自考發(fā)展與教育心理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂復(fù)習(xí)資料

第一章測(cè)驗(yàn)一,單項(xiàng)選擇題1,兒童心理學(xué)的奠基人是（分?jǐn)?shù)：1分）

A.華生

B.桑代克

C.普萊爾

D.何林沃斯正確答案：C2,世界上第一本以發(fā)展心理學(xué)命名的著作是誰(shuí)寫的？（分?jǐn)?shù)：1分）

A.普萊爾

B.何林沃斯

C.古德伊納夫

D.榮格正確答案：B3,教化心理學(xué)的發(fā)展期有什么特點(diǎn)？（分?jǐn)?shù)：1分）

A.教化心理學(xué)的內(nèi)容日趨集中

B.越來(lái)越重視理論與實(shí)踐的結(jié)合

C.人本主義思潮興起

D.吸取了兒童心理學(xué)和心理測(cè)量方面的閱歷正確答案：D4,關(guān)于橫斷探討的設(shè)計(jì)，下列說(shuō)法正確的是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.須要反復(fù)對(duì)探討對(duì)象進(jìn)行測(cè)量

B.被試會(huì)漸漸削減

C.節(jié)約時(shí)間，人力

D.能系統(tǒng)的了解學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律正確答案：C5,探究性試驗(yàn)是指：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.對(duì)探討的問(wèn)題了解有限的條件下所進(jìn)行的試驗(yàn)

B.有明確假設(shè)和理論依據(jù)的條件下進(jìn)行的試驗(yàn)

C.不能得到創(chuàng)建性的結(jié)果

D.是自變量只有一個(gè)的方法正確答案：A6,關(guān)于問(wèn)卷法，下列說(shuō)法正確的是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.只能個(gè)別施測(cè)

B.是調(diào)查法的一種

C.不須要嚴(yán)格設(shè)計(jì)

D.只能采納開(kāi)放式答題的形式正確答案：B7,哪個(gè)學(xué)派領(lǐng)先提出了要將人的一生作為心理學(xué)的探討對(duì)象：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.行為主義學(xué)派

B.精神分析學(xué)派

C.人本主義學(xué)派

D.認(rèn)知學(xué)派正確答案：B第二章測(cè)驗(yàn)一,單項(xiàng)選擇題1,哪位心理學(xué)家提出了教化萬(wàn)能論？（分?jǐn)?shù)：1分）

A.華生

B.斯金納

C.巴甫洛夫

D.班杜拉正確答案：A2,華生認(rèn)為，初生嬰兒有三種天生的心情是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.怕,愛(ài),恨

B.膽怯 ，愛(ài)好,哀傷

C.怕,怒,愛(ài)

D.興奮,哀傷,快樂(lè)正確答案：C3,原我是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.懲處性的

B.是意識(shí)結(jié)構(gòu)部分

C.現(xiàn)實(shí)性的

D.人格中最難接近的部分正確答案：D4,嬰兒一誕生就體驗(yàn)到了焦慮，這是誰(shuí)的觀點(diǎn)？（分?jǐn)?shù)：1分）

A.埃里克森

B.弗洛伊德

C.皮亞杰

D.華生正確答案：B5,埃里克森認(rèn)為心理發(fā)展的動(dòng)力是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.原我，自我和超我相互斗爭(zhēng)和相互協(xié)調(diào)的結(jié)果

B.環(huán)境影響的結(jié)果

C.內(nèi)因的作用

D.個(gè)人與社會(huì)交互作用的結(jié)果正確答案：D6,埃里克森認(rèn)為幼兒期心理發(fā)展的主要沖突是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.獲得自主感而克服羞怯和疑慮

B.獲得主動(dòng)感而克服內(nèi)疚感

C.發(fā)展信任感而克服不信任感

D.獲得勤奮感而克服自卑感正確答案：B7,依據(jù)埃里克森的觀點(diǎn)，12-20期間心理發(fā)展的主要沖突是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.自主性對(duì)羞怯,懷疑

B.主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚感

C.同一性對(duì)角色混亂

D.勤奮感對(duì)自卑感正確答案：C8,關(guān)于心理發(fā)展皮亞杰的觀點(diǎn)是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.心理發(fā)展起源于動(dòng)作

B.心理發(fā)展起源于遺傳

C.心理發(fā)展起源于后天成熟

D.心理發(fā)展起源于環(huán)境正確答案：A9,依據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，2-7歲的兒童處于：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.詳細(xì)運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段正確答案：B10,皮亞杰探討人的心理發(fā)展運(yùn)用的探討方法是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.問(wèn)卷法

B.測(cè)驗(yàn)法

C.臨床法

D.視察法正確答案：C11,維果斯基關(guān)于“教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系”的主要思想是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.教學(xué)要走在發(fā)展的前面

B.發(fā)展要走在教學(xué)的前面

C.教學(xué)與發(fā)展并進(jìn)

D.教學(xué)與發(fā)展無(wú)關(guān)正確答案：A12,維果斯基認(rèn)為心理發(fā)展是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.不受社會(huì)規(guī)律的制約

B.與環(huán)境無(wú)關(guān)

C.低級(jí)心理機(jī)能向高級(jí)心理機(jī)能轉(zhuǎn)化

D.只受生物規(guī)律的制約正確答案：C13,依據(jù)朱智賢的觀點(diǎn)，應(yīng)采納什么觀點(diǎn)來(lái)探討心理發(fā)展問(wèn)題？（分?jǐn)?shù)：1分）

A.教化的觀點(diǎn)

B.系統(tǒng)的觀點(diǎn)

C.分析的觀點(diǎn)

D.認(rèn)知的觀點(diǎn)正確答案：B14,下列哪位心理學(xué)家認(rèn)為人的心理發(fā)展是一個(gè)畢生的過(guò)程：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.弗洛伊德

B.皮亞杰

C.埃里克森

D.維果斯基正確答案：C第三章測(cè)驗(yàn)一,單項(xiàng)選擇題1,遺傳為心理發(fā)展供應(yīng)了：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.發(fā)展的目標(biāo)

B.推動(dòng)力

C.發(fā)展的途徑

D.生物前提正確答案：D2,關(guān)于遺傳對(duì)心理發(fā)展的作用，常通過(guò)什么方法來(lái)探討？（分?jǐn)?shù)：1分）

A.孟德?tīng)柗ê透郀栴D法

B.行為視察法

C.皮亞杰法

D.質(zhì)性分析法正確答案：A3,唐氏綜合癥的發(fā)病緣由是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.性染色體異樣

B.第23對(duì)染色體異樣

C.第21對(duì)染色體異樣

D.第18對(duì)染色體異樣正確答案：C4,哪位科學(xué)家最先運(yùn)用了“家譜分析法”？（分?jǐn)?shù)：1分）

A.桑代克

B.榮格

C.培因

D.高爾頓正確答案：D5,成熟確定論是誰(shuí)提出來(lái)的？（分?jǐn)?shù)：1分）

A.奈賽爾

B.格塞爾

C.卡特爾

D.華生正確答案：B6,布魯芬布盧納將社會(huì)環(huán)境系統(tǒng)分為：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.2個(gè)子系統(tǒng)

B.3個(gè)子系統(tǒng)

C.4個(gè)子系統(tǒng)

D.5個(gè)子系統(tǒng)正確答案：C7,霍爾主見(jiàn)：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.環(huán)境確定論

B.調(diào)和輪

C.辯證唯物論

D.遺傳確定論正確答案：D8,教化在個(gè)體心理發(fā)展中是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.協(xié)助作用

B.主導(dǎo)作用

C.可有可無(wú)的

D.過(guò)渡環(huán)節(jié)正確答案：B9,教化和心理發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.閱歷的積累

B.學(xué)習(xí)的遷移

C.不斷的學(xué)習(xí)

D.知識(shí)的領(lǐng)悟正確答案：D10,個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)是心理發(fā)展：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.內(nèi)部沖突產(chǎn)生的基礎(chǔ)

B.主要?jiǎng)恿?/p>

C.最終目標(biāo)

D.重要環(huán)節(jié)正確答案：A11,心理發(fā)展的關(guān)鍵期是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.與教化的最佳期不同

B.心理發(fā)展的沖突較少的時(shí)期

C.心理發(fā)展較為緩慢的時(shí)期

D.個(gè)體對(duì)環(huán)境的影響極為敏感的時(shí)期正確答案：D第四章測(cè)驗(yàn)一,單項(xiàng)選擇題1,嬰兒的思維形式主要是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.形象思維

B.多種思維形式并存

C.抽象思維

D.直覺(jué)動(dòng)作思維正確答案：A2,幼兒記憶的主要特點(diǎn)：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.意義記憶較多

B.語(yǔ)詞記憶實(shí)力好

C.短時(shí)記憶容量與成人相當(dāng)

D.以無(wú)意識(shí)記憶為主正確答案：D3,幼兒詞匯發(fā)展的特點(diǎn)是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.消極詞匯增加

B.主動(dòng)詞匯增加

C.先駕馭動(dòng)詞

D.主動(dòng)詞匯削減正確答案：B4,嬰兒神經(jīng)纖維髓鞘化較早完成的是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.額葉

B.運(yùn)動(dòng)神經(jīng)

C.頂葉

D.感覺(jué)神經(jīng)正確答案：D5,腦發(fā)育的第一個(gè)加速期是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.2-3歲

B.5-6歲

C.7-8歲

D.8-9歲正確答案：B6,嬰幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.勞動(dòng)

