幼兒的個(gè)性第一

幼兒的個(gè)性第一2/5/2023第一頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日第一節(jié)個(gè)性形成的開(kāi)始一、個(gè)性的概述（一）個(gè)性的概念（也稱人格）個(gè)性是指一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合。個(gè)性差異主要體現(xiàn)在：待人接物的態(tài)度和言行舉止中。2/5/2023第二頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日（二）個(gè)性的基本特征1.個(gè)性的獨(dú)特性一棵樹(shù)上沒(méi)有完全相同的兩片葉子。2.個(gè)性的整體性一個(gè)人行為的各個(gè)方面都能看到他個(gè)性的影子。吃飯、寫(xiě)作業(yè)、工作、活動(dòng)、社交等。3.個(gè)性具有穩(wěn)定性一個(gè)人在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合的行為都會(huì)有非常相似的表現(xiàn)，是比較穩(wěn)定的。去年、今年、學(xué)校、公司、社交場(chǎng)合等。2/5/2023第三頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日（三）個(gè)性的結(jié)構(gòu)

廣義的個(gè)性心理結(jié)構(gòu)，包含下列五種成分：1.個(gè)性傾向性包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀等，表明人對(duì)周圍環(huán)境的態(tài)度，是個(gè)性心理結(jié)構(gòu)中最活躍的成分。2.個(gè)性心理特征包括氣質(zhì)、性格、能力等，這些特征最突出地表現(xiàn)出人的心理的個(gè)別差異。3.自我意識(shí)包括自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我調(diào)節(jié)，是個(gè)性心理結(jié)構(gòu)中的控制系統(tǒng)。2/5/2023第四頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日4.心理過(guò)程包括感知、記憶、思維、想象以及情感等。這些過(guò)程是人心理活動(dòng)的基本成分或基礎(chǔ)成分，是人對(duì)現(xiàn)實(shí)發(fā)生反映和聯(lián)系的基本形式。5.心理狀態(tài)包括注意、激情、心境等，是心理活動(dòng)的背景，表明心理活動(dòng)進(jìn)行時(shí)所處的相對(duì)穩(wěn)定的水平，起提高或降低個(gè)性積極性的作用。2/5/2023第五頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日狹義的個(gè)性包括以下兩大方面內(nèi)容：1.個(gè)性的調(diào)控系統(tǒng)個(gè)性的調(diào)控系統(tǒng)包含兩方面，即個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)和個(gè)性傾向性。個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)以自我意識(shí)為核心。個(gè)性的產(chǎn)生和發(fā)展與自我意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展密切相關(guān)：自我意識(shí)是個(gè)性形成和發(fā)展的前提；自我意識(shí)的發(fā)展水平直接影響著個(gè)性的發(fā)展水平；自我意識(shí)的成熟標(biāo)志著幼兒個(gè)性的成熟。2/5/2023第六頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日2.個(gè)性心理特征個(gè)性心理特征是指一個(gè)人身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)，是人的多種心理特點(diǎn)的一種獨(dú)特結(jié)合。個(gè)性心理特征主要包括能力、氣質(zhì)和性格。2/5/2023第七頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日（三）個(gè)性的結(jié)構(gòu)

