《物體受力時怎樣運動》教學(xué)設(shè)計新部編版

精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan《物體受力時怎樣運動》教課方案陽城縣潤城鎮(zhèn)王村中學(xué)張彩眉教課內(nèi)容解析這節(jié)課的內(nèi)容涉及到最簡單的受力解析和最基本的運動狀態(tài)解析，它也是將來高中學(xué)習(xí)多力平衡的基礎(chǔ)，所以它是初中物理的學(xué)習(xí)要點之一。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容需要機械運動、物體運動狀態(tài)的改變、力、力的作用收效等知識為基礎(chǔ)，進一步學(xué)習(xí)物體處于平衡狀態(tài)時的受力狀況。經(jīng)過觀看實驗“物體的運動”，從已有知識出發(fā)，引入物體的平衡狀態(tài)；經(jīng)過學(xué)生實驗、演示實驗，察看、議論、交流、概括得出二力平衡條件。在二力平衡條件應(yīng)用中，加深對二力平衡條件的理解，提升學(xué)生應(yīng)用知識解決實責(zé)問題的能力。學(xué)習(xí)者特點解析八年級的學(xué)生，接觸物理已有一段時間，好奇心強，擁有較強的研究欲念，有過很多的小組合作經(jīng)驗和著手實驗操作的經(jīng)歷；學(xué)生已經(jīng)學(xué)過機械運動、力、力的作用收效等知識，能夠?qū)ν貋砭€上的兩個力進行簡單受力解析；學(xué)生擁有初步的實驗數(shù)據(jù)記錄及數(shù)據(jù)解析的能力，但需要教師更多的指引與幫助。教課目的知識和技術(shù)1、知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)；2、理解二力平衡的條件；3、能利用平衡條件解決簡單的平衡問題。過程和方法1、經(jīng)過實驗培育學(xué)生的察看能力，認真察看力的平衡及物體碰到兩個力作用時育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan的平衡；2、經(jīng)過實驗研究，學(xué)生自己得出二力平衡的條件，培育學(xué)生的解析概括能力；3、注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思想能力。感情態(tài)度和價值觀培育學(xué)生成立用實驗方法解決物理問題的思想，對待實驗事實求是的科學(xué)態(tài)度和謹慎的科學(xué)作風(fēng)。教課要點二力平衡的條件及二力平衡時物體的運動狀態(tài)。教課難點實驗研究得出二力平衡的條件。實驗器械橡皮筋、鉤碼、小車、砝碼、細線、滑輪、木板、托盤、塑料小球。教課過程一、創(chuàng)立情境，導(dǎo)入新課1、指引學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容：物體不受力時怎樣運動？【學(xué)生思慮】回答：物體不受力時保持靜止?fàn)顟B(tài)或做勻速直線運動。2、提出新的問題：在“研究滑動摩擦力的影響因素”實驗中，要求在彈簧測力計的作用下，物體做勻速直線運動，此時物體受力，終究物體受力時怎樣運動？育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan二、利用實例，引出觀點1、教師多媒體出示圖片，指引學(xué)生從力學(xué)角度解析。懸掛在天花板上的吊燈靜止在樹枝的小鳥公路上勻速行駛的汽車【教師發(fā)問】以上物體處于什么運動狀態(tài)，可否受力？若受力，作出受力解析圖?！緦W(xué)生展現(xiàn)】a、學(xué)生對物體進行受力及運動狀態(tài)的解析，并作圖。有不同樣建議的同學(xué)指出建議并說明原由?！緦W(xué)生總結(jié)】物體受力時可能靜止也可能做勻速直線運動。此處贊同學(xué)生所作兩力線段的長短不等。2、力的平衡、二力平衡的觀點。學(xué)生思慮一個新的問題：為何物體碰到兩個或四個力的作用，其運動狀態(tài)跟不受力時同樣，即保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)？【教師指引學(xué)生共同解析】從受力解析圖中可知，物體受力，但運動狀態(tài)仍保持不變，是因為物體碰到的兩個力的作用收效相互抵消的緣由。力的平衡：物體在碰到幾個力的作用時，若是保持靜止?fàn)顟B(tài)或做勻速直線運動我們就說這幾個力平衡。平衡狀態(tài):靜止?fàn)顟B(tài)或做勻速直線運動。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan二力平衡：一個物體在兩個力的作用下保持靜止?fàn)顟B(tài)或做勻速直線運動，我們就說這兩個力相互平衡或二力平衡。