四年級下冊1.古詩詞三首教案教學(xué)設(shè)計

1古三教目認(rèn)識“徐、籬”等6個字會“宿、徐”等14個。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《宿新市徐公店》。結(jié)合注,理解詩詞大意抓關(guān)語,象詩詞描繪的畫,感受田園生活的美,體會作者對田園生活的熱愛之情。教過第課一、創(chuàng)設(shè)情,導(dǎo)入新課。創(chuàng)設(shè)情:以前我們學(xué)過哪些描春天的古?哪位同學(xué)能來背一?《春曉》《詠柳》……)引出詩:這些古詩都寫了春天景接下來讓我們再學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩——《宿新市徐公店》板書詩,齊讀詩題。讀寫“宿”字?！八蕖睍鴮憰r寶蓋頭不能寫得太寬,適當(dāng)提醒。3.解釋詩題:根據(jù)詩題,你得作者在哪里住?根據(jù)學(xué)生的回,師點撥新市,地名在今湖南攸縣北;徐公店是徐人開的店題意思在新市姓徐的人開的客店里過夜再齊讀詩題。4.導(dǎo)入新課:這首詩的作者是宋詩人楊萬里他長期居住在鄉(xiāng),對鄉(xiāng)村的田園生活十分熟悉所,描寫的鄉(xiāng)村自風(fēng)光也特別有趣。你想知道這是怎樣有趣的一首詩?請用自己喜歡的方式讀一讀課文。二初課,清詞礙學(xué)生自由朗讀課文。自主交:小組內(nèi)交流你覺得這詩中應(yīng)該提醒大家注意的字,互相學(xué)習(xí)應(yīng)字下面做上記號(加點,朗讀時注意。朗讀節(jié)奏。出朗讀的節(jié)奏)籬落/疏疏/一徑深樹頭/新綠/未成陰。兒童/急走/追黃蝶飛入/菜花/無處尋。自主練:這次你一定能更有節(jié)地朗讀好這首詩,趕緊自己試試吧。多種形式朗讀整首詩:指名讀、同桌讀、小組比賽讀、集體讀。詩中有畫畫中有詩,讀著讀著老師仿佛看到了一幅美麗的春天畫,讓我也來讀一,好嗎三、再讀課,品讀感知。1.師配樂范讀,說說老師讀得好哪里。(朗讀時注意前兩句語調(diào)平穩(wěn)、和一,渲染一種寧靜、柔美的鄉(xiāng)村環(huán)境氛;第三句用歡快躍節(jié),表現(xiàn)兒童追逐黃蝴蝶時的喜悅心;第四無尋得而穩(wěn)一,表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境)學(xué)學(xué)老,自己再讀讀詩歌。講詩歌讀歌?！盎h落疏疏一徑,樹頭新綠成陰描寫了什?(籬:籬笆。疏:稀疏。小路。陰樹。描寫景象稀的籬笆有一條小路一直伸向遠(yuǎn),枝上新生出的綠葉還沒有形成樹蔭。你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點?男生一起來讀一讀。(2)“兒童急走追黃蝶,飛菜花無處尋”描寫了什?描寫景:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶那蝶飛入金黃的油菜花叢,再也找不到了)女生帶著剛才的感受再來讀這兩句。你們讀了以后有什么感覺?(感覺非常有趣)思考一下,這首詩表達(dá)了作者怎的思想感?(這首詩表達(dá)了作者對兒童的喜愛之情,對鄉(xiāng)村美景和田園生活的熱愛之情)集體朗,讀出古詩的趣味。誰愿意把整首詩背給大家?1分鐘誦記憶古詩。填空式背誦。全詩背,背誦比賽。7.默寫《宿新市徐公店》。四、關(guān)注細(xì),拓展延伸。1.