自我意識(shí)個(gè)性調(diào)控系統(tǒng)個(gè)性傾向性

（需要、動(dòng)機(jī)、興趣、志向、個(gè)性理想、信念、人生觀）能力個(gè)性心理特征氣質(zhì)性格

2/5/2023第八頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)前兒童個(gè)性形成和發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段：（1）先天氣質(zhì)差異（出生——1歲前）（2）個(gè)性特征萌芽（1——3歲或2歲左右）（3）個(gè)性初步形成（3——6歲或幼兒期）2/5/2023第九頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日二、幼兒期是個(gè)性初步形成期個(gè)性：一個(gè)人全部心理活動(dòng)的總和。2歲前，幼兒的各種心理成分還沒(méi)有完全發(fā)展起來(lái)；2歲左右：個(gè)性逐步萌芽3-6歲：幼兒個(gè)性開(kāi)始形成18歲：個(gè)性成熟標(biāo)志：幼兒期兒童心理活動(dòng)的完整性、獨(dú)特性和穩(wěn)定性都得到了明顯的發(fā)展；同時(shí)作為個(gè)性組成部分的兩大方面都已有了明顯的表現(xiàn)。2/5/2023第十頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日為什么說(shuō)幼兒期是個(gè)性初步形成期？1.幼兒期兒童的各種心理現(xiàn)象開(kāi)始表現(xiàn)齊全，兒童心理的各個(gè)方面已經(jīng)形成了一個(gè)比較完整的系統(tǒng)，開(kāi)始形成一個(gè)完整的主觀世界。2.心理活動(dòng)獨(dú)特性形成，兒童間的個(gè)別差異日益明顯，并漸趨穩(wěn)定。3.心理活動(dòng)的積極能動(dòng)性開(kāi)始形成。2/5/2023第十一頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日為什么說(shuō)幼兒期是個(gè)性初步形成期？1.心理活動(dòng)整體性的形成；2.心理活動(dòng)穩(wěn)定性的增長(zhǎng)；3.心理活動(dòng)獨(dú)特性的發(fā)展；4.心理活動(dòng)能動(dòng)積極性的發(fā)展。2/5/2023第十二頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日三、幼兒個(gè)性發(fā)展對(duì)人生發(fā)展的意義（影響）1幼兒期個(gè)性的發(fā)展將是他們以后成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。2如果此時(shí)形成了良好的個(gè)性品質(zhì)，兒童以后成長(zhǎng)會(huì)更加順利;3如果此時(shí)發(fā)展出現(xiàn)問(wèn)題，家長(zhǎng)和教師對(duì)兒童日后的再教育過(guò)程就很難，對(duì)孩子自己來(lái)講，改正其不良個(gè)性特點(diǎn)的過(guò)程更加痛苦；4我們每個(gè)人身上的特點(diǎn)，都可以在小時(shí)候找到根源；可見(jiàn)，幼兒期的成長(zhǎng)對(duì)一個(gè)人的個(gè)性形成是多么重要。2/5/2023第十三頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日

