā)展知識幼兒保育和教育知識通識性知識充分體現(xiàn)了幼兒園教育的突出特點和保教工作的基本任務(wù)；特別強調(diào)了幼兒園教師所必須具備的良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用幼兒一日生活的合理組織與保育；對游戲活動的支持與引導(dǎo)；教育活動的恰當(dāng)計劃與實施能力。

五、幼兒園教師的專業(yè)能力包含七項能力，強調(diào)如下能力接待幼兒喝水事項保育工作教育工作進餐向家長了解幼兒情況，對幼兒昨晚今晨的健康情況做到心中有數(shù)教育幼兒有禮貌，使用禮貌用語照顧幼兒每日喝足夠量的水，提醒幼兒知道渴了會接水喝教育幼兒接水時，要互相謙讓，不浪費水餐前餐后不做劇烈活動不催促，讓幼兒細嚼慢咽飯后漱口注意力要集中，定時定量不浪費糧食，桌面整潔充分體現(xiàn)了幼兒園教育的突出特點和保教工作的基本任務(wù)第一，對幼兒園教師的師德與專業(yè)態(tài)度提出了特別要求。第二，要求幼兒園教師高度重視幼兒的生命與健康。第三，充分體現(xiàn)幼兒園保教結(jié)合的基本特點。第四，強調(diào)幼兒園教師必須具備的教育教學(xué)實踐能力。第五，重視幼兒園教師的反思與自主專業(yè)發(fā)展能力。六、《幼兒園教師專業(yè)標準》的特色對幼兒園教師的師德與專業(yè)態(tài)度提出了特別要求為什么？幼兒的年齡特征——易受傷害、可塑性強師德與專業(yè)態(tài)度是教師職業(yè)的基準線。要求幼兒園教師高度重視幼兒的生命與健康？理念與師德：6.關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護幼兒生命安全放在首位。專業(yè)知識：28.熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法。專業(yè)能力：43.有效保護幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優(yōu)先救護幼兒。第二，要求幼兒園教師高度重視幼兒的生命與健康。充分體現(xiàn)幼兒園保教結(jié)合的基本特點？

不做婆婆媽媽的事情不是更加專業(yè)化嗎？標準要求：要能合理安排和組織一日生活的各個環(huán)節(jié)，科學(xué)照料幼兒的日常生活，將教育靈活地滲透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各種教育契機，對幼兒進行隨機教育，以將保教結(jié)合原則落到實處。第三，充分體現(xiàn)幼兒園保教結(jié)合的基本特點。查看飄的一日生活討論第四，強調(diào)幼兒園教師必須具備的教育教學(xué)實踐能力。強調(diào)幼兒園教師必須具備的教育教學(xué)實踐能力？

具有觀察了解幼兒、掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點和個體差異的能力；要能夠進行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用；能夠進行一日生活的組織與保育；能夠?qū)τ變河螒蜻M行支持與引導(dǎo)；能夠計劃與實施教育活動；對兒童的激勵與評價；能根據(jù)幼兒的特點和需要，給予適宜的指導(dǎo)，并能引發(fā)和支持幼兒的主動活動，引導(dǎo)幼兒在游戲活動中獲得多方面的發(fā)展。第四，強調(diào)幼兒園教師必須具備的教育教學(xué)實踐能力。重視幼兒園教師的反思與自主專業(yè)發(fā)展能力？

“主動收集分析相關(guān)信息，并不斷進行反思，改進保教工作”；應(yīng)制訂個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過不斷的學(xué)習(xí)、實踐、反思，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，從而為學(xué)前教育質(zhì)量的提升和幼