B.嬉戲

C.適應(yīng)社會(huì)

D.學(xué)習(xí)正確答案：B7,新生兒的視敏度是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.6/60

B.6/120

C.5/60

D.7/80正確答案：A8,關(guān)于幼兒方位知覺(jué)的發(fā)展，下列說(shuō)法正確的是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.4歲時(shí)能辨別上下

B.4歲時(shí)能辨別左右

C.3歲時(shí)能辨別上下

D.3歲時(shí)能辨別前后正確答案：C9,在單詞句階段，嬰兒言語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.一詞多義

B.詞義精確

C.像發(fā)電報(bào)

D.句子簡(jiǎn)單正確答案：A10,培育幼兒正確發(fā)音的關(guān)鍵期是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.3歲

B.4歲

C.5歲

D.6歲正確答案：B11,嬰兒內(nèi)源性的笑是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.一種無(wú)選擇的社會(huì)性微笑

B.一種有選擇的社會(huì)性微笑

C.與中樞神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的不穩(wěn)定有關(guān)

D.是有意識(shí)的笑正確答案：C12,嬰兒怕生是從什么時(shí)候開(kāi)始的？（分?jǐn)?shù)：1分）

A.9個(gè)月

B.8個(gè)月

C.7個(gè)月

D.6個(gè)月正確答案：D13,關(guān)于嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律，下列說(shuō)法不正確的是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.從上而下

B.由遠(yuǎn)及近

C.由大到小

D.與中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展親密相關(guān)正確答案：B14,依據(jù)托馬斯-切斯的三類型說(shuō)，遲緩型嬰兒的比例大約是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.15%

B.10%

C.40%

D.20%正確答案：A15,嬰幼兒性別恒常性發(fā)展的過(guò)程是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.先相識(shí)自己的性別恒常性

B.先相識(shí)同性別的孩子的性別恒常性

C.先相識(shí)異性別孩子的性別恒常性

D.同時(shí)相識(shí)全部人的性別恒常性正確答案：A第五章測(cè)驗(yàn)一,單項(xiàng)選擇題1,大腦皮層各區(qū)成熟的依次是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.枕葉-頂葉-顳葉-額葉

B.枕葉-顳葉-頂葉-額葉

C.顳葉-枕葉-頂葉-額葉

D.頂葉-顳葉-額葉-枕葉正確答案：B2,小學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.嬉戲

B.社會(huì)適應(yīng)

C.學(xué)習(xí)

D.確定自我正確答案：C3,關(guān)于學(xué)校學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉

B.小學(xué)生的學(xué)習(xí)須要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行

C.在教的過(guò)程中，老師是主導(dǎo)

D.小學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)法越過(guò)直接閱歷正確答案：D4,兒童左右概念發(fā)展的飛躍期是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.6-7歲

B.8-9歲

C.10-11歲

D.4-5歲正確答案：A5,小學(xué)生知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.有意性,目的性發(fā)展緩慢

B.分析水平?jīng)]有發(fā)展，但是綜合水平提高了

C.分析水平提高了，綜合水平?jīng)]有發(fā)展

D.有意性,目的性明顯發(fā)展正確答案：D6,在視察的精確性方面，小學(xué)幾年級(jí)明顯提高？（分?jǐn)?shù)：1分）

A.二年級(jí)

B.四年級(jí)

C.三年級(jí)

D.五年級(jí)正確答案：C7,小學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.無(wú)意記憶超過(guò)有意記憶

B.形象記憶快速發(fā)展

C.抽象記憶快速發(fā)展

D.意義識(shí)記逐步超過(guò)機(jī)械識(shí)記正確答案：D8,小學(xué)階段思維發(fā)展的特點(diǎn)是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.思維發(fā)展比較平衡

B.從詳細(xì)形象思維過(guò)渡到抽象邏輯思維

C.以抽象邏輯思維為主

D.以形象思維為主正確答案：B9,在一般狀況下，小學(xué)生思維發(fā)展的質(zhì)變期是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.三年級(jí)

B.四年級(jí)

C.五年級(jí)

D.六年級(jí)正確答案：B10,小學(xué)生想象發(fā)展的特點(diǎn)是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.內(nèi)容較為概括

B.內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)

C.創(chuàng)建性成分較少

D.有意性快速增長(zhǎng)正確答案：D11,小學(xué)生道德感發(fā)展的轉(zhuǎn)折期是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.三年級(jí)

B.四年級(jí)

C.五年級(jí)

D.六年級(jí)正確答案：A12,小學(xué)生意志發(fā)展的特點(diǎn)是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.擅長(zhǎng)支配

B.擅長(zhǎng)思索

C.意志薄弱受示意性強(qiáng)

D.有自主性正確答案：C13,6-8歲的兒童，角色采擇的發(fā)展處于哪個(gè)階段？（分?jǐn)?shù)：1分）

A.社會(huì)-信息角色采擇

B.自我反省角色采擇

C.相互性角色采擇

D.社會(huì)和習(xí)俗系統(tǒng)的角色替換正確答案：A第六章測(cè)驗(yàn)一,單項(xiàng)選擇題1,初中生有一種“初生牛犢不怕虎”的精神說(shuō)明：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.意志行動(dòng)的堅(jiān)決性增加，但是行動(dòng)的盲目性較大

B.意志對(duì)行為開(kāi)始調(diào)整

C.意志行動(dòng)有肯定的堅(jiān)持性

D.意志行動(dòng)中動(dòng)機(jī)的社會(huì)性成分增加了正確答案：A2,空間想象實(shí)力發(fā)展的加速期是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.初中一,二年級(jí)

B.高中一,二年級(jí)

C.初中二,三年級(jí)

D.高中二,三年級(jí)正確答案：C3,初中生推理發(fā)展的特點(diǎn)是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.運(yùn)用推理解決問(wèn)題的實(shí)力較強(qiáng)

B.運(yùn)用邏輯法則的實(shí)力在漸漸提高

C.演繹推理實(shí)力發(fā)展水平較高

D.選言推理的發(fā)展水平較低正確答案：B4,初中生記憶發(fā)展的特點(diǎn)是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.以機(jī)械記憶為主

B.無(wú)意識(shí)記憶實(shí)力比較強(qiáng)

C.記憶的精確性下降

D.短時(shí)記憶廣度接近成人正確答案：D5,關(guān)于初中生留意的發(fā)展，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.留意的目的性增加了

B.有意留意占優(yōu)勢(shì)

C.留意的安排實(shí)力發(fā)展較好

D.女生的留意穩(wěn)定性高于男生正確答案：C6,性意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.初一年級(jí)

B.初二年級(jí)

C.初三年級(jí)

D.高一年級(jí)正確答案：B7,關(guān)于初中生自我意識(shí)的發(fā)展，下列說(shuō)法正確的是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.能夠客觀的評(píng)價(jià)自己和他人

B.能夠全面的評(píng)價(jià)自己和他人

C.先學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人的特性品質(zhì)

D.對(duì)別人和自己的評(píng)價(jià)較為穩(wěn)定正確答案：C8,下列描述屬于“膽汁質(zhì)”型的是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.擅長(zhǎng)支配

B.好勝心強(qiáng)，好表現(xiàn)

C.自我約束實(shí)力強(qiáng)

D.寵愛(ài)深思正確答案：B9,初中生社會(huì)化發(fā)展的任務(wù)是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.謀求獨(dú)立和確定自我

B.發(fā)展形象思維

C.獲得性別認(rèn)同

D.獲得自主感正確答案：A10,關(guān)于初中生同伴關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.初中生很少扶植同伴

B.初中生在選擇摯友的時(shí)候不受空間距離的影響

C.初中生不會(huì)與摯友共享隱私

D.初中生的摯友關(guān)系比較穩(wěn)定正確答案：D11,赫洛克將青少年的同伴關(guān)系分為三類。下列哪一項(xiàng)不屬于其中之一？（分?jǐn)?shù)：1分）

A.摯友

B.好友

C.伙伴

D.熟人正確答案：D第七章測(cè)驗(yàn)一,單項(xiàng)選擇題1,否定“現(xiàn)實(shí)的我”，過(guò)高評(píng)價(jià)“志向的我”屬于：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.自我沖突型

B.自我否定型

C.自我擴(kuò)張型

D.自我萎縮型正確答案：B2,大部分高中生處于人生觀的：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.視察階段

B.定向階段

C.確立階段

D.探究階段正確答案：D3,高中生進(jìn)入性格發(fā)展的：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.性格的形成階段

B.性格重塑階段

C.第二個(gè)加速期

D.第一個(gè)加速期正確答案：C4,高中生記憶發(fā)展的特點(diǎn)是（分?jǐn)?shù)：1分）

A.長(zhǎng)時(shí)記憶不穩(wěn)定

B.短時(shí)記憶還不穩(wěn)定

C.形象記憶占優(yōu)勢(shì)

D.以理解記憶為主正確答案：D5,高中生的抽象邏輯思維屬于：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.理論型

B.實(shí)踐型

C.閱歷型

D.探究型正確答案：A6,詳細(xì)運(yùn)算思維與形式運(yùn)算思維的區(qū)分是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.詳細(xì)運(yùn)算思維采納假設(shè)演繹推理，形式運(yùn)算思維采納閱歷歸納推理

