物理習(xí)題實(shí)驗(yàn)化培養(yǎng)實(shí)踐意識(shí)的探索-二輪復(fù)習(xí)選擇、實(shí)驗(yàn)部分策略談

物理習(xí)題實(shí)驗(yàn)化培養(yǎng)

實(shí)踐意識(shí)的探索

——二輪復(fù)習(xí)選擇、實(shí)驗(yàn)部分策略談

黃正玉2016.2.28（一）實(shí)驗(yàn)題備考策略談一、習(xí)題的實(shí)驗(yàn)化●習(xí)題實(shí)驗(yàn)化是指在物理學(xué)科的習(xí)題教學(xué)中，將習(xí)題情景轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)的教與學(xué)的活動(dòng)總和.二、實(shí)驗(yàn)的習(xí)題化●實(shí)驗(yàn)習(xí)題化就是傳統(tǒng)意義下的實(shí)驗(yàn)題的原創(chuàng)和改編。（二）選擇題備考策略談一、物理學(xué)史的考核方式●措施：分享交流二、關(guān)注三維空間關(guān)系的情景●措施：熟悉情景三、對電勢電場、速度分解等主干的深入●措施：拓展提升四、對數(shù)學(xué)解決物理問題的理解●措施：習(xí)慣養(yǎng)成題號2013年2014年2015年14物理學(xué)史和物理學(xué)方法、牛頓第一定律電磁感應(yīng)現(xiàn)象及物理學(xué)史帶電粒子在不同磁場中的運(yùn)動(dòng)15點(diǎn)電荷的電場強(qiáng)度、場強(qiáng)疊加安培力公式的理解、左手定則電場中電場力做功和電勢能的關(guān)系、電勢比較16平行板電容器、帶電粒子在重力場與電場的組合場中的運(yùn)動(dòng)、動(dòng)能定理的應(yīng)用洛侖茲力，帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中運(yùn)動(dòng)規(guī)律非理想變壓器、電路分析17電磁感應(yīng)現(xiàn)象——電路與圖象相結(jié)合問題（感應(yīng)電動(dòng)勢，歐姆定律，電阻定律）受力分析、胡克定律、力的平衡、牛頓運(yùn)動(dòng)定律受力分析、變力做功、動(dòng)能定理18帶電粒子在磁場中的偏轉(zhuǎn)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問法拉第電磁感應(yīng)定律、互感現(xiàn)象，電磁感應(yīng)圖象平拋運(yùn)動(dòng)、臨界條件19位移-時(shí)間圖象的物理意義萬有引力定律、行星追及相遇的問題、開普勒第三定律電磁感應(yīng)、渦流20萬有引力定律、天體勻速圓周運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)星變軌、超重失重勻速圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律、靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力滑塊在斜面的運(yùn)動(dòng)、v-t圖象的理解和應(yīng)用21v-t圖象的理解和應(yīng)用、電磁感應(yīng)中功率、電勢高低的判定點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場、電勢、電場力做功問題萬有引力定律、機(jī)械能、反沖運(yùn)動(dòng)中的相互作用選擇題考核知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)計(jì)選擇題考核知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)計(jì)題號2013年2014年2015年14理解能力理解能力理解和推理能力15計(jì)算能力理解能力理解能力16推理、計(jì)算能力計(jì)算能力推理能力17推理、計(jì)算能力推理、計(jì)算能力理解、推理能力18計(jì)算能力理解能力計(jì)算、推理能力19理解、推理能力推理能力理解能力20理解、推理能力計(jì)算、理解能力計(jì)算、推理能力21計(jì)算、推理能力理解、推理能力理解、推理能力