結(jié)合教材圖7-36，讓學(xué)生理解二力平衡的觀點。練習(xí)1【學(xué)生活動】在圖(a)中，小鳥碰到豎直向下的重力和豎直向上的支持力平衡，小鳥保持靜止?fàn)顟B(tài)；在圖(b)中，上方的雜技演員碰到豎直向下的重力和豎直向上的支持力平衡，演員靜止不動；在(c)圖中，跳傘運動員碰到豎直向下的重力和豎直向上的阻力平衡，運動員做勻速直線運動。三、合作交流、實驗研究1、研究二力平衡的條件【教師指引】依據(jù)生活經(jīng)驗可知，物體碰到兩個力的作用，有時二力平衡，有時兩個力不平衡。學(xué)生發(fā)問：怎樣的二個力作用收效能夠相互抵消，達到二力平衡？教師激勵學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗勇敢的猜想。學(xué)生完成以下內(nèi)容。實驗?zāi)康模簩嶒炂餍担盒≤?、砝碼、細線、滑輪、木板、托盤。實驗原理：（物體在碰到幾個力的作用時，若是保持靜止?fàn)顟B(tài)或做勻速直線運動我們就說這幾個力平衡。）育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan實驗步驟：【提示】依據(jù)力的三因素大小、方向、作用點來設(shè)計實驗步驟。實驗表格：左盤砝碼右盤砝碼F1與F2小車運動情序號F1和F2可否共線質(zhì)量/g質(zhì)量/g的方向況1234實驗結(jié)論：【提示】腳扎實地地做實驗；注意安全。進行實驗a在左右兩個托盤中放入砝碼，察看小車的運動狀態(tài)。（學(xué)生演示）兩盤中放入質(zhì)量相等的砝碼，將左盤取下，系于右盤下，察看小車的運動狀態(tài)。（學(xué)生演示）【教師發(fā)問】若兩盤中砝碼的質(zhì)量相等，小車受幾個力的作用，方向、大小育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan有何關(guān)系？小車處于什么運動狀態(tài)？若兩盤中砝碼的質(zhì)量不相等，是什么狀況？【指引學(xué)生解析】兩盤中砝碼的質(zhì)量相等時，小車在水平方向受力大小相等，方向相反，小車處于靜止?fàn)顟B(tài)（平衡狀態(tài)）。若兩盤中砝碼的質(zhì)量不相等時，小車在水平方向受力大小不相等，方向相反，此時小車處于運動，不能夠處于靜止?fàn)顟B(tài)。c兩盤中放入質(zhì)量相等的砝碼，將小車扭轉(zhuǎn)一個角度，察看小車的運動狀態(tài)。（學(xué)生演示）【教師發(fā)問】此時小車水平方向受力的大小、方向關(guān)系，松手后，小車的運動狀態(tài)怎樣？【指引學(xué)生解析】小車水平方向受力大小相等，方向相反，松手后，小車不能保持靜止。小車不能夠保持靜止是因為兩個力不在同一條直線上，如下列圖。（教師出示圖片）d將此中的一條細線剪斷。（教師演示）學(xué)生察看小車的運動狀況?！局敢龑W(xué)生解析】本來兩個力都作用在小車上，繩索被剪斷后，只有一個力作用在小車上，所以才沒有保持靜止?fàn)顟B(tài)，即沒有保持平衡狀態(tài)，可見，物體處于平衡狀態(tài)還一定知足兩個力同時作用在一個物體上。【師生共同總結(jié)實驗結(jié)論】育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan二力平衡的條件：作用在一個物體上的兩個力，一定大小相等，方向相反，并作用在同素來線上。學(xué)生議論，將二力平衡的條件簡單概括為同物、等大、反向、共線。教師評論學(xué)生在實驗操作中的得失，加以糾正。練習(xí)2【學(xué)生活動】判斷上圖中哪個能處于平衡狀態(tài)？哪個不能夠？原由是什么？【學(xué)生展現(xiàn)】乙丁能夠處于平衡狀態(tài)，甲丙不能夠夠處于平衡狀態(tài)。甲物體受力不在同一條直線上，丙物體受兩個力的大小不相等。2、作使勁與反作使勁和平衡力的差別教師利用以下例子指引學(xué)生完成本個知識點。人提桶處于靜止?fàn)顟B(tài)時，下邊各力是一對平衡力的是（）人對桶的拉力和桶對人的拉力桶碰到的重力和人對桶的拉力C桶碰到的重力和桶對人的拉力D以上都不對學(xué)生依據(jù)例子完成以下內(nèi)容。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan作使勁與反作使勁大小______，方向______，作用在______，作用在______。一對平衡力的大小______，方向______，作用在______，作用在______。