幼兒園語言領(lǐng)域教育活動的實(shí)施與策略

幼兒園語言領(lǐng)域教育活動的實(shí)施與策略第一頁，共三十二頁，2022年，8月28日

一、《綱要》中語言領(lǐng)域的教育目標(biāo)1.樂于與人交談，講話有禮貌；2.注意傾聽對方講話，能理解日常用語；3.能清楚地說出自己想說的事；4.喜歡聽故事、看圖書；5.能聽瞳和會說普通話。第二頁，共三十二頁，2022年，8月28日

存在問題：目標(biāo)針對性不強(qiáng)以長效目標(biāo)代替具體活動目標(biāo)目標(biāo)的挑戰(zhàn)性不足第三頁，共三十二頁，2022年，8月28日

二、語言領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)涵1.《綱要》中語言領(lǐng)域的總目標(biāo)和內(nèi)容要求。語言發(fā)展是幼兒教育教學(xué)的核心組成部分?！毒V要》中語言領(lǐng)域的總目標(biāo)涉及的語言能力主要包括傾聽、理解、表達(dá)三個方面。在內(nèi)容上主要包括交往情境下和文學(xué)背景下的語言。它改變了以往語言教育教學(xué)中只注重借助于文學(xué)作品的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“語言是在交往和運(yùn)用中發(fā)展起來的”這種新的理念和價值觀。第四頁，共三十二頁，2022年，8月28日

2.幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)進(jìn)程和發(fā)展階段。語言的發(fā)展是可預(yù)測的，具有階段性，和認(rèn)知發(fā)展一樣，遵循著從具體到抽象、從簡單到復(fù)雜、由近及遠(yuǎn)的規(guī)律和原則。這也是語言領(lǐng)域的教育教學(xué)所應(yīng)遵循的原則。3歲幼兒已經(jīng)普遍能用簡單的陳述句表達(dá)自己的意思。4、5歲幼兒口中會出現(xiàn)一些復(fù)合句式，連貫性語言開始發(fā)展。6歲幼兒能掌握多種句式，不但能清楚地、系統(tǒng)地，而且能夠自然生動而有表情地進(jìn)行講述。第五頁，共三十二頁，2022年，8月28日

3.學(xué)科特點(diǎn)。語言既是人們思維的工具，又是人們交流的手段。作為語言的符號系統(tǒng)與其他符號系統(tǒng)的主要區(qū)別是語言的社會性和生成性。語言的社會性要求每一社會成員必須把它當(dāng)做一個任意的習(xí)慣性的符號系統(tǒng)來學(xué)習(xí)，并用它和使用同一語言的社會其他成員進(jìn)行交際；語言的生成性指個體運(yùn)用有限的語言規(guī)則能產(chǎn)生出無限多的句子，包括他從來沒有聽到過的新句子。因此，我們要在幼兒期就讓孩子們體驗(yàn)到語言所具有的實(shí)用性和實(shí)際性、描述性、表現(xiàn)性、創(chuàng)造性和美感。

第六頁，共三十二頁，2022年，8月28日關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的選擇和確立，在“幼兒認(rèn)知發(fā)展課程”中提出了語言領(lǐng)域5個方面的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)：①對別人講述自己有意義的經(jīng)驗(yàn)；②描述物體、事件和關(guān)系；③用語言表達(dá)自己的情感；④把幼兒說的話記下來再讀給他聽；⑤從語言的使用過程中得到樂趣。這五條關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)為我們確定語言領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和選擇適宜的教學(xué)方式提供了參考。第七頁，共三十二頁，2022年，8月28日“光譜方案”提出了幼兒語言活動三個關(guān)鍵能力：①有創(chuàng)意地講故事；②描述性語言、報道；③運(yùn)用詩歌的巧妙語言。這三條關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)為我們開啟了語言教育內(nèi)容與形式新思路。根據(jù)“綱要”我們可以選擇和確立了如下三個方面的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和活動形式。第八頁，共三十二頁，2022年，8月28日(1)敘述性的表達(dá)與交流：積極與同伴和教師進(jìn)行日常的交流、討論；能清楚地講述自己的經(jīng)歷、想法和做法，努力讓他人聽懂自己的表述。①能夠注意敘述的完整性，敘述時能包含時間、地點(diǎn)、人物、主要事件等基本要素。②能報告活動的過程和結(jié)果，并且能用口頭或書面(圖畫、符號、文字)等多種方式表達(dá)自己的想法、做法、情感和感受。③能根據(jù)不同的情境和需要進(jìn)行對話、討論等交流與溝通活動。其主要的活動形式包括：日常有意義的事件報告；區(qū)域活動的報告與交流；生活環(huán)節(jié)中事件的報告與交流；教育活動過程和結(jié)果中必要的報告。第九頁，共三十二頁，2022年，8月28日(2)故事與童話：接觸多種體裁的故事與童話；體驗(yàn)故事與童話的文學(xué)性與美感，用詞、語句、段落結(jié)構(gòu)及主題的多種表達(dá)技巧；體會文學(xué)作品的思想性和可創(chuàng)作性。①喜歡聽并能聽懂故事和童話。②能夠復(fù)述故事和童話的主要情節(jié)。③能理解和概括故事與童話的主題。④能用多種形式欣賞和表現(xiàn)故事和童話。⑤能用多種形式體驗(yàn)故事與童話的創(chuàng)作過程。其主要的活動形式包括：聽故事與童話；看與理解故事與童話；講與復(fù)述故事與童話；欣賞故事與童話；憑圖講述；續(xù)編、仿編與創(chuàng)編；表演。第十頁，共三十二頁，2022年，8月28日(3)詩化語言(兒歌與散文)