在童年、青少年甚至成人的身上，我們往往可以看到幼兒期的生活在人身上留下的痕跡。如有個(gè)二年級(jí)的小女孩，為了讓許多小朋友跟她玩，就買(mǎi)了一些小玩具，并告訴周圍的人，誰(shuí)跟她玩就可以玩這些玩具。從她媽媽那兒得知，用玩具等新鮮物品來(lái)作為結(jié)交伙伴的手段在她上幼兒園時(shí)就有。因?yàn)檫@個(gè)女孩長(zhǎng)得非常矮小，在班里的玩伴較少，為了和別人有更多的機(jī)會(huì)玩，她就經(jīng)常從家里拿些好的玩具，去賄賂那些在班里較有地位的孩子……俗話說(shuō)“3歲看大，7歲看老”，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？2/5/2023第十四頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日幼兒期的個(gè)性發(fā)展主要表現(xiàn)在：自我意識(shí)需要?dú)赓|(zhì)性格能力2/5/2023第十五頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日從一定程度上說(shuō)，()的成熟標(biāo)志著兒童個(gè)性的成熟。A．自我意識(shí)B．個(gè)性特征C．能力傾向D．個(gè)性傾向個(gè)性心理結(jié)構(gòu)中最活躍的成分是()A．個(gè)性傾向性B．個(gè)性心理特征C．自我意識(shí)D．心理過(guò)程AA2/5/2023第十六頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日1從一個(gè)人行為的一個(gè)方面可看出他的個(gè)性，這是個(gè)性（）的表現(xiàn)A獨(dú)特性B整體性C穩(wěn)定性D社會(huì)性2“三歲看大，七歲看老”這是個(gè)性的（）A獨(dú)特性B整體性C穩(wěn)定性D社會(huì)性3在現(xiàn)實(shí)生活中，即使是孿生兄弟、姐妹，雖然外貌很難區(qū)分，但仔細(xì)地觀察他們的言談舉止還是能看出他們的不同來(lái)。這是個(gè)性的（）A獨(dú)特性B整體性C穩(wěn)定性D社會(huì)性BCA2/5/2023第十七頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日小互動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們用“我”開(kāi)頭說(shuō)一句話。第二節(jié)自我意識(shí)的發(fā)展2/5/2023第十八頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日一、自我意識(shí)自我意識(shí)是人對(duì)自己身心狀態(tài)及對(duì)自己同客觀世界的關(guān)系的意識(shí)。自我意識(shí)的兩個(gè)基本特征：分離感（一個(gè)人意識(shí)到自己作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，是和他人不同的）穩(wěn)定的同一感（知道不管自己怎樣變化，都是同一個(gè)人）2/5/2023第十九頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日分離感是自我意識(shí)發(fā)展的初級(jí)階段，形成穩(wěn)定的同一感才是自我意識(shí)發(fā)展的最終目的。穩(wěn)定的同一感的形成要到青年期才能真正完成。自我意識(shí)的成熟標(biāo)志著個(gè)性的成熟。2/5/2023第二十頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日二、自我意識(shí)的發(fā)生（一）自我感覺(jué)的發(fā)生自我意識(shí)的最初發(fā)生是在嬰兒期。最初幼兒還不能意識(shí)到自己；不能將自己和周圍的客體區(qū)分開(kāi)來(lái)。甚至不能意識(shí)到自己身體的存在，不知道自己身體的各個(gè)部分是屬于自己的。逐漸，幼兒知道了手腳是自己身體的一部分。幼兒啃手指幼兒啃腳趾2/5/2023第二十一頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日2/5/2023第二十二頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日2/5/2023第二十三頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日2/5/2023第二十四頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日2/5/2023第二十五頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日（二）自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展（1——2歲）逐漸認(rèn)識(shí)了自己身體各部分，但不能明確區(qū)分自己身體各種器官和別人身體的各種器官。對(duì)自己整體形象的認(rèn)識(shí)需要一段時(shí)間把鏡子里的影像當(dāng)成別的孩子對(duì)自己影子的認(rèn)識(shí)需要更長(zhǎng)得時(shí)間來(lái)認(rèn)識(shí)難以理解自己的影子2/5/2023第二十六頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日（三）自我意識(shí)的萌芽（2——3歲）2歲前的兒童傾向于用自己的名字稱呼自己，不會(huì)用代詞“我”。2——3歲的幼兒，學(xué)會(huì)了使用代詞“我”，這是幼兒自我意識(shí)萌芽的重要標(biāo)志。2/5/2023第二十七頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日（四）對(duì)自己心理活動(dòng)的意識(shí)（3歲以后）兒童從3歲開(kāi)始對(duì)自己內(nèi)心活動(dòng)的意識(shí)。比如意識(shí)到“愿意”和“應(yīng)該”是有區(qū)別的，開(kāi)始懂得“愿意”應(yīng)該服從“應(yīng)該”2/5/2023第二十八頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日三、幼兒自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)自我意識(shí)是由知、情、意三部分組成的?！爸奔醋晕艺J(rèn)識(shí)（評(píng)價(jià)）；情即自我體驗(yàn)；意即自我調(diào)節(jié)（控制）。自我認(rèn)識(shí)自我體驗(yàn)自我調(diào)節(jié)2/5/2023第二十九頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日（一）幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展特點(diǎn)