B.詳細(xì)運(yùn)算思維從實(shí)際動(dòng)身，形式運(yùn)算思維從可能性開(kāi)始

C.詳細(xì)運(yùn)算思維只能進(jìn)行命題間的思索，形式運(yùn)算思維只能采納命題內(nèi)的思索

D.形式運(yùn)算思維先與詳細(xì)運(yùn)算思維出現(xiàn)正確答案：B7,高中生駕馭和運(yùn)用不同邏輯法則的實(shí)力的發(fā)展存在不平衡性，其中駕馭最差的是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.同一律

B.沖突率

C.排中律

D.普遍率正確答案：C8,高中生創(chuàng)建性思維各個(gè)維度的發(fā)展存在不平衡性，其中發(fā)展最快的是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.流暢性

B.變通性

C.獨(dú)創(chuàng)性

D.整體性正確答案：A9,高中階段是哪種情感發(fā)展的主要時(shí)期：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.道德感

B.理智感

C.責(zé)任感

D.美感正確答案：D第八章測(cè)驗(yàn)一,單項(xiàng)選擇題1,最早對(duì)個(gè)別差異進(jìn)行探討的是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.華生

B.高爾頓

C.羅杰斯

D.孟德?tīng)栒_答案：B2,阿德勒提出的人格類型學(xué)說(shuō)是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.獨(dú)立-聽(tīng)從說(shuō)

B.性向說(shuō)

C.機(jī)能類型說(shuō)

D.文化-社會(huì)類型說(shuō)正確答案：A3,假如“熱忱”這個(gè)詞能代表某個(gè)人的性格，而且相識(shí)他的人都公認(rèn)這一點(diǎn)，說(shuō)明“熱忱”這個(gè)詞是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.這個(gè)人的次要特質(zhì)

B.這個(gè)人的首要特質(zhì)

C.這個(gè)人的一般特質(zhì)

D.這個(gè)人的中心特質(zhì)正確答案：B4,卡特爾將人格特質(zhì)分為：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.中心特質(zhì)和次要特質(zhì)

B.一般特質(zhì)和特殊特質(zhì)

C.首要特質(zhì)和次要特質(zhì)

D.表面特質(zhì)和根源特質(zhì)正確答案：D5,非智力因素對(duì)于超常兒童的成長(zhǎng)：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.不重要

B.是催化劑

C.是關(guān)鍵

D.是前提正確答案：B6,大量探討表明，超常兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.健康的家庭環(huán)境

B.豐富的嬉戲活動(dòng)

C.規(guī)范的學(xué)校教化

D.良好的早期教化正確答案：D7,關(guān)于智力落后，下列說(shuō)法正確的是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.智力落后在18歲以前就出現(xiàn)了

B.智商低于80

C.適應(yīng)行為方面基本正常

D.社會(huì)技能基本正常正確答案：A8,下列哪些因素不會(huì)對(duì)胎兒產(chǎn)生有害的影響：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.近親結(jié)婚

B.輻射

C.母親適量的運(yùn)動(dòng)

D.藥物正確答案：C9,新生兒溶血病是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.染色體異樣造成的

B.是一種血型抗原免疫后產(chǎn)生的貧血

C.由于腦外傷引發(fā)的

D.是由于母親懷孕期間吸煙喝酒造成的正確答案：B第九章測(cè)驗(yàn)一,單項(xiàng)選擇題1,短時(shí)記憶的容量是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.7±2

B.5±2

C.7±3

D.6±3正確答案：A2,保持時(shí)間在一分鐘左右的記憶是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.瞬時(shí)記憶

B.長(zhǎng)時(shí)記憶

C.短時(shí)記憶

D.形象記憶正確答案：C3,嘗試錯(cuò)誤說(shuō)是誰(shuí)提出來(lái)的：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.巴甫洛夫

B.桑代克

C.弗洛伊德

D.斯金納正確答案：B4,視察學(xué)習(xí)說(shuō)是誰(shuí)提出來(lái)的：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.巴甫洛夫

B.桑代克

C.弗洛伊德

D.班杜拉正確答案：D5,程序教學(xué)是哪位心理學(xué)家提出來(lái)的：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.巴甫洛夫

B.桑代克

C.斯金納

D.弗洛伊德正確答案：C6,聯(lián)結(jié)-認(rèn)知理論的主要觀點(diǎn)是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.將“S-R”改為“S-O-R”

B.強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化

C.強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)的相互作用

D.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)遷移正確答案：A7,奧蘇泊爾用什么說(shuō)明有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程？（分?jǐn)?shù)：1分）

A.知覺(jué)論

B.環(huán)境輪

C.同化論

D.沖突論正確答案：C8,斯金納的關(guān)于強(qiáng)化的學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.強(qiáng)調(diào)直接強(qiáng)化

B.強(qiáng)調(diào)自我強(qiáng)化

C.強(qiáng)調(diào)間接強(qiáng)化

D.強(qiáng)調(diào)替代強(qiáng)化正確答案：A9,格式塔心理學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)的過(guò)程是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.條件反射

B.試誤

C.形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)

D.頓悟正確答案：D10,班杜拉的視察學(xué)習(xí)由四個(gè)過(guò)程組成，即留意,保持,動(dòng)作再現(xiàn)和：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.生成

B.動(dòng)機(jī)

C.練習(xí)

D.實(shí)踐正確答案：B11,下列屬于影響學(xué)習(xí)的內(nèi)部的條件是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.教材供應(yīng)的信息

B.老師的教學(xué)技巧

C.學(xué)生的原有知識(shí)和技能

D.家長(zhǎng)的輔導(dǎo)正確答案：C12,哪位心理學(xué)家講學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)？（分?jǐn)?shù)：1分）

A.布魯姆

B.布魯納

C.奧蘇泊爾

D.加涅正確答案：C13,生成學(xué)習(xí)模式的要素中不包括下列哪一項(xiàng)：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.動(dòng)機(jī)

B.內(nèi)心世界豐富

C.留意

D.過(guò)去閱歷正確答案：B第十章測(cè)驗(yàn)一,單項(xiàng)選擇題1,影響學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)的外部條件是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.原有知識(shí)背景

B.訓(xùn)練方法

C.歸因

D.自我效能感正確答案：B2,廣義的知識(shí)學(xué)習(xí)的第二個(gè)階段是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.習(xí)得階段

B.提取階段

C.鞏固與轉(zhuǎn)化階段

D.應(yīng)用階段正確答案：C3,陳述性知識(shí)同化的條件是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.漸進(jìn)分化

B.能學(xué),該學(xué),愿學(xué)

C.不斷深化

D.并列學(xué)習(xí)正確答案：B4,陳述性知識(shí)教學(xué)中要遵循兩個(gè)原則，即漸進(jìn)分化和：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.小步伐前進(jìn)

B.由簡(jiǎn)單到困難

C.綜合貫穿

D.有形象到抽象正確答案：C5,表征程序性知識(shí)的最小單元是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.產(chǎn)生式

B.圖式

C.腳本

D.命題正確答案：A6,能夠促進(jìn)概念學(xué)習(xí)達(dá)到應(yīng)用水平的是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.老師供應(yīng)辨別

B.老師了解學(xué)生

C.老師供應(yīng)變式

D.老師語(yǔ)言生動(dòng)正確答案：C7,依據(jù)信息加工的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)策略可以分為三類：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.復(fù)述策略,分類策略和組織策略

B.分類策略,精加工策略和組織策略

C.復(fù)述策略,精加工策略和組織策略

D.復(fù)述策略,分類策略和精加工策略正確答案：C8,下列哪一項(xiàng)不屬于奧蘇泊爾的陳述性知識(shí)的分類？（分?jǐn)?shù)：1分）

A.符號(hào)

B.概念

C.命題

D.圖式正確答案：D9,加涅將認(rèn)知領(lǐng)域的程序性知識(shí)分為兩類，即認(rèn)知策略和：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.命題網(wǎng)絡(luò)

B.才智技能

C.言語(yǔ)信息

D.動(dòng)作技能正確答案：B10,陳述性知識(shí)是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.用來(lái)回答“是什么”的問(wèn)題

B.輸入輸出上看是活動(dòng)的

C.用來(lái)回答“怎么辦”的問(wèn)題

D.提取速度快正確答案：A11,程序性知識(shí)是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.用來(lái)回答“是什么”的問(wèn)題

B.輸入輸出是靜止的

C.用來(lái)回答“怎么辦”的問(wèn)題

D.提取速度慢正確答案：C12,下位學(xué)習(xí)是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.總括學(xué)習(xí)

B.新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念

C.類屬學(xué)習(xí)

D.提取速度快正確答案：C第十一章測(cè)驗(yàn)一,單項(xiàng)選擇題1,動(dòng)作技能的保持與知識(shí)的保持的區(qū)分：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.動(dòng)作技能的保持比知識(shí)的保持時(shí)間短

B.動(dòng)作技能的保持比知識(shí)的保持量大

C.動(dòng)作技能的保持比知識(shí)的保持簡(jiǎn)單

D.動(dòng)作技能的保持比知識(shí)保持堅(jiān)固正確答案：D2,從學(xué)習(xí)的效果劃分，遷移可分為：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.順向遷移和逆向遷移

B.正遷移,負(fù)遷移和零遷移

C.垂直遷移和水平遷移

D.特殊遷移和非特殊遷移正確答案：B3,形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)理論基礎(chǔ)是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.機(jī)能心理學(xué)

B.官能心理學(xué)

C.人本主義心理學(xué)

D.格式塔心理學(xué)正確答案：B4,遷移的概化理論是哪位心理學(xué)家提出來(lái)的：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.哈洛