點(diǎn)評：2013年理解能力3個(gè)，推理能力5個(gè)，計(jì)算能力5個(gè)，說明能力要求低（理解）的較少，高的（推理、計(jì)算）偏多；2014年理解能力5個(gè)，推理能力3個(gè)，計(jì)算能力3個(gè)，說明能力低（理解）的較多，高的（推理、計(jì)算）不多；2015年理解能力5個(gè)，推理能力6個(gè)，計(jì)算能力2個(gè)，說明能力要求低（理解）的較少，高的（推理、計(jì)算）偏多。全國卷以考查學(xué)生較高的物理能力為主，2013年與2015年更加突出。選擇題能力要求對比分析（2010年全國卷1）14.在電磁學(xué)發(fā)展過程中，許多科學(xué)家做出了貢獻(xiàn)。下列說法正確的是A.奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流磁效應(yīng)；法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象B.麥克斯韋預(yù)言了電磁波；楞次用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了電磁波的存在C.庫侖發(fā)現(xiàn)了點(diǎn)電荷的相互作用規(guī)律；密立根通過油滴實(shí)驗(yàn)測定了元電荷的數(shù)值D.安培發(fā)現(xiàn)了磁場對運(yùn)動(dòng)電荷的作用規(guī)律；洛侖茲發(fā)現(xiàn)了磁場對電流的作用規(guī)律考核方向：物理學(xué)家及貢獻(xiàn)的簡單呈現(xiàn)一、選擇題物理學(xué)史的復(fù)習(xí)（2013年全國卷1）14．右圖是伽利略1604年做斜面實(shí)驗(yàn)時(shí)的一頁手稿照片，照片左上角的三列數(shù)據(jù)如下表．表中第二列是時(shí)間，第三列是物體沿斜面運(yùn)動(dòng)的距離，第一列是伽利略在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)添加的．根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，伽利略可以得出的結(jié)論是Ａ．物體具有慣性Ｂ．斜面傾角一定時(shí)，加速度與質(zhì)量無關(guān)Ｃ．物體運(yùn)動(dòng)的距離與時(shí)間的平方成正比Ｄ．物體運(yùn)動(dòng)的加速度與重力加速度成正比【答案】Ｃ【解析】第一列是第二列（時(shí)間）的平方可以看出：x∝t2，第三列數(shù)據(jù)說明：物體的加速度為a=0.64m/s2，

，證明x∝t2正確．一、選擇題物理學(xué)史的復(fù)習(xí)考核方向：重要物理思想和方法的辨析（2014年全國卷1）14．在法拉第時(shí)代，下列驗(yàn)證“由磁產(chǎn)生電，設(shè)想的實(shí)驗(yàn)中，能觀察到感應(yīng)電流的是

Ａ．將繞在磁鐵上的線圈與電流表組成一閉合回路，然后觀察電流表的變化Ｂ．在一通電線圈旁放置一連有電流表的閉合線圈，然后觀察電流表的變化Ｃ．將一房間內(nèi)的線圈兩瑞與相鄰房間的電流表連接。往線圈中插入條形磁鐵后，再到相鄰房間去觀察電流表的變化