①幼兒從主要依賴成人的評(píng)價(jià)，逐漸向自己獨(dú)立評(píng)價(jià)發(fā)展。（幼兒晚期，開(kāi)始出現(xiàn)獨(dú)立的評(píng)價(jià)。）②幼兒的自我評(píng)價(jià)從帶有主觀情緒性，隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)逐漸變得客觀。（對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)高，發(fā)展到初步的客觀性。）③自我評(píng)價(jià)受認(rèn)識(shí)水平的限制（具有籠統(tǒng)性、片面性、表面性。）2/5/2023第三十頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日幼兒獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)能力還很低，他們的自我評(píng)價(jià)依賴于成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，特別是幼兒初期，兒童往往不加考慮的輕信成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)只是簡(jiǎn)單重復(fù)成人的評(píng)價(jià)。例如：他們?cè)u(píng)價(jià)自己是好孩子，其原因是“老師說(shuō)我是好孩子”。幼兒晚期，開(kāi)始出現(xiàn)獨(dú)立的評(píng)價(jià)，兒童對(duì)成人的評(píng)價(jià)逐漸持有批判的態(tài)度。如果成人對(duì)他的評(píng)價(jià)不符合他自己的評(píng)價(jià)，兒童會(huì)提出疑問(wèn)，甚至表示反感。2/5/2023第三十一頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日蘇波特斯基的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)美工作品的評(píng)價(jià)帶有相當(dāng)大的偏向性。實(shí)驗(yàn)者讓幼兒對(duì)自己的繪畫(huà)和泥工作品同別人的作品作比較性評(píng)價(jià)。當(dāng)幼兒知道比較的對(duì)方是老師的作品時(shí)，盡管那些作品比自己的質(zhì)量差（這是實(shí)驗(yàn)者故意設(shè)計(jì)的）幼兒總是評(píng)價(jià)自己的作品不如對(duì)方，而當(dāng)幼兒把自己的作品和小朋友的作品相比較時(shí)，則總是評(píng)價(jià)自己的作品比別人的好，這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果充分說(shuō)明了幼兒自我評(píng)價(jià)的主觀性。2/5/2023第三十二頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日A、自我評(píng)價(jià)一般比較籠統(tǒng)，逐漸向比較具體和細(xì)致的方向發(fā)展；B、從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)，逐漸出現(xiàn)對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)；C、較多只根據(jù)某方面或局部進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以后逐漸能做出比較全面的評(píng)價(jià)；D、從只有評(píng)價(jià)而沒(méi)有評(píng)價(jià)的論據(jù)，發(fā)展到有論據(jù)的評(píng)價(jià)。

2/5/2023第三十三頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日總的來(lái)說(shuō)，幼兒自我評(píng)價(jià)能力還很差，成人對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)在幼兒個(gè)性發(fā)展中起著重要作用。因此，成人必須對(duì)兒童做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)兒童行為作過(guò)高或過(guò)低的評(píng)價(jià)對(duì)兒童都是有害的。2/5/2023第三十四頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日（二）幼兒自我體驗(yàn)發(fā)展的特點(diǎn)①幼兒自我體驗(yàn)由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展，由生理性體驗(yàn)向社會(huì)性方向發(fā)展。(由對(duì)身體疼的體驗(yàn)到羞恥感等的體驗(yàn)）

