班主任轉(zhuǎn)差工作計(jì)劃

班主任轉(zhuǎn)差工作計(jì)劃第1篇2022-2022學(xué)年下學(xué)期班主任培優(yōu)轉(zhuǎn)差輔導(dǎo)方案【第1篇】2022-2022學(xué)年下學(xué)期班主任培優(yōu)轉(zhuǎn)差輔導(dǎo)方案我們不能選擇適合訓(xùn)練的同學(xué)，只能選擇適合同學(xué)的訓(xùn)練，因此,要提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得非常迫切而又重要。一.確定后進(jìn)生名單，尋求致后緣由，是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。蘇霍姆林斯基說(shuō)過：”沒有對(duì)同學(xué)的了解，就沒有學(xué)校，就沒有訓(xùn)練，就沒有真正的老師?！@說(shuō)明白老師對(duì)同學(xué)了解的重要性，因此要真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就必需首先要了解同學(xué)的狀況，分析致后的緣由，做到胸中有數(shù)，對(duì)癥下藥。如何了解后進(jìn)生致后的緣由呢？我認(rèn)為主要是從這幾方面入手：一是全面了解同學(xué)的德智體，家庭狀況和特長(zhǎng)；二是要做細(xì)心人、做有心人，對(duì)同學(xué)要聽其言、觀其行、察其人，要進(jìn)行一番深化細(xì)致地觀看摸底；經(jīng)過一段時(shí)間的觀看和了解，基本上把后進(jìn)生的致后緣由把握了。通過分析歸納我們認(rèn)為后進(jìn)生可以分為三個(gè)類別，一是成果差,二是行為差，三是紀(jì)律差。而導(dǎo)致”三差'的主要緣由有四個(gè)方面，一是受教學(xué)因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個(gè)人心理因素的影響。對(duì)這”三差"四因素'，后進(jìn)生們有的必具其一，有的二者兼有。狀況摸清了，緣由找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮，結(jié)合實(shí)際狀況,就可以制訂出切實(shí)可行，行之有效的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案?！稗D(zhuǎn)差’方案包括三部分內(nèi)容，一是后進(jìn)生名單，二是基本狀況和致后緣由分析，三是轉(zhuǎn)化措施和目標(biāo)。后進(jìn)生名單確定了，致后緣由找準(zhǔn)了，轉(zhuǎn)差方案制訂了，方案措施落實(shí)了，那么我們做起手進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作來(lái)就會(huì)有的放矢、得心應(yīng)手，就會(huì)收到事半功倍、水到渠成的效果。二.堅(jiān)持“三心，、"兩信，，做到理解敬重，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在。所謂“三心，就是愛心、信念、急躁；所謂"兩信，就是信任、信用。這是老師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求?！北鶅鋈?，非一日之寒I,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂，江山易改，本性難移，講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá)。這是事物進(jìn)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成摑苗助長(zhǎng)，適得其反的后果，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。我們都要擅長(zhǎng)捕獲、擅長(zhǎng)發(fā)覺，讓差生在“黑暗中看到光明事物都是不斷進(jìn)展變化的，后進(jìn)生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠(chéng)所至，金石為開。假如我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能溶化，何況是同學(xué)。所以我們說(shuō)只有不會(huì)教的老師，沒有教不好的同學(xué)。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，最簡(jiǎn)單消失的問題是半途而廢。我們對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化首先要具有十足的信念。要發(fā)揚(yáng)“明知山有虎，偏向虎山行，的精神，不達(dá)目的，決不罷休。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步是沒有一帆風(fēng)順、事事如意的，總是一波三折、螺旋上升的。所以在轉(zhuǎn)化過程中，消失反復(fù)是正?，F(xiàn)象的，老師大可不必為此拍案而起，怒發(fā)沖冠，大可不必心灰意冷，悲觀絕望，而應(yīng)當(dāng)冷靜對(duì)待、正確引導(dǎo)。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：”要知道孩子是不會(huì)有意做壞事的，假如訓(xùn)練者硬認(rèn)為孩子有這種意圖，是蓄意干不良行為的，這就是訓(xùn)練上的無(wú)知。（班主任工作.）這樣在老師竭力砍掉劣根的同時(shí)，把全部的根子都砍掉了。結(jié)果使他們生氣勃勃的幼芽枯萎了，因此同學(xué)在犯了錯(cuò)誤之后，在對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練的前提下，還應(yīng)當(dāng)給他們松綁，給他們一個(gè)悔改的機(jī)會(huì)，使他們漸漸進(jìn)步。，三.老師、家長(zhǎng)通力合作，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的三大法寶。導(dǎo)致后進(jìn)生的緣由雖然是多種多樣，但主要還是來(lái)自家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素的影響。"解鈴還須系鈴人要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校、家庭不僅要各負(fù)其責(zé)，而且還要形成合力，共同完成。四.主要措施：.培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。.課堂上有意給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。.課外輔導(dǎo)，利用課外時(shí)間，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。.對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高