大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與核心就業(yè)能力培養(yǎng)

1大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與核心就業(yè)能力培養(yǎng)

康小明肇慶工商職業(yè)技術學院2010年4月15日康小明博士康小明，江西遂川人，1998年畢業(yè)于北京大學信息管理系，獲理學學士學位；2001年畢業(yè)于北京大學光華管理學院，獲經(jīng)濟學碩士學位；2006年畢業(yè)于北京大學教育學院，獲管理學博士學位。清華大學公共管理學院博士后研究人員，北京大學中國教育與人力資源研究中心執(zhí)行主任。歷任北京大學文化產(chǎn)業(yè)研究所所長助理，國家文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展研究基地主任助理，副研究員。主要研究領域為教育經(jīng)濟與管理、高等教育與勞動力市場、大學通識教育與就業(yè)理論、高等教育財政、科技政策以及組織理論與領導藝術等。主持和參與國家級課題近十項，在國內(nèi)外學術期刊發(fā)表學術論文十多篇，著述上百萬字。電子郵箱：xmkang@2023/2/33目錄.一、我國社會經(jīng)濟發(fā)展的宏觀背景二、我國高等教育發(fā)展的宏觀背景三、未來社會需求與核心職業(yè)能力四、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃概論五、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)能力培養(yǎng)2023/2/34一、我國社會經(jīng)濟發(fā)展的宏觀背景2023/2/35我國人均GDP的變化趨勢GDP:全國25萬億、廣東：3.1萬億,占12.4%.人均GDP達到33151元(2007)2023/2/36自1978年以來，中國經(jīng)濟取得了非?？焖俚陌l(fā)展。根據(jù)國家統(tǒng)計局公布的數(shù)據(jù)計算，在1978-2004年間，中國實際GDP總量的年平均增長率高達9.4％，即平均每7.7年就翻一番；人均實際GDP的年平均增長速度為8.1％，即平均每8.9年就翻一番。近20多年來，中國是世界上經(jīng)濟發(fā)展速度最快的國家之一。2023/2/37中國經(jīng)濟維持高速增長的可能性利用技術差距的后發(fā)優(yōu)勢日本和亞洲四小龍維持了40～50年的告訴增長中國已經(jīng)維持了27年的高速增長，還可能維持20～30年的高速增長發(fā)揮勞動力價格低廉的比較優(yōu)勢人力資本積累使得勞動力素質(zhì)的提高2023/2/38人均GDP1000美元的國際比較2003年，中國人均GDP首次突破1000美元。這標志著中國的發(fā)展已經(jīng)進入到一個非常關鍵的時期。國際經(jīng)驗顯示，當一個國家人均GDP超過1000美元之后，可能會出現(xiàn)兩種前途：一種是進入“黃金發(fā)展期”，即保持一個較長時間的經(jīng)濟持續(xù)快速增長和國民經(jīng)濟整體素質(zhì)的明顯提高，順利實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化；另一種是出現(xiàn)所謂的“拉美現(xiàn)象”，即面對各種矛盾處理不當，就會走向貧富懸殊、失業(yè)激增、社會矛盾激化，最終導致經(jīng)濟發(fā)展徘徊不前，甚至引發(fā)社會動蕩和倒退。2023/2/39我國”三步走”的戰(zhàn)略部署1987年提出的三步走戰(zhàn)略部署：1.第一步目標，實現(xiàn)國民生產(chǎn)總值比1980年翻一番，解決人民的溫飽問題（二十世紀八十年代末已基本實現(xiàn)）；2.第二步目標，到二十世紀末國民生產(chǎn)總值比1980年翻兩番（在1995年提前完成）；3.第三步目標，到二十一世紀中葉基本實現(xiàn)現(xiàn)代化，人均國民生產(chǎn)總值達到中等發(fā)達國家水平，人民過上比較富裕的生活。

（到建黨100周年時，我國要建成高水平小康社會：胡錦濤在改革開放三十周年紀念大會上的講話，2008.12.18）2023/2/310我國的GDP占世界GDP比重的變化趨勢(1700~2025年)單位:占世界GDP的百分比(按購買力平價計算)數(shù)據(jù)來源:AngusMaddison2023/2/311我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整:農(nóng)業(yè): 1980=30%=>2000=14.8%=>2006=11.8%制造業(yè): 1980=49%=>2000=45.9%=>2006=48.7%服務業(yè):1980=21%=>2000=39.3%=>2006=39.5%

重心:農(nóng)業(yè)+制造業(yè)=>制造業(yè)+服務業(yè)2023/2/312我國的城市化進程:城市化進程:

城市人口的變遷:1982=20.6%=>43.9%=2006積極推進城市化進程:

