第四章教育目的

第四章教育目的教師資格認(rèn)定考試《教育學(xué)》主要內(nèi)容

第一節(jié)教育目的概念和層次結(jié)構(gòu)1第二節(jié)制定教育目的的基本依據(jù)2

第三節(jié)我國的教育目的3第一節(jié)教育目的概念和層次結(jié)構(gòu)一、教育目的的概念和意義1.概念教育目的是指國家對各級(jí)各類學(xué)校教育關(guān)于人的培養(yǎng)質(zhì)量、規(guī)格的總規(guī)定，是指導(dǎo)、調(diào)節(jié)教育活動(dòng)的根本因素，是一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。人們對受教育者的期望，即通過受教育在身心諸方面產(chǎn)生什么樣的結(jié)果。廣義狹義國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。（以社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度需要為基礎(chǔ)，兼顧教育對象的身心發(fā)展水平）目的與實(shí)踐：精神性動(dòng)力；起點(diǎn)→過程→歸宿2.意義和作用體現(xiàn)意義的三種作用①導(dǎo)向作用教育目的具有引導(dǎo)受教育者的發(fā)展方向，制約受教育者發(fā)展進(jìn)程的作用。既體現(xiàn)個(gè)體身心發(fā)展的需要又反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展要求③激勵(lì)作用目的被認(rèn)識(shí)和接受會(huì)激發(fā)努力。④評(píng)價(jià)作用教育目的是衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。②協(xié)調(diào)作用保持教育作用的統(tǒng)一性與一貫性。二、教育目的的層次結(jié)構(gòu)教育目的基本層次各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)教師的教學(xué)目標(biāo)1.教育目的基本層次國家的教育目的各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)教師的教學(xué)目標(biāo)1.教育目的基本層次各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)教師的教學(xué)目標(biāo)學(xué)生國家的教育目標(biāo)1、國家的教育目的國家的教育目的是關(guān)于教育培養(yǎng)什么樣的人的質(zhì)量和規(guī)格的總的設(shè)想和規(guī)定。

總領(lǐng)性的高度概括指導(dǎo)綱要2.各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校各自要完成的任務(wù)確定的對所培養(yǎng)人才的特殊要求，稱為培養(yǎng)目標(biāo)。（1）各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的確立特定的社會(huì)領(lǐng)域特定的社會(huì)層次所處的學(xué)校級(jí)別教育、醫(yī)療、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)總經(jīng)理、部門經(jīng)理、職員……初等學(xué)校、中等學(xué)校、高等學(xué)校教育目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系：普遍與特殊

（所有人與某一類人）3.教師的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。3.教師的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。一節(jié)課、一個(gè)單元、一個(gè)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系：具體與抽象目的與目標(biāo)根本不同：目標(biāo)能測量，目的不能測量不同主體的教育目的有機(jī)統(tǒng)一1.國家的教育目的分解成各級(jí)各類教學(xué)的教育目標(biāo)，再分解成各年齡段的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和要求。3.通過目的、目標(biāo)分解及實(shí)施使個(gè)體與社會(huì)的教育目的同時(shí)得到實(shí)現(xiàn)。2.當(dāng)教育教學(xué)活動(dòng)開始后，被分解成的教學(xué)目的和要求在教育者的工作過程與受教育者的學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中逐漸整合起來。第二節(jié)制定教育目的的基本依據(jù)一、教育目的的制定受制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景二、教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想三、教育目的的確定必須考慮受教育者的身心發(fā)展規(guī)律一、教育目的制定受制于社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景不同社會(huì)發(fā)展階段有不同的教育目的不同的社會(huì)制度有不同的教育目的不同國家的文化背景也使教育培養(yǎng)的人各具特色洛克的“紳士”教育反映了英國資產(chǎn)階級(jí)貴族培養(yǎng)其理想的貴族人才的需要德國為了與工業(yè)化國家競爭，注重科學(xué)技術(shù)教育，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思想和開拓精神。二、教育目的體現(xiàn)了人們的理想社會(huì)本位論：柏拉圖、涂爾干、凱興斯坦勒教育目的應(yīng)完全根據(jù)社會(huì)需要來確定，教育目的在于使受教育者掌握社會(huì)的知識(shí)和規(guī)范。人是社會(huì)的產(chǎn)物，教育就是要使受教育者成為社會(huì)需要的維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的人。個(gè)人本位論：盧梭、福祿貝爾、馬斯洛、羅杰斯教育目的應(yīng)根據(jù)人的本性的需要確定，教育目的就是使受教育者的本性、本能得到自然的最完善的發(fā)展。注重個(gè)人的價(jià)值，注重人的身心和諧，認(rèn)為人的價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值。強(qiáng)調(diào)用文化來統(tǒng)籌教育、社會(huì)、人三者的關(guān)系，教育活動(dòng)就是一種文化活動(dòng)，教育目的的制定應(yīng)圍繞著維護(hù)來進(jìn)行。教育的本質(zhì)即個(gè)人的文化陶冶，教育是從文化社會(huì)中選擇作為教育的基本目的。文化本位論：狄爾泰、斯普朗格三、教育目的的確定要考慮受教育者的身心發(fā)展規(guī)律教育目的的確定要考慮社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要與個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律的統(tǒng)一四、我國教育目的的理論基礎(chǔ)我國是教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說基礎(chǔ)上的。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為社會(huì)主義教育目的的制定提供了方法論指導(dǎo)和理論依據(jù)。人的全面發(fā)展的全面性是反映人對生產(chǎn)力總和的全面占有；人的發(fā)展是人的體力與智力、能力與志趣、道德精神和審美精神等多方面的發(fā)展；人的全面發(fā)展是自由的、和諧的發(fā)展；人的全面發(fā)展不僅指全社會(huì)人的全面發(fā)展，而且個(gè)人的全面發(fā)展是全社會(huì)人全面發(fā)展的條件；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。第三節(jié)我國的教育目的一、我國教育目的的表述二、全面推進(jìn)素質(zhì)教育一、我國教育目的的表述儒家的教育以“人性論”為基礎(chǔ)，以促進(jìn)社會(huì)的存續(xù)和發(fā)展為終極目的，其基本性格是“君子教育”（人文教育）。1.我國歷史上教育目的的演化傳統(tǒng)儒家教育的目的是要受教育者“修己、立己、成己，并在此基礎(chǔ)上外化。

