高中歷史人民版20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平第一次世界大戰(zhàn)一滑向世界性大戰(zhàn)的深淵 教案

《選修3專題一第一課滑向世界大戰(zhàn)的深淵》教學(xué)設(shè)計科目：歷史教學(xué)對象：高二年級學(xué)生課時：1提供者：單位：一、教學(xué)目標(biāo)通過對一戰(zhàn)原因與性質(zhì)的分析培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)評價歷史問題的能力。

二、

課標(biāo)要求三、情感態(tài)度與價值觀四、過程與方法五、學(xué)習(xí)者特征分析六、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

七、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

八、本課的基本線索九、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課由國際新聞導(dǎo)入新書：南海問題和一些局部的沖突都說明世界并不太平。人類歷史上下五千年，戰(zhàn)爭始終蔓延不斷，從地球上出現(xiàn)文明以來，人類先后發(fā)生了15000多次戰(zhàn)爭，有幾十億人在戰(zhàn)爭中喪生，在這5000多年中，人類只有300年是生活在和平環(huán)境中……導(dǎo)入本冊書《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平》。介紹本書主要內(nèi)容。學(xué)生翻看本書目錄六個專題內(nèi)容：專題一第一次世界大戰(zhàn)；專題二凡爾賽——華盛頓體系下的世界；專題三第二次世界大戰(zhàn)；專題四雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平；專題五烽火連綿的局部戰(zhàn)爭；專題六和平與發(fā)展總體框架介紹，有利于形成知識體系。導(dǎo)入新課：進(jìn)入20世紀(jì)不久，歷史上的第一次世界性大戰(zhàn)降臨,把人類拖進(jìn)了苦難的深淵。導(dǎo)入專題一。學(xué)生通讀專題一導(dǎo)語部分內(nèi)容，明確本專題三課對應(yīng)的三個問題第一課滑向世界性大戰(zhàn)的深淵（原因）第二課第一次世界大戰(zhàn)的過程（過程）第三課第一次世界大戰(zhàn)的影響（影響）使過去而遙遠(yuǎn)的歷史鮮活起來，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、帝國主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡（根本原因）幻燈片回顧第二次工業(yè)革命，提問學(xué)生：第二次工業(yè)革命給人類帶來哪些重大的影響？學(xué)生結(jié)合教材和必修二回答：1、資本主義國家的生產(chǎn)力獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。2、19世紀(jì)末20世紀(jì)初，主要資本主義國家美、德、英、法、日、俄相繼進(jìn)入帝國主義階段，資本主義世界市場體系最終形成。3、造成資本主義國家經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展的不平衡。溫故知新，同類遷移。結(jié)合課件所給材料，提示學(xué)生理解一戰(zhàn)的原因：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，帝國主義國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力與所占殖民地面積出現(xiàn)了倒掛現(xiàn)象，為了爭奪海外市場，帝國主義之間的矛盾日益尖銳?？梢?，帝國主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡是帝國主義國家的矛盾的根源。學(xué)生在預(yù)習(xí)第一框的過程中思考并回答以下問題：1、資本主義國家是怎樣進(jìn)入帝國主義時代？2、在向帝國主義過渡時，資本主義各國的實(shí)力對比有什么變化？指導(dǎo)學(xué)生從閱讀數(shù)據(jù)材料中獲取有效信息，做到史由證來，使學(xué)生水到渠成得出結(jié)論。二、三國同盟與三國協(xié)約導(dǎo)入：崇尚戰(zhàn)爭和強(qiáng)權(quán)的德皇威廉二世曾說“火藥是干的，劍是磨過的，目標(biāo)明確，力量集中，悲觀者已經(jīng)被趕走，我為我武裝的人民干一杯?！闭f明發(fā)動戰(zhàn)爭是早有準(zhǔn)備的，那就是糾集軍事集團(tuán)，瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)。簡單介紹巴爾干半島：歐洲南部三大半島之一，包括塞爾維亞、阿爾巴尼亞、保加利亞等，地處歐、亞、非三大陸之間，是歐亞聯(lián)系的陸橋，戰(zhàn)略地位重要，歷來是兵家必爭之地。民族關(guān)系復(fù)雜，火藥味濃厚。強(qiáng)調(diào)一下英國的政策變化（注意課本6頁知識鏈接）1、長久以來，英國對歐洲奉行怎樣的外交政策？為什么？大陸均勢（光榮獨(dú)立）。希望歐洲大陸出現(xiàn)強(qiáng)國對峙的局面，便于英國插手歐洲事務(wù)。2、20世紀(jì)初，英國的外交政策發(fā)生怎樣改變？為什么？英國與俄、法結(jié)盟。原因是英德矛盾激化，自身實(shí)力下降，欲尋求盟友。