B.桑代克

C.魯賓斯坦

D.賈德正確答案：D5,下列描述中，哪個(gè)不是動(dòng)作技能的特征：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.動(dòng)作精確性提高

B.動(dòng)作頻率增加

C.多余動(dòng)作削減

D.動(dòng)作越來(lái)越敏捷正確答案：B6,動(dòng)作技能形成的有利條件包括動(dòng)作概念的駕馭,示范,反饋和（分?jǐn)?shù)：1分）

A.練習(xí)過(guò)程中要有間歇

B.原有的知識(shí)水平較高

C.持續(xù)不斷的練習(xí)

D.較高的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力正確答案：A7,影響學(xué)習(xí)遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量包括：可利用性變量,可辨別性變量和：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.結(jié)構(gòu)性變量

B.可變性變量

C.分析變量

D.穩(wěn)定性變量正確答案：D第十二章測(cè)驗(yàn)一,單項(xiàng)選擇題1,關(guān)于道德評(píng)價(jià)實(shí)力發(fā)展的一般依次，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.從“他律”到“自律”

B.從“效果”到“動(dòng)機(jī)”

C.從“自己”到“別人”

D.從“片面”到“全面”正確答案：C2,皮亞杰認(rèn)為2-5歲的兒童其道德認(rèn)知的發(fā)展正處于：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.公正階段

B.權(quán)威階段

C.可逆性階段

D.自我中心階段正確答案：D3,下列描述中屬于科爾伯格提出的道德發(fā)展習(xí)俗水平的是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.聽(tīng)從與懲處的取向階段

B.好孩子的取向階段

C.樸實(shí)的利己主義取向階段

D.社會(huì)契約的取向階段正確答案：B4,品德與道德的區(qū)分是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.品德是社會(huì)現(xiàn)象

B.道德是個(gè)體現(xiàn)象

C.道德是倫理學(xué)探討的對(duì)象

D.品德是社會(huì)學(xué)探討的對(duì)象正確答案：C5,在科爾伯格的道德發(fā)展理論中，“好孩子”定向階段的特征是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.對(duì)成人或規(guī)則實(shí)行聽(tīng)從的看法，以免受罰

B.認(rèn)為每個(gè)人都有自己的意圖和須要

C.考慮到為自己塑造一個(gè)社會(huì)贊同的形象

D.開(kāi)始從維護(hù)社會(huì)秩序的角度來(lái)思索什么行為是正確的正確答案：C6,下列各項(xiàng)，屬于品德不良的客觀緣由的是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.道德意志薄弱

B.父母的溺愛(ài)和遷就

C.缺乏道德信念

D.受不良行為習(xí)慣的支持正確答案：B7,在品德不良轉(zhuǎn)化的第二個(gè)階段——轉(zhuǎn)變階段，避開(kāi)反復(fù)的方法是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.消退對(duì)立心情

B.消退疑慮

C.引發(fā)歸屬的社會(huì)性須要

D.短暫離開(kāi)就環(huán)境正確答案：D第十三章測(cè)驗(yàn)一,單項(xiàng)選擇題1,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的影響主要表現(xiàn)是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高學(xué)習(xí)效果越好

B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越低學(xué)習(xí)效果越好

C.降低留意

D.提高堅(jiān)持性正確答案：D2,耶克斯和道德生定律，是用來(lái)說(shuō)明：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)看法的影響

B.學(xué)習(xí)愛(ài)好對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響

C.學(xué)習(xí)速度對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響

D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響正確答案：D3,當(dāng)兒童為了贏得父母的贊揚(yáng),老師的寵愛(ài)或同伴的敬重而努力學(xué)習(xí)是，他的成就動(dòng)機(jī)是屬于：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.深層次內(nèi)驅(qū)力正確答案：C4,最早提出歸因理論的是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.海德

B.羅杰斯

C.班杜拉

D.霍爾正確答案：A5,在馬斯洛的須要層次理論中，人類最高層次的須要是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.審美的須要

B.敬重的須要

C.愛(ài)的須要

D.自我實(shí)現(xiàn)的須要正確答案：D6,班杜拉特殊強(qiáng)調(diào)哪種強(qiáng)化？（分?jǐn)?shù)：1分）

A.直接強(qiáng)化

B.及時(shí)強(qiáng)化

C.替代強(qiáng)化

D.間隔強(qiáng)化正確答案：C7,在分析考試失敗的緣由時(shí)，成就動(dòng)機(jī)高的學(xué)生傾向于做出的歸因模式為：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.內(nèi)部的不穩(wěn)定歸因

B.內(nèi)部的穩(wěn)定歸因

C.外部的不穩(wěn)定歸因

D.外部的穩(wěn)定歸因正確答案：C8,依據(jù)斯金納的理論，最經(jīng)濟(jì),效果最好和最鞏固的強(qiáng)化方式是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.定比間隔強(qiáng)化

B.定時(shí)間間隔強(qiáng)化

C.不定比間隔強(qiáng)化

D.每次均予以強(qiáng)化正確答案：C9,自我強(qiáng)化：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.來(lái)自于外界

B.依靠于自我評(píng)價(jià)

C.須要榜樣

D.是間接的正確答案：B第十四章測(cè)驗(yàn)一,單項(xiàng)選擇題1,在教化過(guò)程中，老師常常充當(dāng)家長(zhǎng)的角色，這反映了老師在扮演：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.代理的角色

B.教書(shū)的角色

C.育人的角色

D.管理的角色正確答案：A2,下列，哪種現(xiàn)象說(shuō)明白老師對(duì)學(xué)生的影響？（分?jǐn)?shù)：1分）

A.天花板效應(yīng)

B.皮格馬利翁效應(yīng)

C.蝴蝶效應(yīng)

D.暈輪效應(yīng)正確答案：B3,下列不屬于老師人格特征的是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.正確的動(dòng)機(jī)

B.優(yōu)秀的智力

C.熱情的情感

D.堅(jiān)毅的意志正確答案：B4,老師了解學(xué)生的實(shí)力與哪兩種心理因素有關(guān)：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.想象力和思維實(shí)力

B.記憶力和表達(dá)實(shí)力

C.知覺(jué)實(shí)力和創(chuàng)建力

D.視察力和留意安排實(shí)力正確答案：D5,關(guān)于老師的教化機(jī)靈，下列說(shuō)發(fā)正確的是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.敏捷多樣與見(jiàn)機(jī)行事是老師教化機(jī)靈的體現(xiàn)

B.諄諄教化不是老師教化機(jī)靈的體現(xiàn)

C.老師的教化機(jī)靈是天生的

D.實(shí)事求是不是老師教化機(jī)靈的體現(xiàn)正確答案：A6,每個(gè)老師的教學(xué)監(jiān)控實(shí)力是不同的，教學(xué)監(jiān)控實(shí)力的發(fā)展也表現(xiàn)出不同的水平。對(duì)老師教學(xué)監(jiān)控實(shí)力的總體發(fā)展趨勢(shì)，描述不正確的是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.有自控到他控

B.從不自覺(jué)經(jīng)自覺(jué)達(dá)到自動(dòng)化

C.敏感性漸漸增加

D.遷移性漸漸提高正確答案：A第十五章測(cè)驗(yàn)一,單項(xiàng)選擇題1,關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的說(shuō)法正確的是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.沒(méi)有信度和效度的檢驗(yàn)

B.結(jié)果分析主觀性較大

C.要求學(xué)生以文章記述形式來(lái)回答

D.選擇有代表性的材料正確答案：D2,關(guān)于常模參照測(cè)驗(yàn)說(shuō)法正確的是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.參照某種特定標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明學(xué)生測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的測(cè)驗(yàn)

B.常模參照測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)只具有相對(duì)意義

C.題目集中在肯定目標(biāo)之內(nèi)

D.著重教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到正確答案：B3,測(cè)驗(yàn)預(yù)料個(gè)體在某種狀況下行為表現(xiàn)的有效性程度，可定義為測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和校標(biāo)之間的相關(guān)程度，這是指測(cè)驗(yàn)的：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.構(gòu)想效度

B.內(nèi)部一樣性信度

C.內(nèi)容效度

D.校標(biāo)關(guān)聯(lián)效度正確答案：D4,關(guān)于診斷性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，下列說(shuō)法正確的是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

B.確定學(xué)生是否畢業(yè)

C.又被稱為事前評(píng)價(jià)

D.又被稱為事后評(píng)價(jià)正確答案：C5,下列各項(xiàng)，不能說(shuō)明學(xué)習(xí)測(cè)量的功能的是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.指導(dǎo)功能

B.發(fā)展功能

C.學(xué)習(xí)功能

D.管理功能正確答案：B6,論文式測(cè)驗(yàn)屬于：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.老師自編測(cè)驗(yàn)

B.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)

C.客觀性測(cè)驗(yàn)

D.成就測(cè)驗(yàn)正確答案：A7,關(guān)于信度和效度，下列說(shuō)法正確的是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A.當(dāng)一個(gè)測(cè)驗(yàn)信度高，效度就高