國家十一五規(guī)劃中明確將”積極穩(wěn)妥地推進城鎮(zhèn)化,逐步改變城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)”列入工作重點.2023/2/313我國宏觀經(jīng)濟社會面臨的挑戰(zhàn)1.收入分配不公(城鄉(xiāng)之間、部門之間、地區(qū)之間)（當前基尼系數(shù)：0.46（>0.4）；李自成起義：0.62；天平天國：0.58；孫中山領導的辛亥革命：0.63；共產(chǎn)黨解放全中國時：0.64）2.土地:1/9的土地被沙化,且以每年3436平方公里的速度在增加.3.能源:2003年,我國GDP占世界GDP總量的4%,但是我們消耗了世界7.4%的石油,31%的煤炭,27%的鋼鐵和40%的水泥.4.水資源:大約2/3的城市缺水,36%的農(nóng)村人口缺乏合格的飲用水.5.食品安全成為頭等關注的大事.6.農(nóng)產(chǎn)品中過度使用化肥、抗生素和殺蟲劑.7.礦難、交通事故造成的損失高達GDP的2%.2023/2/315人均收入的城鄉(xiāng)差異1.863.232006和2007年：城鎮(zhèn)居民是農(nóng)村居民收入的3.28倍和3.33倍。2023/2/316我國社會所處的發(fā)展階段:中國正處于工業(yè)化第二階段,即工業(yè)化階段的重化工階段.該階段是日本四十年前,韓國二十年前就已經(jīng)經(jīng)歷過的階段.城市化、工業(yè)化、市場化、國際化仍然是十一五期間的發(fā)展重點.2023/2/317二、我國高等教育發(fā)展的宏觀背景2008年全國為23.3%(2020年達到40%);廣東省:25.6%左右(2008).2023/2/318我國普通高等教育的歷年招生數(shù)和畢業(yè)生數(shù)2023/2/319高等教育發(fā)展的三個階段當一個國家大學適齡青年中接受高等教育的比率在15%以下時，屬于精英高等教育階段，15—50%為大眾化高等教育階段；50%以上為普及化高等教育階段。15％-50％50％以上15％-50％15％2023/2/320我國的高等教育需求潛力巨大

國家初中及以下（%）高中（%）高等教育（%）人均受教育年限（單位：年）美國（1999）13523512.74日本（1999）19503112.55英國（1999）18572512.46德國（1999）19582312.34韓國（1999）34432311.48中國（2000）821357.97注釋:統(tǒng)計對象為部分OECD國家及中國25~64歲人口的受教育狀況資料來源：OECD（2001），《教育一覽》；全國第五次人口普查資料。

2023/2/321我國普通高等教育的就業(yè)現(xiàn)狀年底統(tǒng)計9月份統(tǒng)計2023/2/322就業(yè)參數(shù)表

數(shù)據(jù)來源：教育部高校學生司主持的“中國高等學校畢業(yè)生就業(yè)形勢的分析與預測”課題組，瞿振元主編（2002），《2001—2003年中國高等學校畢業(yè)生就業(yè)形勢的分析與預測》，北京師范大學出版社，2002年6月。供不應求>90％供需基本平衡70％－90％有一定壓力50％－70％有一定困難30％－50％可能產(chǎn)業(yè)就業(yè)危機<30％2023/2/323三、未來社會需求與核心職業(yè)能力學校教育對人的培養(yǎng)過程:

初等教育和中等教育:使人成人的過程,即從動物人轉(zhuǎn)換為社會人的過程.

高等教育(本科教育和?？平逃?:使人成”材”的過程.研究生教育:使人成”器”的過程.2023/2/324高校結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、人才結(jié)構(gòu)

研究型大學教學研究型高校技術應用教學型高校（一般本科高校）教學技能型高校（高職高專）博士碩士本科（學士）高等職業(yè)（?？疲┮淮笈渭鈩?chuàng)新人才數(shù)以千萬計的高級專門人才數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者2023/2/325從國家層面看：國家學習能力影響國家興衰全球化和知識革命把智力競爭提到核心地位國民能力水平影響國家競爭力國家戰(zhàn)略：提升自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家

“能力為本”是未來社會對人才需求的重要特征2023/2/326從企業(yè)層面看：引進技術為主，自主創(chuàng)新能力不足；國內(nèi)市場為主，開拓國際市場能力不足；硬件設施建設為主，人力資源開發(fā)能力不足

2023/2/327從20世紀80年代到90年代初共引進技術和設備2400多億美元，其中引進技術200多億，而真正吸收消化的僅占2%，專利不到世界的2%。而日本在50——60年代共引進技術53億美元（三萬項技術），到80年代成為技術創(chuàng)新強國，國際競爭力一度超過美國，世界第一。2023/2/328從教育層面看：學歷本位轉(zhuǎn)向能力本位；（就業(yè)：從求職者變?yōu)槁殬I(yè)崗位的創(chuàng)造者）學科為中心轉(zhuǎn)向?qū)W習者為中心；封閉的學校教育體系發(fā)展為學習型社會2023/2/329未來社會的五種能力資源：確定、組織、規(guī)劃和分配資源（時間、金錢、物資、人力資源）人際關系：與他人共同工作信息：獲取和使用信息系統(tǒng)：理解復雜的相互關系技術：運用多種技術工作2023/2/330三部分基礎基本技能：讀、寫、算、聽說思維技能：創(chuàng)造性地思考、決策、解決問題、形象思維、懂得如何學習、推理個性品質(zhì)：有責任感、自尊、社交能力、自我管理、正直、誠實2023/2/331職業(yè)發(fā)展的坡度理論:理工科社會科學人文科學2023/2/332世界勞工組織的能力要求基礎能力（基本技能）