Ｄ．繞在同一鐵環(huán)上的兩個(gè)線圈，分別接電源和電流表，在給線圈通電或斷電的瞬間，觀察電流表的變化【答案】Ｄ【解析】穿過線圈磁通量不變，不產(chǎn)生感應(yīng)電流時(shí)，電流表指針不會(huì)偏轉(zhuǎn)；在通電線圈中通電后，穿過旁邊放置的線圈磁通量不變，不能產(chǎn)生感應(yīng)電流；當(dāng)插入磁鐵時(shí)，能產(chǎn)生感應(yīng)電流，但當(dāng)跑到另一房間觀察時(shí)，穿過線圈磁通量不變，不能產(chǎn)生感應(yīng)電流；在通電與斷電瞬間，磁通量生了變化，有感應(yīng)電流．一、選擇題物理學(xué)史的復(fù)習(xí)考核方向：物理學(xué)家重要探究過程的再現(xiàn)（2015年全國卷1）19．1824年，法國科學(xué)家阿拉果完成了著名的“圓盤實(shí)驗(yàn)”。實(shí)驗(yàn)中將一銅圓盤水平放置，在其中心正上方用柔軟細(xì)線懸掛一枚可以自由旋轉(zhuǎn)的磁針，如圖所示。實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)圓盤在磁針的磁場中繞過圓盤中心的豎直軸旋轉(zhuǎn)時(shí)，磁針也隨著一起轉(zhuǎn)動(dòng)起來，但略有滯后。下列說法正確的是Ａ．圓盤上產(chǎn)生了感應(yīng)電動(dòng)勢Ｂ．圓盤內(nèi)的渦電流產(chǎn)生的磁場導(dǎo)致磁針轉(zhuǎn)動(dòng)Ｃ．在圓盤轉(zhuǎn)動(dòng)的過程中，磁針的磁場穿過整個(gè)圓盤的磁通量發(fā)生了變化Ｄ．圓盤中的自由電子隨圓盤一起運(yùn)動(dòng)形成電流，此電流產(chǎn)生的磁場導(dǎo)致磁針轉(zhuǎn)動(dòng)【答案】ＡＢ一、選擇題物理學(xué)史的復(fù)習(xí)考核方向：重要物理思想和方法的辨析一、選擇題物理學(xué)史的復(fù)習(xí)知識(shí)與技能：物理學(xué)家及貢獻(xiàn)的簡單呈現(xiàn)過程體驗(yàn)：物理學(xué)家重要探究過程的再現(xiàn)思想方法：重要物理思想和方法的辨析多樣化科學(xué)家貢獻(xiàn)常規(guī)思維創(chuàng)新性思維伽利略落體規(guī)律位移與時(shí)間的一次比二次方比開普勒行星運(yùn)行完美圓形數(shù)學(xué)描述橢圓牛頓力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系單個(gè)力合力庫倫庫侖定律力太小扭秤放大奧斯特電流的磁效應(yīng)縱向力（平面）橫向力（空間）法拉第電磁感應(yīng)現(xiàn)象靜態(tài)運(yùn)動(dòng)或者變化麥克斯韋電磁場理論預(yù)言電磁波實(shí)驗(yàn)結(jié)論的層出不窮電和磁的統(tǒng)一數(shù)學(xué)的完美解釋密立根電子電量的測定

電場力小油滴的阻力一、物理學(xué)史的復(fù)習(xí)措施1.老師對科學(xué)家重大貢獻(xiàn)中的創(chuàng)新思維進(jìn)行總結(jié)●措施：分享交流一、物理學(xué)史的復(fù)習(xí)二、關(guān)注三維空間關(guān)系的情景（2015年全國卷1）

16.由于衛(wèi)星的發(fā)射場不在赤道上，同步衛(wèi)星發(fā)射后需要從轉(zhuǎn)移軌道經(jīng)過調(diào)整再進(jìn)入地球同步軌道。當(dāng)衛(wèi)星在轉(zhuǎn)移軌道上飛經(jīng)赤道上空時(shí)，發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火，給衛(wèi)星一附加速度，使衛(wèi)星沿同步軌道運(yùn)行。已知同步衛(wèi)星的環(huán)繞速度約為3.1x103/s，某次發(fā)射衛(wèi)星飛經(jīng)赤道上空時(shí)的速度為1.55x103/s，此時(shí)衛(wèi)星的高度與同步軌道的高度相同，轉(zhuǎn)移軌道和同步軌道的夾角為30°，如圖所示，發(fā)動(dòng)機(jī)給衛(wèi)星的附加速度的方向和大小約為

A.

西偏北方向，1.9x103m/s

B.

東偏南方向，1.9x103m/s

C.

西偏北方向，2.7x103m/s

D.

