生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

復(fù)習(xí)提問：1、地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么？2、生態(tài)系統(tǒng)的能量源頭在哪里？3、輸入生態(tài)系統(tǒng)的總能量指的是什么？4、能量流動(dòng)的主渠道是什么？5、能量流動(dòng)有什么特點(diǎn)？南極企鵝體內(nèi)發(fā)現(xiàn)DDT，格陵蘭島發(fā)現(xiàn)有鉛等重金屬污染的現(xiàn)象,這說明了什么？第三節(jié)

生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)閱讀教材100∽101頁，討論：1、這里的物質(zhì)指的是什么？2、循環(huán)的過程是怎樣的？3、循環(huán)的范圍有多大？一、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)1、物質(zhì)循環(huán)的概念

是指組成生物體的C、H、O、N、P、S等基本元素在生物圈中的生物群落與無機(jī)環(huán)境之間反復(fù)循環(huán)的過程叫生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，又叫生物地球化學(xué)循環(huán)。

2、碳循環(huán)

碳在無機(jī)環(huán)境中以什么形式存在，在生物群落中呢？碳以什么形式、通過哪種生命活動(dòng)分別進(jìn)出生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者？碳循環(huán)---主要以二氧化碳的形式進(jìn)行特點(diǎn)：（1）碳循環(huán)的形式：（2）碳在自然界中的存在形式：（3）碳在生物體內(nèi)的存在形式：（4）碳進(jìn)入生物體的途徑：（5）碳在生物體之間傳遞途徑：（6）碳進(jìn)入大氣的途徑：CO2CO2和碳酸鹽含碳有機(jī)物綠色植物的光合作用食物鏈（網(wǎng)）①生物的呼吸作用②分解者有分解作用③化石燃料的燃燒3.溫室效應(yīng)1、溫室效應(yīng)?2、CO2增多的原因化石燃料的大量燃燒森林、草原等植被的破壞3、溫室效應(yīng)的危害4.緩解溫室效應(yīng)的措施開發(fā)新能源增大綠化面積極地冰川加速融化沿海城市被淹沒農(nóng)田減少，糧食減產(chǎn)（1）寫出①②③④的生理過程及⑤產(chǎn)生CO2的方式。

①__________②_________③_______________④__________⑤_______（2）碳在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間以________形式進(jìn)行循環(huán)。（3）碳循環(huán)中最簡單的循環(huán)途徑是在___________和大氣之間的循環(huán)。光合作用

呼吸作用

微生物分解作用

呼吸作用

燃燒

CO2綠色植物項(xiàng)目能量流動(dòng)物質(zhì)循環(huán)形式范圍特點(diǎn)聯(lián)系主要以有機(jī)物形式主要以無機(jī)物形式生態(tài)系統(tǒng)的各營養(yǎng)級全球性單向流動(dòng)，逐級遞減反復(fù)出現(xiàn)，往復(fù)循環(huán)二者相輔相承，物質(zhì)作為能量的載體，能量作為動(dòng)力二、能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系二、分解作用的過程：有機(jī)物被分解者分泌到細(xì)胞外的各種水解酶水解成小分子有機(jī)物質(zhì)，如纖維素酶可將纖維素水解成葡萄糖。然后再被分解者吸收到細(xì)胞中進(jìn)行氧化分解，最終形成CO2、H2O和各種無機(jī)鹽，同時(shí)是釋放能量。三、影響分解作用的其他因素：土壤的溫度、濕度、通氣狀況、pH等有關(guān)。一、分解者：主要是細(xì)菌和真菌、還有腐生性生物如蚯蚓、白蟻等。三、探究土壤微生物的分解作用

例1

探究土壤微生物分解落葉的實(shí)驗(yàn)(1)材料用具:土壤、落葉、玻璃容器、標(biāo)簽、塑料袋、恒溫箱、紗布。(2)實(shí)驗(yàn)步驟①取兩個(gè)圓柱形的玻璃容器,一個(gè)貼上“甲組”標(biāo)簽,另一個(gè)貼上“乙組”標(biāo)簽。②將準(zhǔn)備好的土壤分別放入兩個(gè)玻璃容器中,將其中乙組放入恒溫箱,℃滅菌1h。③取的落葉12片,分成2份,分別用包好,埋入2個(gè)容器中,深度約5cm。④將2個(gè)容器放于實(shí)驗(yàn)室相同的環(huán)境中,一段時(shí)間后,取紗布包。⑤觀察比較對照組與實(shí)驗(yàn)組落葉的程度。60大小、形態(tài)相同腐爛對照組和實(shí)驗(yàn)組分別是什么？如何檢測因變量？探究活動(dòng)案例1探究土壤微生物對落葉的作用.埋入落葉準(zhǔn)備落葉一段時(shí)間后,檢測樹葉分解情況