讀寫能力、計算能力、公民資格、社會技能、學會學習技能、共同解決問題的能力核心能力（核心技能）個人能力、集體能力、組織能力、領導能力職業(yè)能力（通用職業(yè)能力；特定職業(yè)能力）終身學習能力2023/2/333《中國區(qū)域教育現(xiàn)代化》課題組對六省12市31736名職工調(diào)查，在20種崗位能力中，只有

“撰寫工作報告與技術文件”

“主動學習、掌握新知識與新技術”

“查閱排除故障的技術資料”

三項能力，學校起了重要作用，其他能力90%以上由工作崗位和培訓提供。2023/2/334西門子中國有限公司的選人標準:

知識/商務經(jīng)驗/成就能力/性格(權重為70%)

行為/價值觀知識（具體包括專業(yè)理論知識、商務知識和市場知識）、經(jīng)驗（具體包括本專業(yè)領域的實際經(jīng)驗、項目經(jīng)驗、領導經(jīng)驗和跨文化經(jīng)驗）和能力（具體包括推動能力、專注能力、影響能力和指導能力）2023/2/335中央提出的人才標準：品德、知識、能力和業(yè)績《中共中央、國務院關于進一步加強人才工作的決定》（2003.12）李開復認為成功的必備要素：與人相處的能力（具體包括人際關系、直接溝通能力和團隊合作能力）是成功的必備要素（李開復，原美國微軟公司全球副總裁，現(xiàn)為GOOGLE公司全球副總裁）。2023/2/336能力名稱加權評價分值排名協(xié)作能力強425.311基礎知識好400.582英語能力強398.833性格開朗397.014漢語能力強396.975專業(yè)知識好395.386發(fā)展機會和信息多391.197學歷層次高387.438有相關工作經(jīng)歷367.279四、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃概論

現(xiàn)代社會，人生的絕大多數(shù)時間是在職業(yè)生涯中度過的，職業(yè)生涯的成敗對人的一生有著決定性的影響。大學教育主要的目標在于其能否為學生的求職擇業(yè)創(chuàng)造條件，使他們有機會獲得一個有成就感和自我實現(xiàn)感的職業(yè)生涯。職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)成為高校重要的且嶄新的工作。

大學生關心生涯規(guī)劃原因：◆

高等教育逐漸普及◆

就業(yè)形勢十分嚴峻◆

全球化競爭更加激烈◆

就業(yè)引發(fā)的問題增多◆社會發(fā)展對人才需求日益多元化◆追求個人發(fā)展的必然要求人生面臨著五大重要時刻出生求學求職求偶死亡

職業(yè)是人生活的重要組成部分影響著個人的整個事業(yè)發(fā)展影響著個人的家庭幸福程度心理學家雪恩（E.M.Schain）：生命歷程主要由三種旋律交互影響。工作、職業(yè)與事業(yè)情感、婚姻與家庭個人身心發(fā)展與自我的成長工作可以達到的目的（Herr&Cramer,1996）經(jīng)濟的社會的心理的物質(zhì)需求的滿足對未來發(fā)展的安全感可用于投資的流動資產(chǎn)購買休閑和自由時間的資產(chǎn)購買物品和服務成功的證明與人們會面的地方潛在的友誼人群關系工作者與家庭的社會地位受人尊重的感覺責任感被人需要自我肯定角色認定秩序感可信賴感勝任感自我效能感投入感個人評價工作的意義：工作不僅是謀生的手段，它也應該給人帶來最大的精神滿足。◆求生，滿足衣食住行的基本需要◆發(fā)展，滿足個人潛能發(fā)揮自我價值實現(xiàn)

能使個人工作和志趣結(jié)合的人是真正幸運的人（邱吉爾）幸福并不在于單純地占有金錢；幸福還在于取得成就后的喜悅，在于創(chuàng)造努力時的激情（羅斯福）羅素：

選擇職業(yè)是人生大事，因為職業(yè)決定了一個人的未來……選擇職業(yè)，就是選擇將來的自己。目前大學生有關職業(yè)生涯的困惑不知道自己能干什么；不知道自己想干什么；不知道自己適合干什么不知道社會需要什么樣的人；不了解自己所學專業(yè)未來的發(fā)展狀況；不了解到哪里找工作；不知道現(xiàn)在該做些什么；不知是否應該考研、出國、擇業(yè)。大學生職業(yè)生涯定向的類型自主定向型他主定向型尋求方向型迷失方向型A、我還不知道以后選擇什么職業(yè)好，我覺得目前也還不需要去想這個問題，等以后再說。（迷失方向型）21.7％B、我曾經(jīng)對將來應選擇何種職業(yè)感到困惑，但經(jīng)過一段日子的探索，我現(xiàn)在已肯定未來的職業(yè)方向。（自主決定型）13.0％C、我沒有經(jīng)歷過困惑無法決定的階段，可能會照著親友或師長的期待去發(fā)展。（他主決定型）0.0％D、我對將來應選擇何種職業(yè)感到困惑無法決定，主要是因為我對自己以及對職業(yè)世界認識還不夠清楚。（尋求方向之探索未定型）47.8％E、我對將來應選擇何種職業(yè)感到困惑無法決定，主要是因為面對抉擇經(jīng)常會感到焦慮，就算是有機會了解自己、認識職業(yè)世界，我還是很難確定自己的職業(yè)方向。（尋求方向之焦慮未定型）17.4％您覺得您對于自己職業(yè)發(fā)展的了解