讓幼兒接觸敘事、寫景，以語音、詞匯、人物、事件、景色為主要內(nèi)容的多種題材和形式的兒歌和散文，體會詩化語言的韻律感、節(jié)奏感和美感以及結(jié)構(gòu)的規(guī)律與表達(dá)的精練。①充分調(diào)動原有經(jīng)驗(yàn)，理解詩化語言的內(nèi)容，想像詩化語言的意境；②發(fā)現(xiàn)和感受語言的優(yōu)美、幽默、有趣、韻律感、精練等語言表達(dá)的③充分調(diào)動幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)將語言表達(dá)加以詩化和文學(xué)化。④運(yùn)用多種形式讓幼兒欣賞和表現(xiàn)。

第十一頁，共三十二頁，2022年，8月28日小班語言領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)敘述性的表達(dá)：講述與自己密切相關(guān)的，自己熟悉、關(guān)注和喜歡的人、事物和活動。樂于、敢于并能用清楚的發(fā)音、簡單的詞句表達(dá)自己的想法和感受。能傾聽和聽懂同伴的語言。故事與童話：接觸短小、生動、具有簡單情節(jié)、詞句具有反復(fù)重疊的優(yōu)秀故事和童話。樂于欣賞和學(xué)習(xí)生動形象的文學(xué)詞匯和語句；樂于表演和再現(xiàn)作品的語言、動作。詩化語言：接觸短小、富有韻律感和節(jié)奏感的兒歌和散文。樂于傾聽、欣賞和通讀。能理解、體會和想象作品所表達(dá)的意思第十二頁，共三十二頁，2022年，8月28日中班

講述自己周圍環(huán)境和生活中自己熟悉、關(guān)注和喜歡且具有突出特點(diǎn)的的人、事物和活動。

語言連貫，表達(dá)清楚；能傾聽和聽懂同伴的講述，并能與同伴進(jìn)行討論。

樂于接觸、欣賞和學(xué)習(xí)具有清晰情節(jié)和結(jié)構(gòu)，富有想像力、感染力和思想性的優(yōu)秀故事與童話。

能理解和想象故事的情節(jié)與意境；體會人物的情感和心情。初步感受文學(xué)作品的魅力。樂于表演和再現(xiàn)作品的內(nèi)容。

接觸敘述和寫景等不同題材和形式的詩歌和散文。

樂于傾聽、欣賞和通讀。能理解、體會和想象作品所表達(dá)的事物特點(diǎn)和情感。感受和發(fā)現(xiàn)詩歌的韻律感、節(jié)奏感和美感。嘗試著續(xù)編和仿編，將語言表達(dá)加以詩化。第十三頁，共三十二頁，2022年，8月28日大班

