“五育并舉”視角下小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教育策略

“五育并舉”視角下小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教育策略“五育并舉”理念下對小學(xué)美術(shù)課堂活動進行創(chuàng)新，不僅能夠提升美術(shù)教學(xué)的效果，促進學(xué)生全面發(fā)展，而且還有助于培養(yǎng)高素質(zhì)人才。不過目前我國很多小學(xué)在美術(shù)課堂中對“五育并舉”理念的落實還面臨一些困境，在立德樹人理念下，如何創(chuàng)新思想觀念，提升“五育并舉”與美術(shù)教學(xué)的銜接深度，成為有待研究的問題。隨著國家對高素質(zhì)人才培養(yǎng)重視度的不斷提升，以及“五育并舉”理念的深入落實，各學(xué)校也開始改革和完善育人體系，“五育并舉”成為各學(xué)校培養(yǎng)人才的重要目標(biāo)。小學(xué)美術(shù)本身屬于藝術(shù)類課程，美術(shù)教師擔(dān)負著人才綜合素質(zhì)提升的重任，因而也應(yīng)當(dāng)積極對“五育并舉”理念進行落實，通過創(chuàng)新性教育，提升人才培養(yǎng)的效果。一、“五育并舉”理念下小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教育的實踐意義（一）提升美術(shù)教育的成效近年來，隨著我國政府大力提倡素質(zhì)教育，要求各科目教師在教學(xué)中注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，越來越多的教師開始認(rèn)識到素質(zhì)教育的關(guān)鍵作用，并主動提升了素質(zhì)教育的重視度⑴。但由于我國素質(zhì)教育開始的時間較晚，傳統(tǒng)教育理念根深蒂固，依然有一些教師對素質(zhì)教育的認(rèn)識欠缺，在課堂中僅關(guān)注學(xué)生的文化課成績，不關(guān)注綜合技能，導(dǎo)致“五育并舉”理念的落實不徹底。再加之一些家長對素質(zhì)教育不理解、不認(rèn)同，難以在家庭中輔助教師開展素質(zhì)教育，也影響了整體效果。例如，在美術(shù)課程中，一些教師隨意占課，或者家長無法協(xié)助美術(shù)教師對學(xué)生開展美術(shù)學(xué)習(xí)等。而通過對美術(shù)課堂教學(xué)活動進行創(chuàng)新，通過變式方法對學(xué)生和家長進行引導(dǎo)，則能夠使之感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，充分認(rèn)識新時代下美術(shù)在素質(zhì)教育中的關(guān)鍵作用，并推動“五育并舉”理念的落實，從而能夠使美術(shù)教育取得更為理想的成效。（二）促進學(xué)生全面發(fā)展“五育并舉”指的是德智體美勞有機融合，也就是要求教師在教學(xué)中要注重這五個層面的有機滲透。在美術(shù)課堂中對“五育并舉”理念進行運用，結(jié)合學(xué)生在德智體美牢等各個方面的學(xué)習(xí)情況對教學(xué)活動進行創(chuàng)新，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)更為全面的知識，在對理論知識進行理解的同時，提升實踐技能。在以往美術(shù)課堂教學(xué)中，教師往往習(xí)慣于采用講解+示范的方式，整個課堂枯燥乏味，學(xué)生的綜合素質(zhì)難以得到提升，而結(jié)合“五育并舉”理念對課堂教學(xué)進行創(chuàng)新，則需要教師注重德育、智力、體能、審美、勞動等多方面的教育，打破過去生硬枯燥的教學(xué)氛圍，從而能夠使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中不斷提升綜合素質(zhì)，最終實現(xiàn)全面發(fā)展。（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力新時代下，我國對創(chuàng)新型人才的需求量更大，要求各位教師在開展人才培養(yǎng)活動的過程中，注重人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)⑵。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，通過融入“五育并舉”理念，實現(xiàn)各環(huán)節(jié)教學(xué)的有機銜接，能夠為學(xué)生營造創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生通過溝通交流、創(chuàng)意作品、情感熏陶等，提升自我思維能力，實現(xiàn)創(chuàng)造力的持續(xù)提升。此外，美術(shù)教育中滲透“五育并舉”理念，需要教師注重人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性,構(gòu)建系統(tǒng)規(guī)范的教學(xué)體系，從而能夠使教學(xué)過程更為符合新課標(biāo)要求,學(xué)生在這種系統(tǒng)規(guī)范的學(xué)習(xí)中可以實現(xiàn)思維拓展，對于創(chuàng)新能力培養(yǎng)產(chǎn)生有利作用。