B.信度和效度之間沒(méi)有關(guān)系

C.當(dāng)一個(gè)測(cè)驗(yàn)效度高，信度就高

D.一個(gè)測(cè)驗(yàn)，即使沒(méi)有效度，也會(huì)有信度正確答案：C簡(jiǎn)答題一：1,發(fā)展與教化心理學(xué)探討的基本原則是什么？正確答案：【1.客觀性原則2.發(fā)展性原則3.教化性原則4.理論聯(lián)系實(shí)際原則5.倫理性原則】2,簡(jiǎn)述弗洛伊德的心理發(fā)展階段說(shuō)？正確答案：【第一階段：口唇期（0-1歲）第二階段：肛門期（1-3歲）第三階段：前生殖器期（3-6歲）第四階段：潛藏期（6-11,12歲）第五階段：生殖器期（11,12歲以后）】3,簡(jiǎn)述心理發(fā)展動(dòng)力的實(shí)質(zhì)？正確答案：【心理發(fā)展動(dòng)力的實(shí)質(zhì)：第一，個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)是心理發(fā)展內(nèi)部沖突產(chǎn)生的基礎(chǔ)。第二，須要在個(gè)體心理發(fā)展中代表著新的一面，是心理發(fā)展的動(dòng)力系統(tǒng)。第三，原有心理的發(fā)展水平是過(guò)去反映活動(dòng)的結(jié)果。第四，新的須要與原有心理發(fā)展水平的對(duì)立統(tǒng)一，構(gòu)成個(gè)體心理發(fā)展的內(nèi)部沖突，是個(gè)體心理發(fā)展的動(dòng)力。第五，在個(gè)體心理發(fā)展過(guò)程中，存在多數(shù)的沖突，但是只有新的須要和原有的心理發(fā)展水平之間的沖突才是主要沖突。】4,簡(jiǎn)述在嬰兒言語(yǔ)形成時(shí)期，其言語(yǔ)發(fā)展的階段？正確答案：【單詞句階段（1-1.5歲）簡(jiǎn)單句階段（1.5-2歲）復(fù)合句階段（2-3歲）】簡(jiǎn)答題二：1,嬰幼兒嬉戲的發(fā)展特點(diǎn)是什么？正確答案：【1.創(chuàng)建性成分明顯增加2.獨(dú)立性顯著增加3.支配性漸漸加強(qiáng)4.組織形式日益困難5.內(nèi)容更加豐富】2,嬰兒恐驚的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)了那幾個(gè)階段？正確答案：【（1）本能的恐驚（0歲開(kāi)始）（2）與知覺(jué)和閱歷相聯(lián)系的恐驚（4個(gè)月左右開(kāi)始）（3）怕生（6個(gè)月左右開(kāi)始）（4）預(yù)料性恐驚（2歲左右開(kāi)始）】3,動(dòng)作技能的特征是什么？正確答案：【1.精確性不斷增加2.動(dòng)作速度加快3.多余動(dòng)作的削減4.敏捷性越來(lái)越高】4,簡(jiǎn)述皮亞杰評(píng)的發(fā)展的階段理論？正確答案：【1.自我中心主義（2～5歲）2.權(quán)威階段（6～8歲）3.可逆階段（8～10歲）4.公正階段（11～12歲）】簡(jiǎn)答練習(xí)三1,學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是什么？正確答案：【1.學(xué)習(xí)要越過(guò)直接閱歷，以駕馭間接閱歷為主；2.學(xué)習(xí)是在老師指導(dǎo)下進(jìn)行；3.動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉；4.學(xué)習(xí)以獲得知識(shí),技能和發(fā)展為主。】2,初中生意志發(fā)展的特點(diǎn)是什么？正確答案：【1.意志行動(dòng)的堅(jiān)決性增加，但行動(dòng)的盲目性較大。2.意志對(duì)行為開(kāi)始進(jìn)行調(diào)解，但行為還常表現(xiàn)出沖動(dòng)性。3.意志行動(dòng)有肯定的堅(jiān)持性，但持續(xù)時(shí)間有限。4.意志行動(dòng)中動(dòng)機(jī)的社會(huì)性成分增多。5.實(shí)行和執(zhí)行確定的速度由快變慢?！?,布魯納認(rèn)為發(fā)覺(jué)發(fā)有什么作用？正確答案：【（1）發(fā)覺(jué)法有助于提高才智的潛力。（2）發(fā)覺(jué)法有助于培育學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（3）發(fā)覺(jué)法有利于學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)的探究方法。（4）發(fā)覺(jué)法有利于記憶。】4,老師教學(xué)監(jiān)控實(shí)力的發(fā)展趨勢(shì)是什么？正確答案：【（1）由他控到自控（2）從不自覺(jué)經(jīng)自覺(jué)達(dá)到自動(dòng)化（3）敏感性漸漸增加（4）遷移性漸漸提高】簡(jiǎn)答練習(xí)四1,初中生思維發(fā)展的特點(diǎn)是什么？正確答案：【（1）抽象邏輯思維漸漸處于優(yōu)勢(shì)地位，但很大程度上還屬于閱歷型；（2）開(kāi)始能初步理解沖突對(duì)立統(tǒng)一的辯證思維規(guī)律；（3）抽象思維邏輯思維的發(fā)展進(jìn)入關(guān)鍵期（初二到高三階段）；（4）思維的獨(dú)立性和批判性明顯發(fā)展，但具有片面性和表面性?！?,智力落后兒童教化的基本原則是什么？正確答案：【（1）激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性（2）因材施教（3）加強(qiáng)直觀性教化（4）按部就班（5）多練習(xí)】3,老師如何培育和訓(xùn)練學(xué)生的精加工策略？正確答案：【1.課堂教學(xué)速度適當(dāng)；2.教學(xué)中留意新舊知識(shí)的聯(lián)系；3.在知識(shí)教學(xué)中貫穿方法的教學(xué)；4.訓(xùn)練學(xué)生選擇,運(yùn)用和調(diào)整精加工的方法?！?,老師在教學(xué)中主要扮演哪些角色？正確答案：【1.教書(shū)的角色：老師作為教學(xué)的設(shè)計(jì)者,教學(xué)執(zhí)行者和教學(xué)過(guò)程監(jiān)控者的角色。2.育人的角色：言傳育人者和身教化人者。3.管理的角色：學(xué)生集體的領(lǐng)導(dǎo)者和紀(jì)律的監(jiān)督和維持者。4.代理的角色：家長(zhǎng)的代理者5.探討的角色：知識(shí)的學(xué)習(xí)者和教化的探討者。】簡(jiǎn)答練習(xí)五1,美國(guó)心理學(xué)家赫洛克提出的關(guān)于青春期性意識(shí)的發(fā)展階段是什么？正確答案：【1.階段1性反感期2.階段2憧憬年長(zhǎng)者的“牛犢戀”期3.階段3接近異性的狂熱期4.階段4浪漫的戀愛(ài)期】2,學(xué)生道德評(píng)價(jià)實(shí)力發(fā)展的一般趨勢(shì)是什么？正確答案：【1.從“他律”到“自律”2.從效果到動(dòng)機(jī)3.從評(píng)人到評(píng)己4.從片面到全面?！?,簡(jiǎn)述馬斯洛提出的人的五個(gè)層次的須要？正確答案：【1.生理須要2.平安須要3.愛(ài)與歸屬的須要4.敬重的須要5.自我實(shí)現(xiàn)的須要】4,影響測(cè)驗(yàn)信度的因素有哪些？正確答案：【（1）測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度（2）測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的質(zhì)量（3）樣本的性質(zhì)】填空練習(xí)一1.德國(guó)的生理學(xué)家和試驗(yàn)心理學(xué)家普萊爾是兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人，1882年他出版的《》，被認(rèn)為是第一部科學(xué)的,系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作。正確答案：【《兒童心理》】2,皮亞杰認(rèn)為支配心理發(fā)展的因素主要有四個(gè)方面：成熟,練習(xí)和習(xí)得的閱歷,社會(huì)閱歷,。正確答案：【平衡】3,華生否定遺傳的作用，夸大的作用正確答案：【環(huán)境】4,嬰兒笑的發(fā)展分為三個(gè)階段，分別是自發(fā)性微笑,和有選擇的社會(huì)性微笑正確答案：【無(wú)選擇的社會(huì)性微笑】5,托馬斯,切斯等人將嬰兒的氣質(zhì)類型劃分為三種：簡(jiǎn)單型,,和遲緩型正確答案：【困難型】6,程序教學(xué)的原則是：設(shè)定目標(biāo),小步伐前進(jìn)和。正確答案：【及時(shí)強(qiáng)化】】7,環(huán)境主要是指：自然環(huán)境和。正確答案：【社會(huì)環(huán)境】8,嬰幼兒視察力的特點(diǎn)：目的性不強(qiáng)，和持續(xù)時(shí)間短。正確答案：【系統(tǒng)性差】9,弗洛伊德認(rèn)為超我包括自我志向和。正確答案：【良心】10,元認(rèn)知的訓(xùn)練方法：,他人提問(wèn)法和自我提問(wèn)訓(xùn)練法。正確答案：【言語(yǔ)化訓(xùn)練法】填空練習(xí)二1,直接影響小學(xué)生性格發(fā)展的主要因素有：家庭教化方式,學(xué)校教化,和父母老師的期望。正確答案：【社會(huì)傳統(tǒng)文化】2,初中生社會(huì)化發(fā)展任務(wù)是：謀求獨(dú)立,,獲得性別角色,打算適應(yīng)“性”的成熟,學(xué)習(xí)適應(yīng)成人社會(huì)。正確答案：【確定自我】3,性格的形成分為三個(gè)階段，分別是：性格萌芽,,性格基本定型階段。正確答案：【性格形成階段】4,測(cè)評(píng)結(jié)果的用途是：確立目標(biāo),對(duì)人的選擇和編組和。正確答案：【測(cè)量進(jìn)步】5,彼得羅夫斯基將學(xué)習(xí)分為兩類：反射的學(xué)習(xí)和。正確答案：【認(rèn)知的學(xué)習(xí)】6,桑代克提出的學(xué)習(xí)定律包括：打算率,效果律和。正確答案：【練習(xí)律】7,生成學(xué)習(xí)的模式包括四個(gè)主要成分，分別是：生成,,留意和從前的知識(shí)閱歷。正確答案：【動(dòng)機(jī)】8,班杜拉的視察學(xué)習(xí)過(guò)程包括：,保持,動(dòng)作再現(xiàn)和動(dòng)機(jī)過(guò)程。正確答案：【留意】9,方法是皮亞杰探討道德推斷的主要方法。正確答案：【對(duì)偶故事法】10,馬斯洛的人本主義動(dòng)機(jī)理論，又稱為。正確答案：【須要層次論】填空練習(xí)三1,將兒童心理學(xué)探討的年齡范圍擴(kuò)大到青春期。正確答案：【霍爾】2,弗洛伊德認(rèn)為焦慮有三種：客觀性焦慮,神經(jīng)性焦慮和。正確答案：【道德性焦慮】3,心理發(fā)展的年齡特征指在肯定社會(huì)和教化條件下，在個(gè)體發(fā)展的各個(gè)不同年齡階段中所形成的一般,典型和心理特征。正確答案：【本質(zhì)】4,幼兒以思維為主，抽象思維開(kāi)始發(fā)展。正確答案：【詳細(xì)形象】5,初中生心理發(fā)展特點(diǎn)：過(guò)渡性,閉鎖性,社會(huì)性和。