回想整首詩,小朋友在干什么?捉蝴蝶你愿意來表演一下小朋友捉蝴蝶的情景?大家仔細(xì),評一評誰是“最佳小演員”。依次請幾位學(xué)生表捉蝶設(shè)分別表走追蝴蝶“跑追蝶我們再來看詩句中寫的是“急走追黃蝶,表演時到底是應(yīng)該“走”著追還是“跑”著追?(學(xué)生討)我們來看看古漢語詞典中“走”的意思(:跑疾?，F(xiàn)在,你覺得剛才哪位同學(xué)可以評為“最佳小演員”呢?說說你的理由。美讀:詩中不僅有美麗宜人的景,還有活潑可愛的兒童在追逐翩翩飛舞的黃蝴,簡直太有趣了讓們再美美地讀一讀。五、延伸故,感悟詩境。1.動動手畫畫。讀了這首詩你覺得圖上該畫出哪些景物?籬路童蝴油菜花趕緊動手畫一畫這美麗的景色吧提醒學(xué)生可以把自己的畫和課文中的插圖作做,辨別不同之處適當(dāng)進(jìn)行修改。2.這一首詩是幅畫也是一小故,請你回家先把詩背給父母聽一,再依照自己的畫把詩歌編成故事說一說。板設(shè)宿新市徐公店贊美春色-第課時-一、復(fù)習(xí)故,導(dǎo)入新課。以題目導(dǎo)入齊《四時田園雜興其二十)看到“田園”二,你想到什么哪位同學(xué)能分享一?回顧學(xué)過的有關(guān)鄉(xiāng)村的古詩有哪些(《村居》《所見》…4.簡作者。(1)你知道這首詩的作者是誰?來說說你對這位詩人的了?(2)介紹作者:播放課件資料“范大的簡介”。二、初讀課,掃清字詞障礙。1.初正音。注意生字要讀得字正腔圓、準(zhǔn)流利、有板有眼。指名認(rèn)讀生字。(出示生字卡)讀通詩文。注糾正字)2.注節(jié)奏。聽范讀(出示課文朗讀自主練習(xí)朗讀。朗詩歌要求準(zhǔn)確、流,讀出詩的節(jié)奏)指名試,評議。教師示范指導(dǎo)。三、再讀課,品讀感知。再讀課,想象作者描繪的鄉(xiāng)村景讀注釋交流感想。透過文字與畫面你還能看到什么場?同學(xué)們結(jié)合生活體驗分享一下(農(nóng)家)3.朗節(jié)奏。出朗讀的節(jié)奏)梅子/金黃/杏子肥麥花/雪白/菜花稀。日長/籬落/無人過惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。4.理詩意。自由讀文借助注釋或工具書查自己不明白的詞理解詩意。不懂的地方做上記號。小組討論集體交流。(譯文梅子已經(jīng)變成金黃色,杏果實肥;蕎麥揚(yáng)花,一片雪,油花倒顯得稀稀落落長了,籬笆前沒有人經(jīng),只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去)你最喜歡詩中哪一句讀你的喜愛與贊揚(yáng)之,并評價。指名說(加強(qiáng)對詩意的理)在美麗的田園里,果子快要成熟,蕎麥花雪白成油菜花金黃稀疏,蜻蜓蝴蝶飛舞寄托著收獲的希望多令人向往的生活!讀本詩。其實很多詩人都喜歡田園風(fēng)光的美麗和農(nóng)村生活的恬他們寫下了大量的田園詩篇。請看南宋翁卷的《鄉(xiāng)村四月》體又忙又樂的心)5.有情地朗讀《四時田園雜興其二十五。四、總結(jié)全,拓展延伸。再讀古,感受自然之美。全班齊,感受大家在田間忙碌作之美。引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)古詩的感受。有感情地背誦給父母聽。板書設(shè)計四時田園雜(其二十五對田園風(fēng)光的熱愛-第課時-一、直接導(dǎo),明確詩題。1.