例2探究土壤微生物分解淀粉的實(shí)驗(yàn)

(1)實(shí)驗(yàn)用具及藥品：燒杯、紗布、玻璃棒、試管、酒精燈、水、蒸餾水、碘液、斐林試劑、淀粉糊等。

(2)實(shí)驗(yàn)原理：土壤微生物通過分泌淀粉酶能將淀粉分解為還原性糖(麥芽糖),通過碘液檢測,可以證明淀粉被分解,通過裴林試劑的檢測,可以證明淀粉被分解為還原性糖。

(3)實(shí)驗(yàn)步驟（略）課本p102

案例2探究土壤微生物對淀粉的分解作用探究活動(dòng)準(zhǔn)備土壤制備土壤浸出液浸出液靜置一天案例2探究土壤微生物對淀粉的分解作用探究活動(dòng)貼上標(biāo)簽加等量的淀粉溶液一段時(shí)間后,檢測淀粉的分解情況實(shí)驗(yàn)組合土壤處理土壤濕度控制溫度(℃)

甲滅菌濕潤20

乙不滅菌濕潤20

丙不滅菌濕潤5

丁不滅菌較干燥20(1)該實(shí)驗(yàn)對照組是_________實(shí)驗(yàn)組合。(2)本實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是:①___________________②_____________________。(3)生態(tài)系統(tǒng)中微生物的分解作用不能等同于微生物的細(xì)胞呼吸,其理由是:____________________________________________________________________。練習(xí)：某興趣小組以帶有落葉的表層土壤為實(shí)驗(yàn)材料,研究土壤微生物的分解作用,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):乙組落葉是在土壤微生物的作用下分解的溫度和土壤濕度會(huì)影響微生物的分解速率;細(xì)胞呼吸是指在細(xì)胞內(nèi)的氧化分解,而微生物的分解作用除了胞內(nèi)的氧化分解,還包括胞外的分解課堂小結(jié)一、物質(zhì)循環(huán)碳循環(huán)二、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)的關(guān)系三、探究實(shí)驗(yàn)：土壤微生物的分解作用練習(xí)1、在生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)中，既能使CO2進(jìn)入生物群落，又能將其釋放到大氣中的生物是（）A.分解者B.植食動(dòng)物C.肉食動(dòng)物D.綠色植物2、與自然界的碳循環(huán)關(guān)系最為密切的兩種細(xì)胞器是（）A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體B.葉綠體和線粒體C.核糖體和葉綠體D.核糖體和高爾基體DB3、下圖是自然界碳循環(huán)的簡圖，圖中的甲、乙、丙各代表（）

A.甲為生產(chǎn)者，乙為分解者，丙為消費(fèi)者

B.甲為消費(fèi)者，乙為分解者，丙為生產(chǎn)者

C.甲為分解者，乙為生產(chǎn)者，丙為消費(fèi)者

D.甲為生產(chǎn)者，乙為消費(fèi)者，丙為分解者A練習(xí)下面是某小組的同學(xué)為證明細(xì)菌對植物遺體的分解作用提出的兩種實(shí)驗(yàn)方案。他們將同一種樹的落葉分成甲、乙兩組，實(shí)驗(yàn)過程中不斷地滴加蒸餾水，使樹葉保持濕潤。方案一：將甲放在無菌條件下，乙組放在自然條件下（暴露在空氣中）。觀察記錄落葉的變化。方案二：將甲組滅菌后放在無菌條件下，乙組放在自然條件下（暴露在空氣中）。觀察記錄落葉的變化。（1）上述兩種實(shí)驗(yàn)方案能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?？請說明理由。方案一：；方案二：。（2）甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)為什么要用相同的樹葉？（3）現(xiàn)在由你進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，請寫出你的設(shè)計(jì)方案(1)方案一：不能，甲；乙兩組均未進(jìn)行滅菌處理，甲組落葉會(huì)分解而失去對照作用。在自然條件下，空氣中不僅含有細(xì)菌，而且還含有一些能使落葉分解的其他微生物，因此不能說明乙組落葉的分解只是由細(xì)菌引起的