正確答案：【動(dòng)蕩性】6,高中生愛(ài)好的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)好玩,樂(lè)趣和三階段正確答案：【志趣】7,奧爾波特認(rèn)為人格特質(zhì)可分為一般特質(zhì)和。正確答案：【特有特質(zhì)】8,動(dòng)作技能是在的基礎(chǔ)上形成的按某種操作程序順當(dāng)完成某種身體協(xié)調(diào)任務(wù)的實(shí)力。正確答案：【練習(xí)】9,學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是在的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r做出價(jià)值推斷的過(guò)程。正確答案：【學(xué)習(xí)測(cè)量】10,奧蘇泊爾依據(jù)有意義學(xué)習(xí)的困難程度，把有意義學(xué)習(xí)分為三類：符號(hào)學(xué)習(xí),和命題學(xué)習(xí)。正確答案：【概念學(xué)習(xí)】填空練習(xí)四1,與教化心理學(xué)誕生親密相關(guān)的兩個(gè)心理學(xué)家是桑代克和正確答案：【卡列杰夫】2,埃里克森認(rèn)為由遺傳確定的發(fā)展依次是遵循的原理。正確答案：【漸成】3,關(guān)鍵期這一概念來(lái)自于動(dòng)物習(xí)性學(xué)家所提出的“”。正確答案：【印刻】4,幼兒想象的發(fā)展：占優(yōu)勢(shì)，有意想象初步發(fā)展。正確答案：【無(wú)意想象】5,小學(xué)生的自發(fā)團(tuán)體可分為：親社會(huì)團(tuán)體,,反社會(huì)團(tuán)體。正確答案：【非社會(huì)團(tuán)體】6,學(xué)習(xí)測(cè)量和評(píng)價(jià)的基本功能：,學(xué)習(xí)功能,管理功能和探討功能。正確答案：【指導(dǎo)功能】7,影響學(xué)習(xí)前遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量包括：可利用性變量,,穩(wěn)定性變量。正確答案：【可辨別性變量】8,道德情感的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)了三種水平，分別是：直覺(jué)的道德情感,想象的道德情感和。正確答案：【倫理的道德情感】9,動(dòng)作技能練習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步短暫停頓的現(xiàn)象，這就是練習(xí)曲線上所謂的“”。正確答案：【高原期】10,程序教學(xué)的形式一般分為兩種，一種是斯金納提出的程序，另一種是N.A.克勞德提出的分支式程序。正確答案：【直線式】填空練習(xí)五1,是教化和心理發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)。正確答案：【知識(shí)領(lǐng)悟】2,嬰兒動(dòng)作發(fā)展的原則是：,由近及遠(yuǎn)原則和由大到小原則。正確答案：【由上到下原則】3,小學(xué)生內(nèi)部言語(yǔ)的發(fā)展大致經(jīng)驗(yàn)了如下三個(gè)階段，分別是：,過(guò)渡階段和無(wú)聲思維階段。正確答案：【出聲思維階段】4,初中生的有意留意超過(guò)了并且處于優(yōu)勢(shì)地位正確答案：【無(wú)意留意】5,在加涅的學(xué)習(xí)模型中，加工系統(tǒng)包括：瞬時(shí)記憶,短時(shí)記憶和。正確答案：【長(zhǎng)時(shí)記憶】6,布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)就是類目及其的形成正確答案：【編碼系統(tǒng)】7,奧蘇泊爾將陳述性學(xué)習(xí)分為：符號(hào)學(xué)習(xí),概念學(xué)習(xí)和。正確答案：【命題學(xué)習(xí)】8,依據(jù)學(xué)習(xí)遷移的依次，可將遷移分為順向遷移和。正確答案：【逆向遷移】9,斯陶布認(rèn)為移情的敏感性可以增加。正確答案：【助人行為】10,終結(jié)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)常用的統(tǒng)計(jì)方法是：直接求和法,Z分?jǐn)?shù)法和。正確答案：【T分?jǐn)?shù)法】名詞說(shuō)明一1,發(fā)展與教化心理學(xué)正確答案：【發(fā)展與教化心理學(xué)是探討個(gè)體心理發(fā)生與發(fā)展以及為了促進(jìn)個(gè)體心理發(fā)展的人類學(xué)習(xí)與教化的實(shí)質(zhì)與規(guī)律的科學(xué)。】2,最近發(fā)展區(qū)正確答案：【兒童獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與在成人的扶植下達(dá)到的解決問(wèn)題的水平之間的差距?！?,角色采擇正確答案：【角色采擇是指?jìng)€(gè)體實(shí)行他人的觀點(diǎn)來(lái)理解他人的思想和情感的一種必要的社會(huì)認(rèn)知技能?！?,個(gè)體差異正確答案：【個(gè)體差異指的是人體在相識(shí),情感,意志等心理活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定而不同于他人的心理生理特點(diǎn)，又稱個(gè)別差異?！?,學(xué)習(xí)正確答案：【學(xué)習(xí)是憑借閱歷在主體身上產(chǎn)生的，依據(jù)教化目標(biāo)要求的比較長(zhǎng)久的實(shí)力或傾向的變化?！棵~說(shuō)明二1,心理發(fā)展的年齡特征正確答案：【心理發(fā)展的年齡特征指在肯定社會(huì)和教化條件下，在個(gè)體發(fā)展的各個(gè)不同年齡階段中所形成的一般的,典型的,本質(zhì)的心理特征?！?,視察學(xué)習(xí)正確答案：【個(gè)體通過(guò)視察榜樣在處理刺激時(shí)的反應(yīng)及其受到的強(qiáng)化而完成學(xué)習(xí)的過(guò)程?！?,橫斷探討設(shè)計(jì)正確答案：【在同一個(gè)評(píng)價(jià)時(shí)間內(nèi)，對(duì)不同年齡的學(xué)生進(jìn)行探討，比較各個(gè)年齡的學(xué)生在所視察或試驗(yàn)的某種心理活動(dòng)上的差異，作為這種心理活動(dòng)發(fā)展變化的依據(jù)?！?,內(nèi)部言語(yǔ)正確答案：【內(nèi)部言語(yǔ)是言語(yǔ)的一種形式，它是一種無(wú)聲的,簡(jiǎn)略的,壓縮的，在外部言語(yǔ)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的言語(yǔ)?！?,依戀正確答案：【是指嬰幼兒對(duì)某個(gè)人或某些人特殊親近而不愿離開(kāi)的一種情感?！棵~說(shuō)明三1,兩個(gè)隨機(jī)組后測(cè)設(shè)計(jì)正確答案：【這種設(shè)計(jì)首先將學(xué)生樣本隨機(jī)分為兩組，然后隨機(jī)指定其中一組為試驗(yàn)組并進(jìn)行試驗(yàn)處理，另一組為限制組不進(jìn)行試驗(yàn)處理，并限制其它可能干擾的因素。】2,自我意識(shí)正確答案：【自我意識(shí)是意識(shí)的一種形式，是主體對(duì)自己的反映過(guò)程，表現(xiàn)為對(duì)自己的相識(shí),看法和行為調(diào)整?！?,超常兒童正確答案：【超常兒童通常主要指智能明顯超過(guò)同齡兒童一般發(fā)展水平的兒童，也指很早就表現(xiàn)出音樂(lè),書(shū)法,繪畫(huà)等方面杰出的特殊才能的兒童?！?,品德正確答案：【即道德品質(zhì)，是社會(huì)成員依據(jù)肯定社會(huì)的道德準(zhǔn)則與行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的心理特征。】5,終結(jié)性學(xué)習(xí)正確答案：【是在一階段的教學(xué)過(guò)程結(jié)束時(shí)，為了解學(xué)生駕馭該階段教學(xué)目標(biāo)狀況所做的評(píng)價(jià)?！棵~說(shuō)明四1,兩個(gè)隨機(jī)組前后測(cè)設(shè)計(jì)正確答案：【首先將學(xué)生隨機(jī)分為兩個(gè)組，即一個(gè)為試驗(yàn)組，一個(gè)為限制組。在試驗(yàn)前對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，然后對(duì)試驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行處理，對(duì)限制組學(xué)生不進(jìn)行處理。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，在對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行測(cè)量。】2,有意義學(xué)習(xí)正確答案：【指符號(hào)代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)這認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立實(shí)質(zhì)性和非人為性的聯(lián)系的過(guò)程?！?,元認(rèn)知正確答案：【指對(duì)自己認(rèn)知狀況的相識(shí)和監(jiān)控?！?,下位學(xué)習(xí)正確答案：【又叫類屬學(xué)習(xí)，新學(xué)習(xí)的知識(shí)是原有知識(shí)的下位觀念，原有知識(shí)較為概括，新知識(shí)較為詳細(xì)?！?,測(cè)驗(yàn)的效度正確答案：【測(cè)驗(yàn)的效度，是指測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)量出其所要測(cè)量的特質(zhì)的程度。】名詞說(shuō)明五1,社會(huì)學(xué)習(xí)正確答案：【是個(gè)體為滿意社會(huì)須要而駕馭社會(huì)知識(shí),閱歷或規(guī)范以及社會(huì)行為技能的過(guò)程。】2,自我效能正確答案：【自我效能是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己完成某項(xiàng)任務(wù)或活動(dòng)的實(shí)力的自我評(píng)價(jià)和推斷。】3,學(xué)習(xí)遷移正確答案：【是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響?！?,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正確答案：【是指引起個(gè)體的學(xué)習(xí)行為，維持這種學(xué)習(xí)行為，并使這種學(xué)習(xí)行為朝向某一目標(biāo)進(jìn)行的一種心理狀態(tài)?！?,準(zhǔn)則參照測(cè)驗(yàn)正確答案：【是一種參照某種特定標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明學(xué)生測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的測(cè)驗(yàn)，其目的在于了解學(xué)生的知識(shí),技能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的何種程度。】