②幼兒自我體驗(yàn)發(fā)展水平不斷深化。③幼兒自我體驗(yàn)的受暗示性。2/5/2023第三十五頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日幼兒的疼是生理需要的表現(xiàn)，委屈、自尊和羞愧是社會(huì)性體驗(yàn)的表現(xiàn)。前者發(fā)展較早，后者發(fā)展較晚，約4歲以后明顯發(fā)展。2/5/2023第三十六頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日幼兒的各種自我體驗(yàn)都隨年齡增長(zhǎng)而發(fā)展，其發(fā)展水平不斷深化。如對(duì)憤怒感的情緒體驗(yàn)，從3~6歲兒童會(huì)有不同的體驗(yàn)程度，從“會(huì)哭”，“不高興”，“會(huì)生氣”，到“很生氣”“很恨他”這個(gè)變化過(guò)程，可以看出，幼兒體驗(yàn)的深刻性在逐漸發(fā)展。2/5/2023第三十七頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日在幼兒自我體驗(yàn)的產(chǎn)生中，成人暗示起著重要作用，年齡越小表現(xiàn)越明顯。如問(wèn)小朋友，如果你做捂眼睛貼鼻子游戲時(shí)，你私自拉下毛巾，被老師看見(jiàn)，你會(huì)覺(jué)得怎樣？3歲組兒童只有3.33%的人有自我體驗(yàn)。而在有暗示時(shí)（你做了錯(cuò)事覺(jué)得難為情嗎？）有26.67%的人有自我體驗(yàn)。此研究結(jié)果對(duì)幼兒教育有重要意義。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該充分注意幼兒受暗示性強(qiáng)的特點(diǎn)，多采用積極的暗示促進(jìn)幼兒良好道德情感的發(fā)展；同時(shí)，要注意避免消極暗示對(duì)幼兒行為的不良影響。2/5/2023第三十八頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日（三）幼兒自我控制發(fā)展的特點(diǎn)總的來(lái)說(shuō)，幼兒自我控制能力還較差，3~4歲幼兒的堅(jiān)持性和自制力都很差。到了5~6歲才有較大的發(fā)展。幼兒自我控制發(fā)展趨勢(shì)1、從主要受他人控制發(fā)展到自己控制2、從不會(huì)自我控制發(fā)展到使用控制策略3、兒童自我控制的發(fā)展受父母控制特征的影響（父母控制過(guò)低，幼兒出現(xiàn)攻擊性行為較多；控制過(guò)高，幼兒也會(huì)過(guò)度控制自己，甚至壓抑自己的情感）2/5/2023第三十九頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日第三節(jié)個(gè)性傾向性的發(fā)展一、個(gè)性傾向性的及其基本特征個(gè)性傾向性是決定人對(duì)事物的態(tài)度和行為的動(dòng)力系統(tǒng)，對(duì)一個(gè)人的心理與行為起著促進(jìn)和引導(dǎo)的作用。包括興趣、需要和動(dòng)機(jī)。2/5/2023第四十頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日二、幼兒需要的發(fā)展特點(diǎn)需要分生理需要和社會(huì)需要。幼兒需要開(kāi)始形成多層次、多維度的整體結(jié)構(gòu)，優(yōu)勢(shì)需要有所發(fā)展。從5歲開(kāi)始，兒童的社會(huì)性需要迅速發(fā)展，求知的需要、勞動(dòng)和求成的需要開(kāi)始出現(xiàn)。6歲時(shí)兒童希望得到尊重的需要強(qiáng)烈，同時(shí)對(duì)友情的需要開(kāi)始發(fā)生。這些都要引起家長(zhǎng)和老師的重視。2/5/2023第四十一頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日三、幼兒活動(dòng)動(dòng)機(jī)的發(fā)展1.從動(dòng)機(jī)互不相干到形成動(dòng)機(jī)之間的主從關(guān)系。2.從直接、近景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)發(fā)展到間接、遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)。所謂遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)(distantmotivation)，是指動(dòng)機(jī)行為與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相聯(lián)系的一類動(dòng)機(jī)。所謂近景性動(dòng)機(jī)(proximalmotivation)，是指與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動(dòng)機(jī)。例如，學(xué)生在確定選修課程時(shí)，有的是考慮今后走上社會(huì)、踏上工作崗位的需要，有的只是考慮眼下是否容易通過(guò)考試。

2/5/2023第四十二頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日3.從外部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)發(fā)展到內(nèi)部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)。外在動(dòng)機(jī)是指人為了某些外在結(jié)果而從事某項(xiàng)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。例如，學(xué)生為了得到父母或教師的嘉獎(jiǎng)而學(xué)習(xí)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)，是指由個(gè)體的內(nèi)在需要而引起的動(dòng)機(jī)。例如，兒童認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義或?qū)W(xué)習(xí)本身產(chǎn)生了興趣，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。2/5/2023第四十三頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日四、幼兒興趣的發(fā)展興趣時(shí)人積極地接近、認(rèn)識(shí)和探究某種事物并與肯定情緒相聯(lián)系的心理傾向。特點(diǎn)：指向性、情緒性、動(dòng)力性。又往往具有偶然性、不穩(wěn)定等特點(diǎn)。2/5/2023第四十四頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日三、如何培養(yǎng)幼兒