東偏南方向，2.7x103m/s

（2015年全國卷2）

二、關(guān)注三維空間關(guān)系的情景（2015深圳一模）

二、關(guān)注三維空間關(guān)系的情景●措施：熟悉情景二、關(guān)注三維空間關(guān)系的情景考試大綱的說明知識(shí)點(diǎn)20152016勻強(qiáng)電場中電勢差與電場強(qiáng)度的關(guān)系III點(diǎn)電荷的電場IIII三、對電勢電場、速度分解等主干的深入掌握點(diǎn)電荷電場強(qiáng)度公式學(xué)會(huì)通過電場線和做功情況判斷電勢適當(dāng)補(bǔ)充點(diǎn)電荷電場中的電勢公式。三、對電勢電場、速度分解等主干的深入三、對電勢電場、速度分解等主干的深入（2015年全國卷2）

v1v2三、對電勢電場、速度分解等主干的深入●措施：拓展提升三、對電勢電場、速度分解等主干的深入四、對數(shù)學(xué)解決物理問題的理解函數(shù)式——圖象規(guī)律——物理規(guī)律一模：診斷引導(dǎo)引導(dǎo)通過規(guī)律解決問題，重在習(xí)慣養(yǎng)成四、對數(shù)學(xué)解決物理問題的理解從結(jié)構(gòu)和層次上，有效考察學(xué)生應(yīng)用圖象解決問題的能力四、對數(shù)學(xué)解決物理問題的理解函數(shù)式——圖象規(guī)律——物理規(guī)律●措施：習(xí)慣養(yǎng)成不作圖不判斷、不列式不求解五、高中物理“二級結(jié)論”的處理“黃金代換”錯(cuò)了嗎？？錯(cuò)在“黃金代換”的死套.？2012年高考理綜試卷第21題：假設(shè)地球是一半徑為R、質(zhì)量分布均勻的球體。一礦井深度為d。已知質(zhì)量分布均勻的球殼對殼內(nèi)物體的引力為零。礦井底部和地面處的重力加速度大小之比為A.B.C.D.解答：在用萬有引力定律解題時(shí)，可以根據(jù)物體重力就是它所受的萬有引力的原理，列出方程

，得到結(jié)論，就可以通過星體表面重力加速度g、星球半徑R來求解星球的質(zhì)量M。此處的M也是一個(gè)含有R的變量，而密度ρ成為了常量。此處的二級結(jié)論二級結(jié)論：中垂線上的電場力先變大后變小若直接通過F=mv2/r,無法直接判斷，需要進(jìn)行變量代換最終確定將F和r均轉(zhuǎn)換為θ的函數(shù)進(jìn)行討論。其中OM距離x實(shí)際上是常量。最終討論v與θ的單調(diào)性。案例1.小球下落時(shí)間相等,等時(shí)圓拓展：在總結(jié)等時(shí)圓結(jié)論的基礎(chǔ)上，我們注意進(jìn)行拓展和變式，比如說軌道粗糙情況怎樣？比如說初速度不為零怎樣？比如說軌道沒有過豎直直徑的最高點(diǎn)或者最低點(diǎn)怎么辦？目標(biāo)：最終實(shí)現(xiàn)對牛頓定律的深刻掌握。五、高中物理二級結(jié)論的處理案例2．超重：a方向豎直向上；（勻加速上升，勻減速下降）失重：a方向豎直向下；（勻減速上升，勻加速下降）拓展：在電動(dòng)機(jī)牽引箱子下落過程中，加速和減速，小球受到的彈力都可能大于重力。五、高中物理二級結(jié)論的處理案例3．動(dòng)摩擦因數(shù)處處相同，克服摩擦力做功

