高中語文魯人版第三單元深邃的人生感悟 學(xué)業(yè)分層測評10

學(xué)業(yè)分層測評(十)唐詩三首eq\a\vs4\al([基礎(chǔ)鞏固層])1．下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一項是()A．棧道/餞別露面/露馬腳參差/捫參歷井B．湍急/揣摩翹首/翹尾巴悲號/號令三軍C．撫膺/贗品混跡/混合泳呼吁/長吁短嘆D．崢嶸/諍言執(zhí)拗/拗口令梗塞/敷衍塞責(zé)【解析】A項，zhàn/jiàn，lòu，cēn/shēn；B項，tuān/chuǎi，qiáo/qiào，háo/hào；C項，yīnɡ/yàn，hùn，yù/xū；D項，zhēnɡ/zhènɡ，niù/ào，sè?！敬鸢浮緽2．下列句子中加點詞語的意義與現(xiàn)代漢語不同的一項是()【導(dǎo)學(xué)號：34202315】A．開國何茫然B．可以橫絕峨眉巔C．地崩山摧壯士死D．不如早還家【解析】茫然：時間悠遠(yuǎn)?！敬鸢浮緼3．下列各組句子中，加點詞語的意義與用法不同的一項是()\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(錦城雖云樂，不如早還家,豫州軍雖敗于長坂，今戰(zhàn)士還者……))\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(蜀道之難難于上青天,冰，水為之，而寒于水))\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(劍閣崢嶸而崔嵬,吾嘗終日而思矣))\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(以手撫膺坐長嘆,以故法為其國與此同))【解析】C項，第一個“而”表并列，第二個“而”表修飾。A項，雖，雖然。B項，于，介詞，比。D項，以，介詞，用?！敬鸢浮緾4．對《錦瑟》一詩中四個典故的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)【導(dǎo)學(xué)號：34202316】A．“莊生曉夢迷蝴蝶?！鼻f周夢蝶，夢醒之后，自己依然是自己，可蝴蝶卻不知何在。“迷”，是癡迷的意思。這一典故表達(dá)了對美好境界的癡迷。B．“望帝春心托杜鵑?！惫糯窬庞睿瑖錾硭?，魂化為杜鵑，啼聲凄婉。這一典故表現(xiàn)了詩人如杜鵑鳥送春歸般的哀怨之情。C．“滄海月明珠有淚?！痹旅髦?，滄海之間，鮫人泣淚，顆顆成珠。珠似水中明月，月本天上明珠。這一典故表達(dá)了詩人凄寒孤寂而又十分感傷的情懷。D．“藍(lán)田日暖玉生煙?！彼{(lán)田，產(chǎn)玉之山。在日光照耀下，蘊藏于其中的玉氣冉冉上升，遠(yuǎn)察如在，近觀卻無。這一典故表達(dá)了對美好事物渺茫難求的惋惜之情。【解析】“迷”，迷惑。莊周夢見自己變成蝴蝶，醒后迷惑，不知是莊周夢蝶還是蝶夢莊周。形容浮生若夢，變幻莫測?！敬鸢浮緼eq\a\vs4\al([閱讀提升層])閱讀下面的詩歌，完成5～6題。送鄒明府游靈武[注]賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。【注】明府：對縣令的尊稱。靈武：即靈州(治所在今寧夏靈武縣)。5．請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并做簡要分析?！窘馕觥窟@是一道分析詩中人物形象特點的題。從題目中“明府”一詞的使用及注解中的“尊稱”一詞，可見詩人對鄒明府的態(tài)度應(yīng)為尊敬贊揚。然后，根據(jù)“馬不肥”“債多”可推斷其為官清廉，生活清貧，而“載書歸”除了印證其“清廉”的特點外，也表現(xiàn)出主人公的情趣愛好，以及為人清高不與官場俗世同污的性格。詩歌除了以敘事寫人外，還以景襯人，頸聯(lián)中的“雪”隱隱透露出清廉清潔，而“風(fēng)透臥衣”更是顯示出身上衣單的困窘之狀，由此可見其清貧自守。整合以上信息，即可得出答案?！敬鸢浮吭娭朽u明府形象的主要特點是：清正廉潔。三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。如今冒雪遠(yuǎn)游朔方，前程艱險，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風(fēng)。正是通過這些細(xì)節(jié)的刻畫，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。6．賈島注重用字推敲，請對第三聯(lián)中的“藏”“透”二字做簡要賞析?！緦?dǎo)學(xué)號：34202317】【解析】這是一道煉字題，要從字面義和語境義兩個層面進(jìn)行推敲?！安亍钡谋玖x為“隱藏”，聯(lián)系前后詞語可知，詩句中當(dāng)為“覆蓋”之意，以顯示雪大人稀的邊塞特點，為下句的“透”字張本，亦與前兩聯(lián)的清廉為官、清貧而歸相呼應(yīng)?！巴浮北緸椤按┩浮敝?，詩句中的“透”字亦有此意，明寫邊風(fēng)之盛，暗寫身衣之單，再次呼應(yīng)前面刻畫到的人物形象特點?！