劉立早：

23歲，重慶人，現(xiàn)為清華大學建筑系2003級本科生。1998年，第一次參加高考，612分被浙江大學化學工程系錄取。2002年，獲得學士學位，并被保送到清華大學化學反應工程專業(yè)，直接攻讀博士研究生。2003年3月，從清華大學申請退學。2003年6月，第二次參加高考，644分并被清華大學建筑系錄取。終于選擇了自己感興趣的專業(yè)。

案例1：興趣主導下的專業(yè)選擇。究竟是在一個不感興趣的專業(yè)里面痛苦地掙扎，還是在一個喜歡的專業(yè)里面很快樂地做事？案例2：微軟公司原副總裁李開復，后為google全球公司副總裁，現(xiàn)為創(chuàng)新工場開創(chuàng)者。我剛進入大學時，想從事法律或政治工作。一年多后我才發(fā)現(xiàn)自己對它沒有興趣，學習成績也只在中游。但我愛上了計算機，每天瘋狂地編程，很快就引起了老師、同學的重視。終于，大二的一天，我做了一個重大的決定：放棄此前一年多在全美前三名的哥倫比亞大學法律系已經(jīng)修成的學分，轉(zhuǎn)入哥倫比亞大學默默無名的計算機系。我告訴自己，人生只有一次，不應浪費在沒有快樂、沒有成就感的領域。當時也有朋友對我說，改變專業(yè)會付出很多代價，但我對他們說，做一個沒有激情的工作將付出更大的代價。那一天，我心花怒放、精神振奮，我對自己承諾，大學后三年每一門功課都要拿A。若不是那天的決定，今天我就不會擁有在計算機領域所取得的成就，而我很可能只是在美國某個小鎮(zhèn)上做一個既不成功又不快樂的律師。案例3：留美博士上山養(yǎng)豬

陳聲貴1976年生于福建，1999年畢業(yè)于蘭州大學生物化學專業(yè)，2002年在中國科學院動物研究所獲生態(tài)學碩士學位，2002年以幾近滿分的GRE成績，赴美伯明翰大學讀博，拿到全額獎學金。2003年回國創(chuàng)業(yè)。在陜西寶雞養(yǎng)豬。風餐露宿、跋山涉水，艱難創(chuàng)業(yè)。為什么？適合做科研不等于愛好，做科研如果不是范疇癡迷，頂多只是獨善其身，真能影響人類進程的突破鳳毛麟角。做實業(yè)不同，無論大小，只要成功了，至少能為身邊一群人帶來夢想與快樂，這種價值感、成就感，在我看來遠比發(fā)表一篇學術論文大得多。值不值？養(yǎng)豬怎么了？雙匯的老板靠殺豬買肉打下百億江山，你說值不值？養(yǎng)羊澳大利亞把它發(fā)揮到及至，成為國家的支柱產(chǎn)業(yè)。創(chuàng)業(yè)沒有高低貴賤之分，任何行業(yè)做到極至都是文化?；诓换冢咳魏问?，既然選擇了，就要堅持下去，我相信，總會有柳暗花明的一刻。（北京青年報2004年4月13日）留美博士上山養(yǎng)豬職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生個人發(fā)展的意義：1.可以提高大學生對職業(yè)選擇的把握能力（了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力、揚長避短，找到適合的發(fā)展方向）2.可以協(xié)助大學生協(xié)調(diào)以及處理好學業(yè)與職業(yè)發(fā)展的關系（合理計劃和安排時間學習，提高職業(yè)技能）3.可以幫助大學生實現(xiàn)自我價值的不斷提升和超越（追求更高層次的自我價值實現(xiàn)的成就感和滿足感）大學生職業(yè)生涯規(guī)劃：

大學生個人對自己的職業(yè)發(fā)展作出主動的、自覺的計劃和設計，并根據(jù)變化而作出相應調(diào)整。職業(yè)生涯輔導理論概覽理論類型代表人物主要概念適用年齡輔導要點特質(zhì)因素論帕森斯；威廉姆遜