W=μmgSS拓展:如果是摩擦力大小處處相同，情況又如何？五、高中物理二級結(jié)論的處理目標(biāo)：動(dòng)能定理的深刻理解。會(huì)推導(dǎo)能應(yīng)用會(huì)變式五、高中物理二級結(jié)論的處理措施：●反對死記，倡導(dǎo)分析，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確思維習(xí)慣?！裎锢?，本該是思維深刻性為特點(diǎn)的學(xué)科中，考試卻成了速度考試?！裨诙啅?fù)習(xí)中，不回避二級結(jié)論，但認(rèn)清二級結(jié)論的適用條件更為必要。●關(guān)注能力立意，進(jìn)行分類指導(dǎo)?！駜?yōu)秀學(xué)生可在以下方面作一些拓展：斜拋物體的運(yùn)動(dòng)、摩擦角、萬有引力剝皮原理、雙星、引力勢能、變化的滑動(dòng)摩擦力做功的問題、動(dòng)量定理、自然坐標(biāo)系、繩子連接體的速度關(guān)系、示波器的掃描電壓、電容的串并聯(lián)、點(diǎn)電荷電勢公式、二極管的伏安特性問題、自耦變壓器、電磁感應(yīng)中的微元法處理、“另類”勻變速直線運(yùn)動(dòng)的處理?！窠^大多數(shù)學(xué)生在于基礎(chǔ)夯實(shí)，需在基本概念和規(guī)律上投入主要精力。二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)構(gòu)建學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（一）選擇題備考策略談（二）實(shí)驗(yàn)題備考策略談一、習(xí)題的實(shí)驗(yàn)化●習(xí)題實(shí)驗(yàn)化是指在物理學(xué)科的習(xí)題教學(xué)中，將習(xí)題情景轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)的教與學(xué)的活動(dòng)總和.二、實(shí)驗(yàn)的習(xí)題化●實(shí)驗(yàn)習(xí)題化就是傳統(tǒng)意義下的實(shí)驗(yàn)題的原創(chuàng)和改編。新課標(biāo)理綜（物理）卷實(shí)驗(yàn)題知識(shí)點(diǎn)分布（實(shí)驗(yàn)題的內(nèi)容：一力、一電）年份力學(xué)電學(xué)

080910111213Ⅰ13Ⅱ14Ⅰ14Ⅱ

15Ⅰ15Ⅱ打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測動(dòng)摩擦因素游標(biāo)卡、螺旋測微器驗(yàn)證機(jī)械能守恒用平均速度圖象求加速度螺旋測微器測用光電門測動(dòng)摩擦因數(shù)用平拋運(yùn)動(dòng)研究彈性勢能驗(yàn)證牛頓第二定律探究彈簧圈數(shù)與勁度的關(guān)系

凹形橋模擬器中壓力的測定測摩擦因數(shù)多用表讀數(shù)設(shè)計(jì)自控路燈電路（電磁鐵）熱敏電路連線、圖象、電表讀數(shù)用電阻箱等效法測電流表內(nèi)阻用電流天平測磁感應(yīng)強(qiáng)度測量歐姆表的電動(dòng)勢和內(nèi)阻安裝一個(gè)多用電表變阻箱混聯(lián)電路測電動(dòng)勢和內(nèi)阻伏安法測電阻的兩種電路

毫安表的改裝和校準(zhǔn)半偏法測電壓表內(nèi)阻●每年都有一道創(chuàng)新題，新在情境上和原理上，器材是書上的。半偏法測電壓表內(nèi)阻措施一習(xí)題實(shí)驗(yàn)化背景

(Background)“在新一輪的課程改革中的課程理念中，要求課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考”?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》習(xí)題教學(xué)是理科教學(xué)中的一種常用形式。如何通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對概念規(guī)律的深刻理解，在提高習(xí)題教學(xué)效率中有很多可以值得研究的內(nèi)容。習(xí)題解答的重要環(huán)節(jié)就是“轉(zhuǎn)化”，文字轉(zhuǎn)化為物理情景，物理情景轉(zhuǎn)換為物理?xiàng)l件，物理?xiàng)l件轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)條件。能否自覺“轉(zhuǎn)化”不取決于知識(shí)，而取決于實(shí)踐意識(shí)。（黃恕伯老師）界定