導(dǎo)入:同學(xué)們這課我們來學(xué)南宋著名詞人辛棄疾的一首詞——《清平樂·村居》。2.板詩,齊讀詩題。3.解題:看到“村居”這個,你到了什?大家的想象力都很豐富。教師指著板書“清平樂yuè)請齊讀一遍“清平樂,讀了這個詞,你有什么樣的感覺?(給一種寧靜、閑適的感覺)師簡單介紹“平樂”是詞牌“清平樂”是一首曲子是用來演奏的。用它作詞牌的詞一般給人一種寧靜、平和、舒適的感覺。那就帶著這種感覺一起來讀《清平樂·村居》。二、初讀課,掃清字詞障礙。請同學(xué)們自由朗讀課,要把課讀得準(zhǔn)確流富于感情。學(xué)生自:誰先來讀給大家聽(師正)指導(dǎo)書寫“鋤豆”的“鋤”。指名學(xué)生朗讀。齊讀全,讀的同時請注意觀,首詞與前面的兩首詩有什么不?(這首詞的特點有長短句,有詞名分上下兩片)6.請學(xué)們默讀這首詞,看看有個字、哪個詞語、哪個句子不理解。學(xué)生自主學(xué),還可以共同討論交流。7.討交流。我們先來交流一,經(jīng)過討論解決了哪些問?(1)你們是怎么理解“翁媼”?(“翁”是什?請大家看這個字上,一個“公”“翁”指老公公。“媼”左邊是一個“女”字是老婆婆、老奶奶。所以“翁媼”就是指老翁、老婦)(2)“鋤豆”這個詞的意思是什?(“鋤豆”這個詞不能按字面意理,要聯(lián)系上下文。聯(lián)系上下,你能猜出這個詞語的意思嗎“鋤豆”就是鋤豆田的雜草)三、再讀課,感受韻律。我們理解了詞語的意思之,再讀一讀這首就會有更深刻的理解了。聽到你們讀老也特別想讀一讀。教師入情入境地范讀。教師朗,學(xué)生注意老師朗讀的法。教師簡單介:請讀這三個,“”“草”“媼課件閃爍發(fā)現(xiàn)了什么(這三個字最末有相同的韻,都有ao”韻相同或相這就是押韻。古人寫詩、寫詞講究押所詩詞讀起來朗朗上口。大家讀讀詞的上,感受一下。(練習(xí)讀看看詞里面還有哪些字押?“”“籠”“蓬讀一讀再次感受一下。我們再一起讀一讀。四、品讀詩,展開想象。1.品鄉(xiāng)村美景。好詞需要細(xì)細(xì)品,下面用我們的象去品出詞中的圖畫。我們首先來欣賞一下這家的居住環(huán)境。誰來讀詞的一、二兩?你這兩句中體會到了什?美麗的風(fēng)景不僅要用眼睛去欣,還要學(xué)會用耳朵去聆!課件播放潺潺的溪流)讓我們美美地讀一讀吧。其茅透露的是用泥巴壘茅草蓋的,又又,很簡陋為么還能帶給我們美的感覺呢(老師簡介:很多詩人茅檐結(jié)茅檐這詞在詩人的筆下頻頻出現(xiàn)一個“茅檐,一下子就把我們帶到了一個充滿鄉(xiāng)土氣息的、寧靜的、詩意的小鄉(xiāng)村里去。讓我們把這種美好的感覺讀出來。生一齊朗讀。想象畫面茅檐低小,溪上青青草醉里吳音相媚白發(fā)誰家翁媼(畫面一所茅屋又低又,緊靠一條小,溪邊長滿了碧綠的草茅里有人操著柔媚的當(dāng)?shù)胤窖詭ё硪庠诨ハ喽喝ぁ⑷∧菨M頭白發(fā)的老人是誰家的老翁、老?2.品人物畫面。在這樣美的環(huán)境里住著怎樣的一家人請接著讀下片。這一家你最喜歡?為什么(預(yù):我最喜歡小,因他很可愛。從哪里可以看出小兒可愛?(“最喜小兒亡,溪頭臥剝蓮蓬”)那作者為什么說小兒“亡賴”?“亡賴”同“無賴,際上是說小兒頑皮、淘氣)哪個字最能看出小兒可愛?從臥”字可以看出小兒可愛)想象“臥”是什么樣的姿?“剝蓮蓬”的樣子你能想象出來?(學(xué)生想象小很專注很真還會哼著,還可能仰著高興了就打個滾,搖頭晃腦,晃動著小腳側(cè)身,用手托著頭…師小結(jié)提升是,小兒臥的姿勢多他愿意仰著就仰,愿意側(cè)著就側(cè)著愿趴著就趴著……他是多么快活、自由自在、幸?！