特質(zhì)評價中學以上選擇的時機生涯發(fā)展論舒伯；金斯伯格發(fā)展階段；生涯成熟終生不同年齡階段生涯規(guī)劃心理動力論鮑丁心理需求早期人格發(fā)展階段需求探索生涯類型論霍蘭德人格類型與經(jīng)驗早期階段廣泛適用人格發(fā)展論羅伊兒童階段家庭教養(yǎng)態(tài)度終生廣泛適用生涯決定論克朗伯茲學習、適應、技能終生；20-30歲前佳廣泛適用生涯認知論克內(nèi)菲爾坎姆；斯列皮茲認知發(fā)展階段；控制信念終生廣泛適用舒伯（Super）生涯發(fā)展階段理論成長階段growth(兒童期)探索階段exploration（青春期，15-24）建立階段establishment（職業(yè)前期，25-30）維持階段maintenance（職業(yè)中期，30-50；職業(yè)晚期，50-65）衰退階段decline（老年期，65歲以上）職業(yè)前期（立業(yè)）：描述：學會自己做事、被同事接受、獲得成功和失敗的事例任務：工作的挑戰(zhàn)性、在某個領域形成技能、開發(fā)創(chuàng)造力和革新精神要求：學會面對失敗、處理混亂和競爭、處理工作家庭的沖突、學習自主

職業(yè)中期描述：一般在30-50歲之間。個人績效可能提高、也可能不變或降低任務：技術更新、培訓和指導的能力轉(zhuǎn)入需要新技能的新工作、開發(fā)更廣闊的工作視野要求：表達中年的感受、重新思考自我與工作、家庭、社區(qū)的關系，減少陶醉

職業(yè)晚期描述：中期繼續(xù)發(fā)展者可以安然處之，生涯開發(fā)停滯或衰退者將面臨困境任務：計劃退休、從權力轉(zhuǎn)向咨詢角色、確認和培養(yǎng)繼承人、從事公司以外的活動要求：看到自己的工作成為別人的平臺支持和咨詢、在公司外部的活動中找到自我的統(tǒng)一

職場危機接班人的危機找不到定位的危機企圖在人群中脫穎而出的危機事業(yè)高原時期的危機各個生涯階段的學習重點職業(yè)前期（立業(yè)階段）：專業(yè)工作技能、知識、自我管理能力職業(yè)中期：更新技能、態(tài)度指導（管理）他人的能力開發(fā)新的工作興趣、跨業(yè)學習職業(yè)晚期：了解新信息、觀念人生旅途20歲30歲40歲60歲自我發(fā)現(xiàn)期：確立家庭生活脫離父母自立自我培養(yǎng)期：確立事業(yè)生活自我實驗期：確立社會生活自我完成期：確立個人生活從組織中尋求獨立從社會中尋求獨立追求自我的實現(xiàn)日本的松本等學者認為，30歲是認識最重要的關鍵時期。30歲以前是“摸索”的年代，30－40歲是“積累”的年代，40歲以后才是真正的“發(fā)達”的年代。如果要進行職業(yè)生涯規(guī)劃，可以分成上述幾個階段。人們同時在不同的空間里扮演不同的角色；所有的角色都彼此互相影響舒伯的生涯彩虹圖職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容知己知彼抉擇制訂目標采取行動

職業(yè)生涯規(guī)劃的要素

認識自我的特點（個人因素）了解組織的特點（組織因素）

把握環(huán)境的變化（環(huán)境因素）

抉擇與行動自我了解職業(yè)認識道路決定為了了解自己的職業(yè)興趣、能力、性格、價值觀等，可進行心理測驗收集并提供各種媒體的職業(yè)信息通過職業(yè)生涯咨詢進行職業(yè)選擇職業(yè)生涯輔導

——規(guī)劃流程不清楚清楚否職業(yè)決定教育職業(yè)訓練就業(yè)工作滿意？結(jié)束是分析預測各種方案正負結(jié)果個人與環(huán)境關系？探索個人與環(huán)境的關系實施與解釋探索資料教育資料職業(yè)資料教育/職業(yè)資料？是探索自我選擇測驗工具開始確定生涯發(fā)展階段分析個人需要設立目標自我了解？否清楚不清楚生涯團體輔導與生涯團體咨詢生涯團體輔導（groupcareerguidance）

人數(shù)多、主題由領導者決定、注重知識或信息的傳遞、內(nèi)容固定、多為單向溝通。領導者的主要功能在于通過討論、問答、解惑等教與學的方式作好一個信息傳遞者。

生涯團體咨詢（groupcareercounseling）

人數(shù)較少（8－10人）強調(diào)成員間情緒與經(jīng)驗的交流。通過互動的方式，彼此學習與成長。知識的獲得或經(jīng)驗的成長得自于團體動力。指導者的角色主要是團體的促動者，幫助團體出現(xiàn)流暢的情感表達、問題的澄清與互動的形成。心理測驗的基本類型