習(xí)題實(shí)驗(yàn)化是指在物理學(xué)科的習(xí)題教學(xué)中，為了對物理概念規(guī)律、對象過程、現(xiàn)象結(jié)論有更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，將習(xí)題情景轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)的教與學(xué)的活動(dòng)總和，是指教師引導(dǎo)下的學(xué)生積極實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。目的在于通過資源建設(shè)，提高教學(xué)效率，加深學(xué)生對概念規(guī)律的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，培養(yǎng)探究和實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣和能力，提高解題能力。習(xí)題實(shí)驗(yàn)化的內(nèi)容寬泛，不僅限于課程標(biāo)準(zhǔn)或考試大綱的物理實(shí)驗(yàn)。目標(biāo)

課題組通過前期的實(shí)驗(yàn)，提出如下假定結(jié)論。通過課題的研究，試圖檢驗(yàn)以下假設(shè)。1.通過習(xí)題實(shí)驗(yàn)化，提高學(xué)生剖析概念的精密性2.通過習(xí)題實(shí)驗(yàn)化，促進(jìn)學(xué)生模型建立的準(zhǔn)確性3.通過習(xí)題實(shí)驗(yàn)化，達(dá)成學(xué)生規(guī)律理解的深刻性4.通過習(xí)題實(shí)驗(yàn)化，提高學(xué)生過程分析的嚴(yán)謹(jǐn)性5.通過習(xí)題實(shí)驗(yàn)化，引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的主動(dòng)性6.通過習(xí)題實(shí)驗(yàn)化，增進(jìn)學(xué)生探究活動(dòng)的積極性習(xí)題實(shí)驗(yàn)化的案例1.銅管中的電磁感應(yīng)2.小球在圓弧底部壓力的大小3.分力不變演示儀4.圓弧軌道通過最高點(diǎn)的速度關(guān)系5.電梯中的超失重6.電磁感應(yīng)中的跳環(huán)實(shí)驗(yàn)7.一指斷鋼絲8.速度的突變8.搖繩切割地磁場發(fā)電9.網(wǎng)球籃球彈弓效應(yīng)10.磁力驅(qū)動(dòng)11.靜電乒乓12.鉗表演示電流互感器13.低溫超導(dǎo)電磁感應(yīng)14.雙球擺的“燈泡理論”15.自制電動(dòng)機(jī)……習(xí)題實(shí)驗(yàn)化的感悟物理師生應(yīng)該都有一顆善于發(fā)現(xiàn)、勇于探究的好奇心。帶領(lǐng)學(xué)生分組完成部分創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。既可以調(diào)節(jié)高三復(fù)習(xí)的枯燥節(jié)奏，更重要是加深了學(xué)生對相關(guān)概念的理解。同時(shí)也是培養(yǎng)實(shí)踐意識(shí)的有效途徑。提高學(xué)生解題能力。習(xí)題實(shí)驗(yàn)化教學(xué)可以讓習(xí)題教學(xué)多樣化，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和探究中尋找快樂，對疑難問題引發(fā)觸類旁通的效應(yīng)。習(xí)題實(shí)驗(yàn)化教學(xué)的實(shí)施關(guān)鍵之處不在于多了幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，而是根據(jù)需要通過實(shí)驗(yàn)來體現(xiàn)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。同時(shí)通過大量的、學(xué)生全員參與其中的互動(dòng)式、探究式、驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)，使課堂中多一些質(zhì)疑，學(xué)生多一點(diǎn)展示。實(shí)現(xiàn)高三復(fù)習(xí)備考教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的多樣化。措施二實(shí)驗(yàn)習(xí)題化課題界定實(shí)驗(yàn)習(xí)題化就是傳統(tǒng)意義下的實(shí)驗(yàn)題的原創(chuàng)和改編。