因而可見，在美術(shù)課堂教學(xué)中滲透“五育并舉”理念，能夠促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。二、“五育并舉”理念下小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教育的策略（一）將美術(shù)教育與道德法治教育相融合，提升小學(xué)生德育水平在五育中，“德”是排在第一位的，這也說明德育教育是基礎(chǔ)性和根本性教育內(nèi)容，小學(xué)美術(shù)教師要重視對學(xué)生開展“德”的教育。要通過美育與德育的融合，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，使之實現(xiàn)全面發(fā)展。例如，美術(shù)教師在講解“神州風(fēng)采”有關(guān)內(nèi)容的過程中，可以組織學(xué)生開展交流活動，鼓勵學(xué)生說出我國的名勝古跡、民族藝術(shù)以及風(fēng)俗習(xí)慣等，并引導(dǎo)學(xué)生進行溝通交流，使之在交流中對我國寶貴的自然文化遺產(chǎn)進行了解，從中感悟國家優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，自覺提升思想道德品質(zhì)。必要的話，還可以組織學(xué)生開展一些實踐活動，如到美術(shù)館去參觀學(xué)習(xí)、到野外去寫生等，在這個過程中教師為學(xué)生深刻講解美術(shù)作品的內(nèi)涵，包括作者崇高的理想和追求自我的意境，使學(xué)生通過參觀學(xué)習(xí)提升自己的道德品質(zhì)。（二）將美育教育與數(shù)學(xué)課程相結(jié)合，培養(yǎng)小學(xué)生智力小學(xué)美術(shù)課程是一項包容性較強的課程，將其與數(shù)學(xué)課程相結(jié)合，能夠促進學(xué)生智力的提升，并幫助其增強創(chuàng)新思維⑶。例如，教師在教學(xué)的過程中，可以將美術(shù)知識內(nèi)容與數(shù)學(xué)課程中的幾何圖形聯(lián)系在一起，充分對幾何圖形的特點進行運用輔助美術(shù)作品創(chuàng)新，從而使學(xué)生提升創(chuàng)新思維。例如，在開展“幾何之美”有關(guān)內(nèi)容教學(xué)的過程中，教師就可以對數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的立體圖像進行運用,借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)二維平面向三維立體作品的演變過程，使學(xué)生通過直觀觀看和體驗，提升智力。還可以組織學(xué)生開展手工實踐活動，引導(dǎo)其運用粘貼、折疊、剪接等方式開展美術(shù)創(chuàng)作，從而使之不斷提升自身的形象思維。學(xué)生在這種活動中能夠制作多種多樣的作品，如風(fēng)車、飛機等，在驚喜中提升學(xué)習(xí)粘性，在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)智力的提升。（三）將美術(shù)教育與體育課程相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)美術(shù)學(xué)科與體育學(xué)科之間存在某種共性，如在體育活動中對肢體動作的設(shè)計會體現(xiàn)出某種色彩美和線條美，而這與美術(shù)教學(xué)中的色彩、線條是協(xié)調(diào)的，所以小學(xué)美術(shù)教師要將自身的教學(xué)活動與體育活動相結(jié)合，促進學(xué)生身體素質(zhì)的提升。如在學(xué)習(xí)“會變的線條”過程中，就可以帶領(lǐng)學(xué)生將美學(xué)元素與健美項目融合在一起，使之在觀察、實踐、感知中提升對形體線條的理解深度，在對體育動作進行展示的同時更深刻地對美術(shù)藝術(shù)進行感受。（四）將美術(shù)教育與語文課程相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生審美能力審美能力培養(yǎng)也是五育中的一個重要環(huán)節(jié)，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)將美術(shù)教育與語文課程相結(jié)合，使學(xué)生通過語文教材中不同課文的場景分析，理解作者內(nèi)心的美，學(xué)會從場景中提升自我審美能力。在語文教材中有很多詩歌，教師可以將其與繪畫聯(lián)系起來，運用多媒體為學(xué)生營造詩歌中的意境，使學(xué)生實現(xiàn)視覺與心理的雙重感應(yīng)，最終實現(xiàn)審美能力的快速提升。例如，可以用多媒體構(gòu)思出“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的場景畫面，并引導(dǎo)學(xué)生對這種畫面進行觀察，理解農(nóng)民伯伯的辛苦付出，體會勞作之美。（五）將美術(shù)教育與勞動教育相結(jié)合，提升學(xué)生勞動能力在勞動教育課程中對學(xué)生動手能力培養(yǎng)的目標(biāo)與美術(shù)課堂中對學(xué)生設(shè)計能力培養(yǎng)的目標(biāo)是一致的，美術(shù)教師可以將勞動課程引入美術(shù)課堂，使學(xué)牛在勞動中設(shè)計出精美的美術(shù)作品，在勞動中提升自身對美術(shù)的理解深度，并實現(xiàn)勞動能力