y怪冰心奶奶說“了宇宙最可愛的只有孩子”通過你們的聲音來表出這種愜意吧。想象畫面大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡,頭臥剝蓮蓬。(畫面茅屋外老婦的大兒子小溪東邊的豆田里鋤二兒子正忙著編織雞籠調(diào)皮的小兒子最討人喜歡他趴在溪邊剝著剛剛摘下的蓮蓬師講解詩的翁媼雖然青春不,容顏已,可是他們的童心未泯常老小孩,其實老人往往和孩子一樣可愛們來仔細(xì)看兩位白發(fā)蒼蒼的老人靠得很,相互親熱地聊天這是——“相媚好”。五、多層朗,品讀詩詞。1.帶感情來朗讀。學(xué)生自己練習(xí)朗讀。在小組內(nèi)展示朗讀。選代表全班展示朗讀。2.師合作引讀。喜歡老人們這親密地、甜蜜地說著聊著家常讀出他們的——“相媚好”。喜歡大兒讀出他的——勤勞。喜歡中兒讀出他的——心靈手。六、展開想,拓展延伸。1.展想象的翅膀如此時大、中兒、小兒聽到老人甜蜜的交,他們又會說些什么?同學(xué)們你覺得這一家人生活得怎么?(馨幸福、美)你們看他每個人都在做自己喜歡做的,自己喜歡干的真是各得其樂。讓我們帶著這種快樂來讀一下吧師引讀——茅檐低小溪青青草。醉里吳音相媚白發(fā)誰家翁媼大兒鋤豆溪,中兒正織雞籠。最喜小兒亡溪頭臥剝蓮蓬。僅僅是“翁”和“媼”醉了嗎?有誰醉?詩人、我們你醉了我了大都醉了。(音樂配樂朗)讓我們閉上眼睛,吟誦這首詞。聽了同學(xué)們的吟,老師仿佛看到了一幅仿佛聽到了一個娓娓道來的故事們再來美美地吟誦一!2.延補(bǔ)充。老師有一個問題:作者為什么會這樣一個普通農(nóng)家人的生活如此向往?請同學(xué)們讀一讀下面的資料吧。(補(bǔ)充資料辛疾出生在風(fēng)雨飄的南宋王,那時宋朝的大部分江山已被金人占,辛棄疾從小就立志平定中,收復(fù)河山。但是軟弱無能的南宋朝廷卻一味地向金人求和。由于主和派的排擠壓辛疾被發(fā)到江西上饒等偏僻的小鄉(xiāng)村小鄉(xiāng)村辛疾一待就是二十年。然而在二十年,中原百姓每天都在金人鐵蹄的踐踏下生,辛疾很想救民于水火卻法施展抱負(fù)。在一個風(fēng)雨交加的夜,一位六十八歲的老人僵臥病,高呼“殺賊殺賊!”然后憤然離世)3.讓們再次背誦這首《清平樂村居》。板書設(shè)計清平樂·村居恬靜優(yōu)美平和無憂教反《宿新市徐公店第一二句是景物的靜態(tài)描第三句是人物的動態(tài)描,第四句是景物動靜結(jié)合的描:油菜花是黃,又是繁茂的一,一只小小的蝴蝶,飛入這黃色的海洋里,自然是無處尋了。學(xué)習(xí)古過程中通過不同形式的朗,學(xué)生充分發(fā)揮想象;在朗讀中表演把兒童們東張西望搜的焦急狀,及搜尋不著的失望情緒等畫面顯現(xiàn)出來使生更能感受到兒童的天真和稚氣?！稌r田園雜興其二十五)這首詩寫初夏農(nóng)村的自然景色中梅子黃子、麥花白花,寫出了初夏江農(nóng)村景物的特,有花有,有色有形的第三句,從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動的情:初夏農(nóng)事正,農(nóng)民早出晚,所以白天很少見到行人。最后一句又“有蜻蜓蛺蝶飛來托村中的寂,中有,顯得更靜在教學(xué),讓學(xué)生充分讀,談感受以來喚起學(xué)生的想象重朗,不同形式的朗讀使得學(xué)生更加深入地理解古詩的意境。3.《清平樂·村居》是豪放派詞辛棄疾的一首田園詞。它通