2011全國卷12015全國卷12014高考江蘇1.利用平均速度求速度是大學(xué)物理的重要方法2.電表的改裝，包括多量程電表的改裝

3.多用表的組裝

4.力傳感器在牛二實(shí)驗(yàn)中的接法

5.黑盒子6.彩虹圈中的牛頓定律

7.測定熱（光）敏電阻的溫度（光電）特性

8.研究光伏探測器的光電特性

……可以習(xí)題化的實(shí)驗(yàn)探索1：深一模23的拓展

探索2：補(bǔ)償法測定電阻補(bǔ)償法測定電阻探索3：電橋法測電阻探索4：電壓表內(nèi)阻的測量

1.以“三尺三表”為核心的儀器使用；2.以“測速度加速度”為核心的力學(xué)實(shí)驗(yàn)；3.以“測電阻”為核心的電學(xué)實(shí)驗(yàn)。常規(guī)實(shí)驗(yàn)試題考核的主要內(nèi)容電學(xué)實(shí)驗(yàn)試題考核的主要內(nèi)容兩大主干：測電阻和測電源；基本方案：伏安；核心知識(shí)：歐姆定律；數(shù)據(jù)處理基本方案：解析法和圖像法。

認(rèn)真研究考題的命題思路，立意精神是特別應(yīng)該做的一件事情。

研究學(xué)生，認(rèn)真觀察研究學(xué)生理解的困難、思考的障礙、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是教師該做的事情，也是后期復(fù)習(xí)備考策略的唯一依據(jù)。

縱觀歷年高考考生在試題作答中表現(xiàn)出來的問題，無不直接指向基礎(chǔ)知識(shí)不牢靠，新情境下識(shí)別或建立模型與題敘條件不符合，布列方程有錯(cuò)誤，運(yùn)算能力待提高。Thankyou!謝謝！Thankyou!靜電乒乓實(shí)驗(yàn)跳環(huán)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)化創(chuàng)設(shè)情境：乒乓球在靜電場中的運(yùn)動(dòng)感受空氣放電3000v/mm的電場實(shí)際大概有多大。通過真實(shí)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)平行板間的勻強(qiáng)電場（模型）的特征。觀察靜電感應(yīng)中的乒乓球在勻強(qiáng)電場中的受力（實(shí)際合力為零，乒乓球靜止于兩板間），引導(dǎo)區(qū)分輕小物體在非勻強(qiáng)電場中的受力。觀察乒乓球受干擾后接觸一板后的運(yùn)動(dòng)（碰板后中和受力，接著碰向另一板，一直持續(xù)）。通過實(shí)驗(yàn)區(qū)分輕小物體在勻強(qiáng)電場中和非勻強(qiáng)電場中的受力特征的不同。靜電乒乓實(shí)驗(yàn)案例1.如圖所示為靜電力演示儀，兩金屬極板分別固定于絕緣支架上，且正對平行放置。工作時(shí)兩板分別接高壓直流電源的正負(fù)極，表面鍍鋁的乒乓球用絕緣細(xì)線懸掛在金屬極板中間，則A乒乓球的左側(cè)感應(yīng)出負(fù)電荷B乒乓球受到擾動(dòng)后，會(huì)被吸在左極板上C乒乓球共受到電場力，重力和庫侖力三個(gè)力的作用D用絕緣棒

將乒乓球撥到與右極板接觸，放開后乒乓球會(huì)在兩極板間來回碰撞靜電乒乓實(shí)驗(yàn)磁力驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)化創(chuàng)設(shè)情境：磁力驅(qū)動(dòng)分析相向運(yùn)動(dòng)的異種電荷在磁場中的洛倫茲力特征。類比分析等離子體中的異種電荷在磁場中的受力特征。類比霍爾效應(yīng)中單種離子在磁場中的洛倫茲力特征。磁力驅(qū)動(dòng)磁力驅(qū)動(dòng)低溫超導(dǎo)實(shí)驗(yàn)化創(chuàng)設(shè)情境：低溫超導(dǎo)的零電阻特性低溫超導(dǎo)中感應(yīng)電流超導(dǎo)磁懸浮現(xiàn)象低溫超導(dǎo)分力不變演示儀實(shí)驗(yàn)化創(chuàng)設(shè)情境：分力不變演示儀動(dòng)滑輪繩子總長不變，一端固定，另一端水平移動(dòng)，拉力改變。動(dòng)滑輪繩子總長不變，一端固定，另一端豎直移動(dòng)，拉力大小不變。分力不變演示儀習(xí)題：如圖所示，在豎直放置的穹形光滑支架上，一根不可伸長的輕繩通過光滑的輕質(zhì)滑輪懸掛一重物G?，F(xiàn)將輕繩的一端固定于支架上的A點(diǎn)，另一端從B點(diǎn)沿支架緩慢地向C點(diǎn)靠近(C點(diǎn)與A點(diǎn)等高)。則繩中拉力大小變化的情況是(