論述：請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成和變化過(guò)程？學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引起個(gè)體的學(xué)習(xí)行為，維持這種學(xué)習(xí)行為，并使這種學(xué)習(xí)行為朝向某一目標(biāo)進(jìn)行的一種心理狀態(tài)，它和其他心理活動(dòng)一樣，其形成和變化具有肯定的規(guī)律性。一．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成過(guò)程首先，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可由外部條件激發(fā)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一些外部條件的吸引,激勵(lì)均可誘發(fā)學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這些外部條件包括物質(zhì)的食物,金錢,獎(jiǎng)品等，也包括困難的榮譽(yù),競(jìng)賽的情境,評(píng)優(yōu)等。在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師可以有目的,有支配的創(chuàng)設(shè)出某些外部條件，比如適當(dāng)?shù)募为?jiǎng),表?yè)P(yáng),評(píng)優(yōu),競(jìng)賽及失敗的威脅等來(lái)促使學(xué)生產(chǎn)生外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，盡管心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要作用，但外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用也不可忽視，因?yàn)楹苌儆腥四茏允贾两K僅靠?jī)?nèi)部動(dòng)機(jī)來(lái)維持學(xué)習(xí)過(guò)程。其次，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可由內(nèi)部須要轉(zhuǎn)化。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部須要多種多樣，比如學(xué)習(xí)的愿望,新奇心,求知欲,愛(ài)好,自尊,好勝心,榮譽(yù)感,志向等，這些由內(nèi)部須要轉(zhuǎn)化而來(lái)的動(dòng)機(jī)稱為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)影響較大，維持的時(shí)間也比較長(zhǎng)久，我們常?？吹郊偃缫粋€(gè)學(xué)生對(duì)某門學(xué)科有深厚的愛(ài)好他就會(huì)樂(lè)此不疲地進(jìn)行學(xué)習(xí)。二．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的變化過(guò)程首先，外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相互交替,轉(zhuǎn)化。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有時(shí)外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起主要作用，有時(shí)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起主要作用，二者輪番交替，相互轉(zhuǎn)化。一般狀況下，一個(gè)學(xué)生在獲得某種嘉獎(jiǎng)的推動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，慢慢對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛(ài)好，便更加主動(dòng)主動(dòng)?；蛘?，當(dāng)一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)愛(ài)好和責(zé)任感的推動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異成果后獲得嘉獎(jiǎng)從而進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次，近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相結(jié)合。近景學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指的是與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身直接聯(lián)系，由對(duì)學(xué)習(xí)的直接愛(ài)好,對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的直接后果的追求引起的，遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指由對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的間接結(jié)果的追求所引起的，近景動(dòng)機(jī)對(duì)于年齡小的學(xué)生效果顯著，但作用不大穩(wěn)定，也不夠長(zhǎng)久，簡(jiǎn)單受間或因素或條件的變化影響，比如有一名學(xué)生在語(yǔ)文課上受到表?yè)P(yáng)寵愛(ài)語(yǔ)文課，后來(lái)?yè)Q了語(yǔ)文老師后這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也隨之減弱甚至消逝。遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不易受到活動(dòng)本身及其直接結(jié)果的影響，而是和學(xué)習(xí)的社會(huì)意義與個(gè)人意義相聯(lián)系，比如學(xué)生的將來(lái),社會(huì)的發(fā)展等，這類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較抽象，效果不會(huì)立竿見(jiàn)影，尤其對(duì)于年齡較小學(xué)生來(lái)說(shuō)效果不明顯。二者在實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)中常常交織在一起起作用，相互依存,彼此補(bǔ)充。第三，主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和協(xié)助性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)協(xié)調(diào)作用。主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響最為劇烈,最為穩(wěn)定，在同一時(shí)間內(nèi)，主導(dǎo)動(dòng)機(jī)只有一個(gè)，協(xié)助動(dòng)機(jī)可能有幾個(gè)，兩者的地位和作用并非一成不變，總是交替出現(xiàn)，它們協(xié)調(diào)地對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生影響，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。第四，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以遷移。有的兒童對(duì)學(xué)習(xí)功課缺乏動(dòng)機(jī)，但對(duì)電子嬉戲有愛(ài)好，可以利用嬉戲和學(xué)習(xí)的聯(lián)系，將其對(duì)嬉戲的愛(ài)好遷移到對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好上來(lái)。總之，家長(zhǎng),學(xué)生和老師在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)遵守學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成和變化規(guī)律，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平，進(jìn)而改善學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效率。2.試述智力落后產(chǎn)生的緣由，如何預(yù)防一．智力落后產(chǎn)生的緣由智力落后的緣由特別困難，有些甚至緣由不明，詳細(xì)從產(chǎn)前因素,產(chǎn)程因素和產(chǎn)后因素三個(gè)方面來(lái)講。首先，產(chǎn)前緣由。一些典型的遺傳性疾病是影響或確定智力落后的主要緣由，比如唐氏綜合癥,貓叫綜合癥,克里法勒綜合癥,特納氏綜合癥等，而一些代謝性異樣也可導(dǎo)致患者身體不能利用正常人所必需得物質(zhì)，比如糖尿病,半乳血糖癥,苯丙酮尿癥等，近親結(jié)婚也易導(dǎo)致智力落后，另外母親懷孕期間患病,服藥,輻射均有可能導(dǎo)致胎兒智力落后。其次，產(chǎn)程緣由。在分娩過(guò)程中，由于胎兒窒息缺氧或早產(chǎn)兒,低體重兒都有可能導(dǎo)致智力發(fā)展落后。第三，產(chǎn)后緣由。嬰兒發(fā)生新生兒溶血病,頭顱受傷,腦部疾病,缺碘或其他微量元素不足有可能導(dǎo)致智力落后，而環(huán)境不良及養(yǎng)分不良也可導(dǎo)致兒童相識(shí)實(shí)力差，留意力不集中，思維實(shí)力差，智力發(fā)展滯后。二,智力落后的預(yù)防預(yù)防兒童智力落后可以從以下幾方面著手：首先，勸阻近親結(jié)婚。近親結(jié)婚會(huì)導(dǎo)致隱性基因會(huì)面的幾率加大，其子女簡(jiǎn)單產(chǎn)生包括智力落后在內(nèi)的遺傳性疾病。其次，避開(kāi)高齡妊娠。高齡婦女的卵細(xì)胞在分裂時(shí)簡(jiǎn)單發(fā)生故障導(dǎo)致染色體畸變，所生子女染色體畸變疾病的發(fā)生率和危險(xiǎn)率較高。第三，加強(qiáng)孕期保健和產(chǎn)前檢查。妊娠期是預(yù)防智力落后的關(guān)鍵時(shí)期，期間保持心情開(kāi)心，養(yǎng)分均衡，戒除煙酒，預(yù)防傳染病，防止中毒等可以削減智力落后兒童的產(chǎn)生，而在早期進(jìn)行染色體分析和生物化學(xué)檢查也可提早發(fā)覺(jué)問(wèn)題以便及早實(shí)行措施。第四，搞好兒童保健和提高撫養(yǎng)質(zhì)量。對(duì)兒童定期檢查，可早期發(fā)生及消退隱患，加強(qiáng)嬰幼兒養(yǎng)分，預(yù)防傳染病及中毒也很重要。3.什么是老師的教化機(jī)靈，老師的教化機(jī)靈主要體現(xiàn)在哪里？