能根據(jù)一定的主題和人物要求，手機(jī)有關(guān)事件和過程的相關(guān)信息，清楚、連貫、有條理的講述。

能圍繞一定的主題進(jìn)行談話和討論，敢于提出質(zhì)疑和發(fā)表自己的見解。

接觸多種題材和形式的的優(yōu)秀故事與童話。樂于欣賞、講述作品的內(nèi)容。

感受和體會情節(jié)的曲折起伏、人物心理和情感的變化；作者所具有的豐富想像力，作品所具有的浪漫色彩。

樂于復(fù)述、講述和表演故事和童話。

接觸題材和形式多樣的兒童詩歌和散文。

樂于傾聽、欣賞。能理解、體會和想象作品所表達(dá)的意境、情感和幽默感。在感受和發(fā)現(xiàn)詩歌的句式結(jié)構(gòu)、韻律感、節(jié)奏感和美感的基礎(chǔ)上，樂于并能夠進(jìn)行詩歌和散文的續(xù)編、仿編和創(chuàng)編活動，將自己的經(jīng)驗(yàn)和情感加以詩化表達(dá)。第十四頁，共三十二頁，2022年，8月28日主題：樹葉

高結(jié)構(gòu)領(lǐng)域低結(jié)構(gòu)領(lǐng)域活動（科學(xué)）：樹葉的發(fā)現(xiàn)語言、活動（數(shù)學(xué)）：大樹葉和小樹葉語言、

活動（語言）：故事：小樹葉找媽媽藝術(shù)、社會活動（音樂）：歌曲：落葉飄飄社會語言活動（體育）：變速跑：樹葉飄社會、健康

活動（社會）：清潔的街道語言、健康活動（美術(shù)）：金黃色的樹語言、科學(xué)第十五頁，共三十二頁，2022年，8月28日一日教學(xué)活動計劃活動主題名稱：活動名稱：活動目標(biāo)：幼兒行為目標(biāo)情感目標(biāo)、體驗(yàn)樂于主動大膽敢于能力目標(biāo)、嘗試運(yùn)用發(fā)展知識目標(biāo)掌握學(xué)會了解感知學(xué)習(xí)知道活動準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備物資準(zhǔn)備活動過程：形式、環(huán)節(jié)、落實(shí)目標(biāo)、遞進(jìn)幼兒主動觀察發(fā)現(xiàn)探究活動延伸：區(qū)域、常規(guī)、家庭、社會、自然第十六頁，共三十二頁，2022年，8月28日三、幼兒園語言教育的有效策略

發(fā)展語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供語言發(fā)展的條件。在健康、社會、科學(xué)、藝術(shù)各領(lǐng)域的教育中，都有機(jī)地向幼兒滲透著語言教育。在各個領(lǐng)域的活動中，都表現(xiàn)了教師如何發(fā)展語言領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)；而且活動進(jìn)行的過程本身就包含著讓幼兒講述和與同伴交流自己的感受與體驗(yàn)、過程與發(fā)現(xiàn)、情緒與情感的內(nèi)容要求，這些要求與各領(lǐng)域的活動本身渾然一體，相得益彰。

圍繞著敘述性的表達(dá)、故事與童話、詩化語言三方面，我們以日常有意義事件的報告、看與理解故事與童話、表演、詩化語言的欣賞與創(chuàng)編為突破點(diǎn)，獲得有關(guān)的教育策略要點(diǎn)。第十七頁，共三十二頁，2022年，8月28日（1）支持幼兒運(yùn)用語言講述自己具有感性認(rèn)識的人、事、物，注重事件敘述的完整性，并感受相應(yīng)敘述形式的特征，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

①教師結(jié)合日常生活與各領(lǐng)域教育活動，讓幼兒有意識地去經(jīng)歷、感受。

②教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題梳理、表達(dá)，獲得相應(yīng)敘事性講述的經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感。

③教師將口語表述與主題繪畫附簡短文字記錄、符號圖表有機(jī)結(jié)合，讓幼兒獲得從口頭語言向書面語言過渡的經(jīng)驗(yàn)。

《綱要》非常重視幼兒語言運(yùn)用能力的發(fā)展，尤其是語言表達(dá)與交流能力的發(fā)展。因此，在語言教育活動中，我們通過讓幼兒進(jìn)行日常生活中有意義的事件報告、學(xué)習(xí)和游戲活動中感受最深的活動過程與結(jié)果的交流，使幼兒逐漸能夠清楚地講述自己的經(jīng)歷、想法和做法，努力讓他人聽懂自己的表述，并進(jìn)行交談和討論。第十八頁，共三十二頁，2022年，8月28日