作使勁與反作使勁和平衡力的差別：同樣點是：不同樣點是：練習(xí)3【學(xué)生活動】將一本書放在水平桌面上，當(dāng)書靜止時，書碰到的平衡力是（）書碰到的重力和書對桌面的壓力書碰到的重力和桌面對書的支持力C書對桌面的壓力和桌面對書的支持力D桌面碰到書的重力和書對桌面的壓力3、物體受非平衡力時的運動【學(xué)生活動】完成課本56頁活動3。要求：作出物體的受力解析圖，解析可否碰到平衡力；按要求完成三個實驗，察看物體的運動狀況。學(xué)生分組實驗，報告交流。教師重申：由靜變動，由動變靜，由慢變快，由快變慢，都是運動方向發(fā)生變化?！窘處熖貏e講解】由靜變動，由動變靜，由慢變快，由快變慢，都是速度的大小發(fā)生了變化；物體做曲線運動時，運動方向發(fā)生變化。當(dāng)物體運動速度發(fā)生變化，或運動方向發(fā)生變化時，不再保持本來的運動狀態(tài)，統(tǒng)稱為“運動狀態(tài)改育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan變”。學(xué)生得出：物體受非平衡力作用時，運動狀態(tài)是變化的?！窘處燑c撥】力是改變物體運動狀態(tài)的原由，不是保持物體運動狀態(tài)的原由。四、應(yīng)用遷徙、牢固提升教師將二力平衡的有關(guān)知識與牛頓第必然律比較，并對二力平衡作一個簡要的小結(jié)：從理論上講，物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)的條件是：不受力或受平衡力。但是在現(xiàn)實生活中，不受任何外力的物體是不存在的，所以我們實質(zhì)見到的保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)的物體，都是因為碰到平衡力的作用。【學(xué)生活動】1、依據(jù)物體的受力狀況判斷物體的運動狀態(tài)；物體受平衡力時，應(yīng)保持__________________。本來靜止的物體保持______，本來運動的物體保持__________________。比方：2013年索契冬奧會中，冰面上運動的冰壺，若是它碰到的重力和阻力相等，此時冰壺怎樣運動？【學(xué)生解答】一般狀況下，物領(lǐng)悟同時碰到幾個力的作用，若這幾個力的協(xié)力為零，就說這幾個力為平衡力，等效于物體上沒有收到外力的作用。依據(jù)牛頓第必然律，物體在平衡力的作用下，將保持靜止?fàn)顟B(tài)或做勻速直線運動。2、依據(jù)物體處于平衡狀態(tài)，能夠解析出作用在物體上的力的大小和方向。依據(jù)二力平衡的條件，檢查上課時學(xué)生板演的受力解析圖并糾正。質(zhì)量是50㎏的人站在水平川面上不動，畫出人此時受力的圖示，求出物體所受各力的大小和方向。五、本節(jié)小結(jié)教師多媒體展現(xiàn)本節(jié)的主要內(nèi)容，學(xué)生進行總結(jié)性牢固本節(jié)知識。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan依據(jù)二力平衡的知識，現(xiàn)在知道了，為何在“研究滑動摩擦力的影響因素”實驗中，要求物體做勻速直線運動了。物體做勻速直線運動，受力平衡，在水平方向上，滑動摩擦力與彈簧測力計對物體的拉力是一對平衡力，大小相等，彈簧測力計的示數(shù)即為滑動摩擦力的大小。六、課堂檢測1、教室里的課桌處于靜止?fàn)顟B(tài)，這是因為課桌碰到__________和__________的作用；這兩個力是__________力。2、物體在圓滑的水平面上共碰到兩個力的作用，一個是重力，大小為10N；另一個是水平面的支持力，大小為10N，則該物體在水平面上的運動狀態(tài)是（）必然處于靜止?fàn)顟B(tài)必然是勻速直線運動狀態(tài)由運動到停下來可能是靜止?fàn)顟B(tài)，也可能是勻速直線運動狀態(tài)3、以下各物體中，受力不平衡的物體是（）A地球同步衛(wèi)星B勻速豎直上升的直升飛機C靜止在水平桌面上的課本D在平直鐵軌上勻速直線行駛的火車4、踢出去的足球在水平川面上轉(zhuǎn)動，在以下各對力中，屬于平衡力的是（）球所受的重力和球所受的摩擦力球所受的重力和草地對球的支持力球所受的重力和球?qū)Σ莸氐膲毫η驅(qū)Σ莸氐膲毫筒莸貙η虻闹С至τ撕孟翊猴L(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan5、以下說法中正確的選項是（）物體處于靜止或勻速直線運動時，必然只受兩個力作用；物體若是有外力作用，不行能處于勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)；兩個力作用在一條直線上，大小相等，方向相反，這兩力必然是平衡的；一個物體的運動方向在不停改變，它碰到的力必然不平衡．6、如下列圖，用水平力F＝50N，將m＝2kg的物體壓在豎直墻面上靜止，則