修己—治人；立己—立人；成己—成物。儒家教育目的側(cè)重于“社會(huì)本位”-“內(nèi)圣外王”。

格物、致知、誠意、正心、修身——內(nèi)圣

齊家、治國、平天下——外王

成為圣人，學(xué)會(huì)做官1957年毛澤東提出，培養(yǎng)德育、智育、體育等多方面發(fā)展，有社會(huì)主義覺悟有文化的勞動(dòng)者。1982年的《中華人民共和國憲法》規(guī)定“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”。1985年，中共中央《關(guān)于教育體制改革的決定》提出培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人。2.新中國不同歷史時(shí)期的教育目的1986年的《義務(wù)教育法》規(guī)定“使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)?！?993年的《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。”1995年《教育法》提出“培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！?999年6月，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律’的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。3.現(xiàn)階段我國的教育目的及基本精神堅(jiān)持社會(huì)主義方向社會(huì)價(jià)值取向培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，堅(jiān)持政治思想素質(zhì)、道德品質(zhì)素質(zhì)和文化知識(shí)能力的統(tǒng)一。②培養(yǎng)全面發(fā)展的人。培養(yǎng)對象在德、智、體、美等方面的全面發(fā)展，要求腦力與體力協(xié)調(diào)發(fā)展，又要求自我發(fā)展能力的發(fā)展③培養(yǎng)現(xiàn)代人的品質(zhì)培養(yǎng)受教育者的獨(dú)立個(gè)性和創(chuàng)新精神我國當(dāng)前教育目的的基本精神二、全面推進(jìn)素質(zhì)教育

三大任務(wù)：身體素質(zhì)

心理素質(zhì)

社會(huì)素質(zhì)

全面提高學(xué)生素質(zhì)是素質(zhì)教育的根本目的。

兩個(gè)層次：做人—基礎(chǔ)、共同要求

成才—發(fā)展、區(qū)別對待素質(zhì)教育：適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童。①要求消除地區(qū)、學(xué)校差異，提供平等的教育。②要求排除智力、成績、行為問題，使全體適齡兒童入學(xué)。③要求普遍提高學(xué)生的素質(zhì)，不只抓“尖子生”。

應(yīng)試教育：①不合理的人才標(biāo)準(zhǔn)②重視個(gè)別學(xué)生的個(gè)別方面1.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育2.素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育

德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育

涵義與要求

全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系①全面發(fā)展：必須是個(gè)人的全面發(fā)展；全面發(fā)展的過程，必須是個(gè)人的個(gè)性形成的過程。②個(gè)性發(fā)展：個(gè)體素質(zhì)的各個(gè)方面在個(gè)體身上的特殊組合，體現(xiàn)個(gè)體的豐富性和獨(dú)特性，是全面發(fā)展的個(gè)性。3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育素質(zhì)教育的個(gè)性發(fā)展與應(yīng)試教育的“一刀切”相對，它能提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，增強(qiáng)學(xué)生的意志和行為能力。4.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育

素質(zhì)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別：能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別：是否重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

判斷題1.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。（）2.教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系是普遍與特殊的關(guān)系。（）對錯(cuò)填空題1.教育目標(biāo)包括三個(gè)層次，即國家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和

。2.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是

。3.

是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師的教學(xué)目標(biāo)馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說教育目的4.1999年6月，中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的__________________為重點(diǎn)。創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力5.學(xué)校實(shí)施全面發(fā)展教育的基本途徑是______

___。6.一個(gè)國家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求稱為狹義的_______。素質(zhì)教育教育目的1.馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B.教育