認知能力測驗與能力傾向測驗個性與行為風格測驗 動機、職業(yè)興趣測驗特殊崗位測驗其他相關測驗職業(yè)生涯規(guī)劃輔導中使用的測量量表測驗類別代表性量表能力傾向測驗一般能力傾向成套測驗（GATB）自我指導探索量表（SDS）興趣測驗人格測驗卡特爾16種人格因素測驗（16PF）價值觀問卷工作價值問卷（WVI）生涯發(fā)展問卷（CDI）生涯成熟問卷電腦測試版本互動式指導信息系統(tǒng)（SIGIPLUS）2005年初，美國著名的職業(yè)心理學家Dr.TimothyButler(蒂莫西巴特勒)哈佛大學商學院MBA職業(yè)發(fā)展部主任初次來到北京，帶來了他完成了職業(yè)領袖測評體系（career-leader）。

career-leader有超過270家MBA教學機構(gòu)使用。中文版名稱《職場制勝》，通過職業(yè)興趣、工作回報價值觀、個人職業(yè)能力三部分對人進行全方位的職業(yè)測評。結(jié)果可以顯示被測者的職業(yè)能力優(yōu)勢，所適合的不同企業(yè)文化，并提供27種不同的職業(yè)發(fā)展道路以及相應的職業(yè)影響、收益、才干要求，指導被測者確定職業(yè)方向，借助測評結(jié)果進行職業(yè)咨詢指導。SDS的理論基礎——個性-職業(yè)類型匹配理論（TypologyTheory，1985）基本觀點：生涯選擇是個人在對特定職業(yè)類型進行認同后，個人人格在工作世界中的表露或延伸。自我與職業(yè)認知的比較，及后續(xù)的接納或排斥是生涯選擇中主要的決定因素。實際型R傳統(tǒng)型C藝術型A企業(yè)型E社會型S研究型I有運動或機械操作的能力，喜歡機械、工具、植物或動物。偏好戶外活動。喜歡觀察、學習、研究、分析、評估和解決問題的人喜歡從事資料工作的人。有文書或數(shù)字的能力，能夠聽從指示，完成細瑣的工作有藝術、直覺、創(chuàng)造的能力。喜歡運用他們的想象力和創(chuàng)造力，在自由的環(huán)境中工作。喜歡和人群互動。自信、有說服力、領導力。追求政治和經(jīng)濟上的成就。擅長和人相處。喜歡教導、幫助、啟發(fā)、或訓練別人。Holland的典型個人風格與職業(yè)環(huán)境個人風格主題職業(yè)環(huán)境積極、偏好具體非抽象性的工作，基本上較不具社交性，人際間的互動不佳有智慧的、抽象的、分析能力佳、獨立，有時是激進的，且是任務導向的想象力豐富、重視唯美主義、偏好經(jīng)由藝術的自我表達、相當獨立且外向的實際型研究型藝術型具技能性的行業(yè)，例如水電工、機器操作員、飛機技師、抄寫員及部分服務業(yè)例如化學家、物理學家及數(shù)學家等科學家；或?qū)嶒炇壹紟?、程序員及電子工人等技術人員如雕塑家、畫家、設計師的藝術型工作者；音樂老師、樂團指揮等音樂工作者；編輯、作家等文學工作者Holland的典型個人風格與職業(yè)環(huán)境個人風格主題職業(yè)環(huán)境偏好社會互動、出現(xiàn)于社交場合、關心社會問題、宗教、社區(qū)服務導向，并對教育活動感興趣外向、積極、冒險性，偏好領導的角色、主控、說服，以及應用良好的言辭技巧務實的、自我控制良好、善社交的，略為保守，偏好結(jié)構(gòu)性工作，以及社會認可的一致性社會型企業(yè)型傳統(tǒng)型教師、教育行政人員及大學教授；社工人員、社會學家、咨詢師及專業(yè)護士等社會福利工作者如人事、生產(chǎn)及業(yè)務經(jīng)理等管理工作者；各種銷售的職位，如壽險推銷、房地產(chǎn)以及汽車銷售人員辦公室及事務性人員，如作業(yè)時間管理員、檔案員、會計、出納、電腦操作員、秘書、書記員、接待以及資金管理人員喜歡自帶工具從事戶外工作；注重于事而非人R型的共同特質(zhì)坦率正直誠實謙遜注重實際唯物主義者R型的職業(yè)傾向機械自動化飛行員測量師電氣專家農(nóng)場主Realistic實際型喜歡獨自工作解決問題；喜歡去理解事物而不是極力勸說I型的共同特質(zhì)喜歡做統(tǒng)計分析很謹慎很嚴格嚴肅獨立性強內(nèi)向謙虛I型的職業(yè)傾向生物學家化學家物理學家地理學家人類學家實驗室助理醫(yī)學技術人員Investigative研究型喜歡創(chuàng)造想像豐富；A型喜歡自我表現(xiàn)而非受制于規(guī)范制度A型的共同特質(zhì)內(nèi)心復雜無序感情化善于表達富有想象力缺乏實際性自責A型的職業(yè)傾向作曲家音樂家舞臺指導舞蹈家演員作家室內(nèi)裝璜設計師Artistic藝術型樂于助人；喜歡幫助教導別人，而不是進行機械性活動。S型的共同特質(zhì)善于勸說比較友善慷慨大度善良有耐心熱情S型的職業(yè)傾向教師演說家臨床心理師咨詢顧問宗教工作者護士Social社會型追求金錢、政治和影響力；喜歡極力說服別人而不管事情有多復雜E型的共同特征冒險雄心勃勃集權性外向沖動樂觀自信E型的職業(yè)傾向商人運動推廣商電視節(jié)目制作高級管理人員銷售員旅行社經(jīng)理層Enterprising企業(yè)型喜歡在室內(nèi)工作，從事組織方面地事情；服從命令，習慣于日常事物，不喜歡做沒有明確方向地事情。C型的共同特征確信良心有效率服從安排有序有恒心C型的職業(yè)傾向記帳員金融分析師銀行家秘書發(fā)報員稅法專家Conventional傳統(tǒng)型偉大杰出人物的本質(zhì)