敬鸢浮竣佟安亍弊郑\用擬人手法，描繪人行之跡很快便為大雪覆蓋的邊塞雪景，寫景生動，頗有畫意；一個“藏”字，已包含大雪紛飛、道路莫辨、行人稀少等多重意蘊。②“透”字，極為傳神地展現(xiàn)了林間朔風(fēng)砭人肌骨的穿透力，同時還隱含風(fēng)急、天寒、衣單等內(nèi)容，富有想象力和感染力。閱讀下面一首宋詞，完成7～8題。江城子秦觀西城楊柳弄春柔，動離憂，淚難收。猶記多情曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見，水空流。韶華①不為少年留。恨悠悠，幾時休？飛絮落花時候一登樓。便做②春江都是淚，流不盡，許多愁?！咀ⅰ竣偕厝A：青春年華，又指美好的春光。②便做：縱使。7．概括“楊柳”“飛絮”意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表達(dá)的情感?！窘馕觥恳庀蟆皸盍卑l(fā)新枝在初春季節(jié)，且這里的楊柳是靠近水驛的長亭之柳，因此當(dāng)年曾系歸舟，曾有離別情事在這里發(fā)生。明寫景，實有深意。意象“飛絮”正是落花的暮春時節(jié)，由柳萌芽到飛絮滿天，讓人由柳色不由得聯(lián)想到青春易逝，使人感傷離別?！敬鸢浮恳庀蟮膬?nèi)涵：楊柳，代指初春季節(jié)，暗寓男女離別。飛絮，代指暮春季節(jié)，暗寓青春流逝。表達(dá)的情感：傷春傷別之愁，久別懷人之情。8．詞中“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”一句是從“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”(李煜《虞美人》)化用而來，請比較兩者的異同。【解析】比較題中兩句詞，通過分析詞意，發(fā)現(xiàn)兩首詞作者都是把愁思比作江水，寫出愁情的寬廣，無休止。只是秦詞翻新李詞，又由于詞人的身份、時代不同，詞作的內(nèi)容也不同，李煜作為君主，抒發(fā)的是亡國之痛，而秦觀抒發(fā)的則是暮春傷別、兒女之情?！敬鸢浮客孩賹懗隽顺钪顝V綿長。②比喻手法及藝術(shù)效果：以水喻愁，比喻生動形象。異：①愁情及其程度：李詞表現(xiàn)的是家國之愁，秦詞表達(dá)的是兒女之情，且秦詞愁情的程度比李詞有所加強。②表現(xiàn)手法：秦詞是對李詞的翻新，不是直接以水喻愁，而是以春水比擬淚水，再以淚寫愁，寫法曲折。eq\a\vs4\al([語言運用層])9．高中語文教材中的許多文化景點或文學(xué)意象，常常會引發(fā)我們的情思。請從下列詞語中選擇一個作開頭，仿照例句寫一句話。要求：①體現(xiàn)景點或意象特征；②句式一致；③運用擬人和反問的修辭手法。【導(dǎo)學(xué)號：34202318】康橋邊城雨巷蜀道例句：赤壁，你的雄奇?zhèn)グ?，你的大氣磅礴，你的壯麗多姿，不正好激蕩起我心中的豪情嗎？【解析】本題考查仿用句式的能力。解答此類試題，一定要注意題干中的顯性和隱性要求。如本題中的“詞語作開頭”和三項具體要求，組織答案時都不能忽略。試題所給的這幾個意象，都是教材中出現(xiàn)過的，對考生來說很熟悉?！翱禈颉笨陕?lián)系徐志摩的詩歌《再別康橋》，“邊城”可聯(lián)系沈從文的小說《邊城》，“雨巷”可聯(lián)系戴望舒的詩歌《雨巷》，“蜀道”可聯(lián)系李白的詩歌《蜀道難》。然后根據(jù)對教材中這些意象特征的理解，來組織詞句，擬定答案。【答案】(示例)(一)康橋，你的明凈艷麗，你的溫婉靈動，你的寧靜神秘，不正好喚醒了我生命的覺悟嗎？(二)蜀道，你的高峻險要，你的蜿蜒曲折，你的關(guān)險人惡，不正好激起了我迎難而上的雄心壯志嗎？10．下面一段話中有三個句子，其中一句有語病，請指出并針對語病進(jìn)行修改。修改后的句子需保持原意。 【導(dǎo)學(xué)號：34202319】①在長江三峽中，瞿塘峽最為雄奇險峻，峽內(nèi)有不少令人驚嘆的名勝古跡。②在瞿塘峽北岸絕壁上，有一條沿江修建、全長65千米的古棧道，連通奉節(jié)白帝城與巫山青蓮溪，全程異常艱險，這就是著名的夔巫古棧道。③瞿塘峽南岸的白鹽山有一處巨大的臨江石壁，上面書寫著自宋以來的篆、隸、楷、行等字體的數(shù)十塊摩崖石刻，氣勢恢宏，與瞿塘峽雄偉的氣勢相得益彰。有語病的句子是：________(只填序號)針對語病的修改：__________________________【解析】本題從語序不當(dāng)?shù)慕嵌瓤疾楸嫖霾⑿薷牟【洹＂劬洹吧厦鏁鴮懼ρ率獭?，語序不當(dāng)，導(dǎo)致后面句子主謂搭配不當(dāng)?！敬鸢浮坑姓Z病的句子是：③。針對語病的修改：把“上面書寫著……摩崖石刻”改為“上面的自宋以來的數(shù)十塊書寫著篆、隸、楷、行等字體的摩崖石刻”。11．(2023·湖北高考)南水北調(diào)中線干線工程輸水路線，源起湖北丹江口水庫，終至北京、天津。請依據(jù)下圖，用一段文字描述該干線工程的輸水路線。要求：【導(dǎo)學(xué)號：34202320】①包含圖示總干渠經(jīng)過地；②不少于5個動詞；③語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡明、連貫；④不超過80字。【解析】本題考查語言