高效課堂,高中語(yǔ)文

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一、積極的態(tài)度與對(duì)等的對(duì)話

教師要有積極的教學(xué)態(tài)度，才能引導(dǎo)學(xué)生熱愛語(yǔ)文課堂，熱愛語(yǔ)文的教學(xué)。此外，教師還要全力破除教師高高在上的容貌，對(duì)等的、地舉行對(duì)話才能激發(fā)出專心的斟酌。教師要掌管一般學(xué)生的學(xué)習(xí)根基，了解學(xué)生的日常生活閱歷，與學(xué)生一起實(shí)踐與探索，結(jié)果將這些閱歷融合到教學(xué)中去，這樣的教學(xué)的設(shè)計(jì)才能引起學(xué)生的共鳴。積極的態(tài)度應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在方方面面，譬如說激勵(lì)學(xué)生多舉行課內(nèi)閱讀的延遲，還有課外閱讀，這需要教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)書單并推舉，激勵(lì)大家撰寫（讀書筆記），說說自己讀了這些書的感受；又譬如說在提問學(xué)生時(shí)，激勵(lì)學(xué)生說出不同的答案，對(duì)發(fā)散性思維的活動(dòng)多多推廣，不設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案；還譬如說在批改周記、寫作練習(xí)的時(shí)候多寫評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生覺得教師很專心地對(duì)待他的作品，以培養(yǎng)學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。與學(xué)生的溝通應(yīng)保持對(duì)等，在教師－學(xué)生這一權(quán)利關(guān)系中，適當(dāng)?shù)卣{(diào)低自己的位置，以更低的容貌與學(xué)生交流問題，譬如說運(yùn)用“我認(rèn)為如何如何可能是更好的選擇”而不是“你理應(yīng)怎樣去做才對(duì)”這樣的句式。不強(qiáng)制要求學(xué)生完成作業(yè)的方式和手段，而是運(yùn)用倡導(dǎo)的方式逐漸滲透，讓學(xué)生覺得教師對(duì)其是崇敬的，對(duì)等的，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)高效課堂學(xué)習(xí)回報(bào)以崇敬的態(tài)度。

二、先進(jìn)的科技輔佐和創(chuàng)新的提問方式

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，以多媒體作為教學(xué)手段的高效課堂越來越多，更加是進(jìn)展較好的城市中，教室內(nèi)電腦、電視、投影儀等等設(shè)備一應(yīng)俱全。語(yǔ)文教師不必拿著錄音機(jī)跑到各個(gè)教室播放課文錄音，只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)就可以輕松實(shí)現(xiàn)大量功能。同時(shí)，先進(jìn)的多媒體技術(shù)也使得課堂空氣更加輕松愉悅，學(xué)生的上課心情也不會(huì)太過沉重和肅穆。此時(shí)，教師應(yīng)學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)運(yùn)用多媒體技術(shù)為教學(xué)質(zhì)量加分。譬如說在學(xué)習(xí)《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇文章時(shí)，可以播放《辛德勒名單》的電影原聲曲，或者截取電影中的一小片段賦予學(xué)生一些感性熟悉，再進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)之中。這樣學(xué)生能更有比較性，也對(duì)歷史有了真實(shí)的熟悉；譬如在學(xué)《我有一個(gè)理想》的時(shí)候，也可以播放當(dāng)時(shí)的視頻給學(xué)生賞識(shí)，帶動(dòng)大家感受激情演講的魅力。高效課堂提問可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入新課，還可以用來穩(wěn)定舊的文章學(xué)識(shí)，是一種常用的教學(xué)設(shè)計(jì)方法。扶助學(xué)生理解和掌管學(xué)識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)才能。譬如，教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》這篇文章的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生們自己先通讀，然后回復(fù)問題：這篇文章的時(shí)間是什么？發(fā)生了什么事？文中對(duì)林黛玉的描寫是怎么樣的？等等這些問題都可以把文章的線索串起來，讓學(xué)生更好的理解文章的意思。在深入分析的時(shí)候，又可以參與一些分析的問題，譬如說關(guān)于修辭手法的表達(dá)中，有哪些覺得更加好的句子？或者那些詞暗喻了人物的哪些特質(zhì)？這樣的問題使得學(xué)生能夠留神到文章的細(xì)節(jié)，并在細(xì)細(xì)品評(píng)之后察覺文章的美好之處。

三、合作式學(xué)習(xí)的推動(dòng)

合作式的學(xué)習(xí)要求學(xué)生有很高的參與度和積極性，所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候，務(wù)必要考慮到每個(gè)學(xué)生的層次和興趣，全面地安置合作課題。學(xué)生的合作式學(xué)習(xí)主要以小組議論為主，有兩種方式：一是分組后，每組議論的課題是一樣的，課題中分為若干個(gè)問題，需要議論后得出結(jié)論；二是設(shè)計(jì)多個(gè)課題，學(xué)生按照課題選擇小組，參與后議論此課題中的若干問題。在議論的過程中，教師需要對(duì)議論的內(nèi)容有所點(diǎn)撥和引導(dǎo)，或者作為小組中的一員發(fā)表自己的看法（以對(duì)等的關(guān)系）。在議論時(shí)間終止之后，教師應(yīng)請(qǐng)學(xué)生來共享議論的（心得體會(huì)），然后邀請(qǐng)本組其他同學(xué)，以及其他組別的同學(xué)來補(bǔ)充其問題的答案，這樣的形勢(shì)下，學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己的議論和回復(fù)都是有價(jià)值的，所以會(huì)更加積極專心地參與議論之中。當(dāng)展現(xiàn)不同觀法時(shí)，教師還可以請(qǐng)多位同學(xué)舉行小辯論，為自己的答案辯護(hù)，提出各種發(fā)散性的觀點(diǎn)，激發(fā)全班同學(xué)的斟酌。

四、結(jié)語(yǔ)

高效的高中語(yǔ)文課堂要求教師要有積極的態(tài)度，與學(xué)生舉行對(duì)等對(duì)話；擅長(zhǎng)利用豐富的多媒體技術(shù)來提升教學(xué)體驗(yàn)，拉近與學(xué)生的距離；擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)問題，為學(xué)生引導(dǎo)出學(xué)習(xí)線索和教學(xué)重點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的合作式