)A．先變小后變大 B．先變小后不變C．先變大后不變 D．先變大后變小分力不變演示儀跳環(huán)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)化創(chuàng)設(shè)情境：電磁感應(yīng)“跳環(huán)”實(shí)驗(yàn)理解產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：閉合回路、磁通量的變化；理解感應(yīng)電動(dòng)勢的大小與磁通量的變化率成正比。通過磁通量改變的多種方式，包括開關(guān)的通斷，都可以引起感應(yīng)電流。通過對各種方式的研究提高學(xué)生思維嚴(yán)密性，培養(yǎng)發(fā)散性思維。改變金屬環(huán)的材料（銅、鋁、鐵、塑料），比較跳環(huán)的效果的不同。跳環(huán)實(shí)驗(yàn)習(xí)題.物理課上，老師做了一個(gè)奇妙的“跳環(huán)實(shí)驗(yàn)”．如圖所示，她把一個(gè)帶鐵芯的線圈L、開關(guān)S和電源用導(dǎo)線連接起來后，將一金屬套環(huán)置于線圈L上，且使鐵芯穿過套環(huán)，閉合開關(guān)S的瞬間，套環(huán)立刻跳起．某同學(xué)另找來器材再探究此實(shí)驗(yàn)．他連接好電路，經(jīng)重復(fù)試驗(yàn)，線圈上的套環(huán)均未動(dòng)．對比老師演示的實(shí)驗(yàn)，下列四個(gè)選項(xiàng)中，導(dǎo)致套環(huán)未動(dòng)的原因可能是(

)A．線圈接在了直流電源上B．電源電壓過高C．所選線圈的匝數(shù)過多D．所用套環(huán)的材料與老師的不同跳環(huán)實(shí)驗(yàn)鉗表演示電流互感器實(shí)驗(yàn)化創(chuàng)設(shè)情境：鉗表演示電流互感器測量正在工作電路中的交變電流，體會(huì)鉗表使用方便的特征。測量較小電流的改進(jìn)方法？能否直接測量雙股線電流？雙股線電流怎么測量？鉗表演示電流互感器鉗表演示電流互感器雙線擺的“電燈泡理論”實(shí)驗(yàn)化創(chuàng)設(shè)情境：雙線擺的“電燈泡理論”理解碰撞特征：時(shí)間極短，內(nèi)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外力。碰撞往往只是發(fā)生在相鄰的物體間。掌握碰撞中的研究對象（系統(tǒng)）的選取。在實(shí)踐中還可以計(jì)算雙線擺的擺長和擺線的關(guān)系。雙線擺的“電燈泡理論”自制電動(dòng)機(jī)根據(jù)所給的磁場方向，判斷線框的旋轉(zhuǎn)方向？根據(jù)實(shí)際的旋轉(zhuǎn)方向和電池的極性，判斷圓柱形磁鐵的磁極，并用已知的磁鐵加以證實(shí)。嘗試物理模型的構(gòu)建，將實(shí)際旋轉(zhuǎn)的線框理想化為如圖所示的六根直導(dǎo)線，然后根據(jù)電流方向和理想的磁場方向，便可以方便的應(yīng)用左手定則對安培力進(jìn)行判斷。所以習(xí)題實(shí)驗(yàn)化可以提高學(xué)生建立物理模型的意識(shí)和準(zhǔn)確性。自制電動(dòng)機(jī)實(shí)驗(yàn)化創(chuàng)設(shè)情境：網(wǎng)球籃