教化機(jī)靈指的是老師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性及能依據(jù)新的,意外的狀況快速地做出反應(yīng)，堅(jiān)決地實(shí)行恰當(dāng)教化教學(xué)措施的一種獨(dú)特的心理品質(zhì)。老師的教化機(jī)靈并非天生的，而是老師在學(xué)習(xí)教化理論,總結(jié)教化閱歷,努力參與教化實(shí)踐的過(guò)程中逐步形成和發(fā)展起來(lái)的。教化機(jī)靈主要體現(xiàn)為四個(gè)方面：首先，諄諄教化與因勢(shì)利導(dǎo)。在教化過(guò)程中，老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，消退其消極因素的影響，老師的教化機(jī)靈表現(xiàn)為能依據(jù)學(xué)生的要求和愿望，運(yùn)用諄諄教化的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化，培育他們的優(yōu)良品德；老師還應(yīng)把學(xué)生的愛(ài)好愛(ài)好引向?qū)W習(xí)活動(dòng)或主動(dòng)有益的活動(dòng)中去。其次，敏捷堅(jiān)決與見(jiàn)機(jī)行事。學(xué)生是千差萬(wàn)別的，教化情境也錯(cuò)綜困難，教化過(guò)程中常常會(huì)有一些意想不到的事情，老師的教化機(jī)靈表現(xiàn)為能依據(jù)當(dāng)時(shí)的狀況，堅(jiān)決地敏捷地處理突發(fā)事務(wù)，及時(shí)調(diào)整和消退沖突行為，有效組織教學(xué)活動(dòng)。第三，方式多樣和對(duì)癥下藥。學(xué)生的問(wèn)題緣由多種多樣，狀況也不盡相同，老師的教化機(jī)靈表現(xiàn)為能正確分析問(wèn)題的起因，考慮學(xué)生的特性特點(diǎn)，實(shí)行敏捷多樣的方式和方法，有的放矢進(jìn)行教化。第四，實(shí)事求是與駕馭分寸。老師在教化學(xué)生時(shí)要駕馭分寸，把握好“度”，講究教化工作的科學(xué)性，在教化學(xué)生和處理問(wèn)題時(shí)實(shí)事求是，分析中肯，說(shuō)話有度，推斷得當(dāng)，結(jié)論合理，要求恰當(dāng)，方式相宜，以最小的代價(jià)取得最佳的教化效果。4.試述角色采擇技能發(fā)展的階段？在小學(xué)兒童相識(shí),理解他人的行為過(guò)程中,角色采擇技能的發(fā)展起著重要的作用。所謂角色采擇,也稱觀點(diǎn)采擇,是指兒童實(shí)行他人的觀點(diǎn)來(lái)理解他人的思想與情感的一種認(rèn)知技能(Flavell,1985)。在小學(xué)時(shí)期,兒童的角色采擇技能有了顯著的發(fā)展。塞爾曼(Selman,1980)認(rèn)為兒童的角色采擇技能的發(fā)展表現(xiàn)出五個(gè)階段。階段0:自我中心的或無(wú)差別的觀點(diǎn)(3～6歲)。兒童不能相識(shí)到他人的觀點(diǎn)與己不同，因而往往依據(jù)自己的閱歷來(lái)作出反應(yīng)。階段1:社會(huì)—信息角色采擇(6～8歲)。兒童開(kāi)始意識(shí)到他人有不同的觀點(diǎn),但不能理解這種差異的緣由。認(rèn)為他人所做的即是其所想的,而不能了解他人行動(dòng)前的思想。階段2:自我反省角色采擇(8～10歲)。兒童漸漸相識(shí)到即使得到相同的信息,自己和他人的觀點(diǎn)也可能會(huì)有沖突。他們已能考慮他人的觀點(diǎn),并預(yù)期他人的行為反應(yīng),但兒童還不能同時(shí)考慮自己和他人的觀點(diǎn)。階段3:相互角色采擇(10～12歲)。兒童能考慮自己和他人的觀點(diǎn),并相識(shí)到他人也可能這樣做,能夠以一個(gè)客觀的旁觀者的身份來(lái)說(shuō)明和反應(yīng)。階段4:社會(huì)和習(xí)俗系統(tǒng)的角色替換(12～15歲)。兒童開(kāi)始運(yùn)用社會(huì)系統(tǒng)和信息來(lái)分析,比較,評(píng)價(jià)自己和他人的觀點(diǎn)。明顯,塞爾曼所提出的角色采擇實(shí)力的發(fā)展階段與皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段親密相關(guān)。5.試述教化與心理發(fā)展的關(guān)系？教化是個(gè)體在心理發(fā)展過(guò)程中所接受的來(lái)自環(huán)境的最主要的影響，也是個(gè)體心理發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用的因素。教化與心理發(fā)展的關(guān)系主要體現(xiàn)在兩方面：一方面，教化受個(gè)體已有心理發(fā)展水平的制約；另一方面，教化又能促進(jìn)個(gè)體的心理發(fā)展。（1）個(gè)體心理發(fā)展對(duì)教化的制約作用。個(gè)體的學(xué)習(xí)打算狀態(tài)包括生理打算狀態(tài)和心理打算狀態(tài)兩方面。生理打算狀態(tài)，尤其是腦和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育與成熟的程度，是個(gè)體接受教化的自然前提。心理打算狀態(tài)包括智力因素的打算和非智力因素的打算兩個(gè)方面。（2）教化對(duì)個(gè)體心理發(fā)展的促進(jìn)作用。1,發(fā)展性教學(xué)；教化受個(gè)體已有的心理發(fā)展水平的制約，僅僅是教化與心理發(fā)展關(guān)系的一個(gè)方面。在教化與心理發(fā)展的關(guān)系中，更重要的是要看到教化對(duì)心理發(fā)展的促進(jìn)作用。2,早期教化對(duì)心理發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。6.試述老師應(yīng)如何處理師生關(guān)系，同事關(guān)系，老師和領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系以及老師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系？一,老師應(yīng)構(gòu)建新型的師生關(guān)系課程改革要求老師樹(shù)立新的教化觀：即老師是學(xué)生的組織者,引導(dǎo)者和促進(jìn)者，應(yīng)當(dāng)做學(xué)生的摯友，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。從而構(gòu)建一種新型的師生對(duì)話與交往的關(guān)系。1.新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是民主,同等,互敬的關(guān)系所謂同等既是人格上的同等，又是課堂資源,課堂時(shí)間占用上的同等，體現(xiàn)了當(dāng)代教化的新型學(xué)習(xí)觀。2.新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是和諧,融洽,充溢濃郁感情色調(diào)的關(guān)系第一,老師要以真情對(duì)待學(xué)生，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)成果不志向的學(xué)生，老師要多激勵(lì),多關(guān)懷，信任他們的潛力，真正扶植他們。第二,呈現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力，品嘗教學(xué)勝利的喜悅。第三,完善特性，為人師表，呈現(xiàn)個(gè)人魅力。老師要得到學(xué)生的愛(ài)戴，就得有內(nèi)在的人格魅力，努力完善自幾的特性，使自己擁有熱忱,真誠(chéng),寬容,負(fù)責(zé),幽默等品質(zhì)。提升教化藝術(shù)，努力成為富有特性魅力的人。3.新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是相互學(xué)習(xí),共同發(fā)展的關(guān)系21世紀(jì)是信息化時(shí)代，而對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的世界，老師可以憑借自己已有的閱歷引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也可以憑借自己的敏銳和朝氣影響老師。4.主動(dòng)關(guān)注,賞識(shí)和贊美學(xué)生賞識(shí)和贊美學(xué)生就是承認(rèn)學(xué)生的勝利。要主動(dòng)主動(dòng)地發(fā)覺(jué)他們的閃光處。二,老師與老師的關(guān)系：（一）工作上要團(tuán)結(jié)合作，相互學(xué)習(xí)老師之間要協(xié)調(diào)協(xié)作,通力合作，共同完成教化全面發(fā)展的一代新人的任務(wù)，老師之間，要擅長(zhǎng)相互學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，相互提高。（二）生活上要加強(qiáng)溝通，相互敬重要敬重他人既要對(duì)自己正確評(píng)價(jià)，也要對(duì)他人全面,客觀的評(píng)價(jià)。（三）情感互動(dòng)，換位思索通過(guò)互動(dòng)，促進(jìn)交往的動(dòng)態(tài)平衡發(fā)展,相互促進(jìn),相互競(jìng)爭(zhēng)的交往機(jī)制。三,老師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系：(一)老師要敬重,聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)1.老師聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)是發(fā)揮整體功能的要求要與領(lǐng)導(dǎo)取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互扶植，支持領(lǐng)導(dǎo)工作，理解,體諒領(lǐng)導(dǎo)的難處。2.老師要主動(dòng)協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)工作老師要向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映學(xué)校決策實(shí)施后的狀況，及時(shí)提出自己的合理化建議?？傊蠋煈?yīng)當(dāng)做到：敬重領(lǐng)導(dǎo)，聽(tīng)從支配；顧全大局，遵守紀(jì)律；相互理解，相互支持；秉公辦事，團(tuán)結(jié)一樣。（二）領(lǐng)導(dǎo)要敬重,愛(ài)惜老師1.領(lǐng)導(dǎo)要敬重,信任老師2.領(lǐng)導(dǎo)也要向老師虛心學(xué)習(xí)，努力成為教學(xué),管理的內(nèi)行3.領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)切老師，要視老師為兄弟姐妹4.提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的