一個人的偉大和杰出關鍵在于肉體的人還是精神的人？82認識性格比性格本身更重要活潑型能量型和平型完美型內(nèi)向外向不穩(wěn)定穩(wěn)定87你屬于哪種性格活潑型能量型和平型完美型88性格沒有絕對的好壞之分活潑型能量型和平型完美型89職業(yè)生涯規(guī)劃的五種能力

1.了解自己的能力：興趣（喜歡）、價值觀（要什么）、能力（所長所短）、性格2.收集有關生涯（包括專業(yè)科系、職業(yè)分類等）信息的能力；3.生涯決定的能力；4.發(fā)展推銷自己的能力：找工作就是工作（findingajobisjob）求職技巧5.發(fā)展適應工作的能力：工作表現(xiàn)如何、能否適應環(huán)境、人際關系、責任的承擔、職業(yè)道德和倫理

綜合的生涯選擇模式（Carney&Weiis,1995）

工作世界就業(yè)趨勢經(jīng)濟狀況生涯探索訓練機會家庭傳統(tǒng)社會經(jīng)濟地位他人期待未來人生計劃（結(jié)婚、生子）他人的計劃興趣能力和技能人格特質(zhì)生涯價值生活形態(tài)決定風格態(tài)度和信念信息統(tǒng)合生涯選擇重要他人

自我知識生涯信息

了解自己價值觀人格興趣能力活動性社經(jīng)期望健康1.對科技的應用的工作，如喜歡理工方面的研究2.

數(shù)據(jù)分析的工作3.

學術性的，如經(jīng)濟學4.

想象力，如畫畫5.

與人溝通的工作，如幫助別人6.管理方面的分類，如經(jīng)營團隊，管理下屬7.高層次的管理，如管理整個企業(yè)等8.喜歡說服類的工作，如市場營銷職業(yè)興趣的八個核心類型突破障礙內(nèi)在障礙恐懼不安缺乏自信自視甚低態(tài)度消極缺少技能外在障礙政局變化市場趨勢經(jīng)濟衰退社會紊亂刻板印象體能要求自我實現(xiàn)以己為榮和諧智慧創(chuàng)造力開發(fā)潛能自我覺知積極進取建立自信培養(yǎng)實力增強勇氣溝通技巧

1999年中國勞動出版社《中華人民共和國職業(yè)分類大典》有勞動和社會保障部、國家統(tǒng)計局等部門組織專家歷時4年編制的我國第一部對社會職業(yè)劃分和規(guī)類的權威文獻。將我國職業(yè)分為

8個大類66個中類413個小類1838個職業(yè)2023/2/396五、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)能力培養(yǎng)2023/2/397職業(yè)生涯規(guī)劃必要考慮的因素2023/2/3971.人格特征與職業(yè)性向（實際性向；研究性向；社會性向；傳統(tǒng)性向；企業(yè)性向；藝術性向）2.職業(yè)動機（技術型；管理型；創(chuàng)造型；自主與獨立型；安全型）3.本人的職業(yè)愛好（興趣）4.現(xiàn)實和可能性（現(xiàn)實）5.發(fā)展空間（未來）2023/2/3982023/2/398職業(yè)生涯規(guī)劃的理論概括2023/2/398目標：MAX[f(pv)]（人生價值）。SubjectTo（約束條件）：職業(yè)性向；

職業(yè)動機；

興趣；

現(xiàn)實；

未來。職業(yè)生涯規(guī)劃的兩大誤區(qū)2023/2/399誤區(qū)一、規(guī)劃規(guī)劃、墻上一掛誤區(qū)二：完美的職業(yè)規(guī)劃=卓越的職業(yè)發(fā)展成就職業(yè)生涯成就的基礎和保障2023/2/31001.培養(yǎng)或發(fā)現(xiàn)興趣2.培養(yǎng)就業(yè)能力3.積累相關資本（包括人力資本和社會資本）就業(yè)能力培養(yǎng)與大學生就業(yè)組織用人的目的是價值大于報酬匹配平衡資格報酬價值貢獻業(yè)績學歷證書選人標準請想象，你要什么人？你是頭兒你是老板你是人力資源經(jīng)理你是用人部門經(jīng)理三合人才選人標準是品德、能力、適應3大類1.品德2.能力3.適應合作合格合適“品德”考察三