指導(dǎo)學(xué)生閱讀第二框題，完成如下問題：1、列舉帝國主義之間的三對基本矛盾。法德矛盾、俄奧矛盾、英德矛盾2.完成下列年表。年代事件187918821892190419073、動手畫出兩大軍事集團(tuán)之間錯綜復(fù)雜的關(guān)系。然后教師選擇兩位同學(xué)有代表性的結(jié)構(gòu)圖展示。充分利用課文資源，探究本課重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生閱讀歸納構(gòu)建新知識的能力。突破重難點(diǎn)巧記知識：三國同盟的形成過程，可以簡記為“先親后疏”：德國是先與它同文同種的奧地利結(jié)盟，然后再與搖擺不定的意大利結(jié)盟。三國協(xié)約的形成過程，可以簡記為“先近后遠(yuǎn)”。英國奉行大陸均勢政策，先沒有加入三國協(xié)約，所以先是《法俄協(xié)約》。英國是先與它近的法國《英法協(xié)約》，然后再與它遠(yuǎn)的俄國《英俄協(xié)約》。三、瘋狂的軍備競賽為了能在這場爭戰(zhàn)中取勝，各主要帝國主義國家掀起了擴(kuò)軍備戰(zhàn)的狂潮。讓學(xué)生看書和資料了解各國在軍費(fèi)開支、兵員方面及擴(kuò)充海軍方面的情況，并思考問題。學(xué)生看書和幻燈片材料并思考問題：如何理解科學(xué)知識的作用？探究后總結(jié)：第二次工業(yè)革命的成果和巨大的生產(chǎn)力被運(yùn)用于軍事領(lǐng)域：新式武器（潛艇、飛機(jī)、坦克、遠(yuǎn)程大炮等）能使戰(zhàn)爭突破了以往以陸地為主的限制，擴(kuò)大到海洋和空中；新的交通工具和新的通訊工具的出現(xiàn)，又?jǐn)U大了戰(zhàn)爭的規(guī)模?？傊?，科技可以給人類世界帶來光明，也可以毀滅人類文明。只有科技與人文精神相結(jié)合，才能使人類世界有個真正美好的明天。提高分析問題的能力四、薩拉熱窩事件（導(dǎo)火線過渡到本框題：隨著經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展不平衡的加劇，帝國主義國家間的矛盾凸顯。為爭奪霸權(quán)、重新瓜分殖民地，兩大軍事集團(tuán)形成并展開瘋狂的擴(kuò)軍備戰(zhàn)，世界大戰(zhàn)一觸即發(fā)，只需一?；鹦蔷湍芤麄€世界！而這個“火星”就是薩拉熱窩事件。觀看視頻并快速閱讀課文P8-9，理解“薩拉熱窩事件”這個名詞。（時間、地點(diǎn)、過程、結(jié)果和地位等）學(xué)生復(fù)述。發(fā)揮學(xué)生積極性、讓其探求、思考。五、知識延伸問題導(dǎo)入：薩拉熱窩事件正好點(diǎn)燃了歐洲的“火藥桶”，如果沒有這個事件，帝國主義大國還會找到其他借口發(fā)動戰(zhàn)爭，兩大軍事集團(tuán)已經(jīng)對戰(zhàn)爭進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，戰(zhàn)爭不可避免。合作探究一：戰(zhàn)爭自古有之,人類社會為什么發(fā)展到20世紀(jì)才出現(xiàn)世界大戰(zhàn)?1.20世紀(jì)的世界已基本上形成為一個整體，各國聯(lián)系日益加強(qiáng)，形成“牽一發(fā)而動全身”的局面。科技進(jìn)步成果和巨大的生產(chǎn)力被應(yīng)用于軍事領(lǐng)域，使戰(zhàn)爭能在更大范圍內(nèi)進(jìn)行,從而形成世界性大戰(zhàn)。合作探究二：根據(jù)本課所學(xué)大戰(zhàn)爆發(fā)原因的知識，思考如何預(yù)防大戰(zhàn)發(fā)生?答：1.要通過正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)手段促成自身的發(fā)展2.通過和平手段解決爭端，各國不承擔(dān)戰(zhàn)爭義務(wù)3.要正確應(yīng)用科技成果為人類造福4.要警惕軍國主義和極端民族主義思潮的泛濫。延伸教材知識，突破重點(diǎn)。加深學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識。習(xí)題鞏固幻燈片展示習(xí)題，學(xué)生回答，學(xué)生講題，教師補(bǔ)充。加深學(xué)生對知識的理解承上啟下利用板書，對本節(jié)學(xué)習(xí)到的一戰(zhàn)爆發(fā)的原因進(jìn)行總結(jié)。并指出一戰(zhàn)爆發(fā)，把人類拖進(jìn)了苦難的深淵。戰(zhàn)爭遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了發(fā)動者的預(yù)想。第一次世界大戰(zhàn)在空間上以歐洲為主戰(zhàn)場，亞洲、非洲、美洲和澳洲也被卷入，在時間上長達(dá)四年之久，許多文明的成果毀于一旦，留下了一串觸目驚心的破壞數(shù)字。具體的一戰(zhàn)過程，是我們下一課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。為下一課埋下伏筆作業(yè)課時作業(yè)上的本課習(xí)題，選擇題人人都做，材料題小組討論，每組交一份。分層次作業(yè)十、教學(xué)評價設(shè)計教師統(tǒng)計小組回答問題次數(shù)，小組統(tǒng)計組內(nèi)學(xué)生發(fā)言次數(shù)，以此作為課堂評價依據(jù)。作業(yè)考試化，記錄得分，作為作業(yè)評定的依據(jù)。十一、板書設(shè)計一、帝國主義政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)