(2)通過故事與童話，讓幼兒在復(fù)述、想像與感悟中獲得優(yōu)秀文學(xué)語言的陶冶。

①選擇中外優(yōu)秀故事與童話作品，教師要較深透地把握作品的文學(xué)特點(diǎn)與精神內(nèi)涵。

②教師以多種幼兒喜愛的方式，讓幼兒在復(fù)述、想像中，培養(yǎng)對文學(xué)語言的敏感性，感受故事與童話的魅力與主題思想。

③師幼共讀圖書，在早期閱讀中支持幼兒獲得書面語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。第十九頁，共三十二頁，2022年，8月28日(3)在共同欣賞與仿編中，讓幼兒感悟詩化語言的形式美、意境美和主題美。

①選擇經(jīng)典詩化語言作品，這易于使幼兒在喜聞樂誦中獲得語言美的享受。

②在聽賞與朗誦中，讓幼兒感悟詩化語言的韻與味。

③在模仿、抒情與想像中，讓幼兒初步經(jīng)歷詩化語言的創(chuàng)作過程。第二十頁，共三十二頁，2022年，8月28日語言教育活動目標(biāo)（小班）

小班語言教育目標(biāo)

談話活動

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學(xué)會安靜得挺同伴說話，不隨便插嘴。

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喜歡與同伴交談，愿意在集體面前講話。

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能聽懂并愿意說普通話。

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在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)圍繞主題談話，能用對于表達(dá)自己的思想。

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初步學(xué)習(xí)常見的交往語言和禮貌用語。

第二十一頁，共三十二頁，2022年，8月28日講述活動

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能有興趣地運(yùn)用各種感官，按照要求去感知講述內(nèi)容。

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理解內(nèi)容簡單，特征鮮明的實(shí)物、圖片和情景。

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能正確地說出講述內(nèi)容的主要特征或主要事件。

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能安靜的聽老師或同伴講述，并用眼睛注視講述者。第二十二頁，共三十二頁，2022年，8月28日聽說游戲

樂于參加游戲活動，在游戲中大膽的說話。

發(fā)準(zhǔn)某些難發(fā)的音，初步掌握方位代詞及人稱代詞，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用動詞。

在游戲中嘗試按照規(guī)則運(yùn)用簡單句說話。

第二十三頁，共三十二頁，2022年，8月28日文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動

喜歡欣賞文學(xué)作品，愿意參加文學(xué)活動，對文學(xué)作品的語言感興趣。

能初步感受文學(xué)作品的語言美。

學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的情節(jié)內(nèi)容或畫面情結(jié)。

在文學(xué)作品原有的基礎(chǔ)上擴(kuò)充想象，仿編詩歌，散文中的一句話或續(xù)編故事結(jié)尾。

第二十四頁，共三十二頁，2022年，8月28日早期閱讀活動

喜歡看書，知道看書的基本方法。

能用口頭語言將兒童圖畫書的主要內(nèi)容說出來。

對文字感興趣，能在承認(rèn)的啟發(fā)下認(rèn)讀最簡單的文字。

在活動中以描畫圖形的方式練習(xí)基本筆畫。第二十五頁，共三十二頁，2022年，8月28日五指活動的意義

五指活動的五指是生長在兒童的手掌上的。意思是一切的活動要在兒童的生活上、智力上、身體上互相聯(lián)系，連續(xù)的發(fā)展。如果把這只手當(dāng)作成人的，那么兒童心身的發(fā)展就不能依據(jù)正常的途徑前進(jìn)，而每次活動也因此變得枯燥乏味，脫離兒童實(shí)際生活。因此五指活動要注意兒童生理、心理的發(fā)展，要關(guān)注兒童的生活實(shí)際。第二十六頁，共三十二頁，2022年，8月28日

五指活動的五指是活的，可以伸縮，相互聯(lián)系。幼兒園里，課程不是分割的，不是獨(dú)立的，而是相互聯(lián)系的。幼兒園課程是整個的，連貫的。依據(jù)兒童心身的發(fā)展，五指活動在兒童生活中結(jié)成一個教育的網(wǎng)，有組織有系統(tǒng)，合理的編織在兒童的生活上。第二十七頁，共三十二頁，2022年，8月28日使用教材對教師的要求：

促進(jìn)幼兒發(fā)展的觀念

增進(jìn)目標(biāo)導(dǎo)向意識的觀