方面3.了解單位行業(yè)規(guī)模文化產(chǎn)品客戶對手使命戰(zhàn)略價值觀過去現(xiàn)在未來了解職位

職責任務上下關系業(yè)績指標KPI（關鍵業(yè)績指標）1.價值觀／態(tài)度動機需要志同道合忠誠奉獻合作敬業(yè)踏實2.品行道德誠信正直責任感職業(yè)素養(yǎng)心理素質(zhì)成熟

自制力心理(品質(zhì))的內(nèi)容框架認知過程人格過程社會過程知情意個性特征個性傾向感知注意意識學習記憶言語思維情緒情感動機需求意志力氣質(zhì)能力性格自我興趣態(tài)度價值觀人際認知團隊行為領導行為道德文化“能力”考察3方面知識學歷證書培訓智力能力（潛力）經(jīng)驗工作管理實習項目“適應性”考察3方面適應壓力加班挫折批評抱怨適應單位目標價值觀企業(yè)文化性格適應上級誰領導領導誰做事風格選人標準全球趨勢適應變革／學習力創(chuàng)造力合作和溝通誠信1.知識陳舊的人2.技能單一的人3.情商低下的人4.心理脆弱的人5.目光短淺的人6.反應遲鈍的人7.單打獨斗的人8.學習笨拙的人入世后八種人將面臨被淘汰的危機美國《未來學家》雜志2005年度選取的10項預測和趨勢中有2項使關于人應該具備什么樣的工作技能。未來求職者應該具備什么樣的工作技能當前求職者的基本技能：自我激發(fā)；時間管理口語表達；書面交流建立關系；推銷和說服解決問題；信息評估領導能力未來求職者的基本技能：關懷；判斷；直覺；道德；靈感；友善；想象能力《了望東方周刊》2004年49期用人單位的期望（香港的調(diào)查）：1.溝通能力6.創(chuàng)新思考2.分析推理7.實用取向3.激勵推動8.領導能力4.策劃能力9.人際關系5.判斷決定10.情緒穩(wěn)定

用人單位的期望（美國的調(diào)查）：1.基礎――學習如何去學習、新的學習方法和策略2.基本能力――閱讀、書寫、電腦、數(shù)學3.溝通――表達、口才、主動聆聽4.適應能力――創(chuàng)新思考5.發(fā)展技巧――自我尊重、意志力、訂立目標6.小組效能――人際關系、團隊合作、談判7.影響技巧――明白企業(yè)文化、分享領導的地位軟件專業(yè)人才應具備四種素質(zhì)微軟亞洲研究院院長張亞勤1.要掌握最簡單的知識（基礎知識）2.要有團隊合作精神學會和不同的人相處（合作能力）3.要有激情要熱愛計算機、熱愛軟件（職業(yè)興趣）4.要有長遠的眼光和開放的心態(tài)，理解和跟蹤全球的技術標準（學習能力）。選人策略超過標準合格需培養(yǎng)OverqualifiedQualifiedUnqualified與職位匹配與組織的現(xiàn)狀匹配與組織的未來匹配例：選人標準—咨詢顧問有遠大志向高度主觀能動性激情—咨詢就是生活思路開擴敏捷，善于抓住重點領悟能力洞察力學習能力溝通能力團隊精神專業(yè)能力分析能力承擔壓力永遠創(chuàng)新KeepachievingProblemsolvingPersonalimpactLeadership看重大學生以下素質(zhì)忠誠穩(wěn)定敬業(yè)踏實誠信積極心態(tài)責任心、執(zhí)行力團隊合作溝通協(xié)調(diào)完成業(yè)績能力學習領悟能力適應性、承受壓力對80后的印象優(yōu)勢聰明靈活視野開闊積極進取個性強不足功利性張揚自信不知如何與人相處難以承受挫折招聘渠道共8個，熟人推薦最有效1.員工／熟人推薦2.網(wǎng)絡3.各類廣告4.招聘會5.獵頭6.校園招聘7.策劃活動8.外包／人才派遣企業(yè)職能的四大類別研發(fā)、生產(chǎn)、運營營銷、銷售、客服支持、后勤、服務高端服務、顧問職能類別1—研發(fā)、生產(chǎn)、運營任職資格研究／開發(fā)知識、技術、創(chuàng)新能力工程技術知識、技術、創(chuàng)新能力生產(chǎn)／運營技術、計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制物流／采購誠信、技術、組織、協(xié)調(diào)質(zhì)量管理認真、嚴謹、堅持原則職能類別2—營銷、銷售、客服任職資格市場營銷市場調(diào)查／研究統(tǒng)計學、寫作能力、策劃創(chuàng)意、組織協(xié)調(diào)、談判媒體廣告宣傳活動宣傳銷售業(yè)務發(fā)展目標性、成就導向、激情、愿意溝通、百折不撓銷售大客戶銷售渠道銷